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汪清三中九年级上学期化学学科导学案上课时间：年月日星期：第1课时备课组长签字：3 元素（1）设计人：1、形成元素概念，统一对物质的宏观组成和微观构成的认识。
认识元素的存在形式，了解化学反应前后元素种类不变2、通过观看录像，分析、讨论、对比、读图等方法；培养学生对知识进行加工，处理信息能力。
3、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识一、元素知识点－．元素的概念（一）概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称【概念解析】不同元素的区别是质子数不同或者说：质子数决定元素的种类。
【思考】1、元素和原子又是什么关系？回答以下问题：1.水分子中含有原子；水是由组成。
2. 二氧化碳分子中含有原子；二氧化碳是由组成。
3.氧气分子中含有原子；氧气是由组成。
【分析】元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。
只讲种类不讲个数，而原子是构成物质的基本微粒，既讲种类又讲个数。
（二）.元素和原子的区别元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子总称化学变化中的最小微粒区分只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义使用范围应用于描述物质的宏观组成应用与描述物质的微观构成举例水是由氢元素和氧元素组成的一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的联系【推论】1.决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数不同，但中子数可能相同也可能不同。
2.元素只讲种类，不讲个数。
知识点二．元素含量分析【分析】地壳中含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁；生物细胞中含量最多的几种元素的顺序为氧、碳、氢、氮；海水中含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、钠；空气中含量最多的几种元素的顺序为：氮、氧。
综上所述，日常生活中接触到“含氟牙膏”“高钙奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品里的氟、钙、碘、铁指的都是元素。
【思考与交流】1、【讨论】在硫燃烧生成二氧化硫的化学反应中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？【结论】化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。
第三单元课题3元素（第一课时）班级___________姓名__________学习目标理解元素概念，学会从元素的角度认识、描述物质的组成重难点：理解元素的概念学习过程一、元素的分类见P62页资料卡片元素例如：元素元素例如：元素元素例如：元素例如元素例如：二、元素的定义：（）相同的一类原子的。
注意1：元素的种类由即决定不同种元素的本质区别是：不同注意2：元素是一类原子的。
元素常用于从宏观角度描述物质的组成，只讲种类，不讲。
物质由组成，判断:高锰酸钾（KMnO4）由钾元素、锰元素、氧元素组成。
（）高锰酸钾由一个．．钾元素、一个．．锰元素、四个．．氧元素组成。
（）练习：氧气由组成，氯酸钾（KClO3）由组成三、原子和元素的比较原子元素概念化学变化中的粒子。
具有相同核电荷数的一类原子的.区分即讲种类，有讲个数，有数量多少的含义。
只讲种类，不讲，没有数量多少的意义。
使用范围从角度描述分子的构成或物质的构成从角度描述物质的组成举例如：氧分子是由构成的。
铁由构成的。
即：氧气是由组成的。
联系元素的最小粒子原子=================================元素一类原子的总称四、物质的组成和构成：由原子直接构成的物质主要有、、。
如：铁由构成，铁由组成由分子构成的物质主要是，如氧气由构成，一个氧分子是由个氧原子构成的，氧气由组成，描述物质的宏观组成水由组成的归纳：物质是由组成的。
描述物质的微观构成水分子是构成的，一个水分子是由个氢原子和个氧原子构成的，归纳：分子是由构成的。
练习：（1）、二氧化碳(CO2)是由组成，由构成。
一个二氧化碳分子由构成。
（2）、有关二氧化硫（SO2）的叙述正确的是：（）①二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的；②二氧化硫是由1个硫原子和2个氧原子构成的；③二氧化硫分子里含有1个硫元素和2个氧元素；④每个二氧化硫分子是由1个硫原子和2个氧原子构成的（3）氢气、铝的物质组成、物质构成分别是什么？补充知识:由离子构成的物质：由金属元素和非金属元素结合形成的化合物，如 NaCl由构成，由组成。
课题3 元素第1课时【教材分析】本课题包括元素、元素符号和元素周期律，这些是初中化学的重要组成部分。
