部编版道德与法治九年级下册5.2少年当自强导学案

人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材通过生动的案例和深入的分析，旨在引导学生理解自强的意义，培养学生的自强精神。

教材内容主要包括自强的含义、自强的作用以及如何培养自强品质等。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对自我认知和自我价值的探索，使得他们对于自强这个概念有着浓厚的兴趣和迫切的需求。

然而，他们对于自强的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，帮助他们全面理解自强，培养自强品质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性，学会如何培养自强品质。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：自强的含义、自强的重要性、如何培养自强品质。

2.难点：如何激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的含义和作用。

2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索自强的意义。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级道德与法治下册。

2.案例材料：相关的自强案例。

3.投影仪：用于展示案例和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自强的案例，如马云、李连杰等，让学生初步了解自强的概念，引发他们的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）介绍自强的含义、作用以及如何培养自强品质。

通过讲解和案例分析，让学生深入理解自强的意义。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，思考如何培养自强品质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。

教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。

二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。

在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。

学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。

3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。

3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。

5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。

【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自己作为一个青少年，应该具备自强的品质。

教材通过生动的案例，使学生了解到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。

本章节的内容与学生的成长紧密相连，具有很强的现实意义和指导意义。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的成长，对于自我价值的认识逐渐增强。

这个阶段的学生需要正确的引导，使他们认识到自强的意义，培养他们积极向上的品质。

同时，学生在这个阶段已经有了一定的社会认知，对于社会现象有自己的看法，这为学习本章节内容奠定了基础。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的品质，激发他们自我提升的动力。

3.使学生学会如何在生活中培养自强的品质，提高他们的自我价值。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性。

2.学会如何培养自强的品质。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解自强的意义。

2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。

3.实践教学法：让学生在实际生活中运用自强的品质，提高他们的自我价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学。

2.设计好课堂讨论的问题，引导学生思考。

3.准备一些实践任务，让学生在课后去完成。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入本节课的主题——少年当自强。

让学生思考：为什么这个少年需要自强？自强对他有什么意义？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解自强的含义和重要性。

在这个过程中，教师引导学生思考：什么是自强？自强对个人成长有什么作用？3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论。

讨论题目：如何培养自强的品质？各小组分享自己的观点，互相学习。

4.巩固（10分钟）教师总结课堂讨论的内容，强调自强的意义和培养自强品质的方法。

让学生明白，自强是一个持续的过程，需要他们在生活中不断努力。

《少年当自强》导学案
导学目标：通过进修《少年当自强》，学生能够理解自强不息的重要性，激发自我潜能，培养刚强的意志和迎接挑战的勇气。

导学内容：
第一部分：课文导读
1. 课文标题：《少年当自强》
2. 作者：鲁迅
3. 内容简介：课文讲述了一个少年在困境中自强不息，最终战胜困难的故事。

少年从小失去双亲，被叔父虐待，却依靠自己的尽力和毅力，最终取得了成功。

4. 主题：自强不息，英勇面对挑战，永不放弃。

第二部分：课文理解
1. 你认为什么是自强不息？为什么自强不息是一种重要的品质？
2. 你认为少年在面对困难时是如何坚持不懈的？他是如何最终成功的？
3. 你在生活中是否遇到过困难？你是如何面对和解决的？
第三部分：拓展阅读
1. 请阅读其他鲁迅的作品，了解他的文学风格和主题。

2. 请寻找其他关于自强不息的故事，与同砚分享并讨论。

第四部分：写作训练
1. 请写一篇文章，讲述一个你认为具有自强不息精神的人的故事。

2. 请写一篇文章，谈谈你对自强不息的理解和看法。

导学延伸：
1. 老师可以组织学生进行小组讨论，分享自己在面对困难时的经历和感悟。

2. 老师可以邀请一些成功人士来校做分享，让学生听取更多的自强故事，激励他们尽力奋斗。

3. 老师可以组织学生进行一些团队合作活动，培养学生的合作精神和团队认识。

导学案总结：通过进修《少年当自强》，学生将深刻理解自强不息的重要性，激发自我潜能，培养刚强的意志和迎接挑战的勇气。

希望学生在面对困难时能够坚定信念，英勇面对，尽力奋斗，最终取得成功。

第2课时少年当自强◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。

【能力目标】认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。

【知识目标】了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学重难点◇【教学重点】个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。

【教学难点】青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P60“运用你的经验”,思考:(1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。

(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义?提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。

教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。

本课时,我们就一起来学习《少年当自强》。

【新课讲授】一、少年强中国强1.课堂辨析有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。

这种观点是否正确?谈谈你的认识。

提示:这种观点是错误的。

历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。

反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。

2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考:你从中得到哪些启示?提示:青年是祖国的未来、民族的希望。

在任何时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体,对推动历史发展和社会进步起着至关重要的作用。

3.阅读教材P61下面的“探究与分享”,思考:(1)查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。

