高中化学元素周期表教案

第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时元素周期表学习目标1.掌握元素周期表的结构。

2.了解元素周期表的发展史。

学习过程一、元素周期表的历史第一张元素周期表二、元素周期表的编排原则1.根据下表前18号元素在现行元素周期表中的排布,每一横行排布特点是什么?每一纵行排布特点是什么?思考其编排原则是什么?2.原子序数:按照元素在周期表中的给元素编号。

原子序数===。

三、元素周期表的结构1.请同学们带着下列问题,阅读课本第4~5页(1)周期:。

族:。

(2)现行元素周期表的周期是如何划分的,每个周期含有多少种元素,你能根据前六个周期中所含元素种类推断第七周期若排满可以容纳多少种元素吗?(3)现行元素周期表中的族是如何划分的,找出这些族都在哪一纵列,如何书写族名称?2.【微课展示】写出:(1)元素周期表结构的三个关键点:(2)元素周期表中的三个规律:3.如何确定元素在周期表中的位置?例:判断原子序数为41的元素在元素周期表中的位置。

随堂检测1.已知某主族元素的原子结构示意图如下,判断其位于第几周期?第几族?2.主族元素在周期表中的位置取决于该元素的()A.相对原子质量和核外电子数B.电子层数和最外层电子数C.相对原子质量和最外层电子数D.电子层数和次外层电子数3.下列各表为周期表的一部分(表中为原子序数),其中正确的是() A.B.C.D.4.相邻周期同一主族的两种元素的原子序数差可能为几,同一周期ⅡA、ⅢA的两种元素的原子序数差可能为几?5.已知元素的原子序数,可以推断元素原子的()①质子数②核电荷数③核外电子数④离子所带电荷数A.①③B.②③C.①②③D.②③④6.由长周期元素和短周期元素共同构成的族是()①0族②主族③副族④第Ⅷ族A.①②B.①③C.②③D.③④7.下列说法中正确的是()A.现行元素周期表是按相对原子质量逐渐增大的顺序从左到右排列的B.最外层电子数相同的元素一定属于同一族C.非金属元素的最外层电子数都≥4D.同周期元素的电子层数相同参考答案学习过程一、1869俄门捷列夫元素相对原子质量化学性质相似二、1.每一横行原子电子层数相同。

必修2化学元素周期表教案5篇必修2化学元素周期表教案5篇化学元素周期表是依据原子序数从小至大排序的化学元素列表。

列表大体呈长方形，某些元素周期中留有空格，使特性相近的元素归在同一族中。

由于周期表能够精确地猜测各种元素的特性及其之间的关系，因此它在化学及其他科学范畴中被广泛使用，下面是我为大家整理的必修2化学元素周期表教案5篇，盼望大家能有所收获!必修2化学元素周期表教案1学问与技能：使同学初步把握元素周期表的结构以及周期、族等概念。

过程与方法：通过亲自编排元素周期表培育同学的抽象思维力量和规律思维力量;通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培育同学的分析和推理力量。

通过对元素周期律和元素周期表的关系的熟悉，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。

情感态度价值观：通过同学亲自编排元素周期表培育同学的求实、严谨和创新的优良品质;提高同学的学习爱好教学方法：通过元素周期表是元素周期律的详细表现形式的教学，进行“抽象和详细”这一科学方法的指导。

教学重难点：同周期、同主族性质的递变规律;元素原子的结构、性质、位置之间的关系。

教学过程：[新课引入]学校我们学过了元素周期律，谁还记得元素周期律是如何叙述的吗?[同学活动]回答元素周期律的内容即：元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。

[过渡]对!这样的叙述虽然很概括，但太抽象。

我们知道元素周期律是自然界物质的结构和性质变化的规律。

既然是规律，我们只能去发觉它，应用它，而不能违反它。

但是，我们能否找到一种表现形式，将元素周期律详细化呢?经过多年的探究，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。

元素周期表就是元素周期表的详细表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律。

它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。

历史上原来有“表”的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。

依据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以依据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。

