【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】
单元学习主题 细胞的能量供应和利用
设计意图说明 本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位——细胞的基础上,比较详细地讲述了细胞的能量供应和利用，并且进一步理解把叶绿体、线粒体比喻为“能量转换站”“动力车间”的含义；更加深领会细胞的各项生命活动都与能量供应和利用分不开的，比如必修2中“基因的表达”以及必修3中“动物和人体生命活动的调节”等都是细胞在得到能量供应的情况下才能进行的生命活动，学习本单元内容有助于学生对高中阶段生物学各个模块内容的理解。
本单元可划分为四个专题内容：第1专题《降低化学反应活化能的酶》，第2专题《细胞的能量“通货”—ATP》，第3个专题《ATP的主要来源—细胞呼吸》，第4个专题《能量之源—光与光合作用》。主要的学习方式是从教材的问题探讨和教师提出的问题进入学习，先阅读教材进行自主学习，然后根据教师提供的材料进行合作探究，以培养学生获取信息，处理信息以及交流合作的能力。通过自己亲自做实验观察，学生很容易掌握细胞呼吸与光合作用的过程；通过对证明酶特性和探究酵母菌呼吸方式等的实验，提高了学生对实验的操作能力，及对最后实验结果的处理与分析能力。
通过本单元的学习达到的预期成果：（1）能说明酶的本质、酶的特性及活化能的概念；（2）理解ATP的结构、合成及分解过程，能解释ATP作为能量“通货”的含义；（3）掌握细胞呼吸的方式、有氧呼吸的过程、无氧呼吸的过程、发酵的概念、细胞呼吸的应用；（4）了解光合作用的概念及其发现历程；（5）掌握光合作用过程中物质和能量的转变、影响光合作用速率的环境因素。
专题一：降低化学反应活化能的酶 （ 1 课时）
专题二：细胞的能量“通货”──ATP （ 1 课时）
专题三： ATP的主要来源──细胞呼吸 （ 2 课时）
你的首选资源互助社区
第三单元 细胞的能量供应和利用
题组一：有关酶的概念考查
1．(2010·南京一模)下列有关酶的叙述，正确的是( C )
A．高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性
B．酶是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质
C．细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶
D．细胞质中没有作用于DNA的解旋酶
2．(2010·合肥模拟)水稻细胞内合成的某物质，能够在常温下高效分解淀粉，该物质( D )
A．在4°C条件下易变性 B．只含有C、H
C．也能催化淀粉合成 D．含有羧基
3．(2010·温州调研)关于蛋白酶的叙述，不正确的是( C )
A．蛋白酶是蛋白质
B．蛋白酶可以作为药品治疗某些疾病
C．蛋白酶可以水解所有的肽键
D．利用酶工程可以提高蛋白酶的稳定性
题组二：影响酶活性的外界因素
4．(2010·天津一模)下图中的曲线是用过氧化氢作实验材料，根据有关实验结果绘制的。其中能说明酶具有高效性的是 ( A )
5．(2009·青岛质检)酶是活细胞产生的具有催化能力的有机物，对于生物的新陈代谢具有非常重要的作用；绝大多数酶属于蛋白质，具有高效性、专一性和作用条件比较温和等特性；根据作用的部位不同，可以分为胞内酶和胞外酶。
你的首选资源互助社区
(1)右图为某种酶在不同温度下反应的生成物量和时间的关系曲线(在反应物足够多的情况下)，从图中可以获得的信息有(至少写两条)40℃左右时，酶的催化效率最高；40℃以下时，随温度升高，酶的活性增强；50℃以上时，随温度升高，酶的活性逐渐降低(答其中任意两条即可)。
(2)胞外酶如消化酶(其他答案正确即可)，在合成分泌过程中与之有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体(缺一不可)。
细胞的能量供应和利用整体教学设计及教学反思
