《用天平称物体的质量》说课设计

教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。

过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。

2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。

情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。

教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。

难点:误差分析和减小误差的方法。

器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。

①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。

具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。

取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。

实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。

这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。

实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。

分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。

八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案一、教学内容分析本课时教学内容为“用天平测物体的质量”，主要内容为介绍天平的使用方法、理解称重误差及其对精度的影响以及学会操作天平，熟练掌握其使用方法。

二、教学目标知识与技能目标1.能够解答天平的使用方法和注意事项。

2.理解称重误差的概念并能评价该误差对测量精度的影响。

3.熟练掌握操作天平的方法。

过程与方法目标1.培养学生具有合作意识、实验精神、观察能力及严谨细致的工作作风。

2.让学生体验实验过程中的探究与思考。

3.注重学生的自主发现、自主思考和发散思维能力。

情感态度与价值观目标1.引导学生对测量误差及其对科学研究影响的重视。

2.培养学生谨慎、严谨的实验态度。

三、教学重点1.天平使用方法和注意事项。

2.称重误差的概念及其对测量精度的影响。

3.操作天平的方法。

四、教学难点1.理解称重误差的概念及其对测量精度的影响。

2.操作天平的方法。

五、教学方法1.授课法：教师通过讲述、图示、实物演示等方式介绍天平的使用方法、注意事项以及称重误差。

2.实验法：教师通过实验演示，让学生亲手操作，体验称量实物的过程，培养学生实验精神和观察能力。

3.互动式教学：老师与学生之间开展对话互动。

提问、回答、讨论，以体验、感受和交流帮助学生从生动形象的实际操作中更好地掌握天平的使用方法和注意事项，理解称重误差。

六、教学过程设计1.导入（5分钟）通过多媒体等形式展示一组图片，让学生猜测这些图片的共同特征。

（图片为比熊犬、大象、陶罐等物品）思考问题：这些物品有什么联系？教师指出共同特征是：不同物品的重量。

2.讲授（15分钟）天平的使用方法及注意事项。

（1）天平的主要部件及作用。

天平是一种测量物体质量的仪器，由称盘、托盘、刻度盘、指针等组成。

天平的基本工作原理是：通过在天平两臂上分别放上待测物体和已知质量物体，在权力保持平衡的前提下，实验者可以通过观察天平上的指针，得到待测试的物体与已知物体的质量比值，从而计算出待测物体的质量。

初二物理用天平测物体的质量教案1. 教学目标：•理解质量的概念及其单位。

•掌握使用天平测量物体质量。

•进一步理解物体质量与重量的概念及其区别。

2. 教学内容：本课主要包括以下几个部分：•什么是物体质量及其单位。

•天平测量物体质量原理。

•使用天平测量物体质量技巧。

•物体质量与重量的区别。

3. 教学重难点：重点：天平测量物体质量原理及其技巧。

难点：解释质量与重量的区别。

4. 教学过程：第一步：引入教师出示一些物品，比如铅笔、橘子、小石头等，问学生这些物品有什么共同点，学生反应后引入质量的概念及其单位。

第二步：讲解（1）什么是物体质量及其单位1.物体质量的概念：物体的质量是一个物体所具有的惯性大小，它是衡量物体惯性大小的物理量。

2.质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克(kg)。

在初中物理学习中，我们还会使用克(g)、毫克(mg)等单位。

（2）天平测量物体质量原理使用天平测量物体质量的基本原理是通过让物体在天平两侧保持平衡的状态下，确定质量的大小。

（3）使用天平测量物体质量技巧天平的使用方法很简单，学生只需要注意一些基本步骤：1.将物体放在天平盘的中央，并确保其平衡。

2.读取示数，并记录下来。

示数应该是平衡状态下两边显示的质量值相等。

3.完成一个测量后，需要清零天平，才能继续下一个测量。

（4）物体质量与重量的区别物体的质量和重量都是衡量物体大小的物理量。

但它们是不同的概念。

1.物体质量：在各种场合下都不会改变，质量是固定的，且质量是标量，只有大小，没有方向。

2.物体重量：受到重力影响，会出现变化。

在地球上时，重量与物体所受的重力大小相等，重量可以和方向都有关系。

第三步：小组合作将学生分成小组，每组一部天平和几个物品。

教师要求学生在小组中进行实验，测量每个物品的质量，并记录在实验记录表上。

第四步：讲解和总结1.教师可让学生通过实验数据进行比较，从而让学生感受到不同物品质量的大小。

2.教师梳理课堂内容，强调物体质量与重量的区别。

第二节《用天平测物体的质量》教案（苏科版初二下）一、教学目标1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生把握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。

