人教版五年级上册小数除法解决问题例10(1)(2)

教案：五年级上册数学人教版第三单元小数除法《解决问题（例10）》一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生能够理解小数除法的运算方法，掌握小数除以整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过解决具体问题，让学生感受小数除法的运算过程，培养学生的运算能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解小数除法的运算过程，培养学生解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课通过创设生活情境，引出小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。

例如：小明家的电费是1.2元/度，这个月共用电12度，问小明家这个月的电费是多少元？2. 探究新知让学生自主探究小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律。

教师通过提问、引导学生讨论，总结出小数除以整数的计算法则。

3. 实践应用让学生运用新学的知识解决实际问题，巩固所学知识。

教师设计一些有针对性的练习题，让学生独立完成，并组织学生进行交流讨论。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数除以整数的计算法则。

教师引导学生对学习过程进行反思，培养学生的自我评价能力。

5. 作业布置布置一些小数除以整数的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。

四、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

同时，要注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的解决问题的能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除以整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

重点关注的细节：小数除以整数的计算法则的探究与总结在小数除以整数的计算法则的探究与总结环节，教师需要详细补充和说明小数除以整数的计算方法，引导学生发现小数除以整数的规律，并通过实践应用和总结提升环节，让学生深入理解并掌握这一计算法则。

6 用小数除法解决实际问题本节课的内容是教材第39页例10。

例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

体会根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取近似数的必要性。

由于这两道题算出的结果都是小数,而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数,因此都要取这些结果的近似数。

取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。

1.结合生活中的实际情况能用“进一法”和“去尾法”求商的近似数。

2.在分析问题、解决问题的过程中,正确理清问题中的数量关系。

3.经历解决实际问题的过程,体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。

4.感受数学知识与实际生活的密切联系,培养应用数学的意识,体验解决实际问题的乐趣。

【重点】能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”求商的近似数。

【难点】正确理清问题中的数量关系。

【教师准备】PPT课件,口算题卡若干张。

1.老师谈话:数学来源于生活,也要应用于生活。

在生活中,我们经常要运用所学的数学知识来解决问题,这一单元我们主要学习的是小数除法。

看看这些知识可以帮助我们解决哪些实际问题。

2.PPT课件出示教材第39页例10(1)的情境图。

小强的妈妈要将2.5 kg香油分装在一些玻璃瓶里,需要准备几个瓶子?3.学生读题,找出题中的已知条件和要解决的问题,分析数量之间的关系。

4.指名回答。

预设生1:已知条件是:要把2.5 kg香油装进瓶子里,每个瓶子最多可以装0.4 kg。

生2:问题是“需要准备几个瓶子?”师:怎样解决这个问题呢?预设生:用香油的总质量除以每个瓶子装香油的质量等于需要瓶子的个数,列式为:2.5÷0.4。

把数学知识与生活实际相联系:一是能吸引学生的注意力;二是能体现生活与数学的紧密关系,更能激发学生的求知欲。

1.口算(用口算卡片出示题目)。

4.5÷9= 3.6÷4=4.2÷0.6= 1.5÷0.3=2.笔算。

3.10《小数除法解决问题例10》教学设计一、教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第39页小数除法解决问题例10，练习九第1—13题。

二、教学目标1.在具体情境中，引导结合实际情况探究用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

2.在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用，培养灵活解决问题的能力。

3.了解数学源于生活，又应用于生活。

体验数学在生活中的应用价值,体验数学乐趣。

三、教学重难点教学重点：在具体情境中，引导结合实际情况探究用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

教学难点：根据实际需要，能用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

培养根据具体情况灵活解决实际问题的能力。

四、活动设计（一）【复习用“四舍五入法”取商的近似值】导入:同学们，在之前的学习中，我们掌握了用“四舍五入”法求商的近似数，请同学们先回忆一下方法，再解决下面这道题。

小明买了6本练习本，花了9.4元，每本练习本大约多少钱？同学们，每本练习本大约多少钱，就是求练习本的单价，用总价除以数量，列式是9.4÷6，通过竖式计算我们发现，商是一个循环小数，在解决问题时，遇到除不尽的情况，可以取商的近似值。

