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苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.4 求加法里的未知数
【教学目标】
1.结合具体情境列出求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法。
2.感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。
3.在操作与交流的活动中，形成初步的观察能力、想象能力和表达能力。
【教学重点】
结合具体情境，探索并掌握求未知加数的方法。
【教学难点】
感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
1.读儿歌，巧记10的组成。
2.数一数，这个盒子有几个格子？盒子里又有几个桃子？
盒子里有（）个格子，已经放了（）个桃子。
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.出示例4主题图，思考：再放几个是10个？
列式为：8＋（）＝10
方法一：看图数一数
再放2个是10个，（）里填2。
方法二：接着数一数
从8接着数2个数是10，（）里填2。
方法三：想减法算加法
10－8＝2 8＋（）＝10
2.试一试，在花坛左边添上几盆就和右边同样多？
4＋（）= 6 学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.想想做做。
一年级上数学教案用加法解决问题_人教新课标教材分析：本课内容在教科书第107页。
这一课时是在学习了“9加几”和“8、7、6加几”的基础上进行教学的。
例题出现的是灰兔、白兔在游戏的情形，让学生能用不同的方法解决“一共有多少只兔”的问题。
解决方法有：（1）点出兔子的总只数；（2）按方位计数（左边8只，右边7只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔10只，灰兔5只）后，算出总只数。
与之前的内容相比，难度有所增加，解决问题所需要的数据需要学生自己收集。
设计理念：学生学习了9、8、7、6加几的运算，具有一定的观看、分析、比较的能力，就列式运算而言，一点都不难。
然而在观看的有序性和全面性方面，学生还存在一定的问题。
因此不管是在探究新知的环节，依旧在练习巩固的环节，我都利用课件直观演示来引导学生进行有序且全面的观看。
考虑到小学一年级学生的年龄特点和认知规律，本课的设计，试图用爽朗可爱的小动物来吸引学生的注意，提高学生学习数学的爱好。
在整个教学过程中，重视对学生的观看能力和口头表达能力的培养，尽量做到先让善于发言的学生说方法，教师再结合学生说的演示给所有学生看，让学生更容易明白得算式所表示的意义，在明白得算法的基础上，再学会用语言表述方法。
在练习过程中，基础的练习，为了幸免枯燥的书写，采纳选一选的形式。
在拓展练习中，放手让学生小组合作收集信息，提出问题，并解决问题。
最后设计的猴子园，是想让学生感受当条件不足的时候是不能解决问题的。
我想如此才能让不同的学生得到不同的进展。
教学目标：1．知识和技能：使学生初步经历提出问题、分析问题和解决问题的过程。
2．数学摸索：使学生会选择不同的信息解决同一个问题。
3．解决问题：能依照信息提出不同的问题，培养学生的观看能力和口头表达能力，体验用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程。
4．情感与态度：体验用不同的方法解决同一个问题，促使学生会从不同的角度分析摸索问题，并能够积极参与教学活动。
第4课时解决问题▶教学内容完成教科书P108~110“练习二十五”第7、8、10、11题和“思考题”。
▶教学目标1.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。
2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯。
▶教学重点复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
▶教学难点用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习加减法含义课件出示习题。
师：请大家独立解决这两个问题，想一想用什么方法解决，怎样解决？【学情预设】求一共有几只兔，就要把8只白兔和2只黑兔合起来，用加法计算，列式为8+2=10(只)；求还剩几只兔，就是从10只里面去掉4只，用减法计算，列式为10－4=6(只)。
师：比一比这两道题，都是求兔子的只数，为什么解决问题的方法却不一样呢？【学情预设】引导学生明确：把两部分合起来用加法计算，从整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。
【设计意图】通过对加减法含义的复习，学生已对求和、求剩余部分数量的现实问题情境有了丰富的认识。
二、复习连加、连减和加减混合课件出示习题，回顾连加、连减与加减混合运算。
【教学提示】让学生经历解决问题的全过程，熟练掌握解决实际问题的思路与方法。
注重培养学生从图中获取信息的能力，并能清楚地表达自己的想法，感受加法和减法的本质。
学生观察图，互相说一说图意，再列式解答。
【学情预设】预设1：左边有3个萝卜，中间有5个，右边有1个，一共有几个萝卜？列式为3+5+1=9(个)。
(教师追问：大括号表示什么？)预设2：一共有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆？列式为：8－4－2=2(辆)。
(教师可以改变“？”的位置，引导学生列出相应的算式。