2．引导学生主动去探究咨询题，通过自主的活动创新学习。

3．培养学生发觉咨询题，大胆猜想，实验研究，分析解决咨询题的科学研究方法及科学素养。

4．培养学生的实验观看能力、动手能力、创新意识和创新思维。

5．树立〝知识来源于实践，运用于实践〞的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探究的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈爱好。

6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。

二、设计思路整个活动过程从活动材料的预备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领会，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。

三、教学资源教材、«学习指导用书»、«物理实验»、«名师导学»及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。

小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。

小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。

观看天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范畴，标尺的分度值，并按正确方法进行调剂。

摸索应如何解决咨询题。

〝爱好是最好的老师〞，创设新奇、有味的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。

在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是专门重要的。

实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也能够边做边商量，看哪组实验做得又快又好。

做完实验后摸索，针对上面实验设计提出有关咨询题，其他组对提出的咨询题进行抢答，假设某组抢答不完善，其他组可连续抢答，抢答完毕连续自由提咨询，再抢答，直至完毕。

用天平测物体的质量教案第一篇：用天平测物体的质量教案6.2 用天平测物体的质量教学目标：1、经历测量不同物体的质量的过程，进一步熟悉天平的使用方法；2、培养学生的估测能力和解决实际问题的能力。

3、通过具体问题的解决，培养学生合理地实际实验步骤的能力，培养实事求是、一丝不苟的科学态度。

教学重点：进一步熟悉使用托盘天平，会测量固体和液体的质量。

实验器材：托盘天平、砝码、大、小烧杯各1个、铁块、铜块和铝块各1个、水、一盒大头针教学过程：一、复习引入我们首先来回顾一下托盘天平的使用方法。

提问1、使用天平时，应对天平做哪些调节？2、在测量物体质量时，应注意哪些问题？3、读数时，有哪些要注意的？4、有没有需要补充的了？既然大家都已经掌握了天平的使用方法，接下来我们就来实际操作吧？二、新课教学1、测量固体的质量学生自己操作测出铜块、铁块和铝块的质量，并记录下来，教师巡视指导，纠正不正确的操作。

集体点评，对实验做得又快有好的小组进行表扬，同时指出其它小组存在的问题。

2、特殊方法测量一枚大头针的质量提出问题：我们能够直接测出一枚大头针的质量呢？为什么？（一枚大头针的质量太小，小于天平的分度值，所以无法直接测量。

）想一想，我们以前是如何用刻度尺测量一张纸的厚度的？你能从中得到什么启发？实验研究：按照课本活动6.2的活动过程，完成实验，并将实验数据记在表格中评估与反思：A、以上三种测量方法中，哪种方法测量最不准确？B、你认为2、3两次的测量结果，哪个更准确些？为什么？C、用这种测量方法还可以测量哪些物体的质量？3、测量水的质量提出问题：测量液体质量时，我们能否将液体直接倒入托盘内称量呢？应该怎么测量？设计实验：要想较准确的测出烧杯内水的质量，怎样设计测量步骤？用箭头在课本中标出顺序。

完成实验：将数据填入表格分析：与其它同学比较各自的测量步骤，谁的更合理？4、案例分析（1）在条好的托盘天平的左盘放砝码，右盘放物体，移动游码调节天平的平衡。

天平测物体的质量教案天平测物体的质量教案1【教学目标】1.道德目标：2.情智目标：①感情目标：体验学习物理的乐趣。

②认识目标：通过试验，学会运用天平，掌控测量固体和液体质量的方法。

【教学时间】 ( 1 学时)【教学过程】(一)感情调整(二)互阅作业(三)自学与互帮1.内容一：探究影响物体质量大小的因素自学方法：1.称橡皮泥的质量①把天平放在水平台上观测;天平的最大测量值为，标尺上的分度值为 ;②把游码移到标尺的0刻度线处，调整平衡螺母，使横梁平衡。