《元素周期表》说课稿各位评委老师大家好，我是应聘高中化学的01号考生。

我今天的说课题目是《元素周期表》。

以下我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序，说板书设计这六个方面开始我今天的说课。

（一）说教材1、教材的地位《元素周期表》是人教版高中化学必修二这本教材中第一章第一节的内容。

本节主要讲述了元素周期表；元素的性质与原子结构；核素，同位素这三部分内容。

本节内容在初中化学的基础上进一步介绍了元素周期表的结构，归纳了元素的内在联系。

为下一步元素周期律的学习打下了坚实的基础。

根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认真结构和心里特征，我制定了以下的教学目标。

2、教学目标首先是知识与技能目标：①了解元素周期表的结构。

知道周期和族的概念。

②认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。

③了解核素和同位素的概念。

第二是过程与方法目标：①通过化学史的学习，培养勇于创新，不断探索的科学品质。

②通过制作元素周期表，体验“做科学”的方法与过程。

第三情感态度与价值观目标①体会元素之间的内在联系，能够树立事物由量变到质变及事物相互联系和具有内部规律的辩证唯物主义观。

3、重难点重点：元素周期表的结构；元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

难点：元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

（二）说学情对于高一年级的学生来说，学生对原子的构成，元素的性质有一定的了解，这为元素周期表的学习打下了基础。

但学生在化学学科中对感性材料做科学加工，做深入理性思考的能力还有待于提高。

因此在教学过程中要促进其思维能力的进一步发展。

（三）说教法根据前面对教材和学情的分析，以及考虑到学生的心理发展规律，我认为本节课应该主要采用讨论法，讲解法并辅助以实习作业法等进行教学。

以化学故事的学习调动学生学习的热情。

在学生自己动手编制元素周期表的同时我将采用讲解法与讨论法结合有效的开发学生的潜在能力，学生在此过程中体会元素周期表的编排原则，知道元素周期表的结构。

教学设计第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表一、教学目标:1、知识目标：认识元素周期表的结构；掌握周期、族的概念；2、能力目标：学会推算元素在周期表中的位置。

3、情感目标：学会合作学习二、教学目标:1、知识目标：认识元素周期表的结构；掌握周期、族的概念；通过对比学习碱金属元素和卤素元素性质与结构的关系；知道元素金属性和非金属性强弱的判断依据。

2、能力目标：学会推算元素在周期表中的位置。

会从理论上推测同主族元素性质的递变规律；使学生能够会运用化学实验来证明其推测的正确性。

3、情感目标：学会合作学习三、教学重难点元素周期表的结构；推算元素在周期表中的位置。

推测同主族元素性质的递变规律。

运用化学实验来证明其推测的正确性，进而知道碱金属和卤素元素强弱的判断依据四、教学方法讨论、讲解、练习相结合五、教学过程〔提问〕1、原子序数与元素原子结构有什么样的关系？2、周期表中前18号元素有哪些？3、表格是按什么原则编排的？注：编排三原则(1)按原子序数递增顺序从左到右排列。

(2)将电子层数相同的元素排列成一个横行。

(3)把最外电子层的电子数相同的元素按电子层数递增顺序由上而下排列成纵行。

教师：这节课我们就来学习元素周期表的结构。

大家看本节的目标、重点、难点。

检查学生预习情况并让学生吧预习过程中的疑惑说出来。

（三）合作探究、精讲点拨探究点一：元素周期表的结构如何？每个横行、纵行分别是指什么？1、画出硫元素的原子结构示意图，理解原子序数与原子结构的关系；2、元素周期表有多少个横行？多少个纵行？3、周期序数与什么有关？4、在每一个纵行的上面，分别有罗马数字Ⅰ、Ⅱ、……及A、B、0等字样，它们分别表示什么意思呢？5、第Ⅷ族有几个纵行？6、主族序数与什么有关？教师：学生回答后教师总结，周期表中有18个纵行16个族元素，周期表的中部从ⅢB族到ⅡB族10个纵行，包括了第Ⅷ族和全部副族元素，共六十多种元素，通称为过渡元素。

因为这些元素都是金属，所以又把它们叫做过渡金属。

高中化学教案：元素周期表的应用与拓展一、教学目标1. 让学生理解元素周期表的结构和排布规律。

2. 培养学生运用元素周期表解决实际问题的能力。

3. 引导学生掌握元素周期表在化学研究中的应用。

二、教学内容1. 元素周期表的结构：周期、族、轨道等。

2. 元素周期表的排布规律：电子层、价电子等。

3. 元素周期表的应用：元素查找、性质预测、反应判断等。

4. 元素周期表的拓展：超重元素、周期表的演变等。

三、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的结构、排布规律及应用。

2. 难点：元素周期表的拓展内容，如超重元素、周期表的演变等。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元素周期表的基本概念、结构和应用。

2. 运用案例分析法，分析实际问题，提高学生运用元素周期表解决问题的能力。

3. 利用多媒体展示，增强教学直观性，引导学生主动探究。

五、教学过程1. 引入新课：通过介绍元素周期表的历史发展，激发学生兴趣，引出本节课内容。

2. 讲解元素周期表的基本概念：周期、族、轨道等。

3. 分析元素周期表的排布规律：电子层、价电子等。

4. 实践应用：让学生通过元素周期表查找元素，预测元素性质，判断化学反应。

5. 拓展内容：介绍超重元素、周期表的演变等。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨元素周期表中的实际问题。

2. 利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对元素周期表的理解。

3. 创设情境，通过实验和案例分析，增强学生对元素周期表应用的认识。

七、教学步骤1. 第一步：通过实验观察，让学生了解元素周期表中金属与非金属的分布规律。

2. 第二步：分析元素周期表中同一周期、同一族元素的性质变化规律。

3. 第三步：利用元素周期表，预测未知元素的性质。

4. 第四步：通过案例分析，让学生学会运用元素周期表解决实际问题。

八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对元素周期表的基本概念和应用的理解。

高中化学元素周期表化学教案高中化学元素周期表化学教案「篇一」第二章分子和原子第三节元素元素符号教学目的知识：了解元素涵义；元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。

