《、伊索寓言》导学案

名著导读《伊索寓言》导学案一、预习导航1、【认识作者】伊索，生于公元前 6 世纪，（国家）作家。

传说是奴隶，善于讲动物故事。

后凭借聪明才智获得自由。

还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。

所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《》。

作品中搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共 350 余篇。

这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。

2、【关于寓言及《伊索寓言》概要】寓言：是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。

寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。

寓言的特点是劝谕性、讽谏性。

《伊索寓言》：是一部寓言故事集。

通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。

这些小故事言简意赅，平易近人，许多故事真可以说是家喻户晓，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。

3、自主学习《蚂蚁和蝉》：好逸恶劳的人结局往往是可悲的。

《两只口袋》：人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。

《驴和狼》：有些人去做不该做的事情,自然要倒霉。

《乌龟和老鹰》：任何事情都有自己的规律性，决不可违背这个规律。

《马和驴》：这则寓言告诉我们，人本该互相帮助，否则伙伴倒地身亡，担子就会加在自己身上。

《狐狸和狗》：骗子的伎俩总是会识破的对于像狐狸一样狡猾的人，我们不能有丝毫的善意，要懂得以牙还牙。

《衔肉的狗》：教导人们不要贪婪，要懂的知足，不能“吃着碗里的，看着锅里的“，适用那些贪得无厌的人。

二、师生共同质疑探究【《伊索寓言》影响】a、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。

b、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实明才智；对恶人不能心慈手软；要尊重；批评为富不仁；表现劳动人民的自然规律，讽刺好逸恶劳聪等。

《伊索寓言》大阅读导学案阅读目标1.在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，养成良好的阅读习惯。

2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学会读整本书的基本方法，制订读书计划，培养做读书笔记的习惯。

3.用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式加深对寓言故事的理解，从寓言故事中明白各种道理。

阅读提纲一、方法指导：以读代讲，精讲多思二、分享故事的要求：（1）故事中有哪些人物？（2）简述事情起因、经过和结果？（3）从寓言故事中明白什么道理?阅读练习一、日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，你读过哪些寓言故事？二、看封面，你有什么发现?三、请仔细阅读序言，完成以下学习任务。

1.简介《伊索寓言》和作者2.简单概括《伊索寓言》的艺术特色四、浏览目录，制定阅读计划1.阅读目录，哪篇寓言故事最吸引你，写在下面吧！2.根据自己的情况，制定阅读计划，要做到“不动笔墨不读书”哦！五、精彩赏析《狐狸和葡萄》1.用自己的话简单叙述故事内容。

2.尝试评价一下故事里的狐狸。

3.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。

六、精彩赏析《蝉和狐狸》1.说说《蝉和狐狸》中的蝉。

蝉是种怎样的动物？具体表现在哪里？2.我们读过了几篇寓言故事，试着总结寓言的写作手法。

3.以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？4.最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和人物给你留下了深刻的印象？为什么?七、请选择你读过的寓言故事中最喜欢的一个，和小组成员一起交流一下，说说你从中获得了什么。

八、你积累了哪些好词语、好句子、好段落？好词：。

《伊索寓言》导学案范文五份《伊索寓言》导学案 1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前安排学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时第一课时一、了解寓言和《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》和其作者。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会实际和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。

这些动物和人一样，会考虑，能说话，从实质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们继续学*伊索的寓言，课文共有三个故事。

我们首先来学*《狐狸和葡萄》。

（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读情况。

学生说说自身对寓言内容的理解。

提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读*舌音。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。

考虑：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种方法自身先找出来读一读。

师生交流。

3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5、自读第二段。

考虑：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过幼稚的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。

《伊索寓言》导学案篇6教材分析：《牧童和狼》《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的两则小故事，语言简洁，寓意深刻，对我们很有教育意义。

学情分析：这是五年级上册的课文，学生的阅读理解能力较强，教师只要稍加点拨就可，再通过朗读以及结合生活谈谈就能理解寓意。

设计理念：本课的教学设计是以教师引导，学生自主学习。

通过学生自渎自说自悟来领会寓意。

教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、精读两个寓言，理解寓意。

教学重点：1精读两个寓言，理解寓意。

教学难点：1、理解寓意，教育学生从寓言中学到如何做人。

课程资源的组织和利用：使用配套的教学课件朗读磁带小黑板教学过程：一、复习检查《狐狸和葡萄》告诉我们什么道理？二、学习《牧童和狼》1、自读课文，思考：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民们前后为什么有不同的表现？2、同桌交流再全班交流，完成表格。

