三上语文第六单元解读

第六单元

17.石头书

1.《石头书》是一篇科学小品文，从川川和磊磊身上，我们知道了从小要探究自然、热爱科学。石头书上的字是指雨痕、波痕和矿物，石头书上的画是指树叶、贝壳和小鱼等化石。认识了这些字和画，我们就能发现山下的煤炭和地下的矿石。

2.“有哇，你们来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

3.“刨根问底”在课文中的意思是追根究底，把石头书里的学问弄个明白。

4.大自然真是一部神奇的书。从滴水穿石我知道了只要坚持就能成功，从燕子南飞我知道了冬天就要来到。

5.石头书上的字指：雨痕、波痕和矿物，石头书上的画指化石。

大自然真是一部神奇的书，从北极星的位置，我知道了哪个方向是北，从太阳的东升西落知道了地球是圆的，从年轮知道了树木的年龄，从滴水穿石知道了坚持的力量。

3、刨根问底：指问个明白，探个究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些学问？（1）他们弄清了石头书上的字；画。（2）他们通过石头书上的“字”和“画”知道了这个地方曾经发生过沧海桑田的变化，知道了根据石头书可以知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。

6.提示语在前：老奶奶关切地问：“你冷不冷？”

提示语在中：“你冷不冷？”老奶奶关切地问，“看你的手凉的。”

提示语在后：“你冷不冷？”老奶奶关切地问。

没有提示语：“你冷不冷？”

18.小稻秧脱险记

1.《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，故事中的主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。全文可以分为“遇险”、“脱险”两个部分。

2.小稻秧遇到的“险”是指杂草抢营养，喷雾器大夫帮小稻秧脱了险。 3.一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来”小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色腊黄，当场就病倒了。

【第五册·第六单元·每课精练】

26 饭钱

【作业目标】

1、正确拼读“pãi”和“zhàng”，根据字的不同意思，将词语补充完整。

2、使用合适的方法理解“迫不及待、恳求、爽快”三个词语并选词造句。

3、有感情地朗读阿凡提和巴依的对话，正确使用标点符号。

4、围绕一个意思，用几句话介绍阿凡提。

【作业内容】

一、 基础

1、读拼音写汉字。

pãi： （ ）伴 ( )钱 （ ）养

zhàng： 算（ ） （ ）篷 头昏脑（ ）

2、解释下列词语并选用其中一个词语造句。

⑴ 迫不及待： ⑵ 恳求：

⑶ 爽快：

造句：

3、给下列句子注上正确的标点符号。

⑴ 慢一点儿 卡子 阿凡提走上去 行了一个礼说 我是他的弟弟 他没有钱 让我付钱给巴依

⑵ 什么 啊 听到了 听到了 巴依说

二、拓展

读了《饭钱》这个故事，相信你一定被阿凡提那“幽默智慧”的言行所深深吸引，请你写几句话夸夸他吧。

阿凡提，你可真 。

【第五册·第六单元·每课精练】

27 镇定的女主人

【作业目标】

1、正确辨别“镇．定、吩．咐、脸色煞．白”中加点字的读音。

2、积累表示“说”的词语。

3、在句子中正确使用“一边„„一边„„”、“因为„„所以„„” 等关联词语。

4、联系上下文，想象女主人对保姆说的话。

【作业内容】

一、 基础

1、请给加点字选择正确的读音，用“√”表示。

第六单元解读与教学建议 （一）整体解读与建议

这个单元，内容主题是十分明了的，四首古诗（含“日积月累”）、三篇现代文，向孩子们展现的是祖国山河的壮美，山川辽阔，多彩多姿，气象万千。每一首诗，每一篇文，将读者带到一个个不同的地方，随着文字去欣赏，去感受。不过，这可能仅仅是作为成年读者一厢情愿的想法，尤其是教师，毕竟，三年级的孩子，知识和生活背景的单薄，对文字感受能力的相对欠缺，仅仅靠这几首诗几篇文很难实现跟着文字去旅行的梦想。叶圣陶先生指出，语文学习要“为儿童全生活着想”，要特设一种促成学生真学习的“境遇”。学习这个单元的诗文，更需要特设一种境遇，让学生拥有丰富的学习背景，主动建构学习的意义和价值。

