高考政治主观性试题研究

高考政治主‎观题“认识类、启示类”解题方法一、高考政治主‎观题总体要‎求（一）、高考政治主‎观性试题的‎特点：信息量大，能力层次多‎，综合要求高‎，选拔功能强‎。

（二）、高考政治主‎观性试题的‎命题特点：重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新。

（三）、高考政治主‎观性试题学‎生得分偏低‎的主要原因‎：1、基础知识未‎落实：①概念界定不‎清——判断失误；②观点理解不‎透——迁移失败；③知识表述不‎全——要点失缺；④人文通识不‎广——思维失活。

2、答题能力未‎到位：①无法提炼有‎效信息——茫然失措，切题困难；②不能形成有‎机联系——思路不清，运用失当；③没有结合热‎点分析——东拉西扯，要点不显；④难以形成稳‎定观点——观点游离，点睛缺失。

3、审题能力未‎达标：①问题要求不‎明——破题不易；②问题主体不‎清——思路不顺；③问题角度不‎准——切入不当；④答题套路不‎熟——得分不高。

4、综合能力待‎提高：①书写潦草，刺人眼目；②句段不分，难以评判；③术语不准，辞不达意；④逻辑混乱，层次不清。

（四）、高考政治主‎观性试题审‎题过程要注‎意“六部曲”1、看：看什么——看设问怎么看——要看出设问‎的范围；行为主体；客观对象（待解决的问‎题等）；角度（是什么、为什么、怎么样）,并一次性将‎所有的问题‎看完。

2、抓：抓什么——抓住材料的‎关键词，中心意；怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法‎，同一中心法‎，引导法”来抓。

3、领：领什么——领悟命题者‎的意图，主要是考什‎么知识原理‎；怎么领——从题目的材‎料出发，去思考，并调动相关‎的知识。

4、联：联什么——紧扣题目的‎材料联系该‎题所处的时‎政背景和时‎政术语；怎么联——回想相应的‎教材知识网‎和相关热点‎背景，准确完整地‎联想。

5、列：列什么——列出答题纲‎要；怎么列——把相关题目‎设问所要求‎的材料知识‎、教材知识、时政知识等‎内容按先后‎次有序地列‎出答案要点‎。

基于思维可视化的高中政治主观题解题探究摘要：在思维可视化的大环境下，帮助学生把握思想政治主观题解题的逻辑，能够改变学生在解答政治题目时无从下手的局面。

鉴于此，教师在指导学生进行思想政治主观题解题的过程中，既要夯实书本上基础知识，根据思想政治学科教学的重点和进行习题的解答。

又要规范答题的思路，寻求和探索主观题解题的技巧，以此来指导学生进行主观题的解题，切实提升学生的主观题解题能力。

关键词：思维可视化；高中思想政治；主观题解题；解题方法高中思想政治学科和其他学科不同，其更加具有哲理性，因此，给予学生的感觉往往更加的抽象，学生解题的难度较高。

因此，越来越多的教师开始关注和重视高中政治主观题解题方面的研究，并致力于借助思维可视化的方式来帮助学生呈现解题的过程，降低学生解题的难度。

然而，从目前高中政治主观题解题的情况来看，学生在解答思想政治主观题的过程中还是有一定的问题存在。

其一，学生对于高中思想政治主观题的解题缺乏信心。

虽然所有的学生都能够认识到高中思想政治学科是十分重要的科目，但是在平时解答主观题的过程中，始终存在着不自信，解题效率和解题质量低下的问题。

其二，则是学生对于一些高中思想政治主观题解题的方法和技巧掌握的不够熟练，对于该如何进行主观题的解题缺乏了解甚少，而这，一定程度上增加了教师进行高中政治主观题解题方面研究的难度。

面对此种情况，本文从四个方面来进行论述和说明：一、抓住解题重点，夯实书本上基础知识思维可视化是指运用一系列图示或图示组合把本来不可见的思维呈现出来，使其清晰可见的过程，是一种有效的策略，而将其灵活应用于高中思想政治学科的主观题解题当中，不仅能够让主观题解题的过程变得清晰可见，降低学生解题的难度，同时还可以让学生在解题的过程中构建了较为完整的知识结构体系，扎实基础。