（适时提问“惊慌失措”的意思）好几次后来牧童大叫狼来了吓坏了，慌忙大叫村民闻声赶来，惊慌失措没有人来3、比较朗读两次“狼来了”，指名读，师生评，再读。

4、牧童好几次这样做的目的是什么？这是一位什么样的牧童？5、师述：这样一位爱说谎的牧童，使得村民们再也不相信他的话，最后他的羊怎么了？6、齐读第三自然段。

7、交流：生活中你遇到过类似的人和事？8、自读课文，指名读，要读出牧童前后迥异的心情。

师生点评、齐读。

三、学习《蝉和狐狸》1、自读课文，这则寓言故事有两个角色：蝉和狐狸，这是一只什么样的蝉和什么样的狐狸？从课文哪里可以看出？画出有关的词句，再有感情地读读。

小组合作学习。

2、生交流（根据学生回答板书）3、指导朗读有关句子，表现蝉的聪明、狐狸的阴险。

指名读、师生评、再读。

4、齐读最后一节5、交流：你的身边有像这只蝉一样聪明的人吗？6、分角色朗读课文，读出蝉和狐狸不同的语气。

四、拓展延伸：1、这堂课你有什么收获？2、说说看过《伊索寓言集》中的其它故事。

《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。

2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。

3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。

4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。

教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。

【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。

】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。

1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。

①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。

于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。

”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。

狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。

乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。

狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。

〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。

狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。

牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。

〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。

一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。

由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。

其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。

《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。

钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。

文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。

最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。

二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。

我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。

本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。

钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。

它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。

例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。

”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。

”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。

《伊索寓言》导学案篇1学习要点：1.理解寓言艺术特色，学写寓言；2.迁移经验技能，把握文意；3.培养读、写、听、说的能力；教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作教学过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。

1.为加粗字注音。

宙斯（zhu）庇护（bì）较量（jiào）凯歌（kǎi）2.填空。

①寓言是文学作品的一种体裁。

通常用拟人化的动植物或其他事物作主人公，揭示某种深刻的道理。

②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家伊索。

二、检查导入：1.导课：续写寓言，感受特色。

师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。

（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。

下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。

2.检查预习，听写字词3.寓言简介（1）什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。

它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。

主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

（2）关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。

伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）分析提要：提示：1.“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大2.蚊子和狮子“比你强得多”敢于挑战吹着喇叭冲过去勇敢善斗唱着凯歌得意忘形蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨“不料”至死不悟（二）精读课文，尝试解决以下问题仔细品读这两则寓言，概括它们的寓意。

伊索寓言两则导学案导学案一：《狐狸与乌鸦》文本内容介绍《狐狸与乌鸦》是伊索寓言中的一则故事，讲述了一只聪明的狐狸和一只骄傲的乌鸦之间的互动。

故事中，乌鸦因为炫耀自己的美妙嗓音，不小心把口中的奶酪掉落，被狡猾的狐狸抢走了。

导学目标1.了解伊索寓言的特点和目的；2.分析并理解寓言中的寓意和教育意义；3.培养学生的观察力和思考能力。

导学问题1.乌鸦为什么要炫耀自己的美妙嗓音？2.狐狸是如何利用乌鸦的骄傲心理把奶酪抢走的？3.这则寓言想要告诉我们什么道理？导学步骤1.导入：通过一个小游戏或者提问方式，引发学生对狐狸和乌鸦之间互动的思考。

2.分析：让学生读一遍《狐狸与乌鸦》的故事，再根据导学问题进行分析讨论。

3.总结：引导学生总结故事中的教育意义和寓意，并探讨如何避免自己犯同样的错误。

4.拓展：引导学生与现实生活中类似的情景进行比较，进一步思考故事对自己有何启发。

导学案二：《狼与小羊》文本内容介绍《狼与小羊》是伊索寓言中的另一则故事，讲述了一只狼企图欺骗小羊，最终却被识破的情节。

故事通过小羊反驳狼的借口，揭示狼的恶意，并强调了正义战胜邪恶的道理。

导学目标1.理解伊索寓言中的戏谑和讽刺手法；2.分析并理解寓言中的道德教育意义；3.培养学生的逻辑思维和辨别能力。

导学问题1.小羊如何看穿狼的谎言？2.这则寓言想要告诉我们什么道理？3.在现实生活中，我们可以如何避免受到欺骗？导学步骤1.导入：通过观看一段有关狼和羊的视频，引发学生对狼和羊之间关系的思考。

