大学生性别角色与社会适应的关系模型

Advances in Social Sciences 社会科学前沿 , 2015, 4(4, 218-224Published Online December 2015 in Hans.文章引用 : 申可 , 陈红 . 大学生性别角色与社会适应的关系模型 [J]. 社会科学前沿 , 2015, 4(4: 218-224.The Relationship between Sex-Role and Social Adaption of College Students Ke Shen, Hong Chen*Department of Psychology, Southwest University, ChongqingReceived: Nov. 1st , 2015; accepted: Nov. 20th , 2015; published: Nov. 23rd , 2015Copyright © 2015 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY.AbstractIn western culture, three theories regarding the utility of sex-roles have been proposed: the con-gruency model, the androgyny model, and the masculinity model. The congruency model posits that masculin ity facilitates males’ mental health but not females’, while femininity facilitates fe-males’ well-being but not males’. Androgyny model states that people with high levels of both masculinity and femininity enjoy the highest level of well-being independent of their gender. Masculinity model holds thatmasculinity is the dominant factor that promotes ones’ psychological well-being. This study used Students’ Sex Role Inventory (CSRI-50 and College Students Adapta-bility Scale (CSAI to investigate, random sample of 188 subjects from local universities, to explore the applicability of three models in college students. The results showed that the masculinity model is most appropriate in explaining the relation of sex-role to social adaptation in college students. KeywordsCollege Students, Sex Role, Social Adaption大学生性别角色与社会适应的关系模型申可,陈红 *西南大学心理学部,重庆收稿日期:2015年 11月 1日;录用日期:2015年 11月 20日;发布日期:2015年 11月 23日*通讯作者。

大学生性别角色与自我认同感、亲社会行为关系的研究作者：闫方亮来源：《新教育时代·教师版》2018年第26期摘要：通过对大学生性别角色现状分析和大学生性别角色、自我认同感、亲社会行为三者相关关系的研究发现：（1）大学生性别角色当中，单性化性别角色优势已不存在。

（2）大学生性别角色分别与自我认同感、亲社会行为之间存在显著相关性。

（3）大学生不同性别角色对自我认同感及大学生亲社会行为的影响之间存在显著性差异。

关键词：性别角色自我认同感亲社会行为性别角色是指个体在成长发展过程中通过社会学习和模仿使自身获取一套与社会分工赋予该性别定位相匹配的行为规范。

Gilbert认为性别角色是指存在于特定社会情境中的对两性分工的规范性期望和社会互动中与性别相关的规则[1]。

性别角色的双性化概念最初是由桑德拉·贝姆首先提出的。

她认为性别角色中所谓的男性特质和女性特质是相对独立的特质，但是男性特质和女性特质是可以存在于同一个行为个体上的。

这种男性特质和女性特质同时存在于同一个行为个体上的现象被称作双性化。

性别角色的双性化可以直观的理解为个体兼有男性和女性较为优秀的品质。

由此可见双性化者往往具有更好的社会适应能力，而不是“性变态”。

近年来，心理学者一直没有停歇过对性别角色的研究，国外近期就研究了性别角色对酒精依赖的影响[2]，而国内的研究则倾向于对性别角色的变迁及其影响因素的研究[3]，而很少有人研究性别角色对其他心理特质和行为的影响。

自我认同是能够客观理智地评价和接受自己以及外界，能够做到“不以物喜，不以己悲”，积极而独立，有明确的人生目标，并且在追求和逐渐接近目标的过程中会体验到自我价值以及社会对自己的认可。

近几年多偏向于对青少年自我认同方式[4]以及自我认同感与自尊的关系的研究[5]，然而很少有研究起与性别角色之间的关系，但是从性别角色的双性化具有更强的的社会适应能力这方面来讲，具有双性化的人应该具有更强的自我认同感。

