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人音版音乐二年级上册第6课聆听《四小天鹅舞曲》教学设计一. 教材分析《四小天鹅舞曲》选自著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》，由俄国作曲家柴可夫斯基创作。
这首乐曲以优美的旋律和经典的舞蹈动作享誉全球，是音乐和舞蹈教学中的经典作品。
二年级的学生正处于对音乐和舞蹈充满好奇和热情的阶段，通过学习这首曲目，可以培养他们对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生对新事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法，引导他们集中注意力，体验和感受音乐的美妙。
此外，学生对芭蕾舞和《天鹅湖》可能有一定的了解，但深入的音乐欣赏和分析能力尚待培养。
三. 教学目标1.让学生能够听懂并欣赏《四小天鹅舞曲》的美妙旋律。
2.通过学习，学生能够了解《四小天鹅舞曲》的背景知识，包括作曲家、作品名称、舞剧故事等。
3.培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力，激发他们进一步学习音乐的欲望。
4.通过音乐欣赏和舞蹈模仿，提高学生的艺术素养和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：《四小天鹅舞曲》的旋律特点和舞剧背景知识的掌握。
2.教学难点：对乐曲的深入理解和感受，以及舞蹈动作的模仿和创造。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造一个充满想象力和浪漫氛围的教学环境，让学生仿佛置身于舞剧中，更好地感受音乐的魅力。
2.模仿教学法：引导学生模仿舞蹈动作，让他们在亲身体验中感受音乐与舞蹈的完美结合。
3.分析教学法：通过对乐曲的结构、旋律、节奏等进行分析，帮助学生深入理解乐曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括《四小天鹅舞曲》的音频、视频、图片等资料。
2.舞蹈动作示范：邀请专业舞蹈教师进行动作示范。
3.教学乐器：钢琴或其他乐器，用于配合舞蹈动作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《天鹅湖》的图片和视频，引导学生对舞剧产生兴趣，同时提出问题：“你们知道谁是《天鹅湖》的作曲家吗？”，激发学生的思考。
接力版音乐四年级上册《听赏)四小天鹅舞曲（管弦乐合奏）》教学设计一. 教材分析《四小天鹅舞曲》是四年级音乐教材中的一首管弦乐合奏作品。
这首曲目选自著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》，以优美的旋律和经典的舞步吸引了无数的观众。
在本册教材中，这首曲目作为听赏内容，旨在培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和节奏。
他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但同时也可能对古典音乐产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，教师需要充分激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解《四小天鹅舞曲》的背景、作者及音乐特点。
2.培养学生对古典音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热情。
3.通过学习这首曲目，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟悉《四小天鹅舞曲》的旋律，理解其音乐特点。
2.难点：培养学生对古典音乐的欣赏，使他们能够主动参与音乐活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受音乐。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3.对比教学法：通过与其他音乐作品的对比，让学生更好地理解《四小天鹅舞曲》。
六. 教学准备1.教学课件：包括《四小天鹅舞曲》的音频、视频及图片等。
2.乐器：钢琴、小提琴等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《四小天鹅舞曲》的音频，让学生初步感受音乐的美妙。
随后，展示芭蕾舞剧《天鹅湖》的图片，引导学生关注四小天鹅的形象。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《四小天鹅舞曲》的背景、作者及音乐特点。
同时，播放视频片段，让学生更直观地了解芭蕾舞剧《天鹅湖》。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学跳芭蕾舞的基本动作，让学生感受音乐的韵律。