2.分析：让学生读一遍《狼与小羊》的故事，再根据导学问题进行分析讨论。

3.思考：通过提问和探讨，引导学生理解故事中的道德教育意义和戏谑讽刺手法。

4.拓展：让学生以现实生活中的例子，类比故事中的情节，思考应对欺骗和压迫的方法。

总结伊索寓言是一种独特的文学形式，通过短小的寓言故事，引发读者的思考和思辨能力。

导学案可以帮助学生更深入地理解伊索寓言的意义和教育价值，通过分析和讨论，培养学生的思考能力和道德观念。

《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的基本知识，包括作者、创作背景、文学地位等。

2、能够读懂并理解《伊索寓言》中的经典故事，领会其中蕴含的道理。

3、学习通过寓言故事培养思考能力、道德观念和人生智慧。

4、掌握分析寓言故事的方法和技巧，提高文学鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解寓言故事中的深刻寓意和人生哲理。

（2）掌握分析寓言故事的方法，如通过人物形象、情节发展、语言表达等来揭示寓意。

2、难点（1）如何将寓言故事中的道理与现实生活相结合，指导自己的行为和思想。

（2）对于一些较为复杂或隐晦的寓言故事，准确把握其寓意。

三、知识链接1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的奴隶，善于讲寓言故事来讽刺权贵。

他所创作的寓言故事经后人整理，成为了《伊索寓言》。

2、创作背景《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，当时社会矛盾尖锐，人们需要通过一种简单易懂的方式来表达对社会现象的看法和思考。

寓言这种形式短小精悍、寓意深刻，正好满足了这一需求。

3、文学地位《伊索寓言》是世界上最早的寓言集之一，对后来的欧洲寓言文学产生了深远影响，也是人类文化宝库中的重要组成部分。

四、学习过程1、自主阅读选择几篇《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等，进行自主阅读。

在阅读过程中，思考以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的主要人物或动物有怎样的特点？（3）故事想要传达的道理是什么？2、小组讨论将同学们分成小组，交流自己对所读寓言故事的理解和感悟。

每个小组推选一名代表，在全班进行发言。

3、寓意分析以《狐狸和葡萄》为例，引导同学们分析故事的寓意。

狐狸因为够不着葡萄，就说葡萄是酸的。

这反映了一种怎样的心理？在生活中，我们是否也有过类似的经历？通过这样的分析，让同学们明白，这个故事告诉我们，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟，不要为自己的无能找借口。

4、联系生活让同学们思考，在现实生活中，如何避免像寓言中的人物或动物那样犯错？比如，在面对困难时，是像兔子一样骄傲自大，还是像乌龟一样坚持不懈？通过这样的思考，将寓言中的道理运用到实际生活中。

伊索寓言导学案本文是关于伊索寓言导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【指导思想】遵循学生充分参与课堂教学的原则，最大限度的调动孩子们的积极性，同时在教学中重视朗读，让孩子们展示自己出色的朗读水平，同时在教学中坚持让孩子们抽出几分钟的时间进行练字。

在教学中坚持“自由朗读，整体感知”、“指名读书，互动点评”和“赛读课文，展示风采”的教学思路，避免对文章做繁琐的分析，力在让同学们通过朗读，读出自己的感受，展示自己的风采。

【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择一则自己喜欢的寓言故事讲给别人听。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

【教学过程】一、谈话激趣，引入新课在公元前6世纪的希腊有一位伟大的寓言家，他曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

他就是伊索，今天我们就学习伊索的三则寓言。

生齐读课题。

二、明确学习目标三、小组内交流：三、小组内交流：1、检查字、词：同学们带着这些学习任务（目标）在课前都预习了课文，下面打开学案小组内交流一下，要求：对子互相检查一下。

发现错误及时纠正。

一会儿找同学读一读，（2分钟完成）。

看哪个组完成的又快又好。

（检查：1、2、3组6号读第2题，读错了对子随即纠正，其他同学修改自己的。

）齐读词语师：能够正确书写汉字是我们学习的一个基础，在这些生字中，你认为哪个汉字比较难写，提醒大家注意。

生提示难写之字，师提示：除了“葡”和“萄”草字头较扁。

“馋”、“酸”结构较为复杂，请大家认清字的结构。

生书写汉字两分钟。

对子互相欣赏。

过渡：我们认识了这些词语，放在文中你是否能够认识，下面我们就开始读课文。

四、自由朗读，整体感知师：读准字音读通句子，并且思考这三则寓言分别讲了一个什么样的故事。

生自由读书。

五、指名读书，互动点评狐狸和葡萄师：这则寓言主要讲了一个什么故事？生回答（狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”）师：下面请同学读书，请大家对这位同学的朗读进行点评。