大学生的自我认同与性别角色自我认同是一个人对自己的了解和接受程度，也是一个人对自己在社会中所处角色的认同感。

性别角色则是指在特定社会和文化背景下，男性和女性所扮演的社会角色、性别期望和行为方式。

对于大学生这一群体来说，他们面临着自我认同与性别角色的双重挑战和探索。

大学生时期是一个人成长、学习和思考的重要阶段，也是性别认同的重要时期。

在大学生活中，个体对自我认同和性别角色的探索和认知有着深远影响。

以下将从自我认同和性别角色两个方面，探讨大学生在这一领域的表现和问题。

自我认同对于大学生来说至关重要，它涉及到个体的价值观、人生目标和社会定位。

大学生在进入大学之前往往面临着诸多问题，如职业选择、人际关系等，这些问题都直接影响到他们的自我认同。

大学提供了一个广阔的空间，使得大学生可以更加全面地了解自己，同时通过学习和实践来塑造自己的认同感。

在大学生活中，男女大学生的自我认同有着一定的差异。

传统社会观念中，男性被期望扮演着强壮、聪明、冷静的角色；而女性则被期望扮演着温柔、善良、体贴的角色。

然而，在当代社会，大学生对于性别角色的认同和期望正在发生着变化。

越来越多的大学生开始追求个性化和多元化，不愿受到传统性别角色的限制和约束。

他们试图打破传统观念，追求平等和自由的人际关系。

同时，大学生面临着性别相关的问题和挑战。

性别歧视和性别暴力等问题，对大学生的自我认同和性别角色构建产生了负面影响。

一些男性可能由于对于传统男性角色的期望过高，导致了自我认同的困扰和负面情绪的积聚。

而一些女性可能受到性别歧视和压迫，导致对自我价值和身份的怀疑。

因此，大学生在自我认同和性别角色的探索中需要面对这些问题，并积极寻求解决办法。

为了更好地解决自我认同与性别角色的问题，大学生需要付出一定的努力和思考。

首先，他们应该积极参与社会实践和志愿活动，通过实践来审视和验证自己的价值观和目标。

其次，他们应该保持开放的心态，接触来自不同背景和文化的人群，从而拓宽自己的认知和视野。

大学生恋爱中的性别角色与传统观念在大学生恋爱中，性别角色和传统观念扮演着重要的角色。

随着社会的发展，人们对性别角色和传统观念的看法也在发生变化。

大学生作为青年群体，他们在恋爱中所表现出来的性别角色和传统观念，往往受到社会文化、家庭教育等多种因素的影响。

首先，大学生在恋爱中的性别角色往往是多样的。

传统观念中，男性被认为应该扮演主动追求者的角色，而女性则被期望扮演被动被追求者的角色。

然而，随着时代的变化，大学生们对于性别角色的看法也在逐渐改变。

越来越多的女性开始表现出主动追求的特点，而男性则更加愿意接受女性的主动。

这种现象反映了大学生们对于性别角色的开放和包容。

其次，大学生恋爱中的传统观念也在受到挑战。

传统观念中，男性被认为应该承担家庭的经济支柱和责任，而女性则被期望成为家庭的主要照顾者。

然而，在当今社会，大学生们更加注重个人的发展和平等的伴侣关系。

他们更倾向于追求彼此平等的关系，共同承担家庭和事业的责任。

这种变化体现了大学生们对于传统观念的重新思考和重新定义。

综上所述，大学生恋爱中的性别角色和传统观念正在经历着转变。

大学生们更加开放和包容，愿意接受不同于传统观念的性别角色和恋爱观念。

这种变化不仅反映了社会的进步和发展，也为大学生们在恋爱中找到了更多的选择和可能性。

青春期的性别认同与性别角色青春期是一个人生命中重要的阶段，也是性别认同与性别角色形成的关键时期。

在这个阶段，青少年逐渐开始探索自己的性别身份，并在社会和文化的影响下形成对性别角色的认知和表达。

本文将探讨青春期的性别认同与性别角色的关系、形成的影响因素以及其对个人发展的重要性。

一、性别认同的定义与形成性别认同是一个人对自己的性别身份的主观认知和体验。

在青春期，孩子们开始逐渐意识到自己的性别，并开始对其进行思考和认知。

性别认同的形成受到个人内在因素、家庭背景、社会环境和文化影响等多种因素的综合作用。

个人内在因素：每个人都有自己独特的性别认同体验，这部分与个体的内在性别认知有关。

有些人出生时即清楚自己的性别身份，而有些人可能在青春期早期或后期才开始明确自己的性别认同。

家庭背景：家庭是孩子性别认同和性别角色形成的重要影响因素。

父母和其他家庭成员的性别态度、性别角色行为模式以及对孩子性别认同的支持和接纳程度，都会对孩子的性别认同产生影响。

社会环境：社会对性别认同的期望以及对不同性别行为的评价和认可，会对青春期的性别认同产生影响。

社会的性别角色刻板印象、性别歧视和性别刻板化等现象，可能制约了一些人的性别认同表达和探索。

文化影响：不同文化对性别认同的观念和表达也会产生差异。

一些文化可能鼓励性别角色的多样性和个人自由性别认同的表达，而另一些文化可能更加强调性别角色的刚性和传统。

二、青春期的性别角色发展性别角色是指社会和文化对性别所赋予的期望和规范。

在青春期，青少年开始形成对性别角色的认知，并试图与之符合。

性别角色的发展主要受到个人内在因素、社会环境以及家庭与同伴关系的影响。

个人内在因素：个体的内在因素包括个人对性别角色的偏好、个性特点和自我认同。

不同个体对性别角色的接受程度和表达方式可能存在差异，有些人更倾向于符合传统的性别角色，而有些人可能更倾向于突破性别边界。

社会环境：社会对性别角色的期望和规范会对青春期的个体产生影响。

性别角色与大学生的心理社会适应性的开题报告
1. 研究背景和意义：
随着社会和文化的不断发展，性别角色成了一个重要的话题。

性别角色指社会对男女在行为、思想、感情等方面的期望和要求。

性别角色对于个人的心理社会适应性有着重要的影响。

大学生是一个人生阶段的重要阶段，性别角色与大学生的心理社会适应性的关系备受关注。

2. 研究目的：
本研究旨在探究性别角色与大学生的心理社会适应性之间的关系，分析各种性别角色类型对大学生心理社会适应性的影响，为促进大学生心理健康和社会适应能力提供依据。

