案例制作引导层动画

《引导层动画的制作》设计意图

乐雅学校 罗雅慧

引导层动画是flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。Flash动画制作内容有趣，在学习过程中学生有很高的学习兴趣。通过前面章节知识的铺垫，本节课主要让学生了解引导层动画的定义、制作原理，以达到掌握引导层动画制作方法的目的。引导层动画的制作方法是本节的重点也是难点，所以以微课的形式展示。在本微课堂中我没有反复地讲解各工具的用法，而是以一个精彩的实例着重讲解了引导层动画的制作过程。学生学习完后可以通过亲自动手制作该实例，逐渐发现并掌握相应工具的用法。这样的学习方式，既有趣，又可以让同学们学到知识。更重要的是同学们可以参与到老师的教学中，体会到了动脑筋的乐趣。在微课堂的最后做了一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

《引导层动画的制作》教学设计

学科 信息技术 适用对象 有一定Flash基础的学习者

[教学背景]

引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已经进行了Flash基础知识的教学，已学会了Flash中补间动画的制作方法及铅笔工具的使用。

[教学目标]

掌握引导层动画制作的一般步骤。

[教学方法]

1． 利用多媒体课件教学；

2． 以实例演示为设计思想；

3． 通过实例教学，使学生掌握制作方法。

[教学过程]

一、教学引入：

展示直线运动的动画作品。

提出问题：该作品中的蝴蝶除了可以沿直线运动外，能否沿指定曲线运动呢？

二、教学内容：

（一）引导层动画的定义：

将一个或多个层链接到一个运动引导层,使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式被称为“引导层动画”。

（二）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——飞舞的蝴蝶）

1.在蝴蝶图层的第1帧插入库中的蝴蝶元件→在第40帧处单击右键插入关键帧→在第1帧到第40帧任意一帧上单击右键创建补间动画。

Flash动画制作案例：快乐的小鱼儿

本案例使用创建引导动画功能来制作一个河中游鱼的动画场景效果，在清澈的小河里，小鱼儿欢快的摇着鱼尾游来游去。

操作步骤

（1）新建一个Flash文档，执行“修改→文档”命令，打开“文档设置”对话框，在对话框中将“尺寸”设置为600像素（宽）×400像素（高），“背景颜色”设置为“黑色”，“帧频”设置为“12”，如图6-1所示。设置完成后单击按钮。

图6-1 设置文档

（2）执行“插入→新建元件”命令，打开“创建新元件”对话框，在“名称”文本框中输入“鱼”，在“类型”下拉列表中选择“影片剪辑”选项，如图6-2所示。完成后单击按钮。

图6-2 新建影片剪辑元件

（3）在影片剪辑“鱼”的编辑状态下，将“图层1”的名称更改为“鱼尾”。再新建两个图层，分别命名为“鱼身”和“鱼眼”。执行将鱼尾、鱼身和鱼眼图片文件导入到对应的图层中去，最后在这三个图层的第38帧处插入帧，如图6-3所示。

图6-3 导入图像

（4）在“鱼尾”层的第16帧处插入关键帧，使用任意变形工具将鱼尾旋转到如图6-4所示的位置。

图6-4 旋转鱼尾

（5）在“鱼尾”层的第28帧处插入关键帧，使用任意变形工具将鱼尾旋转到如图6-5所示所示的位置。然后在“鱼尾”层的第1帧与第16帧之间，第16帧与第28帧之间创建补间动画。

图6-5 旋转鱼尾

（6）在“鱼眼”层的第24帧处插入空白关键帧。然后使用铅笔工具在鱼眼的位置绘制一条黑色的曲线，如图6-6所示。

图6-6 绘制眼睛

（7）在“鱼眼”层的第38帧处插入空白关键帧。然后将“鱼眼”层第1帧中的眼睛拷贝到第38帧中来，如图6-7所示。

图6-7 拷贝图像

（8）执行“插入→新建元件”命令，打开“创建新元件”对话框，在“名称”文本框中输入元件的名称“背景动画”，在“类型”下拉列表中选择“影片剪辑”选项，如图6-8所示。完成后单击按钮。

《引导层动画的制作》教学设计

刘冬梅

● 教材分析

《引导层动画》是学生在学完逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上，学习内容的一个提升，是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画效果。本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点，是第二章的一个重点，也是难点。

● 学情分析

本节课的授课对象是初中二年级学生，学生有了一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画、元件的制作及图层的应用等知识，有一定的制作基础，所以本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。

● 教学目标

知识与技能目标：通过学习初步掌握Flash引导层的使用；在制作中掌握制作引导层动画的基本方法。

过程与方法目标：通过观察思考、交流合作、探索操作完成对知识的理解和掌握；通过自主学习，学会独立思考，提高独立解决问题的能力；通过合作学习，学会与他人合作。

情感态度与价值观目标：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养合作、探究精神。

● 教学重、难点

重点：引导层动画的基本原理；引导层的添加；引导线的绘制；引导层动画制作的一般步骤和方法。

难点：能够理解引导层中只绘制动画路径，在被引导层中设置补间动画；能够将对象吸附到引导线的起点和终点；灵活运用引导层制作各种引导动画效果。

● 教学准备

自制多媒体教学课件、导学案。

● 教学过程

1.对比导入、激发兴趣

师：请同学们欣赏两个动画，并说出两个运动对象运动效果的异同。

第12课 制作引导层动画 教案

教学目标：

【知识与技能】：

理解创建引导层动画的基本原理。

【过程与方法】：

通过小球的运动规律，激起学生的兴趣，引导学生探索循迹运动，有效引导线的引入，使学生更好的掌握创建引导层动的方法。

【情感态度与价值观】：

培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。

教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法。

教学难点：

1.运用引导层，制作曲线运动动画。

2.运动对象与引导线的吸附操作。

教学过程：

一、 情境创设，提出问题（3分钟）

教师行为：

播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题：

（一）两个文件的图层有何区别？

学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。

教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学

习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.

继续提问：

（二）引导层功能是什么？如何绘制引导线？

（三） 如何制作按轨迹运动的动画？

提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。

学生行为：认真观看，并思考问题。

【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。

二、小组协作，探究学习（17分钟）

学生行为：

听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。

教师行为：

在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。