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苏教版高中语文必修一教案全集苏教版语文（必修1）教案全集《向青春举杯》专题教学设计沁园春·长沙【教学目标】1．围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。
【教学重难点】把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。
【教学内容】一、导入同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。
七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。
今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。
二、背景简介与解题此词作于1925年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。
在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活，以后奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。
这首词就是以这样一个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。
词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
三、文本理解1．朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。
2．文本分析：词的上阙写景。
作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。
火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。
随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。
苏教版高中语文必修一《赤壁赋》文言基础知识汇总（自己整理，精心校对，无任何错误）
一、指出下列句中的通假字并解释
1.浩浩乎如冯虚御风（）
2.山川相缪，郁乎苍苍（）
3.举匏尊以相属（）
二、指出下列句中的古今异义词并写出古义
1.徘徊于斗牛之间（）
2.白露横江，水光接天（）
3.凌万顷之茫然（）
4.于是饮酒乐甚（）
5.望美人兮天一方（）
三、指出下列句中加点字的活用类型并解释
1.诵明月之诗，歌．窈窕之章（）
2.舞．幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇（）（）
3.正．襟危坐（）
4.月明星稀，乌鹊南．飞（）
5.西．望夏口，东．望武昌（）（）
6.下．江陵（）
7.顺流而东．也（）
8.况吾与子渔樵
．．于江渚之上（）（）
9.侣．鱼虾而友．麋鹿（）（）
10.渺．沧海之一粟（）
11.不知东方之既白．（）
四、指出下列句子的句式类型
1.是造物者之无尽藏也（）
2.苏子与客泛舟游于赤壁之下（）
3.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（）
4.凌万顷之茫然（）
5.渺渺兮予怀（）
6.客有吹洞箫者（）
7.此非孟德之困于周郎者乎（）
8.况吾与子渔樵于江渚之上（）
9.固一世之雄也（）
10.而今安在哉（）
11.而又何羡乎（）
12.相与枕藉乎舟中（）。
苏教版《必修一》背诵篇目默写一．《沁园春〃长沙》（毛泽东）1.独立寒秋，湘江北去，。
2.看万山红遍，；漫江碧透，。
3.鹰击长空，，。
4. ， ,谁主沉浮？5.携来百侣曾游，。
6.恰同学少年，风华正茂； , 。
7.指点江山，激扬文字，。
8.曾记否，，？二．《劝学》(节选)（荀子）1．君子曰：。
2. ， ,輮使之然也。
3. ，金就砺则利。
4.君子博学而日参省乎己，。
5.假舆马者，非利足也，。
6. ，善假于物也。
7.故不积跬步，。
8. ,不能十步； , 。
9.锲而舍之，朽木不折； , 。
10.蟹六跪而二螯，，用心躁也。
11.积善成德， , 。
12.故木受绳则直，。
三．《师说》（韩愈）1.古之学者必有师，师者，。
2.生乎吾前，，吾从而师之；3.生乎吾后，吾从而师之。
4.吾师道也，？5. ， ,道之所存，师之所存也。
6.师道之不传也久矣! 。
7.古之圣人，其出人也远矣, 。
8. , ,圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，？9．，非吾所谓传其道解其惑者也。
