狐假虎威导学案

部编版语文二年级上册狐假虎威导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威导学案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。

部编版语文二年级上册狐假虎威导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过学习课文，使学生了解狐狸借老虎的威风吓唬百兽这个成语故事，懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的或狐狸很聪明，能想办法，机智巧妙地对付强大的敌人也未尝不可，2、能有感情地分角色地朗读。

教具准备：动物面具、多媒体。

教学过程：一、导入：（边出示课件边描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了，你们知道发生了什么事吗？（板书：狐狸、老虎）二、总体感知：1、自由朗读：请同学们自由朗读2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？2、指名说：谁来说说，你知道了些什么？你不懂什么？3、引导学生从众多问题中归结为两个问题（出示课件）：①、狐狸是怎样蒙住老虎的？②、狐狸是怎样吓跑百兽的？三、学习第二部分（2---5自然段）狐狸是怎样蒙住老虎的.？1、读：现在教师请一位能干的小朋友来读读2---5自然段（板书：读），其他的小朋友想这个问题。

2、说：谁来说说狐狸是怎样蒙住老虎的？（板书：说）（想好了吗？想好可再读一读，同桌讨论讨论）3、画①、（板书：画）好，现在请同学们用““画出狐狸和老虎的语言（板书：语言。

）用“。

“点出狐狸和老虎动作词（板书：动作”。

“），用”▲“标出狐狸和老虎的神态词（板书：神态”▲“）②自己读一读，同桌讨论，看出狐狸和老虎怎样？谈谈对狐狸和老虎的体会或看法？（板书：狡猾或聪明）③、汇报体会：那个词最能体现狐狸的狡猾（看课件）4、指导朗读：你觉得该怎样读就怎样读。

自由练习----指名----评价----范读----学读----齐读5、小结学法：指名说是怎样学习2-5自然段的？四、学习6—8自然段。

狐狸是怎样吓跑百兽的呢？请同学们用学习2—5自然段的方法小组自学6—8自然段，注意说时要说狐狸是怎样吓跑百兽的，画，除了画狐狸老虎之外，还要画上其他动物的动作和表情，画出后，谈谈体会。

《8、狐假虎威》导学案第1课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

学习重点学会10个生字，认识1个多音字。

学习难点理解由生字组成的词语。

学习流程一、自主学习1、把生字和生词圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

2、这篇课文有几个自然段？给每个自然段标上序号。

3、用书上的话说说“狐假虎威”是什么意思？二检查预习1、说说你对狐狸和老虎的印象。

（）的狐狸（）的老虎2、抽读生字词。

3、朗读课文。

三、合作探究1、出示学习任务，小组合作学习识字：前鼻音的字有（）后鼻音的字有（）三拼音节的字有（）“虎”字是（）结构，部首是（）；“寻”字是（）结构，部首是（）；“爪”字是（）结构，部首是（）。

“狐假虎威”中的“假”的读音是（），它还可以读（），组词（）（）。

2、这些字在书写时需要注意什么？“虎、威”按笔顺描红。

不要把“爪”写成“瓜”。

不要把“假”字的右边写成“”。

四、课堂总结这节课我学会了（），知道了狐假虎威的意思是（）。

五、当堂检测辨字组词虎（）寻（）抗（）爪（）借（）虑（）灵（）吭（）瓜（）惜（）第2课时学习目标1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、指导学生积累词语，学习“如果……就……”的句式。

3、学习课文，使学生明白要透过事物的表面看到事物本质的道理。

学习重点有感情的朗读课文。

学习难点领悟寓言中蕴含的意思。

学习流程一、自主学习1、复习巩固，认读生字词。

2、课文讲了一个什么故事？（用课文中的一句话来概括这个故事）二、检查预习1、说说这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎？出示（）的老虎（）的狐狸2、你觉得狐狸和老虎谁厉害，从哪些词语可以看出来。

三、合作探究1、狐狸讲了几次话？用横线画出狐狸的说话内容，想想应该怎么读？2、学生练读，指名读。

3、出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！老虎放了狐狸是因为老虎被（）。

4、老虎被蒙住了，松开了爪子。

《狐假虎威》导学案一、导学目标1.了解寓言故事《狐假虎威》的故事情节和主题。

2.分析故事中的寓意和道德意义。

3.进修如何运用寓言故事中的道理来引导自己的行为。

二、导学重点1.故事情节的理解和分析。

2.道德意义的探讨和思考。

3.如何运用故事中的教训指导自己的生活。

三、导学内容1.故事背景介绍《狐假虎威》是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威势吓唬其他动物，最终却被老虎发现并受到惩罚的故事。

