鄂教版小学五年级下册语文《约客》教案及相关资料

古诗《约客》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。

2、引导学生学习诗歌的写作手法，如借景抒情、细节描写等。

3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“黄梅时节”“青草池塘”等意象所营造的氛围。

（2）体会诗人等待友人时的心情变化。

2、难点（1）掌握诗歌中以动衬静的表现手法。

（2）深入理解诗人在诗中所传达的寂寞与无奈。

三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（通过多媒体展示江南雨季的图片或视频）同学们，看这江南的雨季，绵绵细雨，池塘水涨，青草茂盛。

在这样的一个夜晚，有一位诗人在等待着友人的到来，今天我们就一起来走进他的内心世界，学习这首《约客》。

2、作者及背景介绍赵师秀（1170～1219 年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。

永嘉（今浙江温州）人。

南宋诗人。

宋太祖八世孙。

光宗绍熙元年（1190）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。

这首诗约作于南宋宁宗赵扩嘉熙三年（1239 年），当时作者在浙江永嘉为官。

江南的梅雨季节，阴雨连绵，很多人都被困在家中，诗人也在这样一个夜晚等待友人前来下棋，然而友人久久未至。

3、朗读诗歌（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）指名朗读，其他学生评价。

（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。

4、诗歌解读（1）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

”这两句描绘了怎样的景象？（黄梅时节，阴雨连绵，家家户户都被笼罩在雨幕之中；长满青草的池塘边，传来阵阵蛙声。

）“家家雨”“处处蛙”营造了怎样的氛围？（营造了一种热闹、喧嚣的氛围。

）（2）“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

”诗人约的客人为何没来？（可能是因为天气原因，也可能是有其他事情耽搁了。

）“闲敲棋子”这一细节描写表现了诗人怎样的心情？（表现了诗人等待时的焦急、无聊和无奈。

古诗约客的教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《约客》这首古诗。

2、引导学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。

3、帮助学生学习和掌握古诗中的重点字词、诗句的意思和修辞手法。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，把握诗歌的意境和情感。

掌握诗歌中的重点字词和诗句的意思。

2、教学难点体会诗人在诗中所表达的寂寞、无奈和期待的复杂情感。

理解诗歌中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这两句写景诗句对烘托气氛的作用。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的含义。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景。

四、教学过程1、导入新课提问学生在等待朋友时的心情和感受，引出课题《约客》。

2、作者及背景介绍介绍诗人赵师秀的生平经历和创作风格。

讲解这首诗的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境和社会状况。

3、初读诗歌教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

4、理解诗意学生对照注释，理解诗歌的大意。

教师对重点字词和诗句进行讲解，如“约客”“黄梅时节”“家家雨”“处处蛙”等。

提问学生对诗歌的理解，检查学生的掌握情况。

5、赏析诗歌引导学生分析“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这两句写景诗句，体会其营造的氛围。

让学生思考“闲敲棋子落灯花”这一细节描写所表现出的人物心情。

组织学生讨论诗人在诗中所表达的情感，是寂寞、无奈还是期待？6、诵读诗歌学生再次朗读诗歌，注意读出情感。

教师指导学生进行有感情地背诵。

7、拓展延伸让学生回忆自己曾经等待的经历，并用文字描述出来。

推荐学生阅读赵师秀的其他诗作，加深对诗人的了解。

8、课堂小结总结诗歌的主要内容和所表达的情感。

强调学习古诗的方法和重要性。

9、布置作业背诵并默写《约客》。

古诗《约客》教案一、教学目标1、让学生理解古诗《约客》的含义，体会诗人所表达的情感。

2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

3、帮助学生学习和掌握古诗中的生字、生词。

4、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古典诗词的欣赏能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗歌的意境和诗人的情感。

（2）掌握古诗中的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、难点（1）感受古诗的语言魅力和文化内涵，理解诗人通过写景抒情所传达的深层意蕴。