10. , ,或师焉，或不焉， ,吾未见其明也。
12.彼与彼年相若也，道相似也， , 。
13. ，师不必贤于弟子。
14. , ,如是而已。
15.巫医乐师百工之人， ,今其智乃反不能及，其可怪也欤！四．《赤壁赋》(苏轼)1．诵明月之诗，。
2.纵一苇之所如，。
3. ，而不知其所止；4. ，羽化而登仙。
5. ，望美人兮天一方。
6.其声呜呜然， , ； ,不绝如缕；7.舞幽壑之潜蛟，。
8.西望夏口，东望武昌。
_ ；9.舳舻千里， , , ；10.况吾与子渔樵于江渚之上，。
11.驾一叶之扁舟，；12.寄蜉蝣于天地，。
13．，抱明月而长终。
14.知不可乎骤得，。
15.盈虚者如彼，。
,则天地曾不能以一瞬；16.苟非吾之所有， ,17. ，用之不竭。
18. ，不知东方之既白。
19. ，，耳得之而为声，目遇之而成色。
五、其他1.劝君莫惜金缕衣，。
，。
2. ，与君一醉一陶然。
3.君自故乡来，。
教版高中文必修一知整理第一知整理一、字1、准以下加点的字。
沁〔 qìn〕园春橘〔jú〕子百舸〔gě〕争流怅寥廓〔liáo〕〔kuò〕嵘〔zhēng〕〔róng〕挥斥方遒〔 qi ú〕浪遏〔è〕飞舟开天辟〔 pì〕地吝啬〔lìn〕〔sè〕嬉〔xī〕游澄〔chéng〕清召〔zhào〕唤凄〔qī〕厉不驯〔xùn〕清明〔 chè〕灰烬〔jìn〕脊〔j ǐ〕骨不骄不躁〔 náo〕摇晃〔 yè〕睫〔ji é〕毛瞳〔t óng〕孔曙〔shǔ〕光小看〔 mi è〕悲伤〔chóu〕〔 chàng〕给〔 j ǐ〕予嘱咐〔 níng〕迂〔 yū〕回眺〔 ti ào〕望撩〔 li áo〕起喧〔 xuān〕响坐标轴〔zhóu〕噼噼〔 pī〕啪〔pā〕啪絮絮〔 xù〕叨〔dāo〕叨骄横 (wàng)自信诱惑〔 wǎng 〕炫〔 xuàn〕耀晨曦〔 xī〕沦落〔 miǎn〕面面相觑〔 qù〕宠〔chǒng〕爱溺〔 nì〕爱怪癖〔 pǐ〕粘〔ni án〕着你粘〔zhān〕贴抹煞〔shā〕摭〔zhí〕拾诧〔chà〕异横〔hèng〕蛮祈祷〔qí〔〕dǎo〕磕〔kē〕绊〔bàn〕颤〔chàn〕抖冰雹〔 báo〕夭〔yāo〕折碾〔 niǎn〕成引吭〔 háng〕试啼自艾〔 yì〕自怜焦躁〔 zhuó〕枯瘠〔 bi ě〕入不敷〔 fū〕出藐〔 miǎo〕视苛刻〔 bó〕薄〔 báo〕片啮噬〔 ni è〕〔shì〕吮〔 shǔn〕吸恪〔 kè〕守赐〔 cì〕予钦〔 qīn〕佩教诲〔 huì〕兢兢〔 j īng〕刹〔chà〕那犄〔j ī〕角擂〔léi〕鼓纤〔xiān〕巧瞠〔 chēng〕目结舌商讨〔què〕忐忑〔tǎn〕〔tè〕雏〔 chú〕形商酌〔 zhēn〕〔zhuó〕甄〔 zhēn〕别思忖〔 cǔn〕安妥〔 ti ē〕2、正确写以下加点的字。
2018年高中语文苏教版新教材目录(最新修订）（附必修一至必修五）必修一向青春举杯吟诵青春沁园春·长沙(毛泽东)相信未来(食指)六月，我们看海去 (潘洗尘)回旋舞致橡树(舒婷)面朝大海，春暖花开(海子)回旋舞(保尔·福尔)光阴的故事雨巷(戴望舒)断章(卞之琳)错误 (郑愁予)获得教养的途径求学之道劝学（荀子）师说（韩愈）经典的力量获得教养的途径（赫尔曼黑塞）写作月是故乡明漂泊的旅人想北平（老舍）我心归去（韩少功）*肖邦故园（雅-伊瓦什凯维奇）(必三调来)前方（曹文轩）*今生今世的证据（刘亮程）写作像山那样思考大地的眼睛江南的冬景（郁达夫）神的一滴（梭罗）（次序调整）像山那样思考（奥尔多利奥波德）与造物者游始得西山宴游记（柳宗元）（此两篇顺序调整）赤壁赋（苏轼）写作必修二珍爱生命向死而生我与地坛（节选）（史铁生）*鸟啼（劳伦斯）大爱无垠最后的常春藤叶（欧·亨利）（顺序调整）*说书人（师陀）写作和平的祈祷遭遇战争一个人的遭遇（肖洛霍夫）流浪人，你若到斯巴（海因里希伯尔）落日图片两组（第二组全换）写作历史的回声后人之鉴六国论（苏洵）阿房宫赋（杜牧）千古江山念奴娇赤壁怀古（苏轼）永遇乐京口北固亭怀古（辛弃疾）写作慢慢走，欣赏啊一花一世界荷塘月色（朱自清）﹡金岳霖先生（汪曾祺）永远新的旧故事林黛玉进贾府（曹雪芹）（顺序调整）祝福（鲁迅）﹡边城（节选）（沈从文）写作.. 必修三语言，存在的家园汉字的王国语言的演变吕叔湘*汉字王国中的“人”【瑞典】林西莉清辞丽句必为邻咬文嚼字（朱光潜）*简笔与繁笔（周先慎）号角，为你长鸣烈士的抉择指南录后序（文天祥）五人墓碑记（张溥）底层的光芒品质（高尔斯华绥）老王（杨绛）写作文明的对话碰撞与沟通拿来主义（鲁迅）东方和西方的科学（乔治·萨顿）认同和圆融美美与共（费孝通）麦当劳中的中国文化表达（翁乃群）写作寻觅文言的津梁因声求气.. 烛之武退秦师谏太宗十思仔细理会廉颇蔺相如列传鸿门宴融会贯通秋水非攻必修四我有一个梦想英名与事业在马克思墓前的讲话（恩格斯）我有一个梦想（马丁路德金）经世济民季氏将伐颛臾（论语）寡人之于国也（孟子）写作一滴眼泪中的人性世界灵魂的对白雷雨（曹禺）美与丑的看台.. 