《石榴》教案(课时)

《石榴》教案（精品）目标1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。

2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。

教学准备小黑板或课件。

设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。

教学时数二课时。

教学过程第一课时一、导入新课1、教师导入。

提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》（可集体诵读）。

郭沫若诗写得好，特别是现代诗。

他的散文也相当优美。

今天我们来学习他的一篇托物言志的散文，《石榴》。

（板书课题及作者。

）2、介绍作者。

（1）学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。

（2）明确（出示课件或小黑板1、）郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

要求：记住作者。

二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。

（出示课件或小黑板2、）1、让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。

2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。

（提示：喜爱石榴_______石榴______石榴）3、课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句？说一下自己的理由。

4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情？你能抓住几个语句来分析吗？5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

2、在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

四、反馈交流1、解释下列词语，并给加点字注音。

（出示课件或小黑板3、）争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：（指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。

好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。

）2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。

明确：（喜爱石榴，画石榴，赞石榴的思路分为三部分：第一部分（第l段）：点明石榴可爱。

第二部分（第2～6段）：描写石榴的特征。

《石榴》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。

2、学生能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。

教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点:初步了解石榴的生长过程。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入。

1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。

出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。

只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。

（学生猜谜石榴）2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。

同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读l iu轻声。

跟老师读两遍。

二、新授。

（一）简介石榴园1、枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，的万亩石榴园而闻名中外。

2、小作者的家乡在哪里呢？老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。

3、你知道和驰名中外的意思相近的词语有哪些吗？4、下面我们就一起到万亩石榴园去看看吧！（课件出示图片）（二）、初读课文，检查预习情况。

1、出示自读要求，以自己喜欢的方式读课文。

2、检查自读情况。

出示本课词语，开火车读。

及时纠正读错的词语。

枣庄驰名中外抽出嫩绿仿佛活泼喇叭成熟逐渐咧开甚至肚皮急切扒开甜津津喜讯剥开玛瑙紧偎红白相间晶莹透亮清爽郁郁葱葱报告张望3、教学难读的词语及多音字“间”“剥”枣庄仿佛甚至肚皮喜讯玛瑙驰名中外郁郁葱葱红白相间晶莹透亮（1）在这些词语中有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。

生齐读（2）在这些词语中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。

老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作一声。

语言活动《石榴》教案设计和反思一、教案设计1. 教学目标•熟悉和掌握石榴的外观和特点；•能正确表达对石榴的观察和想法；•激发学生对自然界的好奇心和探索欲望；•培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

2. 教学内容•石榴的外观和特点；•描述和表达石榴的观察和想法。

3. 教学重点•理解和掌握石榴的外观和特点；•能准确描述石榴的观察和想法。

4. 教学方法•演示教学法；•合作学习法；•讨论交流法。

5. 教学准备•一颗新鲜的石榴；•石榴的图片资料；•黑板和粉笔。

6. 教学过程Step 1: 导入•利用图片或实物引入石榴相关的话题，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

Step 2: 观察石榴•让每个学生在小组内观察石榴的外观和特点，包括颜色、形状、质地等。

Step 3: 描述和表达•小组合作，每个学生用自己的话描述和表达对石榴的观察和想法。

•鼓励学生彼此之间互相交流和讨论。

Step 4: 全班交流•随机选择几个小组，让他们分享他们的观察和想法。

•学生可互相提问和发表意见。

Step 5: 教师点评•教师对学生的观察和表达进行点评，指出他们的亮点和不足之处。

•帮助学生改进语言表达和团队合作的能力。

Step 6: 综合练习•要求学生用自己的话写一篇关于石榴的观察和想法的短文。

•学生可以在小组内互相修改和完善自己的短文。

7. 教学延伸•鼓励学生进一步探索植物的特点和生长环境。

•学生可选择其他水果或植物进行观察和表达。

二、教学反思在这堂语言活动教学中，我通过引入石榴这个主题，帮助学生培养了观察和表达能力，同时激发了他们对自然界的好奇心和探索欲望。

通过小组合作和全班交流等形式，学生得到了充分的参与和表达机会。

然而，在教学过程中还存在一些可以改进的地方。

首先，教学准备方面，应该提前准备更多的图片资料，并提供多样性的观察任务，以激发学生的想象力和创造力。

其次，在教学方法上，可以考虑增加一些互动的游戏环节，以增加学生对课程的积极性和学习动力。

幼儿园大班教案《石榴》含反思教学主题：《石榴》教学时间：20分钟适用年龄：3—4岁教学目标：1.了解石榴的外形特征，颜色，以及果肉的味道2.培育幼儿独立探究和动手本领3.让幼儿了解石榴在生活中的作用教材准备：1. 石榴（依据人数准备充重量的石榴）2. 刀3. 纸巾4. 纸张和颜料教学环节：一、教学引入老师拿出石榴，让幼儿们看一看这个红色的水果，问他们石榴长什么样子，是什么颜色的，看起来好不好吃等等让孩子们描述一下。