从问题中我知道了这道题是在计算价钱，可以保留两位小数，表示精确到“分”，约等于1.57元；也可以保留一位小数，表示精确到“角”，约等于1.6元。

你算对了吗？在实际生活中有很多情况不能机械地使用“四舍五入”法求商的近似数，而是要根据实际需要取商的近似值。

今天我们就来一起研究相关的知识。

（二）【例题（1）】1.一起来看例10。

仔细看图，读题，你知道了哪些信息？通过看图、读题，可以更好地理解题意，我们知道了香油的总量是2.5kg，每个瓶子最多可盛0.4kg香油，要解决的问题是需要几个瓶子？每个瓶子最多可盛0.4kg，说明每个瓶子的最大容量是0.4千克，不能超过0.4千克。

2.刚刚通过“阅读与理解” ,我们更好地理解了题意并明确了要解决的问题，请同学们独立思考，分析与解答“需要准备几个瓶子？”的问题，动手尝试做一做吧。

五年级上册数学教案第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在设计本节课的教案时，我力求将教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面充分考虑进去，以确保课堂教学的顺利进行。

一、教学内容本节课的教学内容为五年级上册数学第三单元小数除法解决问题例10进一法和去尾法。

具体教学内容如下：1. 让学生掌握小数除法的计算方法。

2. 引导学生理解进一法和去尾法的含义及应用。

3. 通过实例讲解，使学生能够熟练运用进一法和去尾法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确进行小数除法的计算，能够理解并运用进一法和去尾法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于小数除法的计算方法以及进一法和去尾法的应用容易混淆。

2. 教学重点：引导学生理解并掌握小数除法的计算方法，以及进一法和去尾法的含义及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了5千克苹果，平均每千克苹果20元，一共花了多少钱？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 新课讲解：讲解小数除法的计算方法，并通过例题演示进一法和去尾法的应用。

例题1：一件衣服需要用布料2.5米，现有3.6米的布料，够吗？解答：2.5 × 2 = 5（米）→ 不够例题2：一辆汽车油箱容量为50升，平均每升油行驶10公里，这辆汽车最多可以行驶多少公里？解答：50 ÷ 10 = 5（升）→ 5 × 10 = 50（公里）3. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对小数除法及进一法和去尾法的掌握情况。

五年级上册《解决问题》教学设计【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第39页例10。

【教材分析】：从教材内容编排的内在逻辑联系分析，求商的近似值是在学生学习了小数除法及用“四舍五入法”求商的近似数的基础上展开的。

本节课根据两个具体的情境，将求商的近似值的各种情况作了梳理与比较，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入法”求商的近似值，而应灵活采用“进一法”或“去尾法”求商的近似值。

本节课注重培养学生能根据具体情况灵活处理“商”来解决生活中问题的能力。

使学生真切地感受到了数学与生活的紧密联系，也真正体会到了他们学习的是有价值的数学。

因此，这部分内容的教学很重要。

【设计理念】：本节课的教学设计以学生为主体，联系生活，为学生创设学习的情境，激发学生的兴趣；引导学生自主探究，教师帮助梳理，总结概括；走进生活，通过练习巩固所学知识；看书质疑，为对新知有疑惑的学生搭建解答疑问的平台；小结新知内容等五个环节为学生营造了轻松自主的学习氛围。

本节课从学生喜闻乐见的生活实际入手，从学生生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，训练学生的思维。

让学生通过独立思考、自主探究、合作学习、集体交流等形式参与到整个学习过程中。

最后，能将本节课所学的知识，运用于实际生活当中，让学生到生活中去寻找，从而使学生用一双数学的眼睛去观察，去思索，体会数学的应用价值。

【教学目标】：·知识与技能：在具体的情境中，引导学生结合实际情况探索用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

·过程与方法：在活动中，培养学生灵活解决问题的能力，体会求商的近似值的应用价值。

·情感、态度与价值观：在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用,体验数学乐趣。

【教学重点】：根据实际情况，能用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

【教学难点】：培养学生灵活解决实际问题的能力。

人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容。

本节课的主要内容是小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。

通过学习本节课，学生能够掌握小数除法的运算规则，能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减乘除运算，对小数的概念和运算规则有一定的了解。

但是，对于小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用还需要进一步的学习和巩固。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握小数除法的运算方法，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。

2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算规则，掌握小数除法的运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和小数除法的应用实例，互相学习和借鉴。

4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固小数除法的运算方法。

第10课时小数除法《解决问题》课时：第10课时年级：五年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解小数除法的概念和运算方法。