能力：培养学生归纳和比较能力。

思想教育：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。

重点难点元素概念伯初步形成。

教学方法启发式讲授法、讨论练习法。

教学用具投影仪。

教学过程教师活动学生活动教学意图【复习讨论】二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中，共同原子是哪种？填表，思考寻找共同原子。

回答：相同的原子是氧原子。

用图示法激发兴趣。

概念的引出。

【提问】氧原子是怎样构成的？它们的核电荷数是多少？【讲述】凡是核电荷数（即质子数）为8的原子都为同一类，称为氧元素。

【板书】一、元素1．元素――具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。

回答：它们的核电荷数即质子数都是8。

领悟理解记忆复习原子的构成。

引出元素的概念。

在理解元素的概念基础上进行记忆。

教师活动学生活动教学意图【讨论】质子数11，电子数为11的微粒与质子数为11，电子数为10的微粒是否属于同一种元素？【说明】只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。

思考、讨论，得出答案。

领悟进一步理解元素的概念。

【投影】课堂练习一（见附1）指导学生做练习一做练习一加深对概念的理解。

【引入】指出下列各种物质的组成元素，引导学生分析、讨论，得出单质、化合物的概念（氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾）【讲述并板书】 2．单质和化合物①单质：②化合物：分析、讨论得出：引出单质、化合物的概念；培养分析问题的能力。

加强理解和记忆。

【讨论】根据上述物质组成元素的分析，得出氧化物的概念。

【讲述并板书】③氧化物：分析、讨论理解记忆培养分析问题能力。

加强理解和记忆。

【投影】课堂练习二（见附2）指导学生做练习二做练习二巩固概念【阅读】指导学生看书，了解地壳中的元素及生物体细胞中的元素。

一、教学目标1. 让学生了解元素周期律的发现过程，理解元素周期律的内涵。

2. 让学生掌握元素周期表的结构，熟悉主族元素、过渡元素等概念。

3. 培养学生运用元素周期律分析、解决化学问题的能力。

4. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

二、教学内容1. 元素周期律的发现：原子序数与元素性质的关系，门捷列夫与元素周期表。

2. 元素周期表的结构：周期、族、周期表的排列规律。

3. 主族元素：氢、氦、锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖。

4. 过渡元素：铁、钴、镍、铂、金、铜、锌、银、铂、钯。

5. 元素周期律的应用：预测元素性质，分析化学反应。

三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示元素周期律和元素周期表的相关图像和数据。

2. 案例分析法，以具体元素为例，讲解元素周期律的应用。

3. 小组讨论法，引导学生分组探讨元素周期表的规律。

4. 问题驱动法，提出问题，引导学生思考和解答。

四、教学步骤1. 引入话题：通过化学史介绍元素周期律的发现过程。

2. 讲解元素周期律：阐述原子序数与元素性质的关系。

3. 介绍元素周期表：讲解周期、族、周期表的排列规律。

4. 分析主族元素：以氢、氦等元素为例，讲解主族元素的性质。

5. 讲解过渡元素：以铁、钴等元素为例，讲解过渡元素的性质。

6. 练习与应用：提出问题，让学生运用元素周期律分析、解决化学问题。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对元素周期律和元素周期表的理解。

2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，以及对元素周期律的应用能力。

4. 期中期末考试：全面检测学生对元素周期律和元素周期表的掌握程度。

六、教学资源1. 多媒体课件：包括元素周期律和元素周期表的图片、图表、动画等。

2. 教材：提供详细的元素周期律和元素周期表的讲解。

3. 实验材料：进行相关元素的化学实验，验证元素周期律。

4. 网络资源：查阅有关元素周期律和元素周期表的最新研究成果。

高中化学元素周期表教学设计教案一、引言元素周期表是化学的基础，它以一种有组织的方式呈现了所有已知元素及其重要性质。

在高中化学课程中，教授和理解元素周期表对于学生建立起对元素间关系的认识至关重要。

本教案旨在通过一系列互动和实践活动，帮助学生更好地理解和应用元素周期表。

二、教学目标1.理解元素周期表的结构和排列规律。

2.能够根据元素的位置预测其基本属性。

3.能够解释各种元素之间存在的模式和趋势。

4.培养学生对于共价键、离子键和金属键等化学键类型的理解。

三、教学内容1. 元素周期表基础知识•元素符号、原子序数和原子量的含义及表示方式•元素周期表的分类：主族、过渡族、稀土与放射性元素•元素周期表中行与列的关系•元素周期表上存在的模式或趋势（如电离能、原子半径等）2. 共价键与离子键•共价键的概念及形成条件•离子键的概念及形成条件•通过元素周期表判断共价键和离子键的类型3. 金属键与金属活性•金属键的概念及特点•金属活性的定义及相关实例•元素周期表中主要金属元素的位置和特征四、教学方法1.板书讲解：通过板书展示元素周期表结构、分类和基本规律。