一滴眼泪换一滴水（雨果）人性在复苏辛德勒名单写作笔落惊风雨风骚比兴氓（《诗经·卫风》）离骚（《楚辞》）诗从肺腑出蜀道难（李白）登高琵琶行锦瑟词别是一家虞美人蝶恋花雨霖钤声声慢写作走进语言现场在演讲厅不自由，毋宁死 (帕克里特·亨利)奥林匹克精神倾听白发的期盼永不消逝的歌声.. 论辩的理性关于北京城墙存废问题的讨论必修五科学之光探索与发现物种起源绪论（达尔文）人类基因组计划及其意义（杨焕明）奇异的自然南州六月荔枝丹（贾祖璋）斑纹（周晓枫）美丽的创造景泰蓝的制作（叶圣陶）足下的文化与野草之美（俞孔坚）写作此情可待成追忆如泣如诉陈情表（李密）项脊轩志（归有光）执子之手长亭送别（王实甫）罗密欧与朱丽叶（节选）（莎士比亚）写作直面人生生存选择渔父《楚辞》（楚辞）报任安书（司马迁）真的猛士.. 记念刘和珍君（鲁迅）写作心连广宇送怀千载逍遥游（庄子）兰亭集序（王羲之）登高能赋滕王阁序（王勃）写作。
高中语文（苏教版必修一）知识点梳理高中语文（必修一）知识点梳理（1）向青春举杯字音部分：橘（jú）子百舸（gě）争流寥（liáo）廓挥斥方遒（qiú）峥嵘（zhēng róng）岁月浪遏（è）飞舟灰烬（jìn）脊（jǐ）骨矿藏（cáng ）闪烁（shuò）战栗（lì）倔强（jué jiàng）崛（jué）起迷惘（wǎng）晨曦（xī）沉湎（miǎn ）眷（juàn）恋惆怅（chàng）挚（zhì）友抹煞（shā）摭（zhí）拾废寝（qǐn）忘食横（hèng）蛮遨（áo）游引吭（háng）试啼甫（fǔ）健翱（áo）翔枝桠（yā）茁（zhuó）壮磕绊（kē bàn）谷穗（suì）干瘪（biě）入不敷（fū）出敷（fū）演衡量（liáng）啮噬（niè shì）泵（bèng）妥帖（tiē）甄（zhēn）别纤（xiān）巧觑（qū）坨（tuó）商榷（què）思忖（cǔn）巷（hàng）道墓冢（zhǒng）屏窒（bǐng zhì）不啻（chì）悄（qiǎo）然犄（jī）角噗噗（pū）跳词语部分：检点：（1）查考符合与否；查点。
（2）注意约束（自己的言语行为）。
敷演：叙说并加以发挥。
甄别：审查辨别。
绝伦：独一无二；没有可以相比的。
思忖：思量。
商榷：商讨。
勾销：取消；抹掉。
巷道：采矿或探矿时在山林或地下挖掘的大致成水平方向的坑道。
一般用于运输和排水，也用于通风。
不啻：如同。
犄角：（1）角落。
（2）动物的角。
座右铭：写出来放在座位旁边的格言。
光宗耀祖：为宗族争光，使祖先显耀。
光，有面子；宗，宗族；耀，显耀；祖，祖先。
高中语文苏教版文言句式（必修一）33、而又何羡乎？1、青，取之于蓝而青于蓝。
34、此非孟德之困于周郎者乎？2、鞣以为轮。
35、如怨如慕，如泣如诉3、虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。
36、是岁，元和四年也。
4、君子博学而日参省乎己37、居是州5、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
38、始指异之。
6、君子生非异也，善假于物也。
39、以为凡是州之山水有异态者，皆我有7、蚓无爪牙之利，筋骨之强也。
8、非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
40、故为之文以志9、师者，所以传道受业解惑也。
10、生乎吾前，其闻道也固先乎吾11、吾从而师之12、夫庸知其年之先后生于吾乎？13、道之所存，师之所存也。
14、而耻学于师15、授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
高中语文苏教版文言句式（必修二）16、句读之不知，惑之不解。
1、六国破灭，非兵不利，战不善17、今其智乃反不能及。
2、其势弱于秦18、师不必贤于弟子。
3、夫六国与秦皆诸侯19、学于余。
4、举以予人20、不拘于时。
5、为国者无使为积威之所劫哉！21、苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
6、洎牧以谗诛22、固一世之雄也。
7、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
23、是造物者之无尽藏也。
8、有如此之势，而为秦人几位之所劫24、渺渺兮予怀。
9、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，25、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间10、是又在六国下矣。