鉴于此，教师在利用思维可视化手段来指导学生对政治主观题进行解题的过程中，需要从帮助学生熟练掌握思想政治学科的基础知识入手，抓住解题的重点，借助一系列的图示来帮助学生认识并理解政治知识，从实践中发现主观题所涉及到的思想政治内容、意义和启示。

高考政治主观题答题不规范原因及对策分析高2015级11班纵观历届文综政治学科高考，在评卷后的质量分析报告中，最大的问题是学生答题不规范，这是导致主观性试题失分的主要原因。

高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语准确地阐述自然现象、社会现象及其规律和道理，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、政治问题、文化问题和哲学问题。

由于多种因素的影响，语言文字表达能力普遍欠缺，致使能力测试要求的提高和学生文字表达能力较差的矛盾也就显现出来了。

如何进行规范化答题是高三考生必须直面的问题。

一、主观题失分主要表现1.审题不清，答错答题的范围，即答非所问。

例如题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答，唯物辩证法的知识点特别多，其中联系观点有三点、发展观点有三点、矛盾观点有八点、辩证否定有两点。

学生容易盲目调用知识，简单罗列知识点，答非所问。

到底调用哪些知识点？根据设问要求和解读材料，从材料中概括和引申出准确的政治学科知识要点。

2. 政治学科术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。

例如回答“意义”之内的问题，国内经济意义、国外经济意义、政治意义、文化意义、社会意义等回答的学科术语是不同的。

3. 思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。

政治试题的“多”表现为试题文字材料多、答案要点多，学生存在没有足够的时间来解读材料和审题，这是政治考试中学生最大的困惑。

二、主观题失分原因1. 直接原因。

答题技巧和文字表达能力方面的缺陷。

不会审题，答非所问；文字表达能力差，学科术语不规范；学生掌握文综政治试题的考核能力目标不明确，混淆了学习能力与考试能力。

学习能力目标是识记、理解、运用三大能力；而考试能力目标是获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等四种能力。

高考政治常见主观性试题类型及解题技巧题型：原因类、体现类、作法类、意义类、图表类、认识类；解题步骤：审题（考查的模块、考查的知识点、题型）——回忆相关知识点——阅读材料、提取有用信息——思考组织答案——书写答案；一、原因类试题：（必要性、依据、为什么、理由、正确性）1、解题思路：经济生活、政治生活、文化生活：①、主体及事件（谁、什么事件）本身的地位、性质、宗旨、原则、特点决定。

经济生活（国家企业个人；所有制；三大产业；市场主体）和政治生活（党、政府、公民、人民、政协、民主党派及社团、国际组织）；②、事件发展的现状及产生的影响：（通常是不良事件需描述；良好的发展态势这部分可以忽略；当前，……状况，影响了……）③、解决该事件的积极意义：有利于……哲学：①相关哲理+论述：由于什么……所以怎样；②相关哲理+论述：这样做有利于……；2、例题示范：经济学：①、07高考39（6）请运用经济常识说明中俄、中韩贸易发展迅速的原因。

哲学：①、07高考38（1）古人说，有恒产者有恒心。

结合上述材料，运用唯物论的基本原理，分析《物权法》制定的必要性。

（12分）②、08高考38（3）运用矛盾主次方面的知识分析发布“限塑令”的哲学依据。

（8分）③、09高考39（8）运用普遍联系的观点，分析说明四川省打造西部综合交通枢纽的正确性。

（10分）④、10年高考38（3）结合材料,运用因果联系的观点，说明我国当前改革收入分配制度的必要性。

（10分）⑤、11年38（2）联系材料一和材料二，运用主次矛盾的有关知识，谈谈你对“把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点”的认识。

（10分）政治学：①07高考39（7）指出我国坚持走和平发展道路的政治学依据。

并以近年来我国处理与图12（见本卷14页）所示地区一国（或多国）关系的事实，说明我国走和平发展道路的正确性（10分）②、08高考39（5）联系材料五，运用国际社会的有关知识，说明为什么可持续发展观能够被不同国家所认同。