元素概念是初中化学核心的概念之一，对今后的学习起着承上启下的作用。
所谓“承前”，指这节课详细的让学生明白物质的宏观组成是元素，并和物质的微观结构——原子有机的结合起来了使得认识系统化。
所谓“启后”，指学生掌握了元素的概念对学习元素符号、化学式和化学方程式的书写奠定基础。
同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。
【教学目标】1. 知识与技能（1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
（3）初步认识元素周期表，能利用元素周期表查找元素的一些简单信息。
2. 过程与方法通过相互合作、查阅资料等方式对元素知识进行探究学习，使学生体验探究过程，培养归纳和总结能力。
3. 情感态度与价值观（1）增进对物质的宏观组成与微观构成的认识，进一步建立科学的物质观。
（2）发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。
【教学重难点】重点：元素的概念，元素符号的记忆与书写。
难点：元素概念的理解。
【教学方法】1、教法分析根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课应以合作探究法为主线，引导学生通过阅读、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学。
2、学法指导为培养学生积极思考和充分调动学生学好化学知识的积极性，本节课采用自主学习、合作探究和分析归纳法相结合的学法，让学生对元素形的概念及元素周期表成清晰的表象，从而在学法上指导学生形成一种良好的的思维习惯。
【教学准备】教师准备：多媒体课件，动画及视频资料、分子模型。
学生准备：教材、学案等课堂用品。
教学过程：第1课时投影展示练习题，引导学生思考讨论。
课题3元素（第一课时）温故互查二人小组复述，回顾下列知识1、原子是由位于原子中心带电的和核外带的构成的，由于所带电量和所带电量相等，但，因此整个原子不显电性。
2、原子核一般是由、构成的，质子带，中子，原子的质量主要集中在上。
设问导读1、元素请描述下列物质的微观构成氧气水五氧化二磷氧气是由构成的，一个氧分子是由个构成的；水是由构成的，一个水分子是由个和个构成的；五氧化二磷是由构成的，一个五氧化二磷分子是由个和个构成的；通过分析上述物质的微观构成可知，在氧分子、水分子、五氧化二磷分子中，都含有相同的原子，它们的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，就把它们统称为氧元素。
也就是说，化学上把同一类原子统称为元素，而同一类原子的核内质子数相同，所以元素就是具有相同（）的一类原子的。
2、物质由元素组成请描述下列物质的微宏观组成氧气水五氧化二磷氧气是由元素组成的；水是由元素和元素组成的；五氧化二磷是由元素和元素组成的。
注意：①元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数；②元素的种类由质子数或核电荷数决定3、地壳与生物中的元素按质量计，各种元素在地壳里的含量差别很大，从多到少的排列前五位是。
生物细胞中的元素，不管是来源于动物、植物还是微生物的生物细胞，它的元素组成（元素种类和质量分数）均相近。
其中，含量最多是前三种分别是。
自我检测1、一种元素和另一种元素的本质区别是（）A.原子最外层电子数不同B.原子的质子数不同C.原子的电子层数不同D.原子的中子数不同2、关于二氧化碳的说法正确的是（）A、二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成B、二氧化碳是由一个碳原子和两个氧原子构成C、二氧化碳是由一个碳原子和两个氧原子组成D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成巩固训练 3、用“分子”、“原子”、“质子”、“电子”、“元素”填空：（1）氧化汞由汞和氧组成，是由氧化汞构成的，氧化汞是保持氧化汞化学性质的最小粒子。
（2）在化学反应中，氧化汞分解成汞和氧，大量的汞聚集成汞，两个氧构成一个氧，大量的氧构成氧气；（3）氧原子的核电荷数是8，其原子核内有8个带1个单位正电荷的，核外有8个带1个单位负电荷的。
第三单元课题3 元素第一课时）教学设计显示PPT7】化学元素是指什么？思考】【小组讨论，回答】引导学生同一种元素原子的质子建构元素数相同。
概念，了同种元素原子的中子数解区分元可以不同。
素本质是化学变化中元素原子会原子的质有电子会得失。
子数。
让学生通过生活中【回答】不对，人民是的事例去集合的概念，不讲个数，理解元素是集合、宏观的概念石油（C、H、O 等）【讲述】元素概念是从宏观的角度解释物质宏观组成的问题，与从微观的角度解释物质微观构成问题的分子、原子和离子的有什么关系？【显示PPT13下图并布置任务】小组讨论后，用箭号或线条显示元素、物质同、分子、原子、离子概念间的关系并讲述。
【显示PPT13并提问】哪些物质是由分子构成的？哪些是由原子构成的？哪些是由离子构成？【板书PPT13并提问】请你从微观和宏观的角度描述水、铁和氯化钠的微观构成和宏观组成。