26、客有吹洞箫者11、灭六国者，六国也，非秦也27、况吾与子渔樵于江渚之上12、明星荧荧，开妆镜也28、而今安在哉13、长桥卧波，未云何龙29、相与枕藉乎舟中14、谁得而族灭也30、凌万顷之茫然。
15、戍卒叫，函谷举31、何为其然也？16、秦人不暇自哀，而后人哀之32、托遗响于悲风。
17、使负栋之柱，多于南亩之农夫第1页共4页高中语文苏教版文言句式（必修三）33、亦以明死生之大1、初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动。
34、肇赐予以嘉名2、予羁縻不得还35、纫秋兰以为佩3、意北亦可以以口舌动也36、恐年岁之不吾与4、予之生也幸，而幸生也何为37、以其无礼于晋，且贰于楚也5、不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后38、是寡人之过也6、数吕师孟叔侄为逆39、敢以烦执事7、将以有为也40、若舍郑以为东道主8、骑数千过其门41、何厌之有9、为巡船所物色42、晋军函陵，秦军氾南10、避哨竹林中43、辞曰：“臣之壮也，犹不如人”11、几以不纳死44、因人之力而敝之，不仁12、制府檄下，几以捕系死45、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者13、将请罪于君也14、予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君46、虽董之以严刑亲47、则思三驱以为度15、君亲其谓予何48、载舟覆舟，所宜深慎16、是时以大中丞抚吴者为魏之私人49、则思谦冲以自牧17、激于义而死焉者也50、将崇极天之峻18、郡之贤士大夫请于当道51、和氏璧，天下所共传宝也19、予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望52、计未定，求人可使报秦者20、谁为哀者53、何以知之21、公之逮所由使也54、臣尝从大人与燕王会境上22、断头置城上，颜色不少变55、而君幸于赵王23、吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，56、均之二策，宁许以负秦曲24、则噪而相逐57、拜送书于庭25、缙绅而能不易其志者58、臣诚恐见其于王而负赵26、四海之大，有几人欤59、卒廷见相如，毕礼而归之27、即今之傫然在墓者也60、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高28、不可谓非五人之力也义也29、或脱身以逃，不能容于远近61、今君乃亡赵走燕30、斯固百世之遇也62、请奉盆缶秦王31、匹夫之有重于社稷也63、故燕王欲结于君32、钩党之捕遍于天下64、客何为者第2页共4页65、具告以事13、树之以桑66、所以遣将守关者，备他盗之出入与非14、申之以孝悌之义常也15、颁白者不负戴于道路矣67、不者，若属皆且为所虏16、未之有也68、大王来何操17、则曰：“非我也，岁也”69、吾属今为之虏矣18、是何异于刺人而杀之70、沛公之参乘樊哙者也19、风云因而变色71、欲呼张良与俱去20、怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑72、拔剑撞而破之21、时予方以讨贼督师桂林73、沛公安在22、以所辑《黄花岗烈士事略》丐序于予74、因击沛公于坐23、为诸先烈所不惜牺牲生命以争者75、今至大为攻国24、而徒感慨于其遗事76、泾流之大25、并以为国人之读兹编者勖77、闻道百，以为莫己若者26、宾主尽东南之美78、吾长见笑于大方之家27、窜梁鸿于海曲79、我之谓也28、怀帝阍而不见80、吾非至子之门则殆矣30、奉宣室以何年31、屈贾谊于长沙，非无圣主32、闻有声自西南来者33、胡为而来哉34、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈高中语文苏教版文言句式（必修四）35、夫秋，刑官也1、季氏将有事于颛臾36、万事劳其形2、无乃尔是过与37、有动于中3、昔者先王以为东蒙主38、是谓天地之义气4、是社稷之臣也5、何以伐为6、虎兕出于柙7、既来之，则安之8、远人不服而不能来也9、而谋动干戈于邦内高中语文苏教版文言句式（必修五）10、直不百步耳，是亦走也1、慈父见背11、王如知此，则无望民之多于邻国也2、州司临门，急于星火12、养生丧死无憾，王道之始也3、非臣陨首所能上报第3页共4页4、而刘夙婴疾病36、曼辞以自饰5、今臣亡国贱俘37、草创未就6、是臣尽节于陛下之日长38、声闻邻国7、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所39、不得通其道见明知40、游于江潭8、欲苟顺私情，则告诉不许41、行吟泽畔9、余自束发读书轩中42、子非三