2.活动实践：让学生根据教师提供的练习题，用元素周期表进行预测和分析。

3.小组讨论：学生分组进行讨论，探究负荷最多或有效核电荷等概念，并给出相关案例。

五、评估方式1.综合测试：对学生对元素周期表知识的理解和应用进行考核。

2.实验报告：要求学生通过实验，观察和比较不同元素的性质，并撰写相关报告。

六、教学资源1.元素周期表手册和网站资源。

2.实验室设备和试剂。

七、教学时长安排总时长：5个课时 1. 第一课时：元素周期表基础知识（板书讲解和互动活动）- 40分钟 2. 第二课时：共价键与离子键（小组讨论、练习题和案例分析） - 50分钟 3. 第三课时：金属键与金属活性（实验演示和观察讨论） - 60分钟 4. 第四课时：复习和练习巩固 - 30分钟 5. 第五课时：综合测试和实验报告收集 - 40分钟以上是一个高中化学元素周期表教学设计教案的概述，希望能够帮助学生深入理解元素周期表的结构、规律和应用。

元素周期表 - 人教版必修2化学教案一、教学目标1.了解周期表的历史和构造；2.掌握元素周期表中元素的基本信息和规律；3.理解元素周期表分类元素的方法。

二、教学内容1.元素周期表的历史和构造；2.元素周期表中元素的基本信息和规律；3.元素周期表中元素的分类方法。

三、教学重难点1.元素周期表中元素的基本信息和规律；2.元素周期表中元素的分类方法。

四、教学方法本次课程采取讲授法、互动式教学法相结合的教学方法。

五、教学准备1.电脑、投影仪；2.元素周期表和分子模型。

六、教学过程1. 元素周期表的历史和构造1.1 元素周期表的历史元素周期表最初由俄罗斯化学家孟德列夫于1869年创立。

19世纪60年代，孟德列夫随着对元素的研究越来越深入，发现了一些明显的规律表现在元素的物理和化学性质上，便将这些元素以周期性的方式排列，形成了今天我们所见到的元素周期表。

1.2 元素周期表的构造元素周期表由周期和族两个方向排列组成。

周期是从原子核周围电子层数的增加而形成的，是指横行排列。

族是按每个原子化学性质的相似性进行垂直排列。

元素周期表还包括了原子量、元素符号、元素名称等元素基本信息。

2. 元素周期表中元素的基本信息和规律2.1 元素周期表中元素的基本信息元素周期表中包括了元素的原子序数、元素符号、元素名称、原子质量等基本信息。

2.2 元素周期表中元素的规律元素周期表中存在很多的规律，比如垂直方向上每个周期中都有一个主族元素和一个气族元素，而水平方向上随着原子序数增大，原子半径逐渐缩小。

同时，元素周期表中相邻两个元素的原子质量差不超过4，这是元素周期表中最重要的规律之一。

3. 元素周期表中元素的分类方法3.1 基于元素性质的分类方法元素周期表中，我们可以将元素根据不同的性质进行分类。

比如，根据元素的化学性质，我们可以将元素分为金属、非金属和半金属元素三类。

而根据元素的电子结构，我们可以将元素分为主族元素和过渡金属元素等。

《元素周期表》教案元素周期表是化学课程中非常重要的一部分，它描述了化学元素的特性和排列方式，具有重要的教学价值。

如何设计一份优秀的《元素周期表》教案，让学生感到有趣、容易理解并且能够掌握相关知识呢？本文将为您详细介绍。

一、教学目标教师需要先明确教学目标，并以此为基础来撰写教案。

通过学习本课程，学生应该能够掌握以下内容：1. 理解元素周期表的排列方式和规律；2. 理解元素周期表中各个元素的特性、价电子及价态；3. 掌握元素周期表的应用方法及其在实际生活中的重要作用。

二、教学重点和难点针对上述教学目标，本课程的教学重难点分别为：1. 掌握元素周期表的排列方式和规律，以及描述这些规律的基本概念；2. 理解元素周期表中各个元素的特性和应用方法，特别是在实际生活中的应用；3. 掌握元素的化学反应和相关知识，为深入理解元素周期表打下坚实基础。

三、教学方法针对教学目标和重点难点，本课程的教学方法可以采用以下几种方式：1. 讲授法：对元素周期表的基本概念进行讲解，以便学生更好地理解该表格的排列方式和规律；2. 实验法：利用化学实验在实验室中模拟元素间的化学反应，让学生更深入地理解元素的特性和反应；3. 案例法：通过实际案例介绍元素周期表在生活中的应用，让学生更好地理解元素的作用和价值。

四、教学内容安排本课程的教学内容包括以下部分：1. 元素周期表的基本概念和排列方式；2. 元素周期表中基本元素的特性、价电子和价态；3. 元素的化学反应和相关知识；4. 元素周期表的应用方法和在实际生活中的作用。

