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内容分析法与文本分析法 比较研究引自/blog/cns!3FFF8F6E2EEA6EDF!288.entry内容分析法与文本分析法都是对用文字、图形、符号、声频、视频等纪录保存下来的资料内容作为分析的对象，在传播学的研究方法中，两者分属于定量分析与定质分析。
虽然两者分析的对象有所关联，甚至重叠，但由于两者采用了不同的分析处理方法，因此，两者有所区别。
如何正确认识两种方法的本质、相互关系以及两者整合应用的可能性，将是本文力图探究的问题。
一、概念传播学家伯纳德·贝雷尔森曾于1952年发表的具有权威性的著作《内容分析：传播研究的一种工具》中，对内容分析法定义：“一种对具有明确特征的传播内容进行的客观、系统和定量的描述的研究技术”。
笔者对文本分析法如下定义：“按某一研究课题的需要，对一系列相关文本进行比较、分析、综合，从中提炼出评述性的说明”。
二、相似性客观、系统以及非接触性的特征描述，不仅适用于内容分析法，对文本分析法也同样适用。
1、客观用事实以及数据说话，是两者客观性的主要表现。
所分析的对象，对于内容分析法来讲，是有明确特征的传播内容；对文本分析法来讲，则是十分显著的文本外部特征。
它们都从不凭空推测分析对象背后可能含义，而依赖于固有的分析程序来得出结论；一旦研究目的与范围确定，就要尽量排除认为因素的影响，做到客观、无偏向。
2、系统一般而言，内容分析与文本分析的对象都是大量的、系统化的、具有一定历时性的文献；都要面对如何确定调查范围和取样的问题。
系统化调查取样是分析的基本前提，必须有足够的数据来克服可能出现的随机偏差。
除语言符号分析等特殊情形之外，单个的、少量的文献通常不能作为分析的依据。
3、非接触性内容分析与文本分析都是通过对二手资料进行的间接、非接触式的研究方法，这一点与社会调查、访谈、实验等研究方法有着根本的差异。
4、主观参与性尽管两者都是基于事实进行分析，在内容分析法的运用中，由于作为关键的类目体系十分不稳定、不系统，经常因研究者及研究目的的不同而改变，这一过程的是相当主观的、人为的、定性的过程；文本分析法更因研究者为自身价值观念、政治立场、知识构架、认知体验所影响，而对文本中各种符号的“所指”得出不同结论。
传播学研究方法
传播学是一门涉及广泛的学科，其研究对象包括传播过程、传播媒介、传播效
果等多个方面。
而要深入研究传播学，就需要掌握一定的研究方法。
本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面介绍传播学研究方法。
定性研究方法是传播学研究中常用的一种方法。
它主要通过访谈、观察、案例
分析等手段，以深入了解受访者的观点、态度和行为。
在传播学中，定性研究方法常常用于分析受众对于特定媒体内容的态度和看法，以及对于特定传播现象的解释。
通过定性研究方法，研究者可以深入了解受众的心理和行为，为传播策略的制定提供重要参考。
另一种常用的研究方法是定量研究方法。
定量研究方法通过问卷调查、实验研
究等手段，以获取大量数据并进行统计分析。
在传播学中，定量研究方法常常用于分析受众的传播行为、媒体使用习惯、传播效果等方面。
通过定量研究方法，研究者可以获得客观的数据支持，验证传播理论，并进行跨文化比较和趋势分析。
除了定性和定量研究方法外，传播学研究还可以采用混合研究方法。
混合研究
方法将定性和定量研究相结合，以获取更全面的研究结果。
在传播学中，混合研究方法可以通过定性研究深入了解受众的态度和行为，再通过定量研究验证研究假设，从而获得更可靠的结论。
总之，传播学研究方法的选择应根据研究目的和问题的特点来确定。
研究者需
要灵活运用不同的研究方法，以获取全面、深入的研究结果。
同时，研究者还应该注重研究方法的合理性和科学性，以确保研究结果的可信度和有效性。
希望本文对传播学研究方法有所帮助，谢谢阅读。
传播学概论第十讲传播效果测试题与答案总计： 4 大题，58 小题，共100 分答题时间:120一、单选题（该大题共20小题，每小题1分。
）1．新闻折射假说的提出者是（）。
A．麦克劳德B．罗杰斯C．诺利-纽曼D．格伯纳2．“枪弹论”诸多研究中（）研究的是广播剧对社会的影响。
A．佩恩基金会研究B．《火星人入侵地球》研究C．赫佐格广播媒介使用与满足研究D．美国伊犁县调查3．（）将大众媒介看做是行为塑造、兴奋、放松及各种行为意图（如投票）的一个主要来源。
A．行为效果B．认知学习效果C．认知建构效果D．认知社会现实效果4．说服效果的研究者们使用（）表示对于某些客体、个人、组织和符号的接近或回避的反应。
A．意见B．说服C．观念D．态度5．议程设置的基本思想可追溯到20世纪20年代李普曼在《舆论学》中提出的（）理论。
B．刻板印象C．洞穴比喻D．新闻与自由D．拟态环境6．（）理论涉及的是人们怎样通过得到的信息来学习并决定采用新产品或新服务。
A．社会认同B．宣传说服C．议程设置D．创新扩散7．通过操纵象征物来影响人们的行为的技巧被称作（）。