3. 研究方法：
本研究采用问卷调查法和实证研究法。

问卷调查法包括对大学生性别角色认知、性别认同、性别角色行为的量化测量。

实证研究法包括对大学生心理社会适应性的实际表现进行综合评估。

4. 研究内容：
本研究将探究以下内容：
（1）大学生性别角色认知水平的普遍情况；
（2）不同性别角色类型对大学生的心理社会适应性的影响；
（3）性别角色认同与大学生心理社会适应性之间的关系；
（4）性别角色行为与大学生心理社会适应性之间的关系。

5. 研究预期结果：
（1）大学生性别角色认知水平的普遍情况；
（2）不同性别角色类型对大学生的心理社会适应性产生不同的影响；
（3）性别角色认同与大学生心理社会适应性之间存在一定的关系；
（4）性别角色行为与大学生心理社会适应性之间存在一定的关系。

6. 研究意义：
本研究将有利于促进大学生的心理健康和社会适应能力的提高，为大学生性别角色认知和心理社会适应提供依据。

理 学 ； 国梅 ， 岛市青少年心理健 康研 究会 高级 咨询 师（ 王 青 山东青岛 ２６７ ） ６０ １
性 别角 色 特 征 ， 称 为 双性 化 … 。社 会 上 甚 至 已 或
一
、
前 言
对 此形成 了某 种 “ 识 ” 共 和舆 论 。然 而 ， 性 化 个 双
体是 否 比男 性化或 女性 化 的个 体 能更 好 地适 应 当
（） ２ 中学 生社 会适 应性 量表 ： 陈建文 于 ２ ０ ０４
年 发表 ， 于考 察青 少年社 会适 应性 品质 的发 展状 用
况 。陈建 文将社 会适 应 的过程 分为起 始 比较 、 心理 发动、 内容 操作 和适 应 评 价 等 环 节 ， 每个 环 节 需要
调动 和激 活不 同 的人 格 适 应策 略 和 品质 。具 体 来 说 ， 始 比较环节 需 要 理 解 、 测 和控 制环 境 的心 起 预 理优 势感 ， 心理发 动环 节需 要具备 充足 的适 应 性心
表 ３ 青 少 年 性 别 角 色类 型 特征 比较 分 析 （ Ｎ Ｖ Ａ ＇ Ａ） Ｏ
此， 还需要 深入探 讨 性别 角 色 理论 模 型 的适 宜 性 ， 并结合 量表 法 、 访谈 法等 多种方法 进行考察 。
（ ） 少 年性别气 质 因子 的特征 ２青 受 调查 青 少年 在性 别气 质 因子 上 的得分 见 表 ４， 中 温 柔 和 支 配 性 两 个 因子 的标 准 差偏 大 。ｔ 其
性别差 异 反 映 了人 类 最 基 本 的 群 体 性 差 异 。 从进化 生物学 、 化 心 理学 的角 度看 ， 进 由于生 理特
征和生存 环境 的不 同， 人类 远祖发展 出了与性别相 适应 的不 同适应策 略 ， 表现 为不同 的行 为模 式和心