（2）引导学生从不同角度赏析古诗，培养学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们有没有过等待别人的经历？等待的时候心情是怎样的？今天，我们要学习一首古诗，诗人赵师秀也经历了一次等待，让我们一起走进他的《约客》，看看他在等待中有着怎样的感受。

2、板书课题：约客（二）作者简介赵师秀（1170～1219 年），字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。

永嘉（今浙江温州）人。

南宋诗人。

宋光宗绍熙元年（1190 年）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。

（三）初读古诗，整体感知1、教师范读，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，其他学生评价。

4、全班齐读，注意节奏和韵律。

（四）理解诗意，体会情感1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。

“黄梅时节家家雨”：梅子黄时，处处都在下雨。

“青草池塘处处蛙”：长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

“有约不来过夜半”：与朋友相约，可是朋友过了半夜还没有来。

“闲敲棋子落灯花”：我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的灯花。

3、引导学生思考：诗人在等待友人的过程中心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？（1）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，这两句通过描绘江南梅雨时节的景象，营造了一种湿漉漉、阴沉沉的氛围，烘托出诗人等待时的烦闷心情。

《约客》教案教案教学目标：1. 深入理解文学作品《约客》中的主题、人物塑造和情节的关系。

2. 培养学生的分析、判断和表达能力。

3. 提高学生的汉语阅读能力和语言表达能力。

教学重点：1. 正确理解文学作品《约客》中的主题、人物塑造和情节的关系。

2. 掌握阅读、分析和表达文学作品的方法。

3. 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

教学难点：1. 理解文学作品《约客》中的主题。

2. 分析文学作品《约客》中的人物塑造和情节的关系。

3. 培养学生批判性思维的能力。

教学过程：Step 1：导入1. 让学生回顾上一节课所学的《金瓶梅》，并谈谈自己的感受。

2. 引出本节课的主题：《约客》。

Step 2：分析文学作品《约客》1. 阅读文学作品《约客》。

2. 分析文学作品《约客》中的主题。

a. 主题一：人性的复杂性。

b. 主题二：价值观的冲突。

3. 分析文学作品《约客》中的人物塑造。

a. 朱九真：一个矛盾的人物，既不愿为自己的错误负责，又不肯用谎言掩盖自己的罪行。

b. 王宗仁：一个真实和坦诚的人物，相信真相会净化一切。

4. 分析文学作品《约客》中的情节和主题之间的关系。

a. 朱九真的谎言反映出人性的复杂性和价值观的冲突。

b. 王宗仁的坦诚反映出真相和正义的重要性。

Step 3：点拨和总结1. 教师解答学生在分析文学作品《约客》中遇到的问题。

2. 总结学生对文学作品《约客》的分析和理解。

Step 4：课堂延伸1. 让学生分析自己生活中的人物和情节，看看它们是否反映了人性的复杂性和价值观的冲突。

2. 请学生写下自己的感悟，以展示他们的批判性思维和语言表达能力。

教学手段：1. 讲解课，通过对文学作品的讲解，让学生更加深入地理解主题、人物和情节之间的关系。

2. 课堂讨论，让学生通过讨论来思考和表达自己的看法和想法。

3. 书面分析，让学生用文字分析文学作品，从而提高他们的语言表达能力。

作业布置：1. 阅读《约客》，对主题、人物和情节进行分析，写一篇文章，展示你的分析和思考过程。

约客教案参考模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《约客》的基本内容，理解诗中的意象和情感。

（2）提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和情感。

（2）学会通过朗读、感悟来品味古典诗词的语言美。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词的情感，感受诗中所表现的作者的生活态度和人生情趣。

二、教学重点1. 诗中意象的分析。

2. 诗中情感的把握。

三、教学难点1. 诗中意象与情感的相互关系。

2. 如何品味古典诗词的语言美。

四、教学准备1. 课文《约客》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者陈与义及诗作的背景。

（2）学生自由朗读课文，感受诗的语言美。

2. 自主学习（1）学生自主分析诗中的意象，如“黄梅”、“江南”、“夜雨”等。

（2）学生自主探讨诗中的情感，如孤独、期待、失望等。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析意象与情感的相互关系。