【划线并回答】从微观引导学生的角度看，化学变化中，亲自建构原子组合成分子，分子元素与其分裂成原子，原子得失他概念的电子变成离子，能构成关系图，物质分子、原子、离子；形成知识从宏观角度看，元素组的网络，成物质。
加深对概【回答】氧气、氮气、念的理解氢气、水；铁、汞；氯和学会运化钠用概念。
【回答】①水由氢元素 和氧元素组成② 金属铁由铁元素组成 ①一个水分子由两个氢 原子和一个氧原子构成 （前面的分子个数与后 面的原子个数匹配） ②水由水分子构成 ③ 金属由铁原子构成 ④ 氯化钠由钠离子和氯 离子构成显示 PPT14并强调】元素化学性质与元素【回答】A ，元素化学性质与元素原子的最外层 电子数关系最密切， A 元素原子其外层电子数 为 1 ，其余为 8【练习】①水由 __________________ 组成②金属铁 由 ________ 组成；①（一个）水分子由 __________ 构成②水由 ________ 直接构成③金属铁由 _________ 构 成④氯化钠由 ____________________ 构成及时练 习 和运用原子的最外层电子数关系最密切。
课题课题元素（2）课型新授教学目标知识与技能过程与方法情感·态度·价值观（1）学会元素符号的正确写法，掌握元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号。
（2）会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习；学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
教学重点正确书写元素符号及元素符号表示的意义，元素周期表的排列规律和相关信息。
教学难点元素符号的书写和意义仪器教学用品药品环节情景导入其它学案、课件等教学问题【情景创设】【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。
同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。
“知识是无国界的”，但各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。
所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号——元素符号，来表示元素。
活动设计激活课堂，引入主题。
板书元素符号二次备课自主学习探究与交流问题1：国际上元素符号是怎样规定的？书写元素符号时应注意什么？问题2：元素是怎样分类的？通常把元素分成几类？问题3：元素符号有哪些意义？再元素符号的前面加数字又表示什么？问题4：什么是原子序数？元素周期表是按照什么顺序排列的？知识点1：元素符号问题1国际上元素符号是怎样规定的？问题2在书写元素符号时应注意哪些问题？问题3识记常见的元素符号（课本62页表3—4）【例题1】（2016•上海）银针曾是中医针灸的常用器械，银的元素符号是（）A．Al B．Ag C．Mg D．Hg学生阅读圈划。
教师检查学生预习及学案自主学习完成情况教师指导学生认真阅读课本P61—62页的内容，根据提出的问题，学生讨论、交流。
九年级化学上册第三单元课题3 元素【学习目标】知识与技能目标：了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法逐步记住一些常见的元素符号。
过程与方法目标：通过元素、原子等概念的比较能够区分物质的宏观组成与微观构成。
情感态度与价值观通过物质宏观组成与微观构成的认识统一，树立辩证统一的唯物主义观点。
【学习重难点】重点：元素概念的形成及理解。
难点：概念之间的区别与联系。
【学习过程】【思考、引入】1.“加碘盐”、“哈药六牌钙加锌，钙锌同补”其中的“碘”“钙”“锌”指的是什么？2.一些食品广告常宣传“含有人体必需的营养元素”，那么什么是元素呢？【新授】一、元素▲自读课本P73元素部分第一段，完成问题1：1.元素是的的。
【小组讨论】2—4题2.有四种原子，其质子数、中子数、核外电子数如下表所示：原子质子数中子数核外电子数甲 6 6 6乙 6 7 6丙12 12 12丁11 12 11则属于同种元素原子的是和。
说明元素的分类依据是看原子的是否相同，与无关。
3.用“原子”和“元素”填空：1个水分子是由2个氢和一个氧构成。
水是由氢和氧组成的。
启示: 元素也与原子一样能分种类和个数吗？4.根据课本73页“讨论”回答：化学反应前后，分子是否发生了变化？元素种类是否发生改变？。
▲阅读课本73页第二段---74页上半部分，填空：5. 世界上物质的种类已有3000多万种，但到现在为止已经发现组成它们的元素只有多种。
6.地壳中含量相对较多的前四位元素是 .﹙记忆﹚7. 生物细胞中含量较多的是前3种元素是。
二、元素符号阅读P74—75元素符号部分，思考讨论以下问题：1.元素可用国际上通用的符号来表示，这种符号叫，它的书写规则是①由一个字母表示的要，②由两个字母表示的要。
