语文三年级下册《给家乡孩子的信》第一课时一线名师导学案

《给家乡孩子的一封信》教课方案5（第一课时）一、教课目的1、能够掌握4 个生字，会写9 个生字，并会运用生字进行组词、造句。

2、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，摘录并背诵自己以为重要的语句。

3、认识课文内容，懂得书信的一般格式。

4、能联合文章的要点词句，环绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

领会巴金对家乡孩子关怀、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

二、教课重难点1、经过对课文的学习，领会巴金对家乡孩子关怀、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

2、能联合文章的要点词句，环绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

三、教课准备：字词卡片、巴金爷爷的照片、查找巴金的资料、录音四、课时安排：2 课时第一课时一、沟通资料、导入新课：1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）2、你对这位老爷爷认识多少？（学生沟通资料）3、老师：巴金爷爷就是我们今日要去拜见的主人公，让我们来认识他《给家乡孩子的信》。

（板书）二、讲解新课：（一）初读课文，扫清识字阻碍。

1、学生自由朗诵课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通畅。

2、出示词语课件，检查读词状况。

3、小组内轮读词语相互检查字音，老师指名朗诵词语。

4、这些字大家认得又快又正确，有什么诀要？（预习中多读几遍，碰到不会得字讨教工具书）。

5、老师小结：大家在学习中，碰到困难实时的讨教工具书，是一种很好的学习方法。

（二）再读课文，认识课文内容。

1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。

（播放录音）要求：仔细听，想想信中都说了什么？2、学生疏小组沟通信中的内容。

要求：仔细听小组内其余成员的讲话，假如大家沟通的内容有同样的，那么就一同再去找找信中其余的内容。

3、老师巡视认识学生的议论状况。

4、以小组为单位，集体沟通学习状况。

指一个小组进行集体沟通，要求：其余小组仔细听，如果有不一样的地方能够给他们进行增补。

11、奉献《给家乡孩子的信》导学案年级姓名学情分析：学习目标1、认字5个，写字8个。

继续练习独立识字。

2、理解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱，理解并背诵课文重要语句。

4、观察书信的格式，知道书信要传情达意。

教学重难点：通过对重点词句的理解，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

课前预习导学：1、自读这篇课文，独立认读下列生字。

杰维封辉限奉献存宽惜2、再读一遍课文，用下列字各组两个词语。

封辉限奉献存宽惜3、再读课文，写出下列词语的意思。

杰出爱惜维持奉献辜负争先恐后你还有不理解的字、词吗？如果有，请写出来，我们一起来讨论讨4、再读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文的内容填空。

我存巴金爷爷这封感情真挚的信中感受到了他对家乡孩子的深厚感情，同时还告诉我们生命的意义在于的深刻道理。

课堂学习研讨1、检查学生课前预习。

（1）、小组交流学习检查。

（2）、全班交流。

2、自主研讨。

（1）、反复读第四自然段，填空。

巴金爷爷在信中写道，我写作，不是，而是，对我的祖国和同胞，我用作品。

从这段话中可以看出巴金爷爷是个的人。

（2）、巴金爷爷认为，生命的意义在于，只要我们每个人为别人花费了更多的，更多的，更多的，我们的生命才会开花。

这里的开花实际上指的是认真读这两段话并背诵。

（3）、看了巴金爷爷给家乡孩子的信，你想对巴金爷爷说些什么呢？把你的想法写在这封信里，注意书信的格式。

亲爱的巴金爷爷：您好！我是此致敬礼！你的小朋友年月日3、小组交流。

4、全班交流。

5、总结拓展。

自读《鸽血染红的求救信》。

课内巩固练习1、抄写本课的词语两遍。

2、写出近义词和反义词。

近义词：愿意（）宝贵（）思索（）反义词：热闹（）奉献（）失望（）3、根据意思写词语。

（1）享受、受用，指在物质上或精神上得到满足。

（）（2）才能成就出众。

（）。

《给家乡孩子的信》第一课时教案
一、教学目标：
1、学会本课4个生字，能够借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