期间，可适时播放《四小天鹅舞曲》，引导学生跟随音乐舞动。
4.巩固（10分钟）学生分组进行舞蹈练习，教师巡回指导。
人音版二年级音乐上册（五线谱）第6课《聆听四小天鹅舞曲》教案一. 教材分析《四小天鹅舞曲》是著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的经典选段，具有优美的旋律和经典的舞蹈动作。
本节课选用的是人音版二年级音乐上册（五线谱）第6课，通过学习这首歌曲，让学生感受芭蕾舞剧的魅力，体验音乐与舞蹈的完美结合。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。
但对于芭蕾舞剧的了解可能较为有限，因此需要在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解《天鹅湖》及《四小天鹅舞曲》的相关背景知识。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱《四小天鹅舞曲》。
3.培养学生对芭蕾舞剧的兴趣和欣赏能力。
4.提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握《四小天鹅舞曲》的旋律和节奏。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱。
3.理解芭蕾舞剧的艺术特点和魅力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《天鹅湖》及《四小天鹅舞曲》的背景知识。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作：分组练习，培养团队协作能力。
4.视听结合：观看芭蕾舞剧片段，感受音乐与舞蹈的结合。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，用于播放芭蕾舞剧片段。
2.准备乐谱，让学生跟随演唱。
3.准备相关背景资料，用于讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《天鹅湖》的片段，让学生初步感受芭蕾舞剧的魅力。
随后，教师简要介绍《天鹅湖》及《四小天鹅舞曲》的背景知识。
2.呈现（10分钟）教师展示《四小天鹅舞曲》的乐谱，引导学生关注旋律和节奏。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
在此过程中，注意纠正学生的姿势和呼吸方法。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的演唱情况进行个别辅导，帮助学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由讨论，分享自己对芭蕾舞剧的理解和感受。
二年级四小天鹅舞曲音乐教案精品文档二年级四小天鹅舞曲音乐教案课型:欣赏课教学内容:义务教育教科书人音版《音乐》教材二年级上册第六课教学理念:低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。
教材分析《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。
乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。
教学目标:情感目标:1、体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。
激发学生学习音乐的兴趣。
过程与方法: 1、体验四拍子节奏速度的快慢。
2、AB旋段旋律体验。
3、乐器认知。
、创编表演。
知识与技能目标:通过听、说、演等表现方式逐步感1 / 10精品文档受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。
教学重点:体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。
教学难点:综合表演教学课时:第一课时教学准备:多媒体课件、钢琴、双响筒教学线索:1、四拍子节奏速度，2、旋律音高节奏体验，3、乐器认知，4、创编合作教学过程:一、激趣导入，体验四拍子节奏的速度。
1、师:上课，同学们好～生:老师好。
师:请同学们用热烈的掌声欢迎来听课的老师。
师:谢谢同学们的掌声。
刚才我发现，同学们鼓掌的时候都笑的很开心。
谁来说说你的心情,生:开心、快乐、激动。
师:说得真棒，那现在听听老师这样拍。
你的心情又如何,2、学生跟拍，体验拍手的不同速度。
2 / 10精品文档3、师: 同学们快的速度和慢的速度拍的心情有何不同,4、你们听听我弹奏这首歌曲的速度是快的还是慢的，带给你怎样的感想,学生回答。
5、师:同学们，这首曲子就是今天我们要学习的《四小天鹅舞曲》，它是一首四拍子的轻快舞曲。