闾大夫与10、又杂植兰桂竹木于庭43、是以见放11、此吾祖太常公宣德间执此以朝44、屈原既放12、使不上漏45、圣人不凝滞于物，13、家有老妪，尝居于此46、自令放为14、其制稍异于前47、安能以身之察察，受物之汶汶者乎15、得不焚，殆有神护者48、不复与言16、囚于请室至激于义理者而不然，乃有49、齐谐者，志怪者也所不得已也50、去以六月息者也17、若望仆不相师51、背负青天而莫之夭阏者18、固主上所戏弄52、奚以之九万里而南为19、假令伏法受诛53、之二虫又何知20、而文采不表于后54、奚以知其然也21、藏之于名山55、其自视也，亦若此矣22、后之览者，亦将有感于斯文56、翱翔蓬蒿之间23、其欣于所遇57、彼且奚适也24、幽于圜墙之中58、此小大之辩也25、为倜傥非常之人称焉59、彼且恶乎待哉26、于俗不信60、安在其不辱也27、韩非囚秦61、会于会稽山阴之兰亭28、大抵圣贤发愤之所为作也62、死生亦大矣29、古人所以重施行于大夫者，殆为此也63、引以为流觞曲水30、思垂空文以自见64、虽无丝竹管弦之盛31、然此可为智者道65、仰观宇宙之大，俯察品类之盛奚32、且负下未易居，下流多谤议66、列坐其次33、重为乡党所笑67、悟言一室之内34、今少卿乃教以推贤进士68、不能喻之于怀35、盖文王拘而演周易69、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作第4页共4页。
苏教版高中语文必修一知识点整理精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】苏教版高中语文必修一知识整理第一专题知识整理一、字词1、读准下列加点的字。
沁（qìn）园春橘（jú）子百舸（gě）争流怅寥廓（liáo）（kuò）嵘（zhēng）（róng）挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟开天辟（pì）地吝啬（lìn）（sè）嬉（xī）游澄（chéng）清召（zh ào）唤凄（qī）厉不驯（xùn）明澈（chè）灰烬（jìn）脊（j ǐ）骨不屈不挠（náo）摇曳（yè）睫（jié）毛瞳（tóng）孔曙（shǔ）光轻蔑（miè）惆怅（chóu）（chàng）给（jǐ）予叮咛（níng）迂（yū）回眺（tiào）望撩（liáo）起喧（xuān）响坐标轴（zhóu）噼噼（pī）啪（pā）啪絮絮（xù）叨（d āo）叨狂妄(wàng)自信迷惘（wǎng）炫（xuàn）耀晨曦（xī）沉湎（miǎn）面面相觑（qù）宠（chǒng）爱溺（nì）爱怪癖（pǐ）粘（nián）着你粘（zhān）贴抹煞（shā）摭（zhí）拾诧（ch à）异横（hèng）蛮祈祷（qí）（dǎo）磕（kē）绊（bàn）颤（chàn）抖冰雹（báo）夭（yāo）折碾（niǎn）成引吭（háng）试啼自艾（yì）自怜焦灼（zhuó）干瘪（biě）入不敷（fū）出藐（miǎo）视刻薄（bó）薄（báo）片啮噬（niè）（shì）吮（shǔn）吸恪（kè）守赐（cì）予钦（qīn）佩教诲（huì）兢兢（jīng）刹（chà）那犄（jī）角擂（léi）鼓纤（xiān）巧瞠（chēng）目结舌商榷（què）忐忑（tǎn）（tè）雏（chú）形斟酌（zhēn）（zhuó）甄（zhēn）别思忖（cǔn）妥帖（tiē）2、正确书写下列加点的字。
Final Editon-1-苏教版高中语文必修一知识整理第一专题知识整理沁（q ìn ）园春 橘（j ú）子 百舸（g ě）争流 怅寥廓（li áo ）（ku î）嵘（zh ēng ）（r ïng ）挥斥方遒（qi ú）浪遏（â）飞舟 开天辟（p ì）地 吝啬（l ìn ）（s â） 嬉（x ī）游 澄（ch ãng ）清 召（zh ào ）唤 凄（q ī）厉 不驯（x ùn ）明澈（ch â）灰烬（j ìn ） 脊（j ǐ）骨 不屈不挠（n áo ） 摇曳（y â） 睫（ji ã）毛 瞳（t ïng ）孔 曙（sh ǔ）光 轻蔑（mi â）惆怅（ch ïu ）（ch àng ）给（j ǐ）予叮咛（n íng ）迂（y ū）回 眺（ti ào ）望 撩（li áo ）起 喧（xu ān ）响 坐标轴（zh ïu ） 噼噼（p ī）啪（p ā）啪 絮絮（x ù）叨（d āo ）叨 狂妄(w àng)自信 迷惘（w ǎng ）炫（xu àn ）耀 晨曦（x ī） 沉湎（mi ǎn ） 面面相觑（q ù）宠（ch ǒng ）爱 溺（n ì）爱 怪癖（p ǐ）粘（ni án ）着你 粘（zh ān ）贴 抹煞（sh ā） 摭（zh í）拾 诧（ch à）异 横（h âng ）蛮 祈祷（q í）（d ǎo ） 磕（k ē）绊（b àn ） 颤（ch àn ）抖 冰雹（b áo ） 夭（y āo ）折 