A．说服B．宣传C．引导D．传播8．（）将宣传定义为“个人或组织有意设计的意见或者行动，以影响其他个人或群体的意见或行动，达到事先安排的宣传者希望达到的目的。
”A．拉斯韦尔B．坎特里尔C．杜威D．李9．两级传播理论的创立者是（）。
A．拉斯韦尔B．卢因C．拉扎斯菲尔德D．霍夫兰10．在研究方法上，拉扎斯菲尔德的贡献是倡导并亲身实践了（）。
A．实地调查法B．内容分析法C．控制实验法D．个案研究法11．作为使用电影进行说服的军队研究项目的主要研究者，（）发现了研究说服系统理论的前景。
A．拉扎斯菲尔德B．罗杰斯C．霍夫兰D．塔尔德12．根据休梅克等人总结的影响媒介内容的因素，下列哪一项不是影响因素（）。
A．媒介工作者和个人的影响B．媒介日常工作惯例的影响C．意识形态的影响D．受众议题13．1958年，美国学者诺顿·朗对议程设置理论进行了直接描述：“在某种意义上，（）是设置地方性议题的原动力。
传播学理论第十讲宣传与大众传播测试题与答案总计： 4 大题，56 小题，共100 分答题时间:120一、单选题（该大题共20小题，每小题1分。
）1．你认为下面哪一项属于阿什德和约翰逊所说的“官僚式的宣传”？（）A．国家制定的法律B．行业制定的法规C．广告商在报纸上投放的广告D．政府召开的新闻发布会2．作为大众的受众是一种（）。
A．政治管理者视角B．商业经营者视角C．政治参与者视角D．文化精英视角3．耶鲁项目主要是针对下面哪一传播领域的研究？（）A．大众传播B．组织传播C．人际传播D．国际传播4．耶鲁项目的研究者发现，信源的可信度与其说服效果呈正相关的关系，他们将其称之为（）。
A．休眠效果B．信源的可信性假说C．免疫效果D．主流化效果5．扎伊翁茨通过一系列的实验发现，仅仅通过重复某种刺激就能够导致实验对象对该刺激产生正面的评价。
他将该理论称为（）。
A．传播/说服过程的输入输出模式B．认知不协调理论C．纯粹接触假说D．深思的可能性模式6．儿童食品应当选择在卡通片时段播放是（）的体现。
A．大众社会理论B．顽固的受众C．受众商品论D．受众分化7．霍夫兰等研究者发现，传播者的性质会对传播效果产生很大的影响，传播者与说服相关的性质主要可分为两个方面，即传播者的权威性和（）。
A．社会地位B．受教育程度C．工作职位D．可信赖性8．下面哪一项不是埃吕尔认为个人有宣传需求的原因（）。
A．分散的个体很难形成理性的意见B．现代社会中孤独和焦虑的个人需要融入群体以重建遗失的联系C．个人的理解能力和精力有限，无法在众多信息中做出合理选择D．群体让个人产生崇高感，个人渴望从群体中获得认同9．下面哪一项不是乔姆斯基和赫尔曼所说的宣传模型中的过滤网（）。
A．政府B．广告商C．商业组织D．行业自律组织10．下面哪一项不属于群体归属对受众说服效果的影响？（）A．群体其他成员的期望B．群体组织规范C．群体的强制性D．群体成员资格的重要性11．下面哪一项不是魔弹论的来源或基础？（）A．本能心理学B．大众社会理论C．进化论D．传染理论12．大众缺乏明确的自我意识和自我约束，表明受众具有（）。
宣传与新闻宣传：引导人们的态度，控制人们的行为，以操纵表述来影响人们行动的技巧新闻：对客观发生事实的叙述新闻重信息，宣传重形式新闻重新意，宣传重反复新闻重事实，宣传重观点新闻重时效，宣传重时机新闻重沟通，宣传重操纵新闻重平衡，宣传重倾斜新闻新闻对受众的价值：获知价值，激励价值，获益价值，娱乐价值最具有传播力的新闻，往往不是最复杂的新闻，而是被简化了的新闻新闻的职能：对环境进行检测使社会各部分为适应环境而建立相互关系使社会遗产代代相传提供娱乐赋予人和事知名度麻醉功能报道和辩论职能新闻价值的十个要素：事件发生的概率越小，越有新闻价值事实或状态不确定性越大，减少不确定性的事实或信息，便越具有新闻价值事实的发生与手中的利益越相关，越具有新闻价值事实的影响力越大，影响面越广，越能立即产生新闻影响力，三个条件存在便越具有新闻价值事实与接受者的心理距离越近便越具有新闻价值越是著名人物或地点，其身上发生的事实，越具有新闻价值凡是含有冲突的事实，多少都有新闻价值，冲突越大，越具有新闻价值越能表现人物的情感的事实，月具有新闻价值越具有心理替代性的故事性事实，越具有新闻价值事实在比较中反差越大，越具有新闻价值宣传宣传的本质：说服宣传形式：以单项传播为主宣传对象：同道者、未被卷入宣传的人群宣传策略：影响未被卷入的人群宣传效果：受宣传者素养（智慧思维风格知识）的直接影响，宣传者要根据受宣传者的反应调整内容和方式。
一流的宣传家能够用最小的代价做到在目标受众尚未知觉、未及防范的情况下实现宣传目标常用宣传技巧标签法：如反动派美化：把事物与美好的词连接起来，如“有路必有丰田车”假借：如“黄继光式的英雄——杨朝芬”现身说法：引用名人以平民百姓自居洗牌作弊：在表扬时只看中有利的方面去说，或批评时只看中不利的方面去说号召随大流（巡游花车法）：人人如此，你也这么干吧！最大—最大策略：双赢，这么干彼此都能获益求同存异：如“触龙说赵太后——大家都爱自己的孩子”无我策略：如“要做一个纯粹的人、一个高尚的人……”小骂大帮忙：仿佛有矛盾，实际上是做给别人看，增加知名度适可而止：见好就收微调：宣传上不出现过大的变动，慢慢调整。