各２ ０项 ．共 ６ Ｏ项 。用 中位数 分类 法 将 被试 分 为 ４
个性别 类 型 ：双 性化 类型 、男性 化类 型 、女 性化 类
型 、未分 化类 型 。Ｂ ｅ ｍ 的双性 化模 型认 为 ，双性 化 的人适 应 能力最 强 ．因为跟其 他类 型 的人相 比 ．他
收 稿 日期 ：２ ０ １ ０ — ３ — ２ ６ 本研 究得到教育部人文社会科学青年项 目 （ １ ０ Ｙ Ｊ Ｃ Ｚ Ｈ１ ７ ０ ） 、北 京 市 教 育 科 学 卜 一 五”规划 ２ ０ ０ ９年 度 重 点 课 题 （ Ａ Ｆ Ａ ０ ９ ０ ７ ５ ）项 目
点 在 上个 世纪 ６ ０年代 女权 主 义运动 兴起 以前 ，
量表 （ 陈 会 昌，２ ０ ０ ０ ） 。这 一 模 型将 具 有男 性 化 特
质 的男性 和具 有女 性化 特质 的女性 看作 是 最 为理想 的性 别 角色
西方 社 会 在两 性 的 角色 分 化 上观 点 总体 趋 于 保 守 ． 男性 在社会 及 家庭 中居 主导地位 ．而女性 则 在很 多 时候 从属并 服 务于男 性 与此 文化 相适 应 ，主 张男 女有 别 的一致 性模 型便 成为最 为合 适 的理 论 ，即男 子 应 该 具 有 男 性 化 特 质 ．女 子 应 该 具 有 女 性 化 特 质 ６ ０年 代 后 ． 由于女 权 主 义 运 动 在 西 方 的 广泛
摘 要
Ｘ Ｃ Ｊ Ｌ 京市某校 １ ０ ８ ２名 女 大 学 生 的调 查 ．探 讨 性 别 角 色 与大学 适 应 的 关 系 ，进 一 步 验 证 一 致 性 模 型 、双
性 化 模 型 和 男性 化 模 型 哪 一 种 理 想性 别模 型更 适 合 女 大 学 生 这 一 群 体 ．并 探 讨 当今 中 国 多元 性 别 文化 背景 下 ，对 女 大 学 生 性 别 角色 模 型 的影 响 。 研 究结 果 表 明 ： （ １ ）女 大 学 生 的理 想 性 别 角 色 模 型 是 双性 化 模 型 ； （ ２ ） 平 等 性 别 观 念 对 女 大 学 生 大 学 适 应 有 促 进 作 用 ，而 传 统 性 别 观 念 和 反 传 统 性 别 观 念 对 女 大 学 生 大 学 适 应 有 阻 碍 作 用 ； （ ３ ）性 别 观 念 对 女 大学 生 大 学 适 应 的 影 响 ，是 通 过 男性 化 、女性 化 特 质 的 中介 作 用 产 生 影 响 ，中 介 效 应 显 著 ， 中 介 效 应 检 验进 一 步证 明 了双 性 化 模 型 是女 大学 生 理 想 的 性 别 角 色模 型 关键词

的性别角色模型 ,并对形成正性负性男性化、女性化 特质的家庭和社会影响作用进行探讨 ,这对于培养 女大学生性别特质 、促进其大学适应具有重要的实 践意义 。本文同时还进一步探析中国大学生性别角
使用统一的指导语在北京市某校以班级为单 位进行集体施测 ,发放问卷 1107 份 ,回收有效问卷 1074 份 ,回收率为 97. 02 %。
项人格量表的最初版本中 ,有一个 MF (男性化 —女 现 :正性双性化者自尊水平最高 ,以下依次是正性男
性化) 分量表 ,此量表是单维的男性化 —女性化量 性化、正性女性化、负性男性化、负性双性化和负性
表 。[2] (P295)
女性化者 。研究发现正性双向化与负性双性化的人
双性化模型代表性的测量工具是贝姆的性别角 在心理健康和幸福感方面具有显著差异。[6]
从表 1 可见 ,经单因素方差分析和事后多重比 最小和其他排行的分数 71. 08 、71. 44 。在负性男性
较的检验结果表明 :被调查的女大学生中 ,在正性 化 、女性化特质的分数上 ,方差分析结果表明 ,独生
男性化特质上 ,独生子女的分数为 71. 56 ,高于排 子女和非独生子女之间差异不显著 。
①
②
③
④
⑤
正男 71. 69 13. 08 71. 66 11. 19 69. 42 13. 13 68. 41 12. 05 69. 04 13. 12
正女 68. 82 11. 87 69. 76 11. 19 69. 91 11. 30 72. 36 11. 23 70. 72 10. 65
负男 41. 67 10. 60 39. 51 10. 44 38. 84 9. 61 38. 64 9. 70 39. 76 8. 63

点击Transform
>> Compute Variable...，总 分需要在Target Variable里命名，表达式在 Numeric Expression里边，点Ok。 例：男性正性题目 1 7 8 14 18 21 22 26 31 32 36 39 40 45 46 48 49 54 55 60
多因素方差分析过程中出现的小问题：
性别、独生子女等存在缺失值。 处理方法：数据过滤 Data >> select cases 选择 if condition is satisfied…

（四）T检验和单因素方差分析 1、T检验 Analysis
>> Compare Means >> Independent-Samples T Test 将左框的适应量表得分选入“Test Variable(s)：”，将性别选入“Grouping Variable：”。 单击“Define Groups…”，在 “Group1”键入“1”，在“Group2”键入“2”。 单击“Continue”返回，单击“OK”。
SPSS案例
——大学新生的性别角色和 社会适应的关系
量表简介
1、大学生性别角色量表（CSRI） 钱铭怡等人编制。从正式量表中选取男性正性量表 (20 题) 、女性正性量表(20 题) 和中性干扰量表(20 题) ，1-5的5级评分制，1到5分别代表“完全不符 合”、“比较不符合”、“不确定”、“比较符 合”、“完全符合”。 2、大学生适应性量表 卢谢峰编制。该量表共有66个题目，7个分量表， 1-5的5 级评分制，1-5依次代表“不符合”、“不 太符合”、“不确定”、“有点符合”、“非常符 合”。