五、教学评估教师需要通过不同形式的教学评估来检测学生的学习效果，如测试、作业和实验报告等。

通过这些手段，学生可以检验自己的掌握程度，同时教师也可以深入了解学生的学习情况，及时发现和解决教学中的问题。

六、教学反思在本课程教学过程中，教师需要关注学生的学习需求和反馈，及时针对教学中出现的问题进行调整和改进。

同时，教师也需要不断更新自己的教学理念和方法，以更好地满足学生的需求和提高教学质量。

化学元素周期表教案引言：化学元素周期表是化学中最基本的工具之一，它按照元素的原子序数和化学性质进行了有序排列。

本教案旨在帮助学生深入了解元素周期表的结构和应用，以及元素相关概念的理解。

一、元素周期表的基本结构元素周期表通常由一系列水平排列的横行和垂直排列的竖列组成。

1.1 横行（周期）横行（周期）表示元素原子核外电子层的数量，周期从1到7。

同时，横行还可以分为主/副周期，以典型元素为主周期，过渡元素为副周期。

1.2 竖列（族）竖列（族）表示元素具有相似化学性质。

周期表中常见的族包括：碱金属族、碱土金属族、卤族、稀有气体等。

二、元素周期表的分类元素周期表可按照不同性质分类，主要包括以下几种分类方法：2.1 金属、非金属和半金属金属通常具有良好的导电性和导热性，非金属则相对不具备这些性质，而半金属则介于两者之间。

2.2 原子量和原子序数原子量越大，元素的原子序数也越大。

这种分类方法便于元素的有序排列和查找。

2.3 主/副周期主周期指的是元素周期表中最左侧是周期1，周期增加的元素。

副周期指的是周期从2开始，周期增加的元素。

三、元素周期表的应用元素周期表作为化学教学和研究中的基本工具，具有广泛的应用。

以下是一些常见的应用：3.1 元素和化合物命名通过周期表，我们可以找到元素和化合物的命名规则，从而学习如何正确命名各种元素和化合物。

3.2 元素化学性质通过元素周期表，学生可以了解元素的化学性质，如氧化性、还原性、电负性等。

这些性质对于元素之间的化学反应和化学方程式的平衡非常关键。

3.3 元素周期性规律元素周期表也展示了元素周期性规律。

例如，原子半径、电离能、电负性等性质的变化规律，使学生能够理解和预测元素之间的化学性质。

结论：通过本教案，学生可以深入了解元素周期表的结构和应用，同时也能够掌握元素相关概念的理解。

元素周期表不仅仅是化学学习的基本工具，还是开启学生对化学世界理解和探索的大门。

参考文献：[无]。

化学元素周期表教案（15篇）元素周期律的教学设计1一。

教材分析1.教学内容本节内容选自全日制高级中学化学课本必修第一册第五章（物质结构元素周期律）第二节。

主要内容包括：原子序数和周期性的概念；元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化。

以及了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念等几个部分。

并认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

2教材的地位和作用本节内容属基础理论知识范畴，不仅是本书的重点，也是整个中学化学的重点。

在教材安排上，它起到了承上启下的作用。

它不仅对学过的碱金属‘卤素等主族元素作了规律性的总结，也为即将学习的元素周期表和氧族元素等律后元素的学习奠定了理论知识基础。

通过本节内容的学习，同学们才真正打开了运用基础理论知识系统性的学习元素及其性质的科学大门。

3教材目标（一）知识目标：（1）.使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化；（2）.认识元素性质的周期性变化，是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

（3）．了解两性氧化物和两性氢氧化物情感目标：热爱、理解对规律探讨的科学家（二）能力目标：进行科学研究方法的教育观点教育：量变引起质变。

通过元素周期律的推出及运用，初步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力；在学习中提高自学能力和阅读能力（三）德育目标：结合元素周期律的学习，使学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的”辩证唯物主义观点。

从周期律的导出，培养学生学习自然科学的兴趣以及探求知识、不断进取的优良品质。

4教学的重点与难点重点：核外电子排布与金属性、非金属性的周期性变化；元素周期律的实质难点：金属性、非金属性的周期性变化二。

教学方法：1方法：诱思探究法──通过自学、讨论、对比、实验、设疑等方式诱导学生思考、观察、分析、归纳、推理、探究。

元素周期律教学设计元素周期律教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的元素周期律教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

元素周期律教学设计1教学目标：知识与技能：初步掌握元素周期表的结构过程与方法：引导学生自主学习，认识元素周期表的结构情感态度价值观：通过本节课，培养学生探索创新精神教学重点：元素周期表的结构教学难点：元素周期表的有关推断教学媒体：多媒体、板书教学内容导入课题：展示一张元素周期表过渡我们按照元素周期表中的顺序给元素编号，得到原子序数。

那么原子序数与原子结构间存在什么关系？板书原子序数＝核电荷数＝核外电子数＝质子数教师元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的规律，是我们学习化学的重要工具，下面我们一起来学习元素周期表。

问题1.元素周期表有多少横行、纵行？答七个横行，18个纵行。

2.把不同元素排在同一横行的依据是什么？答每一周期中元素的电子层数相同，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行。