2. 能够运用小数除法解决实际问题。

3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 小数除法的概念和运算方法。

2. 小数除法在解决问题中的应用。

教学难点：1. 理解小数除法的运算规则。

2. 解决实际问题中的小数除法运算。

教学准备：1. 教材和教辅资料。

2. 小数除法的练习题和实际问题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数乘法的概念和运算方法。

2. 提问学生是否知道小数除法的概念和运算方法。

二、新课讲解1. 讲解小数除法的概念和运算方法。

2. 通过示例演示小数除法的运算步骤。

3. 强调小数除法的注意事项和运算规则。

三、巩固练习1. 让学生独立完成小数除法的练习题。

2. 引导学生互相检查和讨论练习题的答案。

四、实际问题解决1. 给学生提供实际问题，要求运用小数除法解决。

2. 让学生分组讨论，共同解决问题。

3. 邀请学生展示解题过程和答案，并进行讲解。

五、总结和作业布置1. 对小数除法的概念和运算方法进行总结。

2. 强调小数除法在解决问题中的重要性。

3. 布置小数除法的作业题。

教学反思：本节课通过讲解小数除法的概念和运算方法，帮助学生理解和掌握小数除法的运算规则。

通过练习题和实际问题的解决，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论和练习，及时解答学生的问题，确保学生能够理解和运用小数除法。

重点关注的细节：小数除法的运算方法和实际问题解决在小数除法的教学中，小数除法的运算方法和实际问题解决是两个需要重点关注的细节。

以下是对这两个重点细节的详细补充和说明。

一、小数除法的运算方法小数除法的运算方法是小数除法教学的核心内容，学生需要掌握小数除法的运算规则和步骤。

下面将详细说明小数除法的运算方法。

1. 小数除法的概念小数除法是指将一个小数除以另一个小数的运算。

人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是小数除法的计算法则和应用。

通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和简单的运算已经有所了解。

但是，由于小数除法的计算方法较为复杂，学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握小数除法的计算法则，并通过实际问题让学生体验到小数除法在生活中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，学生能够理解小数除法的计算法则，并能够运用小数除法解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.难点：学生能够理解小数除法中的“商不变”的规律，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学工具进行辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过观察、操作和交流，发现小数除法的计算法则。

3.讲解：讲解小数除法的计算法则，并通过例题让学生进行实际操作。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.应用：让学生运用小数除法解决实际问题，体会小数除法的应用价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

第三单元小数除法第8课时解决问题教学内容：教科书P39例10教学目标：1.在具体情境中探索结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

2.培养灵活解决问题的能力,体会求商的近似数的应用价值。

3.在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用,体验学习数学的乐趣。

教学重点：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

教学难点：根据具体情况灵活选择取商的近似值的方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境引入导入：数学来源于生活,也要应用于生活。

在生活中,我们经常要运用所学的数学知识来解决问题,这一单元我们主要学习的是小数除法,这节课我们就利用所学的知识解决问题。

（板书课题：解决问题）二、合作探究,解决问题1.探究用“进一法”解决问题。

课件出示教科书P39例10（1）。

（1）学生读题,理解题意。

师：你知道了哪些信息？【学情预设】一共有2.5kg香油,要分装在一些玻璃瓶里,每个瓶子最多可盛0.4kg,要求需要准备几个瓶子。

（2）分析与解答。

师：需要准备几个瓶子呢？你们是怎么做的？【学情预设】预设1：2.5÷0.4=6.25（个）。

预设2：2.5÷0.4=6.25（个）≈6（个）。

预设3：2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）。

师：你认同哪种方法？说说你的想法。

【学情预设】预设1：瓶子的个数不可能是小数,所以6.25个肯定不对。

预设2：根据“四舍五入”法得出6个瓶子,但是6个瓶子只能装0.4×6=2.4（kg）香油,还有2.5-2.4=0.1(kg)香油没有装进去,因此6个瓶子也不对；因为6个瓶子只能装2.4kg 香油,还有0.1kg香油需要多一个瓶子装,所以要准备7个瓶子才能装完。

教师板书正确算法。

师小结：因为6个瓶子只能装2.4kg香油,还有0.1kg香油,虽然很少,但也还需要1个瓶子,所以要7个瓶子才能装完。

（3）学生谈收获。

师：做完这道题后你有什么收获？【学情预设】预设1：有些题目不能用“四舍五入”法来解决。

第三单元3.10《小数除法解决问题例10》一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算方法3. 小数除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的意义和计算方法。