2.故事情节分析故事中，老虎威胁其他动物，狐狸趁机吓唬其他动物，以示自己的英勇和力量。

然而，当老虎出现时，狐狸却立刻变卦，企图逃避惩罚，最终却被老虎揭露真相。

3.道德意义探讨这个寓言故事告诉我们，虚张声势和诈骗别人是不可取的行为。

只有竭诚和英勇才能赢得他人的尊重和信任。

同时，也要明白权力和威势并不代表一切，真正的力量来自于心里的坚定和正直。

四、导学讨论1.你认为故事中的狐狸和老虎分别代表什么样的人物或道德品质？2.你在生活中有没有遇到过类似于狐狸和老虎的情况？你是如何处理的？3.你觉得这个故事给你带来了什么启迪和反思？五、导学活动1.小组讨论：分组讨论故事中的道德意义，并分享自己的看法和体会。

2.角色扮演：学生可以扮演故事中的不同角色，体验他们的心情和行为，加深对故事的理解。

3.写作练习：请学生结合自己的生活经历，写一篇小短文，分享自己在面对困难时如何英勇坚持，避免虚张声势和诈骗他人。

六、导学总结通过进修《狐假虎威》这个寓言故事，我们不仅可以理解其中的道理和教训，更可以引导自己在平时生活中做出正确的选择，树立正确的价值观念，成为一个竭诚、英勇和正直的人。

愿我们都能从这个故事中受益，不息提升自己的道德修养和人格魅力。

狐假虎威优秀教案狐假虎威优秀教案（通用11篇）狐假虎威优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字。

理解和积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

4指导书写生字。

教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。

教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威)你再来读这个字——指假，生读jiǎ。

你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。

假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。

（你读得真准！）齐读课题。

【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

】过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。

注意读准字音，读通句子。

三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词màomìshòuwéikàngnàsāwēi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一起读!(读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.我们一起读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3、开火车读课文。

课文《狐假虎威》的优秀教案课文《狐假虎威》的优秀教案「篇一」一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。

狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。

二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。

板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。

3、正音。

zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。

三、细读课文1、学习第一段。

（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（2）生演故事情节。

通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。

（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。

读出紧张味。

板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。

a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。

b.指导朗读。

大摇大摆，读得慢些。

呀!一只大老虎。

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

读得快些。

c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。

d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。

老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。

借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。

（2）在学生读文后的基础上自己找。

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。

师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。

”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。

让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。

更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。

让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。

表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。

21狐假虎威导学案分钟）二、初读课文，识记生字词。

（用时：10分钟）1引导学生自读课文，自学生字。

2小组交流生字词学习方法。

3课件出示生字，指导学生自主识字。

（1）引导学生用合适的方法自主识字。

（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

4指导分角色朗读课文。

1自读课文，圈画生字，自学生字词。

2小组交流自学生字词情况。

3仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4教师范写，学生观察、描红、书写。

5小组成员分角色有感情地朗读课文。

1我会拼写词语。

shí wù yǎn hū（）（）lǎo tiān yé huǎ i（）（）shén qì huó iàn（）yě hū（）2我会给多音字组词。

3我会读。

食物爪子神气活现往常身后信以为真三、自读课文，感知内容。

（用时：2021）1自由朗读课文。

2标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）课文共几个自然段？（2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？1朗读课文，感受狐狸的狡猾之处。

2研究描写狐狸狡猾形态的句子，小组讨论应该怎样读出狐狸的神气。

4辨字组词。

四、巩固生字，布置作业。

（用时：5分钟）1总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2布置作业。

1同学间相互交流本课学习所得。

2继续描红、抄写生字词。

教学反思这是个有趣、深刻的故事，理解难度不大，重点在于理解“狐假虎威”这个成语的意思，并能让学生正确地运用到交流和写作中去。

这篇课文可以让学生朗读的时候加入表演，提高学生的朗读水平。

悟拓展。

（用时：10分钟）家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。

2请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。

自己的续编故事。

板书设计教学反思这个故事形象生动，适合孩子们表演，所以在设计课堂环节上，我就尽可能多的创设情景，让学生进行表演。

《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。

本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。

文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。

文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。

【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。

《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。

教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。

【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。

2.理解“狐假虎威”的意思。

【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。

【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。

【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。

（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。

《狐假虎威》导学案（通用15篇）《狐假虎威》导学案篇1一、目标直击：1、学会本课的10个生字，理解由这些字组成词语的意思，认识1个多音字。

会用“觉得”造句。

（重点）2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（重点）3、初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”的字面意思。