3.周期序数与什么有关？答周期序数等于该元素的电子层数板书周期序数＝电子层数4元素周期表中周期具体怎么划分？答1、2、3为长周期，4、5、6、7为短周期类别周期序数起止元素元素种类电子层数短周期1H-He212Li-Ne823Na-Ar83长周期4K-Kr1845Rb-Xe1856Cs-Rn3267Fr-112号267问题在周期表中有两个特殊的位置，镧系和锕系，仔细观看第四页元素周期表，说出这些元素在周期表中什么位置？结构上有何特点？答在第六周期中，从57号镧（La）到71号元素镥（Lu），共15种元素，这15种元素总称为镧系元素。

排在周期表第六行，第三列。

与此类似，在第七周期中，89号元素锕（Ac）到103号铹（Lr）这15种元素总称为锕系元素，排在第七行，第三列。

高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生掌握元素周期表的基本结构，包括周期、族等。

2. 使学生了解元素周期表的排列规律，能运用周期律分析元素性质的递变规律。

3. 培养学生运用元素周期表解决实际问题的能力，提高学生的化学素养。

二、教学内容1. 元素周期表的基本结构2. 元素周期表的排列规律3. 周期律的应用4. 常见元素周期表的使用方法5. 元素周期表与化学反应三、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的基本结构、排列规律及周期律的应用。

2. 难点：元素周期表的排列规律及周期律的运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解元素周期表的结构。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例掌握周期律的应用。

3. 开展小组讨论法，培养学生合作探究能力。

4. 利用练习法，巩固所学知识，提高学生运用元素周期表解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示元素周期表的图片，引导学生关注元素周期表，激发学生学习兴趣。

2. 讲解元素周期表的基本结构：介绍周期、族等基本概念，让学生理解元素周期表的组成。

3. 讲解元素周期表的排列规律：讲解原子序数、电子排布等与元素周期表排列相关的规律。

4. 案例分析：以具体元素为例，讲解周期律在分析元素性质递变规律中的应用。

5. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论元素周期表在化学反应中的应用。

6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用元素周期表解决实际问题。

7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生关注元素周期表在实际应用中的价值，激发学生进一步学习的兴趣。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对元素周期表的基本结构、排列规律及周期律的应用的理解和掌握程度。

2. 评价方法：课堂提问、练习题完成情况、小组讨论表现等。

3. 评价标准：能准确描述元素周期表的基本结构，理解周期律的运用，能够运用周期律分析元素性质的递变规律，能结合实际情况运用元素周期表解决化学问题。

元素周期表教案板书篇一：《元素周期表》第一课时教学设计《元素周期表》（第一课时）长武中学陈宝凤一、教材分析《元素周期表》是高一化学必修2第一节内容，所有的化学知识都会用到元素周期表，是化学学科的基石。

本章以元素周期表和元素周期律为框架，首先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。

本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。

在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以元素周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤素元素为代表，通过比较原子结构（电子层数，最外层电子数）的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现主族族元素性质的相似性和递变性。

帮助学生认识元素性质与原子核外电子数的关系。

本节内容要达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。

本课是时内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，初步了解原子结构与元素性的关系；能描述元素周期表的结构”。

一、学情分析学生在初三对1-20号元素的原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。

这一节课是新学期的第一堂化学课，同时这部分内容又比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。

三、教学目标1、知识与技能使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。

2、过程与方法（1）通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；（2）通过抢答对身边元素有所了解和重视，分组画曲线培养理性思维能力；（3）观察元素原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。

3、情感、态度与价值观（1）通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。

高中化学元素周期表化学教案一、教学目标1. 让学生了解元素周期表的起源、发展历程以及其重要意义。

2. 使学生掌握元素周期表的基本结构、周期和族的分布规律。

3. 培养学生运用元素周期表分析和解决化学问题的能力。

4. 引导学生认识元素周期表在科学研究和生产生活中的应用。

二、教学内容1. 元素周期表的起源和发展讲解元素周期表的发现历程，介绍门捷列夫、莫塞莱等科学家对元素周期表的贡献。

2. 元素周期表的基本结构介绍元素周期表的横行（周期）、纵列（族）以及周期表中的空白区、稀有气体元素等。

3. 周期和族的分布规律讲解元素周期表的周期性规律，分析主族、副族、Ⅷ族等元素的分布特点。

4. 元素周期表的应用介绍元素周期表在化学键类型判断、化合物性质预测等方面的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的基本结构、周期和族的分布规律。

2. 难点：元素周期表的应用，如化学键类型判断、化合物性质预测等。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示元素周期表的图片、结构及应用实例。

2. 结合化学实验，让学生直观地感受元素周期表中的规律。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行课堂提问，引导学生思考和巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过展示元素周期表的图片，引导学生回顾已学的化学知识，激发学生对元素周期表的兴趣。