中国疆域辽阔，三年级的学生很难通过诗文的阅读，在脑海中建立起文字描写的画面与具体地理位置上的景观间的联系。当然，我们也不可能为了建立阅读学习与生活的联系而带着孩子们周游大江南北。我们需要做的是，借助地图帮助学生直观了解诗文中描写的每一处美景在哪里。在学习第一首诗《望天门山》时，就让学生从地图上找到天门山的地理位置，然后每学一诗一文，都在地图上标出来——极有可能，当学习第三首诗时，孩子们就兴致勃勃地主动在地图上找到洞庭湖了。地图资源的引入，就是特设了一种学习的境遇，帮助学生拥有了一段有联系的、有意义的阅读生活，读写目标的实现，因此有了积极的心理基础。

对于习作而言，地图的引入更是别有一种价值。当孩子们意识到，自己笔下的美景，不仅存在于自己身边，还可以在地图上找到对应的位置，从而觉得自己的文字与刚刚欣赏过的诗文具有同等的荣耀，那是多么鼓舞人心啊。 如果，要以这个主题单元为核心拓展开去，创造一段更加丰富的、多学科融合的教室课程生活，也将是一件极其有意义的师生共同成长的历程。我校年轻的三年级团队，在暑期里就开发了如下的主题课程——

面对这样的课程蓝图，你是否动心了呢？（提醒一下，这一课程蓝图的版权是属于原创者的哦，未经授权，不得随意使用的。）

三上第六单元《古诗三首》文本解读与教学建议

【三上第六单元《古诗三首》文本解读与教学建议】

古诗是中华文化的瑰宝，也是中国语文教育中重要的一部分。三上第六单元的《古诗三首》为学生们带来了三首经典的古诗作品，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《静夜思》。通过学习这三首诗歌的文本解读，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美妙之处，并培养他们对诗歌的情感和文学素养。本文旨在为教师们提供一些教学建议，以促进学生对古诗的深入理解。

一、《登鹳雀楼》

《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣所作，通过描写登高望远的情景，表达了壮志豪情和对美好未来的向往。在教学过程中，我们可以引导学生了解唐代的社会背景和王之涣的创作背景，以增进学生对诗歌内涵的理解。同时，可以让学生通过画面想象的方式，感受到登高望远的壮丽景色，从而进一步体验诗歌带来的美好感觉。

二、《望庐山瀑布》

《望庐山瀑布》是宋代文学家杨万里的代表作之一。诗歌表达了作者对庐山瀑布的景色赞美和对自然的敬畏。在教学中，我们可以引导学生分析诗歌的形象描写和感情表达，帮助他们理解作者通过对自然景色的描绘来表达内心情感的手法。同时，可以通过观看庐山瀑布的图片或视频，激发学生对自然美的感受，增加他们对诗歌作品的共鸣。 三、《静夜思》

《静夜思》是唐代文学家李白的经典之作，以简洁明了的语言表达了诗人在夜晚思念故乡的情感。在教学中，我们可以引导学生分析诗歌的结构和表达手法，帮助他们理解作者通过简洁的语言塑造了一个生动的诗境。同时，可以让学生分享自己在夜晚思念家乡或者感受到孤寂时的情感，以增加他们对诗歌的共鸣和体验。

总结与反思

通过对《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《静夜思》的文本解读与教学建议，我们旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美妙之处。在教学中，我们可以根据学生的实际情况和课堂氛围，灵活调整教学策略，提供多样化的教学资源，如图片、音频、视频等，以激发学生的学习兴趣，促进他们对文学艺术的积极参与和探索。