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选定一个角度准确确定立意阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。
（60分）（月考一）三个学习绘画的人在学艺途中将自己的得意之作以1000元标价出售，他们的每个人的第一个顾客都说了相同的话：“你的画怕是值不了那么多吧？”其中一个人听到之后，仔细掂量自己的画，最终以2000元售出。
而他经过后来的刻苦努力，成为了著名的画家。
他就是丁托列托。
另一个听后只是轻轻地将画撕毁，从此改行学习雕塑，成为一代雕塑宗师。
他就是唐代著名雕塑家杨惠之。
第三个呢，自己觉得或许自己的画真的不值那个价，便降低了要求，以500元出售。
至今，他也只是个三流画家，以卖画为生，过着流浪的生活。
他一直就生活在我们的身边。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。
阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）（月考二）有这样三位画家：第一位，画一幅画需要很长时间。
他说：“我的存在是为了艺术，我绘画极其严肃，我绝对不会像某些画家一样作画时像玩游戏。
”第二位，画一幅画的时间不长，有时一天甚至可以画好几幅。
他说：“艺术是一种生命的游戏，能够让人喜悦、放松，感受心灵之美。
我不会像有些画家画不出画来就觉得自己对艺术很严肃。
”第三位，画一幅画没有具体的时间。
他说：“我想画就画，也不为什么。
我认为艺术就像散步和工作一样。
”一、根据材料的特点确定立意的角度这两则材料从表面形式上看是一样的，但实质不同。
月考一中作者通过明确三个画家的不同结局明确了自己的情感倾向，画家一和画家二面对批评的态度是正确的，画家三是错误的，所以画家一二和画家三形成了鲜明对比，这样就可以将三个画家的行为结合在一起确定一个中心立意：面对批评要认清自我。
（坚守自我和及时改变都是认清自我的表现）。
作文可以这样开头。
同样的一句评论，使三个画师走向了不同的人生。
三个人对他人的批评表现均不同，第一个坚持不懈，相信自己，结果成为了著名的画家；第二个理性地思考，接受了批评，撕画转行，而后成为了知名雕塑家；第三个人却轻易相信了批评者的话，到最后还只是个三流画师。
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文二讲评教案一、教学目标：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们练习了一篇材料作文《这节课就让我们来进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：…我身体里边有个极大的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。
‟另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：…赞美上天也赞美大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。
‟时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：…是的，你是健全的，然而，你的邻居所承受的痛苦，乃是一颗异常美丽的珍珠。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（三）：作文总评；一、作文的优点：（1）想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。
（2）语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。
比如一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻。
能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章，有些同学不仅选取的论据十分贴切，而且论证的语言也十分具有说服力，甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言，这些都是非常难能可贵的。