2. 讲解元素周期表的起源和发展，使学生了解元素周期表的历史背景。

3. 讲解元素周期表的基本结构，让学生掌握周期表的横行、纵列等概念。

4. 分析周期和族的分布规律，引导学生发现元素周期表中的奥秘。

5. 讲解元素周期表的应用，让学生学会运用周期表解决实际问题。

6. 课堂练习：让学生完成有关元素周期表的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

7. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调元素周期表的重要性。

8. 布置作业：让学生绘制元素周期表，加深对周期表结构的理解。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

化学课教案：元素周期表的认识和应用一、元素周期表的认识1.1 元素周期表的概念及历史元素周期表是化学中重要的基础工具，它是根据元素的原子序数和性质来排列各种化学元素，使其呈现出一种有序的结构。

最早提出周期表概念的是俄国化学家门捷列夫，在1869年时他将已知的60多种元素按照质量和性质排列起来。

1.2 元素周期表的结构根据元素电子填充规则，元素周期表可以分为主族元素和过渡金属两部分。

主族元素位于左侧和右侧两边，并以1A到8A族分别命名。

过渡金属位于中间区域，并以3B到12B族命名。

每个水平行称为一个周期，每个垂直列称为一个族。

二、元素周期表的应用2.1 元素周期表在化学反应中的应用通过查看元素周期表，我们可以了解到不同元素之间的原子半径、电负性、离子半径等物理化学性质，从而推测出它们可能发生的化学反应类型。

例如，钠位于第一组，氯位于第七组，则可以预测它们很可能发生离子键形成氯化钠。

2.2 元素周期表在物质性质研究中的应用同一族内的元素具有相似的物理化学性质，而不同族之间的元素则呈现出明显的不同。

因此，通过分析元素周期表中的元素分布，可以推测出未知元素的性质。

例如，氧位于第六组，硫位于第十六组，则我们可以大致推测出其他第六和第十六组元素可能是非金属，并具有类似的化学性质。

2.3 元素周期表在材料科学中的应用材料科学常常依赖于对原子结构和元素特性的理解。

通过研究元素周期表，我们可以选择合适的金属或半导体来设计新材料。

例如，在太阳能电池领域，根据元素周期表中电负性较低并且能带结构适合太阳能吸收的特点，选择了硅作为主要材料。

2.4 元素周期表在教育和科普方面的应用从初中开始，学生就会接触到元素周期表，并通过学习其排列和属性来认识化学知识。

丰富多彩的元素周期表图表和可视化工具帮助学生更好地理解和记忆元素特性。

在科普方面，通过讲解元素的名称、符号、应用以及与日常生活中相关的例子，使公众更好地了解和认识元素周期表。

元素周期律教案(详细)第一章：元素周期律的发现和发展1.1 元素周期律的发现介绍道尔顿、阿伏伽德罗等科学家对元素周期律的探索讲解门捷列夫发现元素周期律的过程和意义1.2 元素周期律的发展介绍元素周期律的演变过程，包括长周期、短周期、过渡元素等讲解现代元素周期表的结构和特点第二章：元素周期律的基本原理2.1 元素周期律的周期性讲解元素周期律的周期性表现，如原子半径、电负性、化合价等分析周期表中元素周期性的规律和趋势2.2 元素周期律的族性介绍元素周期表的族性分类，如主族元素、副族元素、0族元素等讲解族性与元素性质的关系，如金属性、非金属性、金属氧化物等第三章：元素周期律的应用3.1 预测元素性质讲解利用元素周期律预测元素原子半径、化合价、电负性等性质的方法分析实际例子，加深学生对周期律应用的理解3.2 分析化合物的结构与性质讲解利用元素周期律分析化合物结构与性质的方法，如离子化合物、共价化合物等分析实际例子，加深学生对周期律应用的理解第四章：元素周期律的现代解释4.1 量子力学解释讲解量子力学对元素周期律的解释，如原子轨道、电子云等分析量子力学在周期表中的应用，如原子半径、电负性等4.2 价层电子互斥理论介绍价层电子互斥理论的基本原理讲解价层电子互斥理论在周期表中的应用，如化合价、氧化性等第五章：元素周期律的综合应用5.1 周期表中的特殊现象讲解周期表中的特殊现象，如对角线规则、镧系元素、锕系元素等分析特殊现象的成因和意义5.2 元素周期律在化学研究中的应用讲解元素周期律在化学研究中的应用，如元素发现、化合物合成、材料设计等分析实际例子，加深学生对周期律应用的理解第六章：主族元素的周期性规律6.1 主族元素的周期性讲解主族元素在周期表中的分布规律及其周期性变化分析主族元素原子半径、电负性、化合价等性质的周期性变化6.2 主族元素的族性特征介绍主族元素族性特征，如金属性、非金属性、半金属性等讲解族性特征与元素性质的关系及应用第七章：过渡元素的周期性规律7.1 过渡元素的周期性讲解过渡元素在周期表中的分布规律及其周期性变化分析过渡元素原子半径、电负性、化合价等性质的周期性变化7.2 过渡元素的族性特征介绍过渡元素的族性特征，如d轨道电子的填充、金属性等讲解族性特征与元素性质的关系及应用第八章：镧系和锕系的周期性规律8.1 镧系和锕系的周期性讲解镧系和锕系元素在周期表中的分布规律及其周期性变化分析镧系和锕系元素原子半径、电负性、化合价等性质的周期性变化8.2 镧系和锕系的族性特征介绍镧系和锕系元素的族性特征，如镧系收缩、锕系收缩等讲解族性特征与元素性质的关系及应用第九章：元素周期律在材料科学中的应用9.1 材料科学与元素周期律讲解材料科学与元素周期律的关系分析元素周期律在材料科学研究中的应用，如合金、半导体等9.2 元素周期律在材料设计中的应用介绍元素周期律在材料设计中的应用，如超导材料、催化剂等分析实际例子，加深学生对周期律应用的理解第十章：元素周期律在生物化学中的应用10.1 元素周期律与生物体元素分布讲解元素周期律与生物体元素分布的关系分析生物体中元素周期律的应用，如酶的活性中心、药物设计等10.2 元素周期律在生物化学研究中的应用介绍元素周期律在生物化学研究中的应用，如生物地球化学、营养学等分析实际例子，加深学生对周期律应用的理解重点和难点解析1. 元素周期律的发现和发展：理解科学家如道尔顿、阿伏伽德罗和门捷列夫对元素周期律的探索和发现过程，以及元素周期律的历史演变。