2.将下列写错的元素符号加以改正：铜cu 锌ZN 银AG 氯cl 钙cA3. 写出下列元素符号，并加以归类：①铁②碳③铜④铝⑤硅⑥氮⑦氧⑧氦其中属于金属元素的是非金属元素的是稀有气体元素的是（填序号）【小组探究】（先独立思考，不明白的再小组讨论）4.元素符号表示的意义是：①宏观上表示②微观上表示。
2020_2021学年人教版化学九年级上册3.3元素学案课题3 元素（第1课时）学习目标：1、通过观察、分析、对比，推理认识元素，统一对物质宏观组成和微观构成的认识，进一步建立科学的物质观2、通过小组合作、查资料等方式了解元素符号，学会元素符号的正确写法，认识元素符号的意义3、通过对比，分析掌握元素的分类学习重点：元素及元素符号学习难点：元素的概念，对物质的宏观组成与微观构成的认识学习过程：观看视频，引入课题【活动一】观模型，对比分析认识元素（课本P59）活动目标活动形式活动时间活动过程及结果了解元素的概念观察微观模型↓ 归纳总结↓理解应用10min 【观察与分析】观察分析同种元素原子的质子数与中子数，发现决定元素种类的本质。
原子种类质子数中子数元素种类氧8 8 氧元素氧8 10 氢1 0 氢元素氢1 1 氢1 2 碳6 6 碳元素碳6 8 一、元素1、定义：具有相同核电荷数（即：核内）的一类原子的总称。
①同种元素的本质区别：（或）不同；②元素是概念，只讲，不讲；③元素物质（组成？构成？）【课堂练习一】1 ．判断下列说法是否正确（1）氢原子（）（2）一个氢原子（）（3）氢元素（）（4）一个氢元素（）2．同种元素的原子数一定相同，数可能不同3. （组内活动）请说出以下物质的宏观组成① 汞（Hg）②氧气（O2）③二氧化碳（CO2）④金刚石（C）【活动二】阅读课本,了解元素的分类（课本P62）及分布（课本P60）活动目标活动形式活动时间活动过程及结果了解元素的分类及分布阅读↓ 交流10min 【阅读归纳】阅读课本第62页资料卡片，分组交流讨论2、元素的分类① ② （含稀有气体元素）【阅读归纳】阅读课本第60页内容，分组交流讨论3、元素的分布（1）地壳中前四位元素：、、、；（2）生物细胞前四位元素：、、、；（3）空气中前两位元素：、；【课堂练习二】下列物质由地壳中含量第二的金属元素与含量最多的非金属元素形成的是；A.Fe3O4B.SiO2C.CaOD. Al2O3 【活动三】观察卡片，认识元素符号（课本P61-62）活动目标活动形式活动时间活动过程及结果了解元素符号的书写及意义观察图片↓ 观看视频↓ 总结归纳15min 二、元素符号1、书写原则：；练一练：元素符号H可以表示什么？H的意义：（宏观）；（微观）2、元素符号的意义：① （宏观）（1）单独的元素符号② （微观）金属元素、稀有气体和固态非金属元素组成的物质，其元素符号有3种意义：例：Fe:① ② ③ ; 2个氢原子如何表示；（2）计量数n（n≥2）-元素符号：（只表示）；例：2N: ;3个氧原子：。
1
接下来就让我们带着这些疑问进入本节课的学习吧！
质子数
是由钾、锰、氧三种元素组成，而不能说
描述分子由原子构成或
某些物质由原子构成
一个水分子由两个氢原子
和一个氧原子构成的
元素的分布
氧（O）、硅（Si）
1.元素符号的书写
师：投影并展示下列练习。
元素在地壳中的含量相对较少。
师：通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。
师：可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变
．化学反应的实质
化学反应前后，分子的种类发生了变化，原子种类、元素种类均不变
素、物质之间的关系。
课题3 元素一、学习目标：1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
重点：元素及元素符号难点：元素的概念及元素符号的意义 【课前预习】1.电解水的实验说明水是由什么元素组成的?2.什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 有没有别的碳原子呢? 【情境导入】（展示）某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L ）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？二、自主探究：从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中格二【填空】1.原子中的质子数（核外电子数）都是 ，这样的原子都是 。
2.原子中的 都是6，而 、 不同，是不同的 。
【归纳】元素概念：具有相同 的一类原子的总称。
★注意：元素的种类由 决定。
【阅读】P 73图4-4资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。
【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为 、 、 、 。
生物细胞中，含量最多的元素分别为 、 、 、 。
【思考交流】1.根据P 73页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？小结：反应前后，分子 ，元素种类和原子种类 。
