湖南省益阳市第六中学初中部七年级生物上册 第2单元 第1章 第3节 动物细胞教案 (新版)新人教版

最大最全最精的教育资源网 新世纪教育网 最新、最全、最精的教育资源网 /1 植物的防御种种植物在长期与自然环境的斗争中，形成了保证物种生存的各种各样的防御办法。

一、利用毒素防御植物能产生多种有毒化合物，如生物碱、葡萄糖甙、树脂类物质和有机酸等。

这些毒素是植物最有效的防御武器。

当植物在被触摸或吃掉时，这些毒素便发挥有效的作用。

如常春藤分泌生物碱，使人和动物起皮疹。

高梁、箭草和某些野生植物分泌氢氰酸使人和动物在大量吞食后中毒。

还有些植物如荞麦、金丝桃等分泌出“光敏毒素”这种有害物质，它使人和动物对光极度敏感。

一旦动物误食含有这种毒素的植物后，在遮阴处没有什么反应，但在强烈的阳光下，立即发生多种症状，甚至造成死亡。

有些植物如毒草、野紫菀等本身不制造毒素，而是直接从土壤中吸收硒等有毒元素，使动物引起“急性硒中毒”。

有趣的是，含有毒素的植物并不是各个部分都有毒，大部分毒素集中在植物最易受袭击的部位，如叶、花、果。

二、利用分泌物防御某些植物如报春花、虎耳草等从组织中分泌出很粘的分泌物散布在植物的表面，以捕捉那些爬上来的昆虫，这是一种十分普遍的有效防御。

这种分泌物可能产生于表面成特殊的分泌腺和毛茸。

这种分泌物对本身的保护不仅仅是花，而且也扩展到整个簇叶上。

还有植物如凤生花属植物，从叶基部托叶上发育出的特殊分泌腺分泌出一种能吸引昆虫爬上茎的“甜流”，昆虫遇到这种甜物质就停止前进，从而使花蜜安然无恙。

三、利用难闻的气味和味道防御某些植物如木贼的茎、杜鹃花的叶等积存了大量的二氧化硅，使动物吃后不易消化。

还有些植物如胡椒、辣椒的叶子等，含有多种不可口或刺激性物质，或酸或苦，大多数动物尝过以后就不再问津了。

由于多数草食动物不喜欢叶面上有水珠和露水的植物，有些植物发展了一种保持由露水形成的水珠时间比其他植物更长的能力。

如川续断科和菊科植物，从而达到保护自身的目的。

四、利用针、刺和荆棘等特殊结构防御某些植物如仙人掌、小蘖等，叶变成刺，皂类、枳等枝变成刺，一方面植物利用这些刺保护自己，另一方面可以减少水分的蒸发。

第二节动物细胞【教学目标】知识目标1、认识人的口腔上皮细胞的基本结构2、练习画细胞结构图的技能3、培养学生观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力和知识的应用能力。

能力目标1、制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片2、比较动植物细胞结构上的不同点情感态度价值观认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。

【教学重点】1.人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。

2.识别动物细胞的基本结构。

【教学难点】3.比较动植物细胞结构上的异同点。

【课前准备】教师准备教学用课件生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、稀水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

动物、植物细胞的永久装片【教学过程】新授教学过程设计：引言：你们已经知道植物细基本结构和功能单位。

通过观察发现动物细胞结构特点。

观察比较，思考讨论，归纳总结动、植物细胞结构上的异同点：植物细胞动物细胞细胞壁有无细胞膜有有细胞质有有细胞核有有液泡有无叶绿体有无学生通过绘制人口腔上皮细胞图，进一步认识动、植物细胞结构上的异同。

认同细胞）问：制作植物细胞临时装片时为什么在载玻片上滴水？问：制作人口腔上皮细胞的临时装片取要地生理盐水为什么？（板书：1、制作人口腔上皮细胞的临时装片2、观察人口腔上皮细胞的临时装片）提示口腔上皮细胞的取法教师巡视指导，将一些示范片置于讲台处的显微镜下供学生参考，有条件的可以用显微投影展示学生制作的临时装片。