2、熟读课文，做到正确、流利、有感情朗读课文。

3、能够理清课文，了解信的主要内容。

二、教学重难点：
重点：会读写本课4个生字，理解词语的意思。

难点：理清课文内容。

三、教学过程：
1、导入新课：1）出示课题，质疑。

2）介绍作者及写作背景。

2、展示交流预习成果。

①读生字，词语。

（课件出示ppt4-3，学生相互指导写生字的方法及词语意思。

）
②朗读课文，展示读自己喜欢的段落。

3、合作学习：
（课件出示ppt5）学生完
①自由朗读课文，概括文章的主要内容。

②理清文章条理。

4、展示交流：
①、各项问题分别选代表展示汇报，其他学生倾听，纠正。

②、教师认真倾听，适时点拨、纠正。

5、巩固提升：
练习册1-3题。

①合作探究。

②交流、点拨。

四、作业布置：
书面作业：
1、抄写本课生字、词语。

2、摘抄文中好句。

口头作业：
练习有感情的朗读课文。

五、板书设计：
表示感谢（1）
请求原谅（2）
回顾人生（3）对家乡孩子真切的关怀、
珍惜时间（4）亲切的勉励
提出希望（5）
送上祝愿（6）
六、教学反思：。

《给家乡孩子的信》导学案学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解本课词语。

会用多么…•多么……、不是…•而是……造句。

3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

学习重、难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

课时安排：两课时作者小资料：巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。

从小他立志做社会活动家，却成为小说家、散文家，创作小说《激流三部曲》、《爱情三部曲》。

预习导学案：课前搜集：巴金的名句：预习课文：1、读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2、巴金为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？3、提出自己学文后不懂的问题，等待课堂上与老师、同学交流。

自学测试：1、我会书写：du i f a ngw e nh e k u nn a nni e zh u g u f u ji e ch 口（）（）（）（）（）（）2、我会填合适的词。

一（）信一（）火车一（）好意一（）衣服一（）星星一（）春风3、我会比较。

挥（）限（）xx（）xx （）跟（）错（）4、我会仿写句子。

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次的长途旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。

我多么想______________________________________ ，_ 多么想___________________ ，但是_______________________ ，_ 那么。

探究指导案：一、交流探究。

根据你对课文内容的理解，完成以下探究任务，遇到苦难的在小组内共同解决，做好展示准备。

1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7 岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。

在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？2、理解多么••…多么……表达的饿强烈感情，并用多么…•多么……联练习说话。

三下《给家乡孩子的信》导学案1单元十一单元主题书信执教人课题给家乡孩子的信课时安排第一课时教学目标1、掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。

2、理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

重、难点了解书信的一般格式。

导案学案自主学习一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

2、质疑：引出课文。

二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。

要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，。

一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴金的了解。

二、著名的作家给家乡的孩子写信，会说什么？三、自读课文，读准生字。

1、注意读准字音。

用自己的方法识字、交流预习所得。

2、说说每个自然段的意思，把课文分成三部分。

3、以小组为单位自由读课文。

指名学生读，其他同学评议。

4、指名学生读，其他同学评议。

合作探究一、理解词语。

争先恐后、奉献、羡慕二、说说每个自然段的意思：三、精读第一段1讨论：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？三、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？2、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。

理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。

3、有感情地朗读这一段。

四、小老师指导写字一、学生自由回答，说出这些词语的意思。

二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议三、学生朗读小组讨论。

1、小组讨论，指名回答。

2、学生自由谈感受，其它同学评价三、精读体会1、小组比赛读。

一生读。

其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？读后进行反馈。

2、学生在读中体会。

学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。

讨论：巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？3、想像、感情朗读自读课文第二节，找出有关句子。

给家乡孩子的信导学案一．学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

二．学习重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

三．知识链接巴金：巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。

家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

预习案一．预习任务1、本课生字会正确读音，要求写的字能正确规范的书写并会组词。

2、说说每个自然段的意思。

3、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二．预习检测1、我会读（读一读，给划线的字注音）指挥辜负杰出无限奉献维持生存宽广珍惜2、比一比组词堆（）捏（）杰（）温（）唯（）措（）杏（）湿（）3、试着用简短的话总结每一段的意思。

三．我的疑惑探究案1这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金有了哪些了解？2、、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时表达了什么希望？（"我"只是地走过了这一生。

"我"愿意让生命开花结果。

）3、理解"让生命开花"的含义。

（1）我们生存需要。

我们比生存需要多得多的是。

（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。

生命的意义在于而不在于。

4、结合课文了解书信的格式。

我的收获训练案一、填空努力地（）美丽的（）认真地（）正确的（）深情地（）美妙的（）二、回答问题你觉得“开花”的生命应该是什么样的？三、用下面的词语说话。

1、多么……多么……2、不是……而是……四、抄一抄课文中你认为重要的话，背下来。

18、《给家乡孩子的信》第一课时姓名：活动导学案：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会用“不是……而是……”造句。