③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他外形后再称一称，它的质量是否转变了?结论：物体的质量与物体的外形 (有关/无关)生活阅历：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否转变?结论：物体的质量与物质的状态 (有关/无关)科学讨论还发觉：物体的质量不随地理位置的改变而转变，例如。

综上所述：物体的质量不随、、的转变而转变，所以，质量是物体的一种物理属性。

2.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量试验序号回形针数量/个总质量/g 一个回形针质量/g① 1② 20③ 40方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。

这种测多算少的方法能使测量的结果更精确。

根据下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

3.自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量(1)、排出正确的试验步骤：A、计算烧杯中水的质量B、测量烧杯和水的总质量C、测量烧杯的质量(2)将测量步骤和测量数据填入表格。

序号测量步骤质量/g(四)练习1.一个物体的质量大小取决于 ( )A.物体的外形B.物体所含物质的多少C.物体所在的位置D.物体所含物质的多少和它的外形2.用天平称一粒米的质量，以下方法中相对比较简便而又正确的选项是 ( )A.先测出100粒米的质量，再通过计算求得B.把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C.把一粒米放在天平盘里认真测量D.把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值3. 某同学运用天平测量物体的质量,根据常规操作步骤如下:a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺0点,调整平衡螺母;c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡 ;d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,那么为被测物体质量;e.整理器材.以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在以下括号中填上该步骤的.字母,并在横线上补充和改正.①有遗漏是步骤( ),补充:②有错误的步骤( ),改正:(五)知者加速1. 小明运用已调整好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,那么小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .(2)假设小明运用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,那么这个物体的实际质量为 .(六)因人作业(适度作业量，知者加速)天平测物体的质量教案2〔一〕前提测评1、什么叫质量？物理试验中称物体质量常用的工具是什么？2、托盘天平测量物体质量前要进行哪些调整？怎么调整？答：⑴把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。

高中科学活动教案：利用天平测量物体的质量利用天平测量物体的质量一、教学目标1.了解质量的概念和单位；2.了解天平的种类、结构、使用方法和注意事项；3.掌握用天平进行质量测量的方法和步骤；4.培养实验操作能力和观察能力。

二、教学重难点1.如何正确使用天平以及正确读出质量值；2.如何进行质量的测量和计算。

三、课前准备1.准备好各类天平、不同大小及重量物品；2.制定一份详细的教案；3.确认实验室的安全性，检查仪器是否正常。

四、教学步骤1.导入通过讲述出现偷窃案件的原因，引出关于质量的讨论。

进一步引导学生思考物体的质量与容积、大小等有无关系，强调质量是一个固定的属性，与物体的状态无关。

2.讲授介绍天平的种类、结构、使用方法和使用注意事项，让学生理解天平的工作原理。

讲解质量的定义、单位及其测量方法。

通过示范操作，让同学们了解如何使用天平进行物体质量的测量和算。

3.实验操作a.将天平摆放在水平的台面上，调节角度，待天平处于完全平衡状态后，使称盘上方相对静止，且无风扇和人员站在天平附近。

b.选取一物品，使用飞面法，将物品平稳地放在天平盘上，同时记录称读数，并求出物品的质量。

c.重复操作a和b，记录多组数据，以提高实验结果的准确性。

4.数据分析将所得结果汇总，进行平均值和标准差的计算，然后进行分析，让学生讨论实验结果的差异和原因。

5.总结让同学们总结本次实验中的收获和经验，提出对实验的意见及建议，以便在以后的实验中不再犯相同的错误。

六、实验注意事项1.天平摆放时要保持水平；2.风扇、人员等不应在天平附近；3.每次称量完毕后，应使盘上的物品归位；4.称量时要注意避免秤盘震动；5.实验时一定要注意安全。

七、教学反思通过此次实验，让学生了解到质量是一个固定的属性，同时培养了他们的实验操作能力和观察能力。

在操作过程中，同学们需要注意天平的平衡、秤盘的状态等各项因素，以确保实验结果的准确性。

通过这一次天平测量物体质量的实验，学生对科学的认识和理解都得到了很大的提高。