元素周期表-人教版选修1 化学与生活教案一、教学目标通过学习本教案，学生能够掌握以下知识：1.元素周期表的基本构成和排列方式；2.元素周期表中元素的周期性规律；3.具有相似化学性质的元素在元素周期表中的位置和特点；4.元素周期表在现代化学领域的应用。

二、教学内容1. 元素周期表的基本构成和排列方式元素周期表是按照元素原子序数排列的一张表格，是化学中最为重要的参考资料之一。

元素周期表的基本构成包括原子序数、元素符号和元素名。

原子序数即元素在原子中的质子数，是区分不同元素的重要指标。

元素符号是化学元素的简称，通常为一个或两个拉丁字母缩写，如氧元素的符号为O。

元素名则是对应的完整名称。

元素周期表的排列方式是按照元素原子序数的递增顺序进行排列，所有元素均在表中占有一个位置。

根据元素周期表的构造规则，同一行的元素具有相同的外层电子层数，称为一个周期。

同一列的元素具有相似的化学性质，称为一个族。

2. 元素周期表中元素的周期性规律元素周期表中的元素具有周期性规律，主要表现在以下方面：1.原子半径：原子半径随着元素周期数的增加而逐渐减小，因为原子内部电子层数不断增加，原子核对电子的吸引力变得更强，导致原子半径缩小。

2.电离能：电离能随着元素周期数的增加而逐渐增加，因为原子的电子层数增加，电子与原子核的相互作用变得更加紧密，需要更大的能量才能将其从原子中移除。

3.电子亲和能：电子亲和能随着元素周期数的增加而逐渐增加，因为随着原子核对电子的吸引力的增加，原子能够更轻松地接收电子。

因此，具有更多质子的元素比质子较少的元素更容易吸收电子。

4.金属性质：金属性质随着元素周期数的增加而逐渐减弱，在同一族中，元素周期数越靠前，金属性质越强。

5.非金属性质：非金属性质随着元素周期数的增加而逐渐增强，在同一族中，元素周期数越靠后，非金属性质越强。

3. 具有相似化学性质的元素在元素周期表中的位置和特点具有相似化学性质的元素在元素周期表中一般位于同一族中，同一族中的元素具有相似的原子结构和化学性质。

高中化学家教教案
教学内容：化学元素周期表
一、教学目标：
1.了解元素周期表的起源和发展历程；
2.掌握元素周期表中元素的排列规律；
3.掌握元素周期表中元素的周期性特征。

二、教学重点：
1.元素周期表的组成和结构；
2.元素周期表中元素的周期性性质。

三、教学难点：
1.元素周期表中元素的周期性性质的应用；
2.元素周期表中元素的物化性质变化规律。

四、教学内容安排：
1.引入：通过现实生活中的化学现象引入元素周期表的概念和作用；
2.讲解：详细介绍元素周期表的历史背景和结构组成；
3.演示：利用案例演示元素周期表中元素的排列规律和周期性特征；
4.练习：组织学生进行练习，加深对元素周期表的理解；
5.讨论：引导学生进行讨论，探讨元素周期表中元素的周期性性质；
6.总结：总结本节课的内容，强化学生对元素周期表的知识。

五、教学方式：
1.课堂讲授；
2.案例演示；
3.小组讨论；
4.练习巩固。

六、教学评价：
1.通过课堂练习、讨论和思考题评价学生的掌握情况；
2.鼓励学生主动提出问题，并及时解答。

七、教学反馈：
1.鼓励学生积极参与讨论，主动思考；
2.根据学生的表现情况，及时调整教学内容和方式。

以上为高中化学家教案范本，希望能够帮助到您的教学工作！。