总结动物细胞的基本结构：细胞膜细胞质细胞核问：动、植物细胞结构上有什么共同点和不同点？（板书：3、动、植物细胞结构上的异同点）教师协助解决问题。

指导学生绘图，将已批改的植物细胞图发还学生，让学生参考，提高绘图水平，比较动、植物细胞结构的异同。

应用多媒体进行总结，给学生介绍多种动物细胞，点出动物细胞形态多样功能多种，但它们的基本结构相同，细胞是生物生命活动的基本新安镇第一初级中学简案片堂小结】板书小结2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．用显微镜观察细胞时，如果发现物像位于视野左上方，若使物像移到视野中央，应将装片向哪个方向移动？A．右上方B．右下方C．左上方D．左下方2．如表为某科研人员对①、②、③、④四个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，据此可推断调节能力最强的生态系统是（）生态系统中生物种类和数量（单位：个）A．①B．②C．③D．④3．下列措施与其环境保护目的不相符的是A．减少煤炭、石油的燃烧------减少大气污染B．使用无磷洗衣粉------减少水污染C．使用可充电电池------减少重金属污染D．减少使用塑料袋------减少酸雨的形成4．下列不属于生命现象的是( )A．花开花落 B．潮涨潮落 C．孔雀开屏 D．北雁南飞5．仙人掌适宜生活在沙漠里，影响它生活的非生物因素是A．水分 B．空气 C．温度 D．土壤6．对于农田中的蝗虫来讲，它的生活环境指的是（）A．阳光、空气、水、土壤和温度等因素 B．农田中的其他蝗虫C．农田中的各种其他生物 D．以上三项都是蝗虫的生活环境7．下列植物可食用部分属于生殖器官的一组是①萝卜②花生③黄花菜④桔子⑤马铃薯⑥甘蔗⑦玉米A．②③④⑦ B．①②③④ C．①⑤⑥⑦ D．②④⑤⑦8．下列能构成一个完整食物链的是（）A．虎→鹿→绿色植物 B．虾→小鱼→大鱼C．绿色植物→蛇→鹰 D．绿色植物→兔→狐9．根深叶茂、树干粗壮，对于大树的描述属于器官的是（）A．一棵大树 B．一个果实 C．一层表皮 D．一个细胞10．下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验,他们探究的环境条件是:（）A．温度B．空气C．水分D．阳光11．有关细胞的结构和功能的叙述中，下列说法中正确的是（）A．细胞壁控制物质进出细胞 B．细胞核是细胞的控制中心C．液泡中储存遗传物质 D．线粒体可将光能转变为化学能12．下列人体的结构层次中，属于系统的是A．A B．B C．C D．D13．俗话说“水往低处流”，可植物体内的水分却是自下而上运输的，其运输的动力来自（）A．光合作用 B．扩散作用 C．呼吸作用 D．蒸腾作用14．如图表示菜豆种子和玉米种子的基本结构。

第三节动物细胞
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浅谈适应适应是生物适合环境条件而形成的一定特征和性状的现象。

它包括两重意义：一是指过程，即生物不断改变自己，使其能适合于某一环境中生活的过程。

例如肺鱼的鳔在缺少水的时候进行呼吸，摄取氧气以维持生命。

二是指结果，即有利于生物生存和繁殖的种种特征。

例如植物的叶适应于光合作用；鱼的鳃适应于水中营呼吸作用。

适应的现代观念认为：外部世界提出某些“问题”，生物就必须“去解决”，生物通过对“问题”的解决过程作出越来越好的“回答”，最后处于适应状态。

爬行类演化成鸟类就是一个很好的例证。

在演化的过程中，骨胳、肌肉、皮肤、翅膀、羽毛等越来越变得更适应于鸟类的生活。

生物适应于自然环境，具有普遍性。

生物只有适应于其所处的环境，才能够在这个环境中很好地生存下来。

各种植物花的形态、构造都有利于其后代的繁衍。

虫媒花的构造、颜色、花蜜、香气等特征极易吸引昆虫为之传粉受精、风媒花花粉粒小而轻且数量大，这些特征与风的传粉相协调；蒲公英的种子上生有毛绒绒的白色纤维，适于被风吹走；苍耳和鬼针草等植物的种子依靠动物来传播，种子、果实上有刺，很容易附着在动物身上；风仙花种子成熟后，被风一吹，立即裂开，里面的种子便被弹射出来。

1844年，邦尼艾(G·Bonnier)做了一个实验，将生长在同一个地方的菊芋一部分放在平原上生长，一部分放在海拔2400米的植物园里，经过数代后，在植物园里的菊芋发生了巨大的变化，其形态、结构、生理机能变得更适应于高原生活了。

在动物方面，保护色、警戒色及拟态等现象都是动物对其周围环境的适应。

枭蝴蝶身上斑点的颜色和形状与猫头鹰的眼睛十分相似，当它突然展开翅下的斑点时，可即刻恐吓并赶走捕食者；竹节虫，整天不动，犹如枯枝败叶，如震动枝条，竹节虫便跌落在地，仍然僵直不动，活象一段枯枝；蛇、鸟等动物在地震前都自行逃走；蝙蝠的翼手适于飞翔；鲸、海豹、企鹅的某些器官适于划水等等。