让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己、看待别人。

（难点）二、关键点：1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”的字面意思。

启发学生懂得看问题要看实质，不能被表面蒙住了自己的眼睛。

3、根据课文内容，展开合理想象讲述课文。

1、课时安排：两课时。

2、要点分析：1、本课目标：识字、写字、有感情朗读、背诵。

2、“狐假虎威”取自《战国策·楚策》，标题是，课文是根据成语改编的故事，我们理解时就不能只重故事，必须透过情节去捕捉蕴含其中的思想意义。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，故事讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

三、学习重点：1、字词记忆比比看：hújiǎhǔwēi xún kàng dǎn zhuǎxiàjiè狐假虎威寻抗胆爪吓借狐狸假定老虎威力寻找抗日胆小爪子吓人借钱白狐假如虎狼威风寻求抗战大胆爪儿惊吓借贷狐假虎威假设虎口威信追寻对抗胆量双爪吓唬借用2、形近字辨得清：狐（狐狸）假（假冒）虎（老虎）威（威力）寻（寻求）孤（孤儿）遐（遐想）虑（考虑）成（成功）灵（灵活）抗（抗灾）胆（胆量）爪（爪子）吓（吓人）借（借口）坑（土坑）担（担子）瓜（瓜子）下（下面）惜（珍惜）3、多音字：jiǎ(假冒) (假如)xià(吓人)(惊吓)zhuǎ(爪子) (猫爪子)假吓爪jià(假日)(放假) hè(威吓)(恐吓) zhǎo(鹰爪) (张牙舞爪)hǔ(老虎)(白虎) zhǎo(朝阳)(朝霞) sā(撒谎)(撒手)虎朝撒hū(马虎)(马马虎虎)cháo(朝廷)(朝代) sǎ(撒豆)(撒种)4、近：近：违抗——违背茂密——茂盛纳闷——奇怪往常——平常半信半疑——将信将疑东张西望——左顾右盼反：头——尾真——假相信——怀疑茂密——稀疏违抗——遵从半信半疑——坚信不移东张西望——聚精会神5、词语讲解：茂密：（草木）茂盛而茂密。

《狐假虎威》导学案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、让学生明白“狐假虎威”这个成语的意思，学会用这个成语来形容某些人的行为。

3、培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的语文素养。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中狐狸和老虎的对话，感受它们的心理活动。

理解“狐假虎威”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。

2、教学难点体会狐狸的狡猾和老虎的愚昧，理解寓言所蕴含的道理。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在森林里，老虎是非常凶猛的动物，被称为“百兽之王”。

而狐狸呢，是一种聪明机智的小动物。

今天，我们要学习的故事就发生在老虎和狐狸之间，这个故事的名字叫《狐假虎威》。

（板书课题）2、大家一起读课题，想想“狐假虎威”是什么意思？（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词卡片，指名认读。

强调易错字的读音，如“转”“闷”等。

3、再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：老虎正在干什么？狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么做的？理解“窜”的意思，体会狐狸的害怕。

指导朗读，读出老虎的凶猛和狐狸的惊恐。

2、学习第二至六自然段自由读第二至六自然段，思考：狐狸被老虎抓住后，是怎么说的？老虎又是怎么回答的？分角色朗读狐狸和老虎的对话，注意读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“骨碌碌一转”“扯着嗓子”说明了什么？老虎一愣，说：“为什么不敢？”从老虎的回答中，你能看出老虎是怎么想的？3、学习第七至八自然段狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

”狐狸为什么要这么说？老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

部编版语文二年级上册狐假虎威导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威导学案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。

2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示故事的寓意。

教学准备：课件老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰教学过程:一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。

齐读课题：狐假虎威通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）二学习课文这节课我们将继续学习它们的故事。

先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。

（指名读第一节）2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）五.第二、三小节朗读训练1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子-----（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）[设计理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的`。