2. 教学难点：小数除法解决实际问题的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘法，引导学生发现小数除法的意义。

2. 探究小数除法的意义学生通过观察、讨论，发现小数除法与整数除法的联系与区别。

3. 小数除法的计算方法教师讲解小数除法的计算方法，学生跟随教师一起练习。

4. 小数除法解决实际问题学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。

5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的小数除法现象，与同学分享。

六、板书设计1. 板书小数除法的意义和计算方法。

2. 板书小数除法解决实际问题的步骤。

七、教学反思1. 教师应关注学生对小数除法意义的理解。

2. 教师应注重培养学生的实际应用能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作学习能力。

通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。

同时，培养学生合作学习、自主探究的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“小数除法解决实际问题”部分。

这个部分是本节课的核心，它要求学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中，从而加深对知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。

详细补充和说明：在实际教学中，小数除法解决实际问题部分可以细分为以下几个步骤：1. 情境引入：教师可以创设一些贴近学生生活的情境，如购物、分配物品等，让学生感受到小数除法在生活中的应用。

例如，教师可以提出这样一个问题：“小明有10元钱，他想买一支笔，这支笔的价格是2.5元，那么小明最多可以买几支笔？”2. 问题分析：在提出问题后，教师应引导学生分析问题，明确问题中所涉及的数量关系。

人教版数学五年级上册3《小数除法例10 “用进一法和去尾法解决问题”》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3《小数除法例10 “用进一法和去尾法解决问题”》这一节内容，是在学生已经掌握了小数除法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学会运用进一法和去尾法解决实际问题，进一步培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

教材通过例10让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数除法的计算方法，对于新知识有一定的接受能力。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是对于进一法和去尾法的理解与应用。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能运用这两种方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能运用这两种方法解决实际问题。

2.教学难点：学生对于进一法和去尾法在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解进一法和去尾法的含义。

2.自主探究法：让学生在自主探究中，掌握进一法和去尾法的运用。

3.合作交流法：通过小组合作，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如去超市购买物品，引导学生思考如何计算总价。

从而引出本节课的主题——用进一法和去尾法解决问题。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示例10的问题，让学生独立思考如何解决。

学生在解决问题的过程中，自然会发现运用进一法和去尾法的必要性。

解决问题（2）教学内容：完成教科书P40~41“练习九”第1—4、6、11、12题。

教学目标1.进一步理解根据实际需要取商的近似值，培养应用意识。

2.经历用小数除法解决实际问题的过程，获得解决实际问题的方法。

3.了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

教学重点：进一步根据实际采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

【本节课重点在解决问题方法策略指导】教学难点：灵活运用求商的近似数的方法来解决实际问题。

教学过程：一、导入新课【导入内容要改，改为在解决问题的过程中我们的三个步骤，阅读理解、分析解答、回顾反思】师：同学们，上一节课我们学习了在用小数除法解决实际问题时，有时需要根据实际情况取商的近似值，谁来说一说怎样取商的近似值？生：可以用三种方法取商的近似值（出示方法），在解决实际问题时，不能只机械地使用“四舍五入”法，有时要根据具体情况灵活采用“进一法”或“去尾法”求商的近似值。

师：说得真好！这节课我们继续运用这些方法来解决生活中的实际问题。

二、基本练习【用数量关系来描述解题思路——连除问题（练习九1、3题）】1.完成教科书P40“练习九”第1题。

师：仔细读题，独立完成。

谁来说一说怎样解答？生1：先求1台抽水机3小时可以浇地多少公顷，再求1台抽水机1小时可以浇地多少公顷。

【完整描述思路，再写算式，培养学生描述解题思路的能力】1.2÷2=0.6(公顷)，0.6÷3=0.2(公顷)。

【补充也可以写成综合算式1.2÷2÷3……为下一题做好铺垫】生2：我是这样想的，先求2台抽水机1小时可以浇地多少公顷，再求1台抽水机1小时可以浇地多少公顷。

1.2÷3=0.4(公顷)：0.4÷2=0.2(公顷)。

【补充综合算式】生3：我算的答案也是0.2公顷，算式是2×3=6(公顷），1.2÷6=0.2(公顷)。

师：“2×3=6(公顷)”求的是什么？生：求的是2台抽水机3小时可以浇地6公顷。