总之，适应是普遍存在的生命现象，各种生物，无论是形态、结构，生理机能以及行为习惯，无一例外。

第二章被子植物的一生第一节种子的萌发[教学目标]：（一）知识目标1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2、阐明种子萌发的过程。

3、用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

（二）能力目标1、通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。

2、运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。

3、学会抽样检测的基本方法。

（三）情感目标1、通过种子萌发的条件的实验，培养“植物生活离不开环境”的情感。

2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

[教学重点、难点]：1、种子萌发的环境条件和自身条件。

2、种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。

3、抽样调查法测定发芽率的方法及原理。

[教学方法]：实验法、归纳法、分析法[学法指导]：讨论交流[教学时数]：1课时[教学过程]：[导入新课]教师活动：用谈话式教学方法让学生认识植物的一生所要经历的过程。

具体活动如下：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”这首诗是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。

那它的意思是什么呢？请位同学来解释一下。

（学生解释）这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。

被子植物的一生都要经历哪些过程呢？请同学们看完视频后思考回答这个问题。

（教师播放视频）学生回答：被子植物的一生要经历种子—种子萌发—植株生长—开花—结果---种子，是一个循环的过程。

我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。

今天我们学习第一节种子的萌发[讲授新课]一、种子萌发的环境条件师：一年之计在于春，春天是大多数作物播种季节。

思考后回答1.为什么在春天播种的种子容易长成幼苗？2.农民播种前后都需要做哪些工作？生：因为春天很温暖，雨水充足，所以春天播种的种子容易长成幼苗。

第三节动物细胞教学设计教学目标知识目标：阐明人口腔上皮细胞的基本结构。

区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标：1．制作人口腔上皮细胞的临时装片，熟练显微镜的使用技能。

2．区别动植物细胞的异同点，学会比较。

情感、态度、价值观：设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

教学重点1．动物细胞的结构以及区别动植物细胞的异同点。

2．制作人口腔上皮细胞的临时装片。

教学难点在制作人口腔上皮细胞的临时装片的过程中，材料的获取。

教学过程一、指导预习植物细胞的结构是怎样的?简要叙述制作洋葱表皮细胞临时装片的过程是怎样的？（擦、滴、撕、展、盖、染、吸）二、检查预习三、双主互动引入：我们知道植物细胞的基本形态和结构了，这节课通过观察人口腔上皮细胞，来认识动物细胞的基本结构。

实验：观察人的口腔上皮细胞学生阅读教材中提到的实验目的；教师简要介绍本实验所需要的实验材料以及实验仪器：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

学生阅读实验的方法步骤，教师简要说明并与洋葱表皮细胞的临时装片的制作方法步骤进行比较：1．擦用干净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。

2．滴在载玻片中央滴一滴生理盐水。

强调：植物细胞的临时装片制作中滴加的是清水。

3．刮用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。

强调：不要用尖头直接划口腔内侧壁，以免受伤；刮几下后，它很小，肉眼不一定能看到，只需直接在生理盐水中涂抹几下即可。

4．涂5．盖强调：盖玻片的一侧先接触到水，然后慢慢放下，注意避免出现气泡。

6．染用碘液染色便于更清楚地寻找和观察人口腔细胞，碘液染色会破坏细胞的生物活性甚至杀死细胞，影响细胞的固有形态。

7．吸强调：用吸水纸将多余的染液吸掉。

学生分组制作人口腔上皮细胞的临时装片，并在显微镜下观察。

教师巡回指导。

广西永福县实验中学七年级生物上册《观察动物细胞》教案一、教学目的1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

提高制作以及观察临时装片的技能。

3．设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

二、过程与方法指导，交流，引导，设疑，评价，鼓励三、重点和难点重点：1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。

2．比较动植物细胞的相同点和不同点；3．提高实验能力和观察能力。

难点：1．制作临时装片过程中的刮取；2. 细胞结构的观察；3. 设计实验。

四、教学策略启发学生，学生分组实验五、教具媒体组合应用教师生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。

六、教学过程复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。

承前启后，知识导入。

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。

①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？实验：观察人的口腔上皮细胞激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？实验方法步骤：一．制作人口腔上皮细胞临时装片设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、染色剂的变化）；制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

二．用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

借鉴老师摆放的示范镜。

发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。

三．绘制细胞的基本结构图：细胞膜细胞质细胞核感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示四．多媒体演示不同种类的动物细胞。

小结：列表归纳动、植物细胞的异同课后作业：模拟制作：方法①：按照书中方法分组制作。

方法②：利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。