狐假虎威导学案导入通过“狐假虎威”这个成语，可以引导学生关注到人们常常将弱者来装扮成强者的情况，它盛行在人类生活的很多领域中。

比方说，政治、商业、文化交往都存在这种情况。

引导学生思考，为什么会出现这种情况？人们为何要这样做？短期内可能会获得一定的收益，但是长期看来必然会彻底输掉。

然后，通过狮子与老鼠的故事，将学生的注意力引导到另一个方向，即权力的变化、变化中的规律、个体的价值、弱与强的关系等等主题。

通过本故事及解读，学生可以理解文化中对于弱势者的想象，帮助学生了解文化形态与人行为之间的联系。

学习1.狐假虎威的全文阅读让学生阅读《狐假虎威》的全文，进行个人理解，并了解故事结构。

学生需要全面认识故事的内容，包括人物、事件、情节、语言表达等方面。

2.故事解读针对故事中的人物与事件，进行诠释并进行主题学习。

教师可以启发学生思考以下问题：•狐狸为什么要装扮成老虎？•老虎知道了狐狸是假的，为什么还继续给予独孤霸王威压？•应该助弱还是助强？为什么？引导学生进行围绕故事展开的话题讨论，让他们能够理解故事中所蕴含的深刻内涵，进一步掌握成语“狐假虎威”所体现的语言意义。

3.探讨成语的使用方法从语言学角度出发，指导学生了解成语“狐假虎威”的基础知识，包括来源、意义、用法、历史等方面。

学生可以自主调查相关资料并在班级中进行分享。

教师可以适当拓展知识领域，介绍成语在文化传承中的重要性，激发学生对于汉语语言学习的兴趣。

总结通过本次狐假虎威故事的学习，学生不仅可以了解汉语成语中的元素，更能够体现其所代表的深层次哲学思考。

同时教学还注重启发学生对于人文精神的认识，理解其中的智慧，从而使得他们对于学习以及文化传承有更深刻的认识。

部编版语文二年级上册狐假虎威导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威导学案第【1】篇〗教学目标【知识与技能】1·指导学生理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，复述课文。

2·理解“狐假虎威”的意思。

【过程与方法】用表演法，理解词语“神气活现”“东张西望”等。

【情感·态度与价值观】明白生活中有些人只会借着别人的力量吓唬人，其实根本没有本事。

教学重点：理解课文，弄懂“狐假虎威”的意思。

教学难点：明白“狐假虎威”的实际意义。

教法与学法导航教法：以看图·朗读·表演等教学方法展开教学。

学法：续编故事，发展学生的想象力。

教学准备教师：课件·课文插图。

学生：阅读成语故事。

教学过程：一·复习。

课件出示：狡猾·神气活现·摇头摆尾·大摇大摆·半信半疑·东张西望。

(指名读，齐读)二·学习课文内容。

学习第二自然段。

师：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味了，接下来会发生什么事情呢(自由读2至6自然段)(1)出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：”你敢吃我“(2)指名读”骨碌一转“，从这个词你看出了什么狐狸这样做是在干什么(狐狸在想主意，想点子。

)(3)它为什么要”扯着嗓门“问呢为什么要故意装得这么凶呢(4)指名读第2自然段。

学习第3自然段。

过渡：老虎有没有被吓住呢(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么(狐狸为什么说我不敢吃它)(2)齐读。

学习第4·5自然段。

师：老虎走进狐狸设下的`圈套，接下来他又是怎么骗老虎呢(1)轻声读第4·5自然段，(2)交流。

(3)老虎有没有被狐狸给蒙骗住呢学习第6自然段。

(1)出示第6自然段狐狸说的话引读。

(2)指名读，齐读狐狸的话。

学习第7·8自然段。

(1)出示，谁在前面，谁在后面(2)它们往森林走的时候各是什么样狐狸是——老虎是——(3)朗读。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威导学案第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。

教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。

低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。

学生准备：拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。

如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。

2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。

3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。

(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。

5．解题，识字。

(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。

(2)学习多音字“假”。

“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。

6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。

设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。

小学语文二年级上册《狐假虎威》导学案狐假虎威导学案【课前准备】1.预习课文《狐假虎威》。

2.复习《狐假虎威》中出现的生字词。

3.准备《狐假虎威》的导学问题。

【导学过程】一、导入（5分钟）1.师生问好，介绍本节课的主题《狐假虎威》。

2.与学生复习《狐假虎威》中出现的生字词，并与学生一起读写这些生字词。

二、学习课文（20分钟）1.阅读课文《狐假虎威》。

2.与学生一起回答课文中的问题：a.这个故事讲的是什么？b.狐狸为什么冒充老虎？c.狐狸最后干了什么？d.鼠小弟为什么不怕狐狸？e.鼠小弟最后是怎么解救狐狸的？三、学习文章中的词语（15分钟）1.与学生一起回顾课文中的生字词，并进行解释。