二、教学过程1.呈现石榴的外形老师将石榴放在桌子上，让幼儿们注意其外形，然后将石榴的大小，颜色，形状以及表面特征进行认真的说明。

2.让幼儿体验石榴老师给每个幼儿调配一些石榴，让他们本身去品尝这个水果的味道。

同时，对于还不会削石榴的孩子，可以向他们呈现如何使用刀将石榴削开，并告知他们要注意刀的安全使用。

3.讨论石榴在生活中的作用老师告知孩子们石榴在生活中常常使用的一些场景，像是餐桌上或者节日里的献礼物。

然后，让孩子用绘画或者文字的方式表现出本身对石榴的认得，从中学习到一些有趣味味的事实。

三、教学总结在课程结束后，老师可以让孩子们共享一下本身学到的阅历和学问，提升他们的自信念。

然后在下一堂课上可以与孩子们一起品尝一些新鲜的水果和素食，并与他们共享一些更有趣味味的关于水果和素食的学问。

反思：在本次课程中，通过引导幼儿们去亲身体验石榴的味道和外形特征，培育了他们的独立探究和动手本领。

幼儿体验中的直观感受可以充分地激发他们的古怪心和探究欲望，在后续的课程中也应为考虑到孩子们活动喜好，创设更多与实践操作相关的任务，例如制作花卉、蔬菜小模型等等，加深他们对生活中的事物的认知。

《石榴》－教学教案《石榴》教学设计《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。

教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领会作者对石榴的喜爱之情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。

过程设计教法学法：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。

通过合作、讨论等方式领会作者所托之志，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。

辅之以多媒体教学。

教学流程第一课时(一)导人新课1、一边利用多媒体展示石榴的图片或实物，一边让学生说出有关石榴的诗句(课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。

2、教师补充石榴的有关知识。

(课件展示)石榴又名安石榴、若榴等。

属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，果在秋季成熟。

石榴原产伊朗的扎格罗斯山?喜欢阳光和温暖的气候。

我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。

山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。

此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。

石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。

根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。

(二)作者简介郭沫若．(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o 1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。

抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。

主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文1姬》、《棠棣之花》(历史剧)等o《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。

在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。

(三)检查预习1．词汇积累(结合注释，明确一些词语的音或义)。

《石榴》教案《石榴》教案1【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的改变，根据抽枝、长叶、开花和结果的挨次描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出对石榴的宠爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；其次自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的颜色和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的样子与味道，表露出对石榴的宠爱之情。

本课文笔美丽，语言生动形象，记述条理清晰，是同学学习语言和习作的范例。

一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解石榴的生长过程及特点，激发同学喜爱自然，喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4．学习的观看方法，按照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

二、教学重点、难点1．本课的重点是朗读训练，让同学在读中了解石榴的生长过程及特点。

2．引导同学体会在文中所表达的思想感情是本课的难点。

另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习的观看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

三、教学预备老师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带同学：画笔、白纸【说教法、学法】古人云：书读百遍，其义自见。

《语文课程标准》也指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

”在教学中，老师要树立以同学为主体的思想，把读、悟的主动权交给同学，通过不同要求的读，让同学在读中思，在读中悟。

在同学自读自悟的基础上，要求同学动手画一画成熟的石榴样儿。

这一作画过程，事实上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于详细形象。

同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导同学更深刻地感知课文语言。

新课程又非常提倡自主、合作、探究的学习方式。

教学中采纳小组合作学习，〔如小组成员一起沟通喜爱的词句，一起观看石榴子儿的样子、颜色，品尝它的味道。

大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》篇1 活动目的：1、运用已有知识经历围绕主题大胆地描绘，开展语言表达才能和认真倾听的好习惯。

2、在游戏中掌握儿歌构造，初步理解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。

3、在老师的引导下，仿照儿歌构造大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。

4、探究、发现生活中石榴的特征。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法活动准备：1、知识准备：事先理解各种常见水果的颜色、形状、味道等根本特征;2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。

活动过程：1、游戏导入：师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带着大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描绘水果的兴趣。

2、学习儿歌：幼儿在老师的引导下，尝试描绘不同水果的颜色、形状、味道等，当描绘到石榴时，老师带着大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。

)其中老师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随老师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。

3、仿编儿歌：引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带着幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人一样，根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。

鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。

带着幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，老师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，擅长肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。

4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。

附：仿编儿歌：香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。

《石榴》教案（第一课时）一、教学目的：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。

2、正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱。

3、激发学生对枣庄石榴的喜爱。

二、教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文，学习生字。

难点：弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。

三、教学准备：课件。

板块一、激趣导入1、板书课题2、初步感受石榴园。

（1）欣赏图片（2）初步感知课文板块二、检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱1、学生自由练读课文。

2、大挑战（2、3节中的句子）（1）练读带有一类字的句子（2）练读带有二类字的句子（3）练读句子：流利地朗读长句。

3、练读第四小节4、理清课文脉络。

板块三、学习写字1、认读生字、观察分析。

2、总结方法、学生练写。

3、评价。

《石榴》教学反思（第一课时）今天，我执教了苏教版三年级上册《石榴》第一课时，让学生学习生字，掌握生字的音、形、义；能正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱；激发学生对枣庄石榴的喜爱。

本课时的重点是正确、流利地朗读课文，学习生字；难点是弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。

整节课下来基本上完成了既定的教学目标。

可是，在教学过程中仍然出现了预设外的情况。

在板块二的检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱环节中，我设计了大挑战，让学生认读一类字、二类字，以及练读长句子。

可是我的语言不够简练，没能让学生明白我的意图，出现了一点“小插曲”，使我深深的感受到，中年级的教学不能像高年级那样。

孩子们对于老师指令的理解程度，直接关系到教学效果。

因此，老师的课堂语言至关重要，也是老师自身素质高低的体现。

在今后的课堂教学中，我要努力使自己的课堂语言变得浅显、易懂。

在名师的课堂中，学生们总是那么活跃，我想主要原因还是因为孩子们知道老师想让他们做什么，怎么做。

要想打造高效课堂，我想这是必要修炼的一门功夫。

《石榴》说课稿【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。