4. 品味语言（1）学生举例说明诗中运用哪些手法表现出语言美。

（2）教师引导学生通过朗读、感悟来进一步品味诗的语言美。

5. 情感体验（1）学生分享自己在阅读中产生的情感体验。

（2）教师引导学生深入理解诗中的情感，与作者产生共鸣。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读课文，加强感悟。

（2）结合自己的生活经历，写一篇关于期待与失望的作文。

8. 板书设计约客陈与义意象：黄梅、江南、夜雨情感：孤独、期待、失望六、教学拓展1. 对比拓展：教师提供其他唐代诗人的类似题材诗歌，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《宿业师山房待丁大不至》等，让学生进行对比阅读，分析其异同。

2. 创作拓展：鼓励学生尝试自己创作一首描写等待或期待的诗，要求运用意象和情感的交融，进行诗歌创作训练。

七、评价与反思1. 课堂评价：教师在课后对学生的课堂表现、讨论参与、作业完成情况进行评价，及时给予反馈。

约客（赵师秀）教课设计要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提高。

教课目的：1、认识赵师秀，意会诗歌要旨，领会诗人抒发的思想感情。

2、领会作者所展现的孤寂者深夜期客不至的特别感觉。

教课要点：目标 1.教课难点：目标 2.教课过程：家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

导入：黄梅节气家家雨，青草池塘到处蛙。

有约不来留宿半，闲敲棋子落灯花。

1、作者：赵师秀（ 1170—— 1219），宋朝诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。

有《秀集》二卷、《天堂集》一卷，已佚。

有《清苑集》世。

2、注：① 客：客人来相会。

②黄梅：四、五月，江南梅子黄了，熟了，多数是阴雨的候，因此称“黄梅” 江南雨季。

③家家雨：家家都追上下雨。

形容雨水多，到都有。

④ 蛙：到是蛙跳蛙。

⑤有：即邀友人。

⑥ 落灯花：旧以油灯照明，灯心残，落下来仿佛一亮的小花。

3、文：梅子黄，家家都罩在烟雨之中；近近那青草的池塘里，出蛙声。

已好的客人来却没有来，一晃就了子夜；我手拿棋子地敲着桌面，等着客人，只看到芯隔一会儿就落下一截⋯⋯4、内容：（1）黄梅家家雨，青草池塘蛙：描的是江南初夏之夜的常景致，写出一个孤寂者深夜候客不至的独到感觉。