2.我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？3.元素与原子的区别与联系【阅读】阅读课本74页—76页，完成下列问题：1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？2.识记课本75页常见的元素名称和符号。
写一写记住了几个。
3.书写元素符号时应注意什么？4.一个元素符号能表示几个涵义？5.元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？【填空】1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
（1）书写：“一二”①由一个字母表示的元素符号要；②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要（2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。
Fe表示；也可以表示■如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。
如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。
元素(金属元素除汞以外都是“金”旁)2.元素分类：元素（通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。
）稀有气体元素【思考交流】1.P、5P分别表示什么意义？2.下列两组符号能组成几种元素的符号？Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g【阅读】课本76页，完成下列填空：1.周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。
周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。
每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是0元素，结尾的是元素。
2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。
3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。
【交流讨论】1.完成课本76页“活动与探究”中的内容。
2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】【小结】 1.元素和原子的比较a．加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。
b．二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。
c．水是由氧原子和氢原子构成的。
2.物质、元素、分子、原子间的关系：组成三、自我测评【课堂练习】课本P771～5题1.表示4个氢原子的符号是（） A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H42.“博士伦”隐形眼镜洗液的主要成分是H202（双氧水），下列说法正确的是（）A.H202是由氢气和氧气组成的B.H202是由氢元素和氧元素组成的C.H202是由氢分子和氧分子构成的D.H202是由两个氢元素和两个氧元素构成的3.“H-2”的说法中，正确的是（）A.属于一种新元素B.跟氢原子相同的原子C.是氢元素的另一种原子D.与氢元素不同类的原子4.连线：⑴纯净物 A．由同种元素组成⑵混合物 B．由不同种物质组成⑶化合物 C．分子中含有不同种元素的原子⑷单质 D．由一种物质组成⑸氧化物E．由两种元素组成，其中一种是氧元素5.下列各组元素符号的第一个字母相同的是（）A.铁、锌、钠B.钙、铝、铜C.铝、银、镁D.碳、钙、氯6.已知“o”、“●”表示质子数不同的原子。
下列表示的气体物质中，属于化合物的属于混合物的是。
7.（用元素符号填空）地壳中含量最多的元素；地壳中含量最多的金属元素；地壳中含量最多的非金属元素；空气中含量最多的元素；生物细胞中含量最多的元素。
【中考直通车】8.日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶、碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是（） A、单质 B、原子 C、离子 D、元素9.下图是元素周期表中的一格，依据图中的信息得到的下列认识错误的是（）A．该元素原子的质子数为14 B．该元素属于非金属元素C．该元素一个原子的原子核外有14个电子 D．该元素的相对原子质量为28.0910.以下说法不正确的是（）A、从元素周期表中可以获取元素名称、原子序数、相对原子质量等信息B、物质本身没有好与坏之分，而人们对物质的应用却存在合理与不合理之分C、对于化学变化，根据不同的需求，人们需要控制反应条件促进或抑制反应的发生D、科学家创建元素符号、化学方程式等化学用语，是为了增加化学科学的神秘色彩11.地球是人类的家园。