2.分享一些有关的生字词和词语的例句。

四、拓展探究（30分钟）1.老虎在动物中通常代表什么含义？2.为什么狐狸会选择假扮成老虎？3.为什么鼠小弟发现了狐狸的真实面目？4.请你分享一个有关勇敢的故事。

【巩固】1.让学生分组进行角色扮演。

其中一位学生扮演鼠小弟，其他学生扮演各个动物角色。

他们可以根据课文内容进行表演，并演绎出不同的结局。

2.对学生的表演进行点评和总结。

【课后作业】1.完成课后练习册中的练习题，巩固课文中的知识点。

2.预习下一课文《小猴子下山》。

【板书设计】狐假虎威生字词：狐狸老虎鼠小弟扮成发现【课堂反思】通过本节课的学习，学生了解了课文《狐假虎威》。

学生通过阅读课文和进行角色扮演的方式，能够更好地理解课文内容，并运用所学知识进行创作和表达。

同时，通过课后作业的巩固，将对所学知识有更好的记忆和理解。

【课堂反思】通过本节课的学习，学生了解了课文《狐假虎威》。

学生通过阅读课文和进行角色扮演的方式，能够更好地理解课文内容，并运用所学知识进行创作和表达。

同时，通过课后作业的巩固，将对所学知识有更好的记忆和理解。

本节课的教学目标主要包括了：学习课文中的生字词、理解课文内容、学习文章中的词语，以及探究故事中的主题和角色。

课题：21 狐假虎威导学案【学习目标】1.会认15个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

【学习重难点】重点: 帮助学生掌握生字词，正确流利地朗读课文。

难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

【学习过程】第一课时【探究活动一】头饰展示，设置悬念1.学生自由交流，说出各自的观点。

2.学生猜测，发表自己的观点。

3.学生读题目，读准字音，在理解“假”和“威”的基础上，简单理解课题。

【探究活动二】初读课文，自学生字1.学生听读，思考并交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。

2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。

3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的15个生字和2个多音字“转”“闷”，圈出读不准的生字。

(2)认读生字，相互纠正。

(3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。

如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。

4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

【探究活动三】精读课文，随文识字导学设计【导学目标】1.会认15个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

【导学重难点】重点: 帮助学生掌握生字词，正确流利地朗读课文。

难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

【导学过程】第一课时【导学一】头饰展示，设置悬念(用时：3分钟) 1.出示狐狸和老虎的头饰。

说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。

2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。

二年级上册综合实践活动导学案——狐假虎威一、活动概述本次综合实践活动以狐假虎威为主题，让学生在实践中了解狐假虎威的含义与故事，并通过游戏、表演等方式提高学生的语言表达和社会交往能力。

二、活动目标•了解狐假虎威的故事背景及含义•培养学生的交际能力和自信心•提高学生的语言表达和合作能力三、活动过程1. 前期准备（20分钟）教师介绍狐假虎威的故事背景及含义，让学生了解狐假虎威的含义在社会生活中的应用场景。

同时还可以播放相关的故事影视剧，引导学生进入活动氛围。

2. 游戏环节（30分钟）教师在课前设计好游戏，结合故事情节，让学生分组进行游戏。

如“狐假虎威接力赛”，规则如下：•将学生分成两组，分别为“虎组”、“狐组”•虎组学生先出发，完成一项任务后拿到道具，交给下一位虎组成员，并将道具藏在合适的位置•狐组在虎组完成所有任务并把道具都藏好之后出发，尽快找到所有的道具，并最后回到起点•整个比赛中，虎组的任务会比较复杂，狐组则主要是寻找道具，力求取得最终胜利3. 表演环节（40分钟）以小组为单位，让学生编排狐假虎威相关的小品或表演，学生可以结合自己的创意和想象力进行表演。

此环节旨在培养学生的表演艺术和语言表达能力，同时让学生更好地理解狐假虎威的深层含义。

4. 总结归纳（10分钟）教师组织学生对本次活动进行总结归纳，引导学生分析活动中存在的问题和亮点，并对不足之处进行反思和改进。

同时，教师也可以对本次活动中表现突出的学生进行表扬和奖励。

四、注意事项•教师要在活动前充分准备，尤其是游戏和表演环节，要有具体和详细的设计，保证活动的顺利进行和结束。

•学生要遵守游戏规则，不得以欺诈和不正当手段获得好处。

•应注重对学生活动过程的评估和反思，调动学生的参与积极性和主动性。

五、活动评估本次活动主要评估学生在游戏和表演环节的表现及合作情况，以及对狐假虎威的理解和认知程度。

评估方式主要采取两种：•个人评估：教师对学生的表现进行打分，包括参与度、创造力、语言表达等方面。