聆听《四小天鹅舞曲》教案及课后反思课型：欣赏课教学内容：义务教育教科书人音版《音乐》教材二年级上册第六课教学理念：低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。
教材分析：《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。
乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。
教学目标：1、通过听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。
2、体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。
激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。
教学难点：1、体验四拍子节奏速度的快慢。
2、AB 旋段旋律体验。
3、乐器认知。
4、创编表演。
教学设计：一、组织教学师生相互问好！二、导入语：师：老师知道同学们都很喜欢听童话故事，今天呀，老师就给大家带来一个非常精彩的童话故事。
大家要不要听呢？生：要听！师：那我现在要看一看，看大家有没有做好听故事的准备呢?好了！xxx同学已经做好准备了！眼睛在认真地看着老师，并且抱臂坐直，表现得很棒！老师对他提出表扬！师：我要开始喽！！！三、教授新课1.讲一讲乐曲的童话背景。
师：故事的名字叫：《天鹅湖》美丽的（奥杰塔）公主到山上采花，不幸遇到恶魔。
恶魔要娶公主为妻，遭到她公主的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。
她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。
姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。
可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此，希望渺茫。
花城版三年级第11课《四小天鹅舞曲》《天鹅》教学设计课时：一课时教材分析：俄罗斯作曲家柴科夫斯基的不朽名作《天鹅湖》，是根据德国民间果实构思的，创作于1876年。
《四小天鹅舞曲》是这部舞剧第二幕里的一段舞曲，表达了小天鹅们的欢乐心情。
乐曲采用三部曲式，4/4拍，中庸的快板。
开始由大管奏出八分音符活泼跳跃的伴奏音型，一小节后，双簧管用二重奏的形式奏出轻快的旋律，然后场地在高八度上进行重复。
第二小提琴和中提琴，用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上，显得很有生气。
接着，第一提琴接奏主旋律，这里强调切分节奏的几个音，像是在表达小天鹅走步还不稳，更显得活泼可爱。
4小节之后，长笛在高音区助奏，经过反复，再现开始时的旋律。
最后是个短小的结尾，它再次采用不平稳的切分节奏，显得十分有趣，乐曲在两个强音和弦上结束。
《天鹅》是人熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自法国总渠家圣—桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》。
《动物狂欢节》由14首独立的短小乐曲组成，《天鹅》是其中第13首。
它不仅是一首脍炙人口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前让人演出的乐曲，被视为圣—桑的代表作品，同时被改编成各种乐器的独奏曲。
该曲是大调式，6/4拍，由单主题发展而成的三部曲式。
乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦清晰而简洁的奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅高贵优雅的神情和安详浮游的情景。
中间部分由第一乐段主题发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄形象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。
第三乐段主题，钢琴以优美的旋律表现出天鹅游动于碧波涟涟的湖面时高雅悠然的艺术形象，全曲在弱奏中逐渐消失。
在这首乐曲里，如果说大提琴代表了天鹅，那么钢琴就是那博观粼粼的湖水。
学情分析：三年级的学生活泼好动，模仿能力强，但学习比较浮躁，很难静下心来学习。
学生分析问题的能力不强，缺乏理解问题、分析问题的能力。
教学思路：通过听音乐，看舞蹈的内容，教学中将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉和视觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其他智能也得到全面的协调发展，能够有效的感受综合艺术的美。
人音版二年级音乐上册（五线谱）第6课《聆听四小天鹅舞曲》教学设计一. 教材分析《聆听四小天鹅舞曲》是人音版二年级音乐上册（五线谱）第6课的教学内容。
