小学学困生帮扶制度.doc

一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。

三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。

2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。

3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。

4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。

四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。

3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。

2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。

3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。

（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。

2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。

3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。

（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。

2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。

（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。

2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。

3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。

（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。

2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度一、背景及意义在我国义务教育阶段，小学生由于各种原因，部分学生在学习上存在困难，我们称之为学困生。

关心和帮助学困生，使他们能够健康成长，不仅是家庭、学校的责任，也是全社会的共同责任。

为了更好地落实教育公平，提高教育质量，我国政府高度重视学困生的帮扶工作，制定了一系列相关政策，为学困生提供更多的支持和帮助。

二、帮扶原则1. 尊重个体差异，因材施教。

充分了解学困生的学习困难及其原因，制定个性化的帮扶计划，提高帮扶效果。

2. 家校合作，共同育人。

学校要积极与家长沟通，共同关注学困生的成长，形成家校共育的良好氛围。

3. 关注心理健康，全面发展。

在帮扶学困生的过程中，关注他们的心理健康，培养良好的学习习惯和品质，促进全面发展。

4. 注重实践，提高能力。

通过开展丰富多样的实践活动，提高学困生的动手操作能力和实际应用能力，增强他们的自信心。

三、帮扶措施1. 建立学困生档案。

对学困生进行详细的信息登记，包括学习困难的原因、家庭状况、兴趣爱好等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 设立专门的辅导课程。

针对学困生的实际情况，设置个性化的辅导课程，有针对性地进行教学，提高他们的学习成绩。

3. 开展一对一辅导。

安排优秀教师对学困生进行一对一辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑难问题。

4. 强化学习辅导。

对学困生进行学习方法的指导，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。

5. 开展心理健康教育。

定期开展心理健康讲座，提高学困生的心理素质，增强他们面对困难的勇气和信心。

6. 营造良好的学习氛围。

通过开展丰富多样的学生活动，激发学困生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

7. 加强家校沟通。

定期召开家长会，及时向家长反馈学困生的学习和生活情况，共同商讨帮扶策略。

8. 组织实践活动。

组织学困生参加实践活动，提高他们的实践能力，培养良好的综合素质。

四、组织实施1. 学校要高度重视学困生帮扶工作，将其纳入学校教学工作的重要议事日程，确保各项措施的落实。

小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。

最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。

学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。

达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。

六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。

也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

使学校成为学困生生活的乐园。

八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。

随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。

在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。

一、引言学困生是指在学业上存在困难的学生，他们往往因为各种原因导致学习成绩不佳，缺乏学习兴趣和自信心。

为了关注学困生的成长，提高他们的学习成绩，我国许多学校都制定了针对学困生的帮扶制度。

本文将从以下几个方面介绍学校对学困生帮扶制度的内容。

二、帮扶制度的主要内容1. 成立学困生帮扶工作领导小组学校应成立由校长任组长，教务处、德育处、班主任等相关部门负责人为成员的学困生帮扶工作领导小组，负责统筹协调学困生帮扶工作。

2. 制定帮扶计划帮扶工作领导小组应根据学困生的实际情况，制定详细的帮扶计划，包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶周期等。

3. 实施个性化辅导针对学困生的特点，学校应采取个性化辅导方式，包括：（1）一对一辅导：为学困生配备专门的学习辅导老师，定期进行一对一辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。

（2）小组合作学习：组织学困生参加小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，提高他们的学习能力和团队协作能力。

（3）心理辅导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，调整心态。

4. 家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习情况，共同制定帮扶计划。

同时，鼓励家长参与学校的帮扶活动，共同关注学困生的成长。

5. 评估与反馈学校应定期对学困生的帮扶效果进行评估，及时调整帮扶措施。

同时，将帮扶情况反馈给家长，让家长了解学困生的进步。

三、帮扶制度的效果1. 提高学困生的学习成绩通过帮扶制度，学困生的学习成绩得到了显著提高，他们在学习过程中遇到的困难得到了有效解决。

2. 增强学困生的自信心帮扶制度关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心，使他们敢于面对困难，勇于挑战自我。