社会心理学角度下的性别角色与性别认同引言：性别角色和性别认同是社会心理学中的重要概念，对个体在社会中的行为和心理状态产生深远影响。

本文将从社会心理学的角度探讨性别角色的形成、性别认同的发展以及两者之间的关系。

一、性别角色的形成性别角色是指社会对男性和女性在行为、态度和期望上的不同要求。

性别角色的形成受到多种因素的影响，包括家庭、学校、媒体和文化等。

在家庭中，父母对孩子的性别角色认同和期望会影响孩子的性别角色发展。

学校和同伴群体的性别角色期望也会对个体产生影响。

此外，媒体和文化中的性别刻板印象也会对性别角色的形成起到重要作用。

二、性别认同的发展性别认同是个体对自己所属性别的认同和接受程度。

性别认同的发展是一个逐渐形成的过程，在儿童早期开始，并在青春期时达到巩固和成熟。

个体的性别认同受到遗传、生理和环境等多种因素的影响。

在社会心理学中，有两种主要的性别认同类型：性别一致认同和性别非一致认同。

性别一致认同是指个体的性别认同与其生理性别相一致，而性别非一致认同则是指个体的性别认同与其生理性别不一致。

三、性别角色与性别认同的关系性别角色和性别认同是相互关联的。

个体对自己所属性别角色的认同程度会影响其性别认同的发展。

同时，性别认同也会对个体对性别角色的接受和表现产生影响。

社会心理学研究表明，个体的性别角色认同与其性别认同的一致性会对其自尊、心理健康和社会适应能力产生影响。

个体对性别角色的接受程度越高，其性别认同的稳定性和满意度也越高。

四、性别角色与性别认同的变化与转变性别角色和性别认同都是动态变化的。

随着社会的进步和观念的演变，性别角色和性别认同也在不断发生变化。

越来越多的人开始反思传统的性别角色刻板印象，追求性别平等和自由。

同时，也有一些个体在性别认同上出现了转变，例如跨性别个体。

这种变化和转变对于个体的心理健康和社会适应能力提出了新的挑战，也需要社会心理学家的关注和研究。

结论：性别角色和性别认同是社会心理学中重要的研究领域。

人格的关系2023-11-05contents •研究背景与意义•文献综述•研究方法•研究结果•讨论与结论目录01研究背景与意义1研究背景23当前社会竞争日益激烈，大学生就业压力逐渐增大，社会适应能力成为衡量大学生综合素质的重要指标。