高考思想政治主观题题型解题技巧——资中县高１５级政治研讨会专题发言稿资中三中隆有定（一）高考政治主观性试题的特点：信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。

（二）高考政治主观性试题的命题特点：重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新。

（三）高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因：1、基础知识未落实：①概念界定不清——判断失误；②观点理解不透——迁移失败；③知识表述不全——要点失缺；④人文通识不广——思维失活。

2、常规能力未到位：①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难②不能形成有机联系——思路不清，运用失当；③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失3、解题未掌握：①命题特点不清——定位不准；②问题要求不明——破题不易；③答题过程不白——思路不顺；④答题套路不熟——得分不高4、①书写潦草，难以评判；②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。

五、高考政治主观性试题审题过程要注意“六部曲”1、看：看什么——看设问怎么看——要看出设问的范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；角度（是什么、为什么、怎么样）指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。

2、抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意；怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；3、领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容4、联：联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。

5、列：列什么——列出答题纲要；怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。

高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类（是什么）主观题【题型特点】“是什么”类主观题主要是要求学生概括归纳经济、政治或文化现象与体现的哲学基本原理，基本可以分为描述类与体现类，二者主要突出考查准确分析和解读信息的能力，要求透过现象把握本质；突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力，要求学会理论联系实际。

【题型分类】1.描述类一般是试题提供数据、图表等，要求学生进行概括和归纳，解答此类试题一般不需要练习教材的基本原理，尤其是答案中并不出现教材的相关理论，但侧重“获取信息”，对学生的文字表达能力要求较高，难度较大，得满分比较难。

从考查的方式看，主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图等图示，考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解，其具有内容的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。

常见的设问方式有：“反映了什么问题”“包含了什么信息”“分析材料反映的经济信息”。

从考查的知识看，集中考查经济生活中的主干知识，特别是与创新、协调、绿色、开放、共享发展理念密切相关的知识。

【解题方法】首先，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键。

①读图表的标题(即名称)。

图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯“方向性”错误，不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题。

同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。

②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。

对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。

题型强化练九探究、开放类主观题[题型特点]开放类试题是指试题允许、提倡和鼓励答案多元化,而非唯一的一种试题形式。

它具有命题开放、解决问题的过程和方法开放、答案开放、评分分等级等特点。

具体表现为提建议、写宣传语、写提纲、写广告词、写标语、写评论、拟发言要点或提纲、列举名言或名句、围绕主题提出观点等,允许发表不同的看法,鼓励创造性思维。

试题在考查表达能力的同时,考查创新意识和创新能力。

[技法指导][题组训练]1.阅读材料,完成下列要求。

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。

新时代生态文明思想,为建设美丽福建提供了行动指南。

减碳,厦门在行动。

厦门作为国家首批低碳城市试点之一,将绿色低碳理念融入全市生态文明建设,立足地域小、资源(能源)缺乏等市情,制定《厦门市低碳城市试点工作实施方案》,在园区改造、交通、垃圾处理、能源、林业等领域综合利用先进低碳技术、方法和手段,以及增加森林碳汇等碳中和机制,打造碳中和厦门样板。

东坪山片区采用纯电动公交、太阳能供电等优化能源结构,共减少二氧化碳排放量78吨/年;加快大数据、互联网等信息技术在交通领域的应用,打造智能化公路交通基础设施,有效缓解交通拥堵;实施垃圾分类、绿化景观和林相改造,保护改善自然生态环境。

生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。

请你运用所学知识,围绕“美丽中国”“科学精神”“公共参与”撰写一份演讲提纲。

要求:①使用思想政治学科术语;②论点明确,论据充分,逻辑严谨;③不少于150字。

2.阅读材料,完成下列要求。

“飞地经济”是指两个互相独立、经济发展存在落差的行政地区打破原有行政区划限制,通过跨空间的行政管理和经济开发,实现两地资源互补、经济协调发展的一种区域经济合作模式。

2021年以来,D省某镇把“飞地经济”作为助推乡村振兴发展的主要抓手和拉动镇街经济增长的“牛鼻子”,创新实施“党支部+‘飞地经济’+合作社联盟”融合发展模式,实现了“飞地经济”与乡村振兴的相互促进、共同发展。