3. 促进家校合作帮扶制度使家校合作更加紧密，家长对学校的教育工作有了更深入的了解，为学校的教育教学工作提供了有力支持。

四、结语学校对学困生帮扶制度是一项重要的教育改革举措，旨在关注学困生的成长，提高他们的学习成绩。

通过实施帮扶制度，学校为学困生创造了良好的学习环境，促进了他们的全面发展。

一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。

为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。

二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。

领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。

2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。

3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。

三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。

（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。

（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。

2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。

（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。

3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。

（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。

（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。

四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。

通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。

学习困难学生帮扶指导制度一、背景介绍学习困难学生指的是在学习过程中，由于各种原因导致学习成绩难以达到正常水平的学生。

解决学习困难学生的问题对于促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。

为此，需要建立学习困难学生帮扶指导制度，为学困生提供有针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得良好的学习成绩。

二、帮扶指导的原则1.客观公正原则帮扶指导需要客观公正，不能有个人情感的偏见，对学困生进行全面、客观的评估和分析。

2.全面关怀原则帮扶指导要关心学困生的身心健康，并给予适当的关怀和照顾。

3.因材施教原则帮扶指导要根据学困生的具体情况制定个性化的教育方案和帮助措施，因材施教，帮助学生找准学习方法和适合自己的学习策略。

4.精细管理原则帮扶指导要建立细致的帮扶管理机制，确保帮扶工作有序进行，对学困生的帮助和进步进行有效监控和评估。

三、帮扶指导的内容1.诊断评估针对学困生的学习问题，进行系统细致的诊断和评估，找出学习问题的根源和关键因素，为后续的帮助和指导提供依据。

2.教学补习根据学困生的学习情况，进行有针对性的教学辅导和补习，帮助其理解和消化各科的知识内容，提高学习成绩。

3.学习方法指导指导学困生找准适合自己的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习主动性和自觉性。

4.心理疏导关注学困生的心理健康，帮助他们排解学习压力和情绪困扰，树立积极向上的学习态度。

5.家校合作加强学校和家庭之间的沟通和协作，与学困生的家长密切配合，形成家校合力，共同帮助学困生克服学习困难。

四、帮扶指导的实施步骤1.诊断评估阶段学校根据学困生的学习情况，进行系统的诊断评估，找出问题的根源和关键因素。

2.制定帮扶计划根据评估结果，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和方法。

3.资源调配学校调配相应的教育资源，如教师、教材、教具等，确保帮扶工作的顺利进行。

4.帮扶实施根据帮扶计划，开展教学辅导、学习方法指导和心理疏导等工作，帮助学困生克服学习困难。

学困生帮扶制度标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。

最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期中和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：中期转化40%，期末转化60%。

学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。

达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。

六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。

也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

使学校成为学困生生活的乐园。

八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行处理。

港南小学双困生帮扶计划一、指导思想以素教育质为指导面，面向全学生,以“不一让个生掉学，不放弃任队何个一学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法”的信念，关注一每学生个性发展，重点加强后后20%学困生和行为偏差学生的帮扶工作，促进每个学生提升自身素养、塑造良好品行、健全个性心理，营造健康、和谐、文明的校园环境。

小学困难学生帮扶制度一、引言在当今社会，教育的普及程度越来越高，但仍有部分小学生面临着困难和挑战。

为了保障他们能够平等接受教育的权利，建立起小学困难学生帮扶制度显得尤为重要。

本文将探讨小学困难学生帮扶制度的必要性、主要内容和实施方法，并分析其带来的益处。

二、小学困难学生帮扶制度的必要性1. 促进教育公平小学困难学生常常因家庭贫困、残疾或其他困难而面临学习困难。

建立小学困难学生帮扶制度可以为他们提供机会追求教育平等，消除贫困带来的不公平。

2. 降低辍学率困难学生面临的经济困境和其他问题常常导致他们辍学。

通过帮扶制度，可以提供经济、心理和学习上的支持，促使困难学生坚持就学，降低辍学率。

3. 培养社会责任感帮助困难学生是一项具有积极社会意义的举措。

建立小学困难学生帮扶制度可以培养学生们对弱势群体的关心和同情心，激发他们的社会责任感。

三、小学困难学生帮扶制度的主要内容1. 经济资助建立针对困难学生的经济资助机制，通过政府、学校或社会组织的资助，为困难学生提供生活费、学费和教材等经济支持，帮助他们解决学习中的实际困难。