大五人格作为一种经典的人格测量模型，与个体的心理健康、职业发展和社会适应等方面具有密切关系。

探讨大学生社会适应能力与大五人格之间的关系，有助于深入了解大学生人格特质对其社会适应能力的影响。

研究意义了解大学生社会适应能力与大五人格之间的内在联系，为提高大学生的社会适应能力提供理论依据。

通过研究结果为高校提供有针对性的教育建议，帮助大学生培养积极的人格特质，提高其社会适应能力。

为大学生自我认知和职业规划提供参考，促使他们自觉培养良好的人格特质，以更好地适应社会发展的需求。

02文献综述社会适应能力是指个体在面对社会压力和变化时，调整自身心理和行为以适应外部环境的能力。

分类社会适应能力可分为认知、情感和行为三个维度，每个维度下又有不同的表现形式。

定义社会适应能力定义与分类VS开放性反映个体对新奇和挑战的接受程度，包括创造性、好奇心、想象力等特质。

大五人格特质概述神经质反映个体情感稳定性，包括焦虑、抑郁、愤怒等特质。

外向性描述个体社交互动和活力水平，表现为热情、自信、活跃。

宜人性测量个体合作和利他主义倾向，表现为信任、同情、友好。

尽责性评估个体的自我控制和组织能力，包括自律、责任感、目标导向。

研究发现大五人格特质与社交适应能力之间存在显著相关。

神经质与社交适应高神经质个体在面对压力时容易产生焦虑和抑郁，从而影响社交适应能力。

外向性与社交适应外向性个体更善于社交互动，具有较好的人际关系和适应能力。

开放性与社交适应开放性特质有助于个体理解和接受新事物，提高社交适应能力。

宜人性与社交适应宜人性特质有助于建立信任关系，促进团队合作，提高社交适应能力。

尽责性与社交适应尽责性特质有助于个体自律和组织能力，提高社交适应能力。

本研究发现，性别角色与主观幸福感之间的关系并非简单的线性关系，而是 受到多种因素的影响。因此，我们提出一个修正后的模型（如图1），以更准确 地描述二者之间的关系。
图1：性别角色与主观幸福感关系的修正模型
在图中，我们用双箭头表示性别角色与主观幸福感之间的双向关系。这种双 向关系表明，一方面，性别角色会影响主观幸福感；另一方面，主观幸福感也会 影响个体对性别角色的认知和行为表现。此外，图中还加入了多个调节变量（如 文化背景、个人经历和自我认知等），以更全面地探讨性别角色与主观幸福感之 间的关系。
文献综述
在以往的研究中，性别角色与主观幸福感之间的关系一直是一个热点话题。 国内外学者对于二者之间的关系进行了大量探讨。有些研究表明，男性与女性在 主观幸福感上存在差异，女性相对于男性更容易表现出主观幸福感的降低。然而， 也有研究指出，这种性别差异并不显著，性别角色与主观幸福感之间的关系受到 文化、社会和个人多重因素的影响。
3、不同性别角色和主观幸福感 水平之间的差异及其原因
尽管整体上男女在主观幸福感上没有显著差异，但在某些方面仍存在一定差 异。例如，研究发现，相较于男生，女生在情感表达、关爱支持和自我价值等方 面的得分更高。这可能是因为女生更容易表现出情绪反应，更容易获得社会支持， 从而增加了她们的主观幸福感。
4、性别角色和主观幸福感的关 系模型修正或创新点
参考内容
在中国，性别、婚姻和主观幸福感是三个重要的社会和心理因素，它们对于 个体的生活质量和心理健康具有显著的影响。然而，这些因素之间的相互影响和 关系一直受到广泛的研究和讨论。本次演示将基于中国社会综合调查（CGSS）的 数据，对这三个因素之间的关系进行深入研究和分析。
首先，性别和婚姻对主观幸福感的影响是复杂的。在CGSS数据中，我们发现， 总体上，男性的主观幸福感略高于女性。这可能与男性在家庭和工作中的角色有 关。然而，婚姻对主观幸福感的影响却因性别而异。对于男性来说，结婚对主观 幸福感有显著的积极影响，而女性则没有这种明显的关联。这可能是因为社会期 望和家庭角色分配对男性和女性的影响不同。

在心理健康水平 、 创造性，还是在独立性、 自 尊和 自我 效应 等方 面 ，都 表 现 出很 强 的优越性 。近年来 研究者们提出典型性别模式 、双性化模式以及男性 化模式 ，各个模式的支持者都认为他们支持的模式 心理最健康 ，目前尚未形成统一结论。但就前期研 究 来 看 ，双性 化 模 式较 占优 势 。而 到 了研究 后 期 ， 男性 化 模 式 也 得 到 许 多 支 持 。如 崔 红 、王 登 峰 （ ２ ０ ０ ５ ）研究发现双性化个体的心理社会适应水平 低于性别角色刻板化的个体 ，尤以男性化个体适应 水平最高 Ｊ 。
上 述 这 个 结 果 和 先 前 国 内外 研 究 结 果 大 为 相
社会个体在性别表征上 ，比如穿着打扮 、言谈等表
现性 别差 异 的方 面没 有传 统意义 上 的男女 之别 。与
之相 比，双性化更倾 向于 内在人格特质上的表现。
问题 的提 出及研究意义
Ｓ ａ ｎ ｄ ｒ ａ Ｂ ｅ ｍ （ １ ９ ７ ４ ） 以双性化 概念 为基 础 ，编 制 了贝姆 性 别 角 色 量 表 （ Ｂ ｅ ｍ Ｓ ｅ ｘ Ｒ ｏ ｌ ｅ Ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｙ ， Ｂ Ｓ Ｒ Ｉ ） ，用 此量 表可 以 测 量 被 试 的性 别 角 色 类 型 ， Ｂ ｅ ｍ用 中位 数 分 类 法 将 性 别 角 色 分 为 四 种 ：未 分 化 、女性化 、男 性化 和双性 化 Ｊ 。
反。以往一直被 人们认为最理想 的性别角色双性 化 ，却变成 是 心理社 会适 应能力 最 低 的一 种性 别类 型。对此他们认为相较于使用问卷 ，被试用形容词 评 定 表受社 会赞 许性 影 响更小 。这 也许 能够解 释最 后结果 中男性化个体社会适应水平最高的原因，但 是 针 对双性 化社 会适 应性 最低 的原 因没有 进一 步 的

大学生社会适应能力现状及其影响因素分析裘慧冬，徐一梅，陈珊珊，潘玲雁，吴央，吴茵茵杭州师范大学医学院预防医学系，浙江杭州310000 摘要:目的了解大学生社会适应能力的现状，分析其可能的影响因素。

方法采用分层随机整群抽样方法，对杭州师范大学501名大学生进行了问卷调查。

结果多重线性回归分析结果显示，性别角色类型、是否受老师重视、参加集体活动程度与社会适应能力存在关联（P<0.05）。

结论学校、家庭应积极引导培养双性化性别角色类型，加强对学生的重视程度，鼓励学生参加集体活动。

关键词: 大学生；社会适应能力；影响因素Study of Ability of Social Adaptation among College Students andthe Influencing FactorsQIU hui-dong，XU yi-mei，CHEN shan-shan，PAN lin-yan，WU yang，WU yin-yinDepartment of Preventive Medicine, School of Medicine, Hangzhou Normal University, Hangzhou,Zhejiang 310000, ChinaCorresponding author: WU yin-yin, E-mail: hyde.hishi@Abstract:Objective To explore the distribution and the influencing factors of ability of social adaptation among college students, and analyze possible influencing factors. Methods Stratified cluster sampling was conducted, and 501 students in Hangzhou normal university were investigated. Results Sex role types, teacher attention, collective activities was associated with the ability of social adaptation (P<0.05). Conclusion The school, the family should actively cultivate androgyny type, pay more attention on students, and to encourage them to participate in collective activities more.Keyword:College students; Ability of social adaptation; Influencing factors在竞争日趋激烈的社会中，个体的社会适应能力发挥着越来越大的作用。