地壳里各种元素的含量差别很大，按质量计，含量最多的元素是（）A.铝B.硅C.氧D.铁12.图A是元素周期表的一部分图图C(1)原子序数为14的元素名称为；(2)图B是某元素的原子结构示意图，该元素在图A中的位置是（填①或②或③）；(3)图C是氯元素的原子结构示意图，图A中与氯元素在同一纵行的氟元素，其原子结构与氯原子相似。
由此推测，氟原子在化学反应中易（填“得”或“失”）电子。
【拓展延伸】13.若将铝、铁、氯、硅、氢、氧、锌、硫、磷、铜、氮、碳、银、钙等分成A和B两组，且A组中必须包括氧，应该如何分？试把分组结果用它们的元素符号表示出来：A组：；B 组。
【作业布置】课题2 如何正确书写化学方程式一、学习目标：1.领会化学方程式、反应物与生成物的含义。
2.明确化学方程式中各种符号及化学意义。
3.学会正确书写化学方程式和配平简单化学方程式。
（重难点）【课前预习】1.什么是质量守恒定律？2.用原子、分子的观点解释质量守恒的原因。
3.【情境导入】二、自主探究：【阅读】自学课本P96～98，完成以下问题：1.书写化学方程式的原则：⑴必须以为基础；⑵遵守。
2.书写化学方程式的步骤（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例）：⑴；⑵；⑶。
3.注意：⑴化学方程式配平的标志：。
⑵化学反应在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明，如把点燃、加热（常用“△”来表示），催化剂等写在。
⑶如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质化学式右边要注号。
■如果，气体生成物就不需注“↑”号，同样，溶液中的反应如果，固体生成物也不需注“↓”。
1.最小公倍数法：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。
Fe2O3+C----Fe+CO2选择O原子为配平起点，由于3与2的最小公倍数为6，故Fe2O3系数为2，而CO2的系数为3，然后调节C与Fe2O3的系数分别为3和4，2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2。
2.奇数配偶法：寻找反应式左右两边出现次数较多的原子，且原子的个数为一奇一偶的元素为配平的起点。
将奇数的原子用2、4、4、8….等偶数配成偶数，调节其他元素的原子的个数。
Fe2O3+C----Fe+CO2选择O原子，因O Fe2O3用偶数2配平，再依次推导出C、Fe2O3、CO2的系数，分别为3、4、3，即得2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2。
3.观察法：当反应方程式两边有的物质组成较为复杂时，考虑用观察法。
即观察分析反应式左右两边相关物质的组成，从中找出其变化规律来确定各自化学式前的系数；在推导其他原子的个数。
Fe2O3+C----Fe+CO2反应中：C-----CO2，C夺取了Fe2O3里两个OFe2O3里的3个O原子可以供给3/2个C-----3/2个CO2，然后调节为整数系数为：2O3+3C 4Fe+3CO。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】【小结】1、书写化学方程式的步骤：⑴写：根据事实，左边写反应物，右边写生成物，反应物或生成物不止一种时用“+”连接，反应物和生成物之间用“—”连接。
⑵配：在化学式前配上适当的化学计量数（并使之成最简整数比），使反应物和生成物中各元素的种类和原子个数都相等（遵守质量守恒定律），切不可改动化学式中的数字．．．．．．．．．．．．！一般用最小公倍数法或观察法。
⑶标：即标明反应条件和生成物状态。
气体用“↑”，液体中生成固体用“↓”，但当反．．．应物和生成物中均有气体或固体时，不须注明！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．将“—”改成“==”。
2、配平化学方程式的常用方法：①最小公倍数法；②奇数配偶法；③观察法。
三、自我测评【课堂练习】课本P99.1～51.将“嫦娥一号” 送上太空的火箭推力巨大，因为它所使用的燃料是液氢、助燃剂是液氧，则液氢燃烧的化学方程式为；液氢作燃料除了单位质量燃烧的热能最大以外，还有一个与环保有关的优点是。
2.写出下列反应的化学方程式：（1）碳在氧气中燃烧；（2）硫在氧气中燃烧；（3）红磷在氧气中燃烧；（4）铁丝在氧气中燃烧；（5）氢气在氧气中燃烧；（6）镁条在空气中燃烧；（7）电解水；（8）过氧化氢溶液中加入二氧化锰；（9）氯酸钾和二氧化锰共热；（10）加热高锰酸钾固体；（11）铁和硫酸铜溶液反应；（12）碳酸钠和稀盐酸反应。
（13）黑火药是我国古代四大发明之一，它是由硝石（KNO3）、木炭、硫粉组成，点燃后生成硫化钾（K2S）、二氧化碳和一气体单质，并产生猛烈地爆炸威力。
（14）北京奥运会火炬使用燃料是丙烷(C3H8)，这是一种价格低廉的燃料，它燃烧后火焰的颜色具有较好的可视性。
其完全燃烧的产物不会对环境产生污染。
3.用I2O5测定空气受CO污染的程度，发生反应的化学方程式如下：I2O5+5CO===I2+5X。