第2课时少年当自强1 教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。

教学难点：青少年的情怀与抱负。

2 教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘翕张。

奇花初胎，矞矞皇皇。

干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强（一）个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。

国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。

我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。

2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情（节选）剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。

为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。

苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。

剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。

人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教部编版九年级道德与法治下册的一课，主要讲述了青少年应该培养自强品质，面对困难时要有勇气和决心去克服，要有自信和自律，要有责任感和担当。

本节课的内容与学生的成长密切相关，旨在培养学生正确的价值观和人生观。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，开始逐渐形成自己的人生观和价值观。

他们对于自我认知和自我价值的探索较为强烈，同时面临着各种困难和挑战。

因此，他们对《少年当自强》这一课题会有较高的兴趣和关注度。

但同时，他们对于一些抽象的概念和理念的理解可能还不够深入，需要教师通过具体的事例和活动来帮助他们理解和接受。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义和重要性，认识到自强是人生成长的必经之路。

2.培养学生具备自强的品质，包括勇敢、自信、自律、责任感等。

3.引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义和重要性，培养学生具备自强的品质。

2.难点：引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例让学生了解自强的意义和重要性，引导学生从案例中汲取经验和教训。

2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的思辨和表达能力。

3.实践法：引导学生参与实践活动，让他们在实践中体验和感受自强的过程，培养他们的实践能力和自主性。

六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.设计相关的实践活动，准备必要的材料和工具。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年自强的视频短片，激发学生的兴趣和关注度，引出本节课的主题《少年当自强》。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和事例，让学生了解自强的意义和重要性。

九下 5.2少年当自强导学案一、【核心素养目标】1．政治认同：感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀；2．健全人格：能够正确认识个人与世界的关系，不断自我更新；3．责任意识：逐渐为国家乃至世界承拍起更多的责任；4．法治观念：学会观赛、恩考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实钱创新能力，为世界作贡献。

【教学重难点】教学重点：个人的命运与国家的命运息息相关。

教学难点：培养青少年的情怀和抱负，提高与祖国共成长、与世界共发展的能力。

二、知识梳理1.为什么说少年强则国强？（个人命运与国家命运的关系。

）①个人命运与国家的命运____________，个人的未来与民族的未来_____________；②青年兴则____________，青年强则____________。

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

2.如何认识当代青年的责任？①我们这一代人必将肩负起实现“_______________”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁；②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。

每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史；③我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年________________。

3.青少年应该如何承担时代重任？要为建设祖国做好准备。

我们要坚定____________，志存高远，_____________，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。

4.青少年为什么要有情怀与抱负？①青少年承载着国家和民族的___________。

②青少年的品格影响着国家_______________。

5.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？①要传承、弘扬______________，增强爱国情感，弘扬_______________________，践行_____________________，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁；②要了解人类文明进程，积极_____________________________，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响；③要有_____________________，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力；④要_________________、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。

部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第五单元第二课《少年当自强》是本单元的第一课，本课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。

本课通过多个案例，引导学生了解自强的人在面对困难时，能够积极进取，不断提升自己，克服困难，实现自己的目标。

教材还提供了多个活动建议，帮助学生深入理解自强的内涵，培养学生的自强品质。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于自强这一概念，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和具体的实践经验。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对自强的理解，并通过实践活动，让学生体验到自强的重要性。

三. 教学目标1.理解自强的意义，认识到自强的重要性。

2.学会如何培养自强的品质，提升自己的自强能力。

3.通过实践活动，体验自强带来的成就感和快乐。

四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会如何培养自强的品质。

2.难点：如何让学生深入理解自强，并将其应用到实际生活中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解自强的意义。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验。

3.实践活动法：通过实践活动，让学生体验自强的重要性。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级下册。

2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.活动材料：如小组讨论卡片、实践活动所需材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一部关于自强的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生思考自强的重要性。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解自强的人在面对困难时，如何积极进取，不断提升自己，克服困难，实现目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验，每组选一名代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和总结，帮助学生深化对自强的理解。

人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（教学设计）一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材从生活中的各种情境出发，引导学生认识自强的意义，理解自强的内涵，从而激发学生的自强精神。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，一方面，他们开始对自我有一定的认识，有自己的理想和追求；另一方面，他们也面临着各种困扰和压力。

因此，在这个阶段，引导学生树立自强的信念，帮助他们克服困难，实现自我价值，对他们来说非常重要。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。

2.能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。

2.难点：如何激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深刻理解自强的意义。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。

3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会自强，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级下册道德与法治。

2.课件：制作课件，内容包括案例分析、讨论问题、情境模拟等。

3.视频：准备相关视频资料，用于导入和情境模拟环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，让学生对自强有初步的认识。

然后，教师简要介绍本节课的内容和目标，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的案例，让学生分析这些案例中的人物是如何体现自强的。

通过案例分析，让学生理解自强的意义。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行讨论。

讨论问题包括：什么是自强？自强的意义是什么？如何做到自强？让学生在讨论中分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。