社会学中的性别角色理论性别角色理论是一种社会学理论，旨在探究社会中性别所起的作用以及与这一角色相关的社会文化因素。

本文将介绍性别角色理论的基本概念、历史、学派、研究方法，以及该理论在社会学领域的应用。

一、基本概念性别角色是人类在基于生理特征的性别差异上，所赋予的社会文化期望和要求。

性别角色理论表明，性别角色是社会化过程的产物，它们不是与生俱来的属性，而是在孩子的家庭和社会中被灌输的。

二、历史性别角色理论有着长久的历史，早在20世纪初期，美国发展了一种不同的婚姻和家庭模式。

男性被赋予公共场合主导的角色，女性则被定义为生育和照顾家庭的角色。

这种不平等的社会结构影响了家庭内部的治理关系，以及公共生活的平等对待问题。

在20世纪60年代，第二波女权主义运动引起了全世界许多社会学家对性别角色问题的关注与研究。

三、学派性别角色理论有许多不同的学派，其中最为重要的是功能主义派和社会建构主义派。

功能主义派认为性别角色是为了社会协调和性别分工而存在的，女性与男性的这种角色分工是由不同的生育与劳动能力等产生的。

“差异主义”这种立场倾向认为男女应该在特定的任务和行业中起主导作用，毕竟男性从生理和心理上都比女性更适合。

相反，“同一化主义”则认为男性和女性应该在社会和经济方面的权利应该平等地分配。

社会建构主义派则认为性别角色是人们在社会文化背景下所建立的一种身份认同，女性和男性的行为，经验和态度受到与性别相关的年龄、种族、地理位置、性倾向、年代、阶级和文化等多种因素的影响。