2. 学习辅导为困难学生提供个性化学习辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

教师可以针对困难学生的具体情况进行辅导，提供更加有针对性的学习支持，帮助他们取得更好的成绩。

3. 心理疏导建立心理咨询和疏导机制，为困难学生提供专业的心理支持。

通过开展心理咨询和疏导活动，帮助困难学生减轻心理压力，增强内心的抗压能力，提高学习和生活的质量。

四、小学困难学生帮扶制度的实施方法1. 政府参与政府要制定配套政策，提供经费和资源支持，确保小学困难学生帮扶制度的有效实施。

同时，政府可以通过鼓励社会组织和企业参与帮扶活动，共同推进制度的落实。

2. 教师角色教师是实施小学困难学生帮扶制度的重要力量。

教师要关注困难学生的情况，及时发现问题并提供帮助。

教师可以与困难学生建立良好的学习关系，鼓励他们积极参与学习活动，并与家长保持密切沟通。

学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。

2.帮扶范围：全校范围内的学生。

三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。

2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。

3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。

4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。

5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。

6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。

四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。

2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。

3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。

4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。

5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。

6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。

7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。

8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。

五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度义务教育阶段小学学困生帮扶制度，是指针对在小学阶段学习困难的学生，通过制定一系列的帮扶措施和政策，对其进行针对性的辅导和帮助，以提高其学习成绩和综合素质的一项制度。

下面将从帮扶制度的背景和意义、帮扶制度的目标和内容以及帮扶制度的实施与评估等方面进行阐述。

一、背景和意义义务教育阶段是孩子基础教育的起点，小学学习困难的学生数量较多。

这些学生由于个体差异、社会经济背景差异或家庭条件不利等原因，往往在学习上遇到各种困难。

如果不能及时帮助这些学生，他们的学习兴趣和信心可能会受到严重影响，从而导致学习能力的下降，影响其未来的发展。

因此，建立小学学困生帮扶制度具有重要的现实意义。

二、帮扶制度的目标和内容1.目标：小学学困生帮扶制度的目标是通过有针对性的帮助和培养，提高学困生的学习成绩和综合素质，帮助他们克服学习困难，与其他同学保持良好的平均水平。

2.内容：（1）个性化教育：根据学困生的具体情况，制定针对性的个性化教育方案，包括学习计划、教学材料、学习方法等，以满足他们的学习需求。

（2）专项辅导：开展专门的辅导教育，安排专门的辅导老师或学习辅导员，进行一对一或小组辅导，解答学困生在学习过程中的疑难问题。

（4）文化课和兴趣课结合：通过将文化课和兴趣课结合起来，调动学困生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习主动性和创造力。

（5）学科竞赛和活动支持：为学困生提供参加学科竞赛和活动的机会和支持，鼓励他们通过参与竞赛和活动来提高自身的学习能力和综合素质。

三、帮扶制度的实施与评估1.实施：（2）定期师生沟通：教师要与学困生进行定期的沟通，了解他们的学习情况和困难，及时提供帮助和指导。

（3）建立档案：学校可以为学困生建立个人档案，记录他们的学习情况、帮扶措施和成效等，作为评估和改进的依据。

2.评估：（1）成绩评估：定期对学困生的学习成绩进行评估，通过比较前后成绩的差异，评估帮扶工作的有效性。

（2）学习兴趣评估：通过观察学困生的学习主动性、兴趣和参与程度等，评估他们的学习动力和学习态度的变化。