（3）构思精巧，能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文，一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。
月考作文讲评及示范月考作文讲评及示范材料展示：材料一：冯梦龙古今潭概载：东坡、苏小妹与佛印在一起游玩，东坡嘲笑佛印说：“我看你像牛粪。
”佛印当即回应：“我看你像一尊佛。
”东坡一时语塞。
苏小妹在一旁会心微笑。
材料二：一个年轻人疲惫地向一个老者打听：前边的那个村庄的人怎样？”老者说：“你来时的那个村庄的人怎样？”年轻人说：“啊，那里充满嫉妒仇恨和邪恶。
”老者说：“前边的村庄也是如此。
”年轻人眼里流露着绝望。
不久又有一个年轻人向老者打听：“请问，前边那个村庄的人怎样？”老者问：“你来的那个村庄怎样？”年轻人说：“热情开朗大方！”老者说：“前边村庄也一样啊！”年轻人热情洋溢的向前走去……心有花开，天地自馨 G1219曾思佳我问天使：“何处是天堂？”天使说：“天堂就在你心中暖意盎然的地方。
”我问恶魔：“何处是地狱？”恶魔：“地狱就在你心中寒风肆虐的地方。
”无论天堂地狱，不在天涯海角，而在心间。
若心有花香，则处处是天堂；若心有青蔓，则处处是地狱。
因此，让心中花开，便天地馨香。
“问君何能尔，心远地自偏”，纵然世道昏晦，陶渊明也没有让内心受到污染更没有东晋的狂士一样，放荡自我，蹉跎人生。
他的心中有一个纯净的世外桃源，那里有东篱秋菊，可对南山畅饮，尽管车马喧嚣却不扰他心中的宁静。
因为心中宁静，所以天地肃然。
“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，一生跌荡起伏却不能改变李白心中的豪迈，便让他“绣口一吐便是半个盛唐”。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他不愿放弃自己的本性，因此即使仕途不顺也只是笑道说：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
”因为心中豁达，所以天地浩然。
“我愿有一间挂满向日葵画的房子，全是单纯而炙热的明黄。
”凡高曾这样孩子气地说过。
没有人能明白那样狂热的背后暗涌的孤独，但他不因此改变自己的积极，他在心中种满了灼烈的向日葵，饰以星空的奇崛清诡，用生命作画，画出了几个世纪的轰动。
因为心中炽热，所以天地明朗。
就像心中有佛的佛印一样，他的天地间都是佛，佛家说“明心见性”，心中有什么就会看到什么。
第二次月考作文讲评阅读下面材料，然后按要求作文（第二次月考作文）春夏秋冬,花开花落，时来时往，潮涨潮退，故事在坎坎坷坷上演，青春在磕磕绊绊中炫彩，你的青春岁月有何动人心魄的画面? 请以“那年 (“花开,花落,春雨,冬雪,风高,艳阳”任选一词)”为题写一篇写景叙事或记人的文章（不少于700字）一、请再读材料，弄清要求1、这次考试是“材料+命题”形式的半命题作文，在命题前有文字材料加以引导或限制。
2、如果以“那年 (“花开,花落,春雨,冬雪,风高,艳阳”任选一词)为题写一篇写景叙事或记人的文章，那么，它与这次月考作文在要求上有什么不同？3、以“那年花开”(花落,春雨,冬雪,风高,艳阳)为题，假如只写题目字面意思，或描写自然之景，或者只是记叙发生在“花开”(花落,春雨,冬雪,风高,艳阳)时的故事，行不行？好不好？应该怎样写才符合命题者的意图？4、与《肩膀》相比，有什么相似点？二、了解题目类型，掌握审题的基本方法5、分析下列几组题目，各组的题目有哪些异同点？A、《晨》《春》《暖春》《冬雪》《艳阳》B、《手》《门》《墙》《考场》《肩膀》《红绿灯》C、《踮起脚尖》《弯道超车》D、《今年花胜去年红》《提篮春光看妈妈》《我有一双隐形的翅膀》分析异同点：小结：寓意型（比喻型）作文，题面往往是具体的某景，某物，或者动作，或者现象。
文题中除字面意义外，还隐含着某种比喻义，而揭示出这个比喻义就成为这种文题写作的前提。
寓意型（比喻型）作文审题的基本方法A、准确理解题目的比喻意义，找到相应的喻体。
吃透每个字的含义。
（化实为虚）B．紧扣比喻意义写作，不能脱离题目的比喻义胡乱发挥和引申。
C．行文既要紧扣本体，又要紧扣喻体，即寓意和标题词应反复出现在文章中。
6、如何才能找准题目的寓意（比喻义）？以“那年春雨”为例，找找寓意（比喻义）A、从“特征”入手——B、从“作用”入手——C、从“条件”入手——三、掌握寓意型（比喻型）记叙文的行文思路讨论下列问题：7、假如我写“那年春雨”一题，只表现题目的寓意，开头不打算进行景物描写，不想描写春雨的特点，就直接写故事，这样处理好不好？为什么？8、如果我既想表达题目的字面意思，还想表现题目的寓意，哪层意思要详写？是先写寓意，还是先写景物？9、古语说，文似看山不喜平。