本节课选取了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》作为教学材料。
这首乐曲由柴可夫斯基创作，具有优美的旋律和经典的舞步。
通过学习这首乐曲，学生可以感受芭蕾舞剧的魅力，体验音乐与舞蹈的完美结合。
同时，本节课还旨在培养学生对音乐的理解力、感受力和表现力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有了一定的认识。
但是，对于芭蕾舞剧以及《天鹅湖》这样的经典作品，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解芭蕾舞剧的相关知识，使他们能够更好地理解《四小天鹅舞曲》。
三. 教学目标1.感受芭蕾舞剧《天鹅湖》的艺术魅力，体验音乐与舞蹈的完美结合。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法聆听音乐，培养学生的音乐理解力、感受力和表现力。
3.了解芭蕾舞剧的相关知识，拓宽学生的艺术视野。
四. 教学重难点1.教学重点：感受《四小天鹅舞曲》的优美旋律，体验音乐与舞蹈的完美结合。
2.教学难点：用正确的姿势和呼吸方法聆听音乐，提高学生的音乐理解力、感受力和表现力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，使学生感受《四小天鹅舞曲》的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和参与度。
3.实践教学法：让学生亲身体验芭蕾舞的基本动作，感受音乐与舞蹈的结合。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，包括音响、投影仪等。
2.准备《天鹅湖》芭蕾舞剧的图片、视频等教学资源。
3.准备芭蕾舞的基本动作示范视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示《天鹅湖》芭蕾舞剧的图片，引导学生关注芭蕾舞剧的艺术特点。
同时，简要介绍《天鹅湖》这部作品，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）播放《四小天鹅舞曲》的音乐，让学生初步聆听并感受乐曲的优美旋律。
听赏：四小天鹅舞曲（管弦乐合奏）-接力版四年级音乐上册教案一、歌曲介绍1.1 歌曲基本信息歌曲名称：四小天鹅舞曲演唱者：管弦乐合奏所属专辑：四小天鹅舞曲合集发行时间：1996年1月1.2 歌曲背景《四小天鹅舞曲》是著名古典音乐大师柴可夫斯基所作的一首管弦乐组曲，也是他一个著名的芭蕾舞剧作品《天鹅湖》中的一首曲目。
该曲首演于1895年，至今已有百年历史，成为了世界著名的古典音乐之一。
二、歌曲结构分析2.1 曲式结构该曲采用了传统的ABA结构，即由A部、B部和A部再现组成，其中B部也称为转换部分，起到衔接A部分和A再现部分的作用。
2.2 乐曲特点该曲通常以管弦乐队演出，整个曲子音调优美、旋律优美、节奏明快，反映了柴可夫斯基优雅、高尚、清新、爽朗的音乐风格。
曲子前半部分是轻快活泼的主题，中间部分是哀伤的旋律，后半部分再次回到了开头的轻快主题，体现了开放明朗、充满活力的艺术形象。
2.3 曲目推荐传统版本的《四小天鹅舞曲》已经被演绎了无数次，但推荐这个由管弦乐合奏演绎的版本。
演奏者通过丰富的表现力和艺术感染力，将柴可夫斯基的经典之作演绎得淋漓尽致，将乐曲独特的韵律美和情感美表现得淋漓尽致。
三、听赏教案3.1 适用年级四年级3.2 教学目标1.认识《四小天鹅舞曲》这首经典的古典音乐；2.通过聆听这首乐曲，启发孩子们对音乐的感性认识和审美体验；3.培养孩子们的音乐文化意识和审美能力，让他们感受到音乐所蕴含的美好情感。
3.3 教学内容1.了解《四小天鹅舞曲》的基本信息和历史背景；2.聆听《四小天鹅舞曲》；3.分析乐曲的曲式结构和乐曲特点；4.讨论孩子们对于乐曲所传递的情感以及个人感受；5.延伸教学：让孩子们通过绘画、创作等方式表达自己对《四小天鹅舞曲》的理解和感受。
3.4 教学步骤1.学生听听课老师介绍《四小天鹅舞曲》的基本信息和历史背景，简要了解柴可夫斯基的生平；2.老师放《四小天鹅舞曲》让学生听一遍，开启音乐之旅；3.老师指导学生通过仔细分析乐曲的曲式结构和乐曲特点，帮助他们更好地理解该曲；4.老师引导学生分析乐曲所表达的情感和感受，《四小天鹅舞曲》给大家带来了什么思考和启示，给他们留下了什么样的感受和印象，让学生们把自己的想法和感受录入笔记里面；5.延伸教学：根据孩子们的能力和兴趣，让他们通过绘画、创作、朗诵等等方式表达自己对音乐的感受和审美体验。
（花城版）小学音乐三年级上册 11.1 欣赏管弦乐曲《四小天鹅舞曲》说课稿一. 教材分析《四小天鹅舞曲》选自著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》，由俄国作曲家柴可夫斯基创作。
这首乐曲描绘了四只小天鹅在湖中优雅地游动的情景，音乐轻快、活泼，富有童趣。