2、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。

会用“多么……多么……”造句。

3、了解课文内容，掌握书信的格式。

活动一：初读课文，学会生字词。

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，用自己的方法理解文中自己不理解的词语的含义。

争先恐后：_____________________ 羡慕：_____________________天真：_____________________2、联系上下文说说上面几个词语的意思：活动二：再读课文，理清文脉。

1、朗读课文，说说课文的主要内容。

2、书信的格式一般包括五个部分：（）、（）、（）、（）、（）3、说说你对巴金的了解4、《给家乡孩子的信》是写给家乡小朋友的，信中巴金爷爷，他希望孩子们做一个、的人。

巴金爷爷是一位，原名，他一生留下千万字的作品，代表作有激流三部曲：、、，爱情三部曲：、、。

5、我积累了巴金的名言：活动三：小组展示交流1、交流字词学习情况2、朗读课文（轮读，互相纠错）３、当堂训练（1）、读读下面的句子，再用带点词造句。

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱。

（2）、请你用几个四字词语夸夸巴金爷爷18、《给家乡孩子的信》第二课时姓名：学习目标：１、理解重点句“我思索……在于奉献而不在于享受”的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

２、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

一、自主学习：感受巴金爷爷的爱1、浏览课文，画出课文中富有哲理性的话。

在旁边写写自己明白的道理。

２、全班交流：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”a反复品读，说说对这句话的理解。

《给家乡孩子的信》第1课时课堂教学设计一、了解巴金，导入新课。

1.板书“巴金”。

问：谁了解“巴金”2.齐读《小学语文课文同步同步拓展阅读(六上)》(施建平主编)第126页的《巴金》一文，了解巴金的生平和作品。

让学生记下他的原名李尧棠，三部曲：《激流三部曲》——《家》《春》《秋》;《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》;《抗战三部曲》(又名《火》。

3.导入：今天我们学习巴金写的一封信。

板书课题。

学生齐读课题。

问：巴金的家乡是哪里?(学生根据刚才齐读的《巴金》那篇文章中的信息知道巴金的家乡在成都。

导：那么巴金在这封信写了哪些内容呢?读读课文，思考一下，如果有不懂的词语也做个记号?二、学生先朗读，后默读。

三、释词。

1.学生提出“白吃干饭”。

学生先读含有此词的句子，然后让学生谈谈。

有学生说是白吃饭，有学生说是只索取不付出。

在此基础上让学生辨别，其义自现。

2.学生除了这个词语，就不提了，问：好像这封信里令我们不懂的词语很少，这是为什么呢?学生能够很快理解这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，不能写得太深奥。

我导：这封信写得深奥还是浅显，我们暂且不说，因为我们还没有深入理解课文写了哪些内容，但是难懂的词语之所以很少，是因为这样更容易让孩子们读懂。

那么，这封信到底写了哪些方面的内容呢?请大家先齐读第一自然段，思考第一自然段的主要意思，争取用一个词概括。

3.学生齐读第一自然段，交流时学生用“感谢”一词概括。

问：为什么?第二句中有没有“谢谢”之意?4.默读第二自然段，也请同学们用一个词来概括。

学生交流，老师板书：无奈、原谅、道歉、解释、多么想。

交流完毕，推进深入：请用“我之所以用‘无奈’这个词概括，是因为……”来具体说说自己的想法。

学生具体阐述：马怡人：我之所以用“无奈”这个词概括，是因为巴金不能给每一个家乡孩子回信，也不能去见孩子们。

彭一涵：我之所以用“原谅”这个词概括，是因为巴金不能给每一个同学写一封信，就是给他们回一封信也难。

给家乡孩子的信导学案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、正确掌握书写格式；4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀。

学习重点：1.学习并掌握本课生字及新词。

2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。

难点：理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。

体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

二、读课文。

1要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。

）2读：1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期三1、写近义词。

珍惜（）真诚（）祝福（）花费（）2、写反义词。

有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）杰出（）成功（）奉献（）有限（）3、改正错别字长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）四、按要求写句子。

1、活着，不是为了白吃干饭。

（改为反问句）2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。

（修改病句）3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。

（填上关联词）4、你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。

（缩句）二、完成下面习题。

1、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？2、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？3把你最受感动的部分多读几遍，写下自己的感受。

4你是怎么理解课文最后一句话的？学了课文，你受到什么启发？。