月考试卷讲评（二）一、知识与技能：订正试卷答案，把握答题思路一字一句落实翻译二、过程与方法：让学生自己讨论找出答案，通过对比分析自己的不足。
三、情感态度价值观：学会与同组同学分析出相关的答题技巧，分析自己的不足，为下一阶段学习指名方向。
教学重点：学会诗歌情感四看：看题目、看注解、看诗句、看意象教学难点：让学生自己讨论找出答案，通过对比分析自己的不足。
教学过程：一、复习旧知：抽背《逍遥游》第二段二、引入新知：翻译题做得不好，平时要多训练，课内经常练，课外要将句子代入原文，根据上下文来分析。
三、新知讲授：三、文言文阅读(本大题共7小题，共38分)（一）课内文言文知识检测5. 对下列句子中划横线词的解释，不正确的一项是（）（2分）A.或棹孤舟棹：桨，这里用作动词，用桨划。
B.聊乘化以归尽聊：姑且。
C.命途多舛舛：乖违，不顺。
D.躬逢胜饯躬：鞠躬。
6. 下列各句中，对加下划线词用法的分类，正确的一项是（）（2分）①园日涉以成趣②策扶老以流憩③眄庭柯以怡颜④乐琴书以消忧⑤时矫首而遐观⑥审容膝之易安⑦悦亲戚之情话A.①⑤/②④/③⑥/⑦B.①②/③⑦/④⑤/⑥C.①⑤/②④/③/⑥⑦D.①②/③/⑥⑦/④⑤7. 下列加下划线词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是（）（2分）A.千里逢迎，高朋满座B.钟期既遇，奏流水以何惭C.穷且益坚，不坠青云之志D.阮籍猖狂，岂效穷途之哭8. 对下列句中加下划线虚词意义和用法的判断，正确的一项是（）（2分）而：①襟三江而带五湖②潦水尽而寒潭清且：①穷且益坚，不坠青云之志②北山愚公者，年且九十A.两个“而”字相同，两个“且”字不同。
B.两个“而”字不同，两个“且”字相同。
C.两个“而”字相同，两个“且”字相同。
D.两个“而”字不同，两个“且”字不同。
9.下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是()（2分）A.胡为乎遑遑欲何之B.千里逢迎C.山原旷其盈视D.复驾言兮焉求明确：（一）5、【答案】D D项，躬：亲自。
【第二次月考作文分析】【试题一】阅读下面的文字，根据要求作文。
有这样一种声音,会让你觉得是耳边轻柔的呼唤,低声的诉说；有这样一种声音,会让你听着刺耳,却能唤起你灵魂深处的良知；有这样一种声音,会让你信心倍增,助你冲向胜利的终点；有这样一种声音,会带给你心灵的震颤,会让你心中盛满感动；……请以“有这样一种声音”为题，写一篇文章。
【试题解读】一．【一语破题】：这道作文题涉及的对象是声音。
也就是说，这道作文题的写作范围其实就是“声音”。
材料用排比句的形式告诉我们不同的声音给我们带来的不同的影响。
有这样一种声音，在诉说着爱、责任、良知……而你听到了这样的声音，会丰富你的情感，净化你的心灵，提升你的境界……看题目，注意标题中每一个词语，“有”表示客观存在的；“这样”是强调，是特指；“一种”强调了数量；声音是文章描写、叙述、议论的主体，既可指自己最熟悉的校园的声音、家人的声音，也可指与自己兴趣爱好有关的声音等。
千万种声音中，能触动内心世界的，必定是使自己感受最深的声音，必定是常常回荡在你的耳边的声音——它可以诉说对你的爱，它可以鞭策你，催你奋进。
二．【素材超市】自己最熟悉的声音：校园的声音、家庭的声音、与自己兴趣爱好有关的声音等。
（一）家庭的声音。
1.父母的叹息声鞭笞着我永不停息。
2.父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。
（二）校园的声音。
老师热情亲切的鼓励声，在我思想消沉时促我振作。
（三）与自己兴趣爱好有关的声音。
1. 歌声：当自己失败不自信时，从《阳光总在风雨后》《从头再来》的歌声中，找回了前进的勇气。
2. 欢呼呐喊声：赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音，令我热血沸腾并激励着自己勇往直前。
写作时，细细回忆什么人的什么话曾给你留下深刻的印象，对你产生了深远的影响。
如：亲人的声音：“孩子，你是咱家的希望啊！”“你妈和我指望着你给我们争口气呢！”“无论走到哪里，你都是农村的娃，不能忘本！”“自己在外，多注意身体。
”“花钱别省，别委屈了自己啊！”老师的声音：“只要信心不倒，一切皆有可能”“加油啊！你是有实力的，相信自己，就一定会成功。