本节课旨在通过欣赏《四小天鹅舞曲》，让学生感受芭蕾舞剧的音乐特点，体验不同音乐风格带来的愉悦心情，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但针对不同的音乐作品，学生的欣赏角度和理解力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从多个角度欣赏音乐，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《四小天鹅舞曲》的作曲家、作品背景及音乐特点。
2.技能目标：培养学生正确欣赏音乐的方法，提高音乐审美能力。
3.情感目标：感受芭蕾舞剧的音乐魅力，培养学生对音乐的热爱和欣赏兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握《四小天鹅舞曲》的音乐特点，培养正确的欣赏方法。
2.难点：引导学生从多个角度分析作品，提高他们的音乐理解力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、分析等教学方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放《四小天鹅舞曲》及相关视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾之前学过的舞蹈音乐，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.欣赏：播放《四小天鹅舞曲》，让学生初步感受音乐的美感。
3.分析：讲解乐曲的背景、结构，引导学生关注乐曲中的旋律、节奏等特点。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对乐曲的理解和感受。
5.拓展：欣赏其他舞剧音乐，引导学生对比分析，提高他们的音乐欣赏能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调乐曲的音乐特点及欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计如下：《四小天鹅舞曲》1.旋律：优雅、流畅2.节奏：轻快、活泼3.风格：芭蕾舞剧八. 说教学评价本节课的评价方式分为过程性评价和终结性评价两部分。
二年级音乐上册教学计划一、学情分析：经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。
这对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。
在这学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。
学生年龄较小，难适应小学生活，不少学生自律性差。
接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是发音和唱歌姿势，需要进行纠正和辅导。
二、教材分析：本学期使用的是由人民音乐出版社组织编写的义务教育课程标准音乐实验教材。
从整体上看,教材努力用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系,印证了义务教育音乐课程标准,落实了《基础教育课程改革》的精神。
本册教材共有九课,教学内容包括了唱歌﹑听赏﹑音乐游戏﹑打击乐表演﹑律动等,其主要特点表现在：一﹑突出体现了“以学生为本”的新课程理念；二﹑突出音乐学科特点,强化审美体验功能；三、提供丰富的人文环境,多层面地体现学科综合理念；四﹑改革评价机制，建立便于师生操作的发展性评价新体系；五﹑利用鲜活的实验成果,提供丰富的教学资源。
三、教学目标（一）聆听能力1、能通过聆听感受音乐所描绘的形象、体验不同音乐特点，感受体验音乐情绪。
2、能通过聆听感受民族乐器唢呐的音色及歌曲《小乐队》的趣味性。
3、能通过聆听感受中外民族民间音乐，感受不同地域的民歌风（二）表演能力1、能够整齐地按要求演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》、《彝家娃娃真幸福》、《乃哟乃》《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》、《母鸡叫咯咯》、《小鸡的一家》等歌曲；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
2、感受大自然音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。
3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
4、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
5、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
教学内容糖果仙人舞曲教学目标1、能准确听出《糖果仙人舞曲》和《四小天鹅》的主题音乐，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2、了解芭蕾舞剧的艺术形式，能主动参与创编动作、律动伴奏、等音乐实践活动。