雨声、蛙声什么得这样清楚而？本来，他静候的是有人如而至的叩声，但是久候不至，动听的倒是潺潺雨声与无尽蛙声，夜越深就越得清楚。

鄂教版五年级语文下册教案约客一、教学目标1.了解约客的文化内涵及历史背景，理解人与人之间的互动关系，培养学生的社交能力。

2.能够运用语言准确地表达自己的观点，提高口头表达能力。

3.培养学生的阅读理解能力，掌握阅读的基本方法和技巧。

二、教学重难点1.阅读理解技巧的掌握。

2.生词与词组的学习和应用。

3.文本的理解和分析能力的提高。

三、教学内容本节课主要内容为课文《约客》的阅读理解和分析，以及包括生词与词组在内的语言知识的学习和应用。

四、教学步骤第一步：导入通过激发学生探究知识的兴趣，为学生建立学习的动力和学习的目标。

通过全班问答、小组讨论等方式引入本节课要学习的课文。

第二步：阅读课文学生开始阅读课文《约客》，重点关注文中的人物形象、情节进展以及语言特点。

第三步：帮助学生理解词语和句子的意思老师帮助学生回顾并讲解生词、词组及句子，解决学生的疑惑，提高学生对课文的理解。

第四步：合作阅读与讨论成小组，相互交流，合作阅读。

组内学生分享自己的理解和感受，讨论课文的主旨、主题和情感，激发他们的思维，培养他们的合作精神，提高他们的阅读和口头表达能力。

第五步：创设情境体验对于学生来说，单纯地学习课文可能会显得较为枯燥。

老师可以引导学生身临其境，体验课文情境，提高学生的反思能力和表达能力。

第六步：梳理课文思路通过对课文的梳理，让学生更好地理解课文，并且能够把握文章的主旨和中心思想，直观感受到课文对于自身人际关系的帮助。

第七步：拓展延伸引导学生利用已掌握的语言技能，编写与文本主题相关的短文或绘画、朗诵、演戏和编排音乐等。

第八步：作业布置为了巩固所学知识和技能，老师可以布置一定的阅读或创作作业，并及时纠正作业中出现的问题。

五、教学评价在整节课的学习过程中，教师可采用实时评价法、评价管窥法等多种教学评价方式，评估学生的学习状况和效果，及时指导学生，调整教学策略，全面提高学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

六、教学延申教师可以在教学中引导学生学习本单元的生词、重点短语和句式，激发他们的学习兴趣，提高语言技能和积累词汇量。

鄂教版小学五年级下册语文《约客》教案及相关资料篇一1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。

3、培养学生感受生活的气息。

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

教学时数1教学过程一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。

（读后评读）（2）填空练习。

《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。

字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。

光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。

诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。

时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。

蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。

“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。

练读这两句。

后两句点出了庺物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。

本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。

第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

练读这两句。

（3）悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。

特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。

那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（4）朗读全诗。

三、练习背诵篇二１.吟诵、背诵课文。

《约客》精品教案一、导入新课1.激趣导入师：有两句古诗“月上柳梢头，人约黄昏后”，说明相约是一件美好的事情。

可是如果相约不成，又会是怎样的心情呢？让我们随着赵师秀的《约客》一起来感受一下吧。

（板书文题）2.了解作者。

（参见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）【设计意图】由与相约有关的诗句导入，提出问题，能激发学生的学习兴趣。

二、初读诗歌，感知内容1.朗读全诗，感受节奏、韵律。

（1）教师范读，学生听读正音，划出节奏并自由朗读。

约客黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。

有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花。

（2）学生自由朗读，教师从节奏、感情基调等角度指导学生。

（3）学生齐声朗读，教师指名朗读。

2.默读诗歌，理解诗歌大意。

结合课本旁边的注释和工具书，以及每首诗下面的解说，尝试理解这首诗的大意。

预设梅雨时节，家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘里，传来阵阵蛙声。

已经过了午夜，约好的客人还没有来，（我）无聊地轻轻敲着棋子，震落了灯花。

3.齐读诗歌，探究诗歌内容。

师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。

这首诗描绘了几幅画面？用自己的语言描绘出来。

（生齐读后结合资料，讨论问题并作答）预设描绘了四幅画面：（1）梅子黄熟的江南雨季，烟雨蒙蒙，家家户户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。

（2）笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里，传来阵阵蛙鸣，江南的夏夜寂静而美好。

（3）主人约客，耐心而又带有几分焦急地等着，本来期待的是客人的叩门声，听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声。

（4）主人约客久候不到，灯芯渐渐快要燃尽，主人百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而敲棋的动作又将灯花都震落了。

本首诗歌的学习模式同前三首一样。

通过前三首诗歌的学习，学生逐渐形成了一个习惯性的认识，习得学习诗歌的基本方法。

老师在具体操作时，可以进一步简化，以学生自学的方式进行本首诗歌的学习。

【设计意图】本环节沿用前面三首诗的学习方法，让学生通过反复诵读，感知诗歌的节奏和韵律，同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感做铺垫。

《约客》教案
《约客》教案
一、【教学目标】
1、知识和能力目标：学会通过关键词、赏析古诗的方法
2、过程与方法目标：
①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣
3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
四、【教学流程】
1、导入新课：
（课前播放明月几时有歌曲）
师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。

今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的'南宋诗人赵师秀的《约客》。

我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。

2、整体感知
师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。

老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。

师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。

预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。

3、关键词
师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。

【《约客》教案】。