碾（ni ǎn ）成 引吭（h áng ）试啼 自艾（y ì）自怜 焦灼（zhu ï） 干瘪（bi ě） 入不敷（f ū）出 藐（mi ǎo ）视 刻薄（b ï） 薄（b áo ）片 啮噬（ni â）（sh ì） 吮（sh ǔn ）吸 恪（k â）守 赐（c ì）予 钦（q īn ）佩教诲（hu ì） 兢兢（j īng ） 刹（ch à）那 犄（j ī）角 擂（l ãi ）鼓 纤（xi ān ）巧 瞠（ch ēng ）目结舌 商榷（qu â） 忐忑（t ǎn ）（t â）雏（ch ú）形 斟酌（zh ēn ）（zhu ï） 甄（zh ēn ）别 思忖（c ǔn ） 妥帖（ti ē）第二专题知识整理跋涉(b á sh â) 闲暇(xi á) 斑斓(l án) 狭隘(ài) 慰藉(ji â) 麻痹(b ì) 钥(y ào) 戕害(qi āng) 符箓(l ù) 时髦(m áo) 恢(hu ī)宏 木直中(zh îng)绳 槁暴(p ù) 参省(x ǐng) 骐骥(q í j ì) 须臾(y ú) 跬(ku ǐ)步 舟楫(j í) 锲(qi â)而不舍 契(q ì)约 强弩(n ǔ) 君子生(x ìng)非异也 镂(l îu) 句读(d îu) 官盛则近谀(y ú) 郯子(t án) 老聃(d ān) 蟠(p án) 以贻(y í)之 苌弘(ch áng h ïng) 真知灼(zhu ï)见卓(zhu ï)越 出类拔萃(cu ì) 炽(ch ì)热 疑窦(d îu) 器皿(m ǐn) 谄(ch ǎn)媚 焚膏继晷(gu ǐ) 熟稔(r ěn) 心无旁骛(w ù) 城垣(yu án)第三专题知识整理岁亦莫止 (m ù)(xi ǎn)(y ǔn) 不遑 (hu áng) 载饥载渴 (z ài)靡盬 (m ǐ)(g ǔ) 忧心孔疚 (ji ù) 我行不来 (l ài) 骙骙 (ku í) 小人所腓 (f ãi) 象弭 (m ǐ) 雨雪霏霏 (y ù) 喧嚣 (xi āo) 筏船(f á) 寰宇(hu án) 肴馔 (y áo)(zhu àn) 神裔 (y ì) 宅邸(d ǐ) 眷念 (ju àn) 绮窗 (q ǐ) 魂牵梦萦 (y íng) 酒阑灯灺 (l án)(xi â) 惦念 (di àn) 喜上眉梢 (sh āo) 搭讪 (sh àn) 悠邈 (mi ǎo) 褪色 (sh ǎi)一饮一啜 (chu î) 田塍 (ch ãng) 濡染(r ú) 烙印(l ào) 匝数 (z ā) 侘傺 (ch à)(ch ì) 铩羽而归(sh ā) 恬淡(ti án) 缔造 (d ì) 谪居 (zh ã) 低徊 (hu í) 欷嘘 (x ī)(x ū) 根深蒂固(d ì) 发轫 (r ân) 檀香山(t án) 方兴未艾 (ài) 含辛茹苦 (r ú) 翘首(qi áo) 桑梓 (z ǐ) 蕞尔(zu ì) 翰苑 (h àn) 别墅 (sh ù) 逃遁 (d ùn) 熠熠闪光(y ì) 静谧 (m ì) 奇诡 (gu ǐ) 贫瘠 (j í) 悲怆 (chu àng) 矫饰 (ji ǎo) 游泊 (bï) 酥骨 (s ū) 迁徙 (x ǐ) 戈壁 (g ē) 按捺 (n à) 憔悴 (qi áo)(cu ì) 颠簸 (b ǒ) 惶惑 (hu áng) 丰子恺 (k ǎi) 抛锚 (m áo) 崔颢 (h ào) 廿七 (ni àn) 粘合 (ni án) 什刹海 (ch à) 辜负 (g ū) 菜圃 (p ǔ) 烟垢 (g îu) 渗浸 (sh ân) 打夯 (h āng)第四专题知识整理煮茗(m íng) 蛰(zh ã)居 闽粤(m ǐn)(yu â) 丰腴(y ú) 赭(zh ě)色 乌桕(ji ù) 远阜(f ù) 诳语(ku áng) 惊骇(h ài) 雾霭(ǎi) 喷薄(b ï) 阴 霾(m ái) 攫来(ju ã) 混沌(d ùn) 瘴气(zh àng) 剔(t ī)透 粗犷(gu ǎng) 奔放不羁(j ī) 千峰万壑(h â) 咆哮(p áo)(xi ào) 壬(r ãn)戌 举酒属(zh ǔ)客 窈窕(y ǎo)(ti ǎo) 冯(p íng)虚御风 棹(zh ào) 扣舷(xi án) 袅袅(ni ǎo) 酾(sh ī)酒 横槊(shu î) 匏(p áo)尊 相与枕藉(ji â) 嫠(l í)妇 愀(qi ǎo)然 山川相缪(li áo) 舳舻(zh ú)(l ú) 蜉蝣(f ú)(y ïu) 衽(r ân)席 攒蹙累积(cu án)(c ù) 斫榛莽(zhu ï)(zh ēn) 箕踞而遨(j ī)(j ù) 颢(h ào)气 引觞(sh āng)满酌 僇(l ù)人 施施(y í)(y í)而行 焚茅伐(f á) 无尽藏(z àng) 垤(di ã) 涟漪(li án)(y ī)鼬(y îu) 蓊郁(w ěng) 鳘鱼(m ǐn) 忧悒(y ì) 酢(c ù) 追溯(s ù) 嗥叫(h áo) 驯服(x ùn) 迸发(b âng) 毛骨悚然(s ǒng) 蜿蜒(w ān)(y án) 湍急(tu ān) 饿殍(pi ǎo) 艾蒿(h āo)。