3、通过聆听、表演童话色彩的音乐，增加学生的音乐想象能力，发展音乐创造思维。
教学重点认真聆听乐曲中钢片琴的音色特点，能够听出由钢片琴演奏的主题音乐及乐曲的结构，并能用自己的方式表现出来。
教学难点乐曲主题的准确听辨。
难点突破策略教学过程教学环节教师活动学生活动课件或资源一、组织教学二、导语三、聆听《糖果仙人舞曲》（一）认识钢片琴（二）熟悉乐曲第一主题师生问好同学们，今天郭老师给你们请来一位新朋友，你们看。
1、课件出示钢片琴的图片并配音：嗨！大家好！我是钢片琴，你们不认识我吧？你听这是我的声音，（课件播放钢片琴的音乐）2、钢片琴：“0我的声音清脆，叮叮叮，咚咚咚，当当当，就像小铃铛0。
你也想象我的声音一样好听吗？那就来和我学吧! （课件出示节奏歌词）3、师：这么优美的声音我也想学：“0我的声音清脆，叮叮叮，咚咚咚，当当当，就像小铃铛0。
你也想学吗？4、在休止符的地方先填一个字“嗨”（嗨）我的声音清脆，叮叮叮，咚咚咚，当当当，就像小铃铛0。
你能连续说两遍吗？5、大家知道休止符是没有声音的，所以要把“嗨”放到心里去说，你能连续说两遍吗？6、节奏接龙游戏：把所有的声音都放到心里去说，你说得对不对呢？我们用一个游戏来检验一下你说得对不对，当老师摸到谁的头谁来学钢片琴说话。
（三）完整聆听乐曲，区分结构四、聆听《四小天鹅舞曲》导语：钢片琴说话的节奏我们学会了，你听他还会唱歌呢！1、钢片琴：我唱歌的声音更好听，你可要仔细听哦！听到钢片琴的歌声举手表示。
（放第一主题的音乐）2、你是在一开始就听到钢片琴的歌声了吗？（歌声前面有四小节的前奏）3、钢片琴：你听出我唱的和我说话的节奏一样吗？你能听出来我唱了几遍吗？（放第一主题的音乐）4、你能把你说的用手拍出来吗？（休止符双手打开）5、你还能用什么方法拍出来？（拍腿、排肩、跺脚、敲击……）6、师：你能在钢片琴唱歌的时候帮它打节奏吗？（放第一主题的音乐学生边听音乐边打节奏）1、钢片琴：我的声音清脆，好听被俄国的大作曲家柴可夫斯基看中了，是他第一次把握运用到了芭蕾音乐里，并专门为我写了一首乐曲叫《糖果仙人舞曲》。
花城版三年级第11课《四小天鹅舞曲》《天鹅》教学设计课时：一课时教材分析：俄罗斯作曲家柴科夫斯基的不朽名作《天鹅湖》，是根据德国民间果实构思的，创作于1876年。
《四小天鹅舞曲》是这部舞剧第二幕里的一段舞曲，表达了小天鹅们的欢乐心情。
乐曲采用三部曲式，4/4拍，中庸的快板。
开始由大管奏出八分音符活泼跳跃的伴奏音型，一小节后，双簧管用二重奏的形式奏出轻快的旋律，然后场地在高八度上进行重复。
第二小提琴和中提琴，用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上，显得很有生气。
接着，第一提琴接奏主旋律，这里强调切分节奏的几个音，像是在表达小天鹅走步还不稳，更显得活泼可爱。
4小节之后，长笛在高音区助奏，经过反复，再现开始时的旋律。
最后是个短小的结尾，它再次采用不平稳的切分节奏，显得十分有趣，乐曲在两个强音和弦上结束。
《天鹅》是人熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自法国总渠家圣—桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》。
《动物狂欢节》由14首独立的短小乐曲组成，《天鹅》是其中第13首。
它不仅是一首脍炙人口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前让人演出的乐曲，被视为圣—桑的代表作品，同时被改编成各种乐器的独奏曲。
该曲是大调式，6/4拍，由单主题发展而成的三部曲式。
乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦清晰而简洁的奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅高贵优雅的神情和安详浮游的情景。
中间部分由第一乐段主题发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄形象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。
第三乐段主题，钢琴以优美的旋律表现出天鹅游动于碧波涟涟的湖面时高雅悠然的艺术形象，全曲在弱奏中逐渐消失。
在这首乐曲里，如果说大提琴代表了天鹅，那么钢琴就是那博观粼粼的湖水。
学情分析：三年级的学生活泼好动，模仿能力强，但学习比较浮躁，很难静下心来学习。
学生分析问题的能力不强，缺乏理解问题、分析问题的能力。
教学思路：通过听音乐，看舞蹈的内容，教学中将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉和视觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其他智能也得到全面的协调发展，能够有效的感受综合艺术的美。