《细胞的能量供应和利用》整体教学设计及教学反思
——细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域
一、设计理念
生物学学科核心素养包含生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面，“细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域”属于生命观念中结构与功能相适应的内容，学生可以通过理性思维和科学探究进行深入理解，并可以延伸至社会责任层次。“内容聚焦大概念”是提倡的生物学课程基本理念之一，对提高学生生物学学科核心素养具有的重要支撑作用。
本课程围绕重要概念来组织和开展教学活动，有利于学生对重要概念的记忆和理解，形成清晰的知识网络，迁移应用重要概念探讨或解决现实生活中的某些问题。
二、概念内容分析
细胞是生物体结构与生命活动的基本单位，细胞内的各项生命活动是由一系列的化学反应所构成的，这些在特定区域内发生的化学反应的正常进行，是细胞维持正常新陈代谢的基础，这些化学反应及其反应场所就是此重要概念的核心，同时也是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”这一核心概念的知识反馈和拓展延伸。浙科版教材将这一重要概念编排成四部分内容：“细胞与能量”、“酶”、“光合作用”、“细胞呼吸”,具体如下：
“细胞与能量”主要包括细胞内吸能反应和放能反应的纽带——ATP的结
构以及ATP-ADP循环。这节内容以细胞的分子组成和结构组成为基础，涉及物质和能量的变化，体现了结构与功能相适应、物质与能量相关联的观念，为后续的“细胞呼吸”、“光合作用”奠定基础，具有承上启下的作用。
“酶”主要包括酶的本质、作用和特性。细胞的代谢大多数基于化学反应，如“细胞呼吸”、“光合作用”等，并往往需要酶的催化。酶的本质主要是蛋白质，易受pH和温度等因素的影响，学生可通过实验探究酶的特性和影响因素，同时也为后续探究细胞呼吸、光合作用的影响因素作好铺垫。
“细胞呼吸”这一细胞内最重要的放能反应，是此重要概念的核心，是细胞
《细胞的能量供应和利用》测试题
A卷（基础巩固）
（满分：50分 时间：45分钟）
一、选择题：（每小题只有一个选项符合题意，每小题4分，共36分）
1．用高倍显微镜观察水绵叶绿体，可见叶绿体
A．具有双层膜 B．内部有许多基粒
C．呈绿色带状 D．呈绿色椭球形
2．右图是植物体内某个代谢阶段的简图，据图回答，生成物质A所需的条件b是
A．酶和H2O
B．酶、［H］和ATP
C．酶和CO2
D．酶、CO2和ATP
3．下图曲线表示的是温度和酶的关系，此曲线不能说明的是
A．在B之前，酶的活性随温度的升高而增强，之后随温度的升高而降低
B．当温度到达B时，酶的活性最高
C．A点时，酶的催化活性很低，但随着温度升高，酶的活性可以上升
D．C点时酶的活性也很低，当温度降低时，酶的活性也可以恢复上升
4．人体进行有氧呼吸的场所是
A．肺泡 B．细胞质基质 C．线粒体 D．细胞
5．如右图，在图甲装置A与装置B中敞口培养相同数量的小球藻，以研究光照强度对小球藻产生氧气的影响。装置A的曲线如图乙。据图分析，下列叙述正确的是
A．P点处能产生ATP的场所只有线粒体
B．适当降低温度，P点将下降
C．在图乙上绘制装置B的曲线，R点应下移
D．在图乙上绘制装置B的曲线，Q点应左移
6．一学生15分钟内相继进行四次俯卧撑。右图表示每次俯卧撑数，对这一结果最合理的解释是
A．肝脏贮藏的糖元不足
B．糖类转化为酒精
C．供氧不足，乳酸积累
D．肌肉组织中CO2过剩
7．ATP是细胞内的能量“通货”，下列叙述中在细胞内不能发生或与事实不符的是 C5
2C3 a
物质A CO2+H2O c b A．远离腺苷的高能磷酸键水解，为细胞提供能量
B．细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的共性
C．主动运输、肌肉收缩、大脑思考的直接能源物质都是ATP