高中语文（苏教版）教材分析（必修一）我省我市从今年秋季开始，高中进入新课程改革，高一语文使用的是苏教版的教材。
对于这套新教材，不少教师还较陌生。
如何使用好这套教材，贯彻新课程改革的理念，又能切实保证学生语文能力的提高，是我们广大语文教师的一大课题。
本人学习了《高中语文课程标准》，对照人教版语文教材，对苏教版教材进行了分析，就如何从宏观整体和微观具体认识、分析、使用好这套教材谈谈自己的看法。
一、明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。
三大理念：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
五方面目标：积累·整合----知识、能力的积累与融会贯通，是学好语文的基础。
“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。
根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。
”感受·鉴赏------建立在知识基础上整合而形成的语文基本能力。
“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
”思考·领悟----感受鉴赏基础上的深层次提升、吸收和内化（人文与知识）。
“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性，乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
”应用·拓展------实现在实际生活中的语文应用目的。
“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
在语文学习中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。
增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
”发现·创新----更高层次上的目标(学习语文的终极目标)。
“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。
学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的作风。
”二、掌握语文学科性质特点，整体认识把握苏教版语文教材的特点，是使用好这套教材的前提。
《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”根据这样的特点，《课程标准》又指出了它的总体目标：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
”苏教版语文教材贯穿了新课改的精神，根据以上的特点和目标要求，在选文、编排、作业设计、活动安排等方面既体现语文教学的基本要求，又很有时代特色，贴近青少年学生，有利于激发他们的学习语文兴趣，也有利于达到新课改提出的教学目标。
其主要的特点和要求在教材前的《致同学》及每个专题的开头作了简要说明。
在后面的各种练习和活动安排中，也体现出这样的精神和要求，使学生通过多样化的活动达到教学目标。
教师和学生在使用教材时，一定要全面把握，明确要求，从整体宏观上领会五个必修主题的总体目标及各个专题之间的有机联系，创造性地处理利用好教材达到教学目标。
要仔细阅读和领会课文及其他的各种“活动体验”、知识短文等材料，领悟编排的用心和目的，在备课和教学中统筹处理。
防止片面理解，忽略基础性知识的传授积累和运用练习；防止为活动而活动，忽略活动中所蕴涵的真正目的。
三、具体把握好各个专题及每篇课文之间的有机联系，吃透教材，正确领会文本所提供的一切信息，根据学生特点进行教学。
课文是最基础的教学内容，它融合了语文素养的各种具体元素，为学生掌握和运用语文提供了可借鉴的范本。
尤其是我国传统语文教学，以文章赏析为中心，以遣词造句、谋篇布局为知识重点，以读、写为终极目标的传统语文教学，将学生的语文能力（听、说、读、写）绾联在一起，使学生的思想道德提高、语言、思维训练有机结合起来，重视语感训练与培养，基础知识较为扎实。
其核心重点是语言和思维能力的培养和训练.。
传统语文教学的终极目标明确，但具体的目标不易把握；强调多读多写，但训练缺乏科学性、计划性；与社会生活结合联系的实用性不够；教学方法、模式单一，容易导致“八股程式化”；教学的效果更多的是依赖教师的素质和水平。