四、研究方法性别角色理论的研究方法包括统计学模型、调查、问卷、观察等，其中最常用的是调查和问卷。

调查和问卷可以帮助社会学家收集大量的数据，以便对人们对性别角色的看法和偏见进行研究。

观察是另一种常见的研究方法，可以通过观察人们发起、执行和交流性别角色并验证假设。

五、应用性别角色理论在社会学中有广泛的应用。

例如，在家庭研究方面，性别角色理论可以用来研究和探究夫妻在家庭中的角色分配问题。

行为更加得体 ｅ 对传统 的性别分化观念 （ 。Ｂ ｍ 即男性 化的男性 和女性 化 的女性 由于顺应 了社会 的要求而更容易适应环境 ） 提出了批评 ， 认为 男人和女人都应该既是男性化的 ， 又是女性化的 ， 即认为同时具有两性 正性特征 （ 既坚持 、 独立 ， 同时又温柔 、 敏感 ， 并视不同情境的要求而异 ） 的个体 在社会适应过程 中能够主动根据不 同情境顺应环境 ， 为较有 行 弹性 ， 能够更好的适应环境 。 ４１ ． 双性化最优的观点 大量 的研究都 支持双性化个体 是最具有 优势的 ， ｉ ｅ 研 究发现 Ｇｌ ｒ ｂｔ 双性 化个体是理想 的 、 有吸 引力 的人格模式 Ｓ ｅｃ 的一 系列 研究发 ，ｐ ｉｅ ｉ 现 双性化个体具有更好 的适应和可塑性 ， 而且他们 的 自我评 价要 比性 别典 型化 的个体高 ， 更受欢迎 。而此前得到公认 的理论则认为性别典 型化 的个体 ， 即男性化 的男人和女性化的女人适应能力是最强的 。 在 Ｂ ｍ进行性别 图式 研究的同时 ， 有一些研究者 在其 基础上进 ｅ 也 行 了关 于性 别与社会适应 的研究 ， 发现在 四种分类 中， 双性化 的个体具 有较好的社会适应能力 ， 较少 的心理 疾病［ ， Ｉ 也有研究者尝试探究性别 Ｏ ｌ 角色与 自 水平 、 尊 抑郁症 状之 间的关系 。根据 中国人人格 表项 目建 Ｉ 立的 由七个 和六 个因素构成 的中国人 男性化和女性化量 表 ， 将被试划 分为未分化 、 女性化 、 男性化和双性化四种性 别角色类 型。但 在比较 不 同性别角色个体 的心理健康状况 、 探索在 中国文化 下性 别角色与心理 适应 的关 系时 ， 也发现性别 角色类 型会直接影 响个体 的心理社会适 应
水 平 。
依照 Ｂ ｍ的研究模 式 ， ｅ 国内学 者陆续编制 了一些 用于大学生群 体 的性别角色 量表 ， 同时也接受 了“ 双性化” 的个体 心理社会适应水平 较 高 的观念 。在 Ｂ ｒ的基础上 编制的 中国大学生 的性 别角色量表 ， 正 ｅ ｎ 从 性与负性两个维度进行考量 ， 支持对性别角色进 行多维度 的研究 ， 而非 传统理论所认为的男性化——女性化的性别角色两级模型。并且发现 在被试评 定的社会赞 同的特 质词中描述男性 的远 多于女性 ， 而社 会不 赞成 的特 质词 中描述女性 的则远多于男性 的 ， 表明 了男性 比女性 更优 就 可 以 良好 地 适 应 社 会 。 秀的性别刻板印象依然在某种程度上存在。Ｉ ｔ ３ １ 对社会生活环境 的适应 ， 包括对不 同生活条件与方式 的适应 ； 对各 在对上海 地区高 中生进行性 别角色与社会适 应水平研究 的时候 ． 种 社会角色 的适应 ， 包括各种角 色意识的形成 以及对不 同角色行 为规 发现双性化 的比例最高 ， 其次是未分化 、 性别典型化 。这与上海的经济 范 的掌握 ； 社会 活动的适应 ， 对 包括各种活动规则 的掌握 和活动能力 的 文化发展程度 以及家庭教育方式有不可分割的关系 ， 在开放 、 平等的生 形 成。如学 习 、 往 、 交 休闲等能力 的形成与发展Ｉ 。作 为印刻在人整个 活与教养环境 中易于形成兼具两性优 良特质的人格特征 。并且在心理 生命历程 当中的个 体差异之一 ｌ 生别特征 ， 对人适 应社会 的过程有 健康水平上 ， 双性化个体是最佳的０ 。 着全方位 多重 的影响 。 ４２性别典型化最优 的观点 ． ３性别角色 ． 与支持 双性化是最佳性 别角色的观点不 同 ， 有一部分研 究认 为男 从 出生到死亡 ， 别一刻都不停歇 地附着在个体 的学习 、 性 工作 、 兴 性化 是心理健康 的关键 ， 或女性化和双性化更 ｓ￣ 造 良好 的人际关系 ， ￣ｌ ｊ 趣、 态度 、 思维 方式 、 认知方式 等等 ， 只要有人 的地方 就有性别 ， 并且 决 在适应方面更具优势 即性别典型化的个体更具优势 。 ， 定着一个人是 怎样 的人 。性别 ， 首先是指男性与女性 在生物特征上 的 在对 武汉市学龄前儿 童社会适应行 为的研究 中， 发现女 孩的适应 不同 。社会性 别则进一步指男性 与女性之间 的非生 物的差异 ， 如行 行 为得分高于男孩 ， 诸 研究者认为原 因是性 别角色差异造成 教养方式有 为方式 、 表达 、 情感 兴趣 、 态度 等等方面的差异 。性别作为生理特 征是 所 不同“。在针对大学生 社会适应 的一项研究 发现 ， 男女生 在校园生 天生的 ， 社会性别则是后天在社 会文化 中形成的 ， 是个体 在社会 和群体 活适 应上的差异可能 源于性别角色期待 ， 期待不同 ， 适应水平 就不同 。 中所扮演的角色和所处 的适 当位置 。 男 生会认 为应该理智 ， 尽快去适应新 的生 活环境”Ｉ ！ 在某种程度上支持 ， 近代以来 ， 性别成为学者们思索与研究的热点议题之一 ， 相当一部 了男性化更具适应性 的观点。 分学者认 同社 会性别这一说法 ， 即性别是社会对人 生来为男人或 为女 在采用性别角 色形容词评定量表检验 中国人 的性别角色类型与心 人赋予价值 上的意义 ， 以及对 人的性别角色进行 的价值期待 。女性所 理社会 适应 的关 系时 ， 比较 不 同性 别角 色类 型个体 的心 理社会 适应 扮演 的性别 角色 ， 并非是 由她们与生俱来 的生理和心理 的因素 所决定 水平”， ６ 以及在采用性别角色量表进行心理社会适应 水平 的研究 中都 １ １ 的， 而是社会生活的产物 ， 即性别的社会建构理论。每个人在 自己生理 发现女性 化被试 的心理社会适应水平最 高， 其次是未分化 和男性化 ， 心 的性别的基础上 ， 被所生存的环境与社会文化所影响 ， 被要求习得与 自 理社会适 应水平最低的是双性 化的被试 。性别典 型化 的个体适应水平 己的性别相 符合的社会性别 。在个体 的成长 过程中 ， 性别适应 性行为 最高 ， 而双性 化个体适应 水平最 低 ， 与 Ｂ ｍ的研究 结果是 截然相 反 这 ｅ 会在社会不 断的肯定 中， 正强化下伴随着 观察 学习不断发展 行