新教材从某种程度上讲，继承和发挥了它的长处，弥补了它的不足，教师应该明白这一点，并在具体的教学过程中贯彻这样的意图。
一篇课文，教师要讲的和学生要学的内容很多，一定要明确以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点应该是：1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。
传统语文教学的重视分析文本，弄清文章段落线索，并概括大意，还是有一定意义的，不能轻易否定，它有利于培养学生微观分析、宏观概括的能力，从而打好读、写能力的基础。
但部分师生对此有所忽略，针对现在学生这方面的不足，应加强。
至于如何分析，则是方法问题，可以尝试多种方法，引导学生自己去分析，帮助学生对相同文体的比较、归类，使学生自己逐渐掌握分析文章思路的规律。
2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。
语言的学习与掌握是一个人语文素养积累的基础，语文教学的各种目标，最终都是需要通过语言来达到。
一个人的文化素养、知识素养、语文素养等都是通过具体的语言来体现的。
现在学生的语言贫乏，其根原因是读的太少，语言教学忽略。
语文教师应懂一点语言学知识，了解汉语言的特点，加强词语教学。
虽然高中阶段，但也不应忽略。
教师要对一些字、词进行延伸、归类、比较，使学生掌握更多词语。
如第一篇课文中，教学“百舸争流”的“舸”时，可联系“柯”、“坷”、“呵”、“岢”、“珂”、“轲”、“疴”等进行音、形、义等比较，教学“浪遏飞舟”的“遏”时，可联系“竭”、“揭”、“碣”、“羯”、“偈”、“渴”、“蝎”、“歇”等。
在词语方面，“百舸争流”、“寥廓”、“苍茫”、“峥嵘”、“风华正茂”、“书生意气”等也应掌握。
3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。
理解文本首先要熟读文本，要教学生如何读懂文章的方法，教师就应该以范文为引子、例子，通过一篇文章的分析、教会学生分析的方法。
这就是魏书生老师的所谓教学生“一篇课文”，去掌握“一类课文”的方法。
要引导学生学会从宏观、微观两个层次去阅读，通过一篇文章的分析理解，再从一个单元、一个专题、一个模块去宏观领会，对课文进行比较、归类，将它们有机联系，再引申到书本外、课堂外，这就是“大语文”的格局。
教师要做教材的主人，去驾驭教材，而不是局限于课文。
以上三点，一是通过词汇引导和帮助学生积累知识（书本知识和生活实践知识）、积累方法（能力）；二是通过文章分析帮助学生“整合”（将知识和能力运用具体读、写）。
这两条正是《课程标准》提出的最基本的目标。
下面试对五个必修课程的各个专题、各篇课文作一分析，这是本人的理解，难免有错，仅供教师备课和教学中参考。
必修一（共四个专题）：第一专题：《向青春举杯》本专题针对学生刚从初中进入高中的特定背景，抓住学生从少年向青年过渡发展的人生重大转折的特点，选择了7篇课文，让学生通过学习，进行人生思索，领悟人生的真谛。
从而帮助他（她）们确立正确的人生目标，树立远大的理想，坚信前途是美好、光明的；同时也要认识到实现理想的道路是曲折的、坎坷的，需要付出艰巨的努力。
帮助学生正确对待和处理好成长中碰到的各种烦恼、迷惘和矛盾，珍惜人生中最美好的青春年华。
本专题选择了诗歌（古、今）、散文、议论文等多种体裁，通过教学，让学生了解一定的思想内容，可以通过不同的文章体式和多种表达手法表现，正确理解和分析、学习范文的表达方法，积累语言和有关知识，并在具体的活动安排中运用。
教师可对这些课文作统筹处理，选定重点教读、自读、导读等。
第二专题：《获得教养的途径》本专题针对高中学生的心理思维特点和学习特点（从初中以形象思维为主发展到以抽象的逻辑思维为主，以传授辅导性学习为主发展为独立性学习为主），以现代教育理论观念为指导，贯彻新课程改革理念，引导、教育学生更新传统的教育观念，确立新的“知识观”、“读书观”、“学习观”，以适应现代社会学习、生活、工作的需要。
本专题提出“教养”的概念，所谓“教养”，一是指教育培养，一是指人的道德、知识等各方面的修养。
这里是指后一意义，是指人通过学习等途径达到更加良好、完善的境界，包括政治思想、道德品质、知识、能力及外表的礼节举止、谈吐等，“精神和心灵的完善”。
本专题选了3篇课文。
谈了人要获得“教养”的主要途径是学习。
其中两篇文言文，一是先秦诸子散文中荀子的《劝学》（节选），一是中唐韩愈的《师说》。
这两篇文章谈重视学习，重视求师。
另一篇是国外学者谈读书，也是强调学习。
阅读《获得教养的途径》一文，可以联系初中人教版九上培根的《论读书》。
《论读书》一文提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