本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。

在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。

然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。

3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。

2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。

3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。

案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。

3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。

讨论结束后，每组选代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。

5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。

可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。

制定好后，进行汇报交流。

第2课时少年当自强◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。

【能力目标】认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。

【知识目标】了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学重难点◇【教学重点】个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。

【教学难点】青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P60“运用你的经验”,思考:(1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。

(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义?提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。

教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。

本课时,我们就一起来学习《少年当自强》。

【新课讲授】一、少年强中国强1.课堂辨析有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。

这种观点是否正确?谈谈你的认识。

提示:这种观点是错误的。

历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。

反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。

2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考:你从中得到哪些启示?提示:青年是祖国的未来、民族的希望。

在任何时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体,对推动历史发展和社会进步起着至关重要的作用。

3.阅读教材P61下面的“探究与分享”,思考:(1)查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。

2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》配套教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一节内容，主要是让学生认识到自强的意义，培养他们的自强品质。

教材通过生动的案例，引导学生理解自强的重要性，鼓励他们在面对困难和挑战时，要有勇气去克服，要有信心去战胜。

同时，教材还介绍了自强的方法和途径，让学生知道如何去培养自强的品质。

二. 学情分析九年级的学生，正处于青春期的末期，他们的独立意识逐渐增强，自我认知也在不断提高。

他们开始有自己独立的思考，有自己独立的意见，同时也开始面临更多的挑战和困难。

因此，这个阶段的学生，需要有自强的品质，需要有勇气去面对困难，有信心去战胜困难。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性。

2.让学生掌握自强的方法和途径，培养自强的品质。

3.让学生在实践中，学会如何去应用自强的品质，去面对和战胜困难。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性。

2.掌握自强的方法和途径。

3.应用自强的品质，去面对和战胜困难。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和途径。

2.讨论法：让学生在课堂上，针对案例进行讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。

3.实践法：让学生在课后，运用自强的品质，去面对和战胜实际生活中的困难和挑战。

六. 教学准备1.准备相关的案例，用于分析和讨论。

2.准备相关的视频或图片，用于导入和呈现。

3.准备相关的问题，用于引导和激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于自强的视频或展示一些关于自强的图片，激发学生的兴趣，引导他们进入主题。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生了解自强的意义和重要性。

通过案例的呈现，让学生感受到自强者的精神，激发他们的自强意识。

3.操练（10分钟）让学生针对案例进行分析，分享自己的观点和经验。

通过讨论，让学生掌握自强的方法和途径，培养他们的自强品质。

4.巩固（10分钟）通过提问的方式，让学生回顾和巩固所学内容。

统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册的《5.2 少年当自强》一课，主要讲述了自强的意义、表现和途径。

本节课的内容旨在让学生理解自强的重要性，认识到自强的表现，掌握自强的方法和技巧，从而培养他们的自强精神，激发他们在生活中不断奋斗、进取的积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的困难和挫折有了一定的体验。

但部分学生可能还缺乏自强的意识和行动，对于如何在生活中体现自强、如何克服困难等问题可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立自强的信念，培养自强的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义、表现和途径，能够运用自强精神解决生活中的问题。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生树立自强的信念，培养他们积极进取、不断奋斗的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点：自强的意义、表现和途径。

2.难点：如何让学生树立自强的信念，培养自强的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和价值。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自强的表现和途径。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.教材：统编教材部编人教版道德与法治九年级下册。

2.案例材料：关于自强的典型事例。

3.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于自强的短片，引导学生思考自强的意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍自强的概念、意义、表现和途径，让学生对自强有初步的认识。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和案例进行分析，引导学生运用自强精神解决实际问题。

2024春部编人教版道德与法治九下5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是2024春部编人教版道德与法治九下第五单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，以及如何做到自强。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考自强的内涵，激发学生的自强精神。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会现象和人生价值观有自己的理解和看法。

但部分学生可能对自强的理解还不够深入，对如何做到自强还缺乏明确的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解自强的意义，增强自强意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的自强精神，使他们在面对困难和挑战时，能够积极面对，勇于克服。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，明白自强的重要性，学会如何做到自强。

2.难点：如何引导学生深入理解自强的内涵，激发他们的自强精神。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解自强的意义和重要性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验，互相启发，共同提高。

3.引导法：教师引导学生思考问题，激发他们的思维，帮助他们形成正确的价值观。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。

3.准备课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自强的重要性，引导学生思考自强的意义。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物如何做到自强，从而理解自强的内涵。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合自身经历，讨论如何做到自强，分享彼此的经验和感悟。

人教版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计小结：不同点：谭嗣同：参加戊戌变法，用自己的鲜血警醒世人，救国图强。

【学习目标】1.了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。

2.要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任，为建设祖国做好充分准备。

3.不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负，树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。

学习重点：青少年的责任。

学习难点：青少年的情怀与抱负。

一、自主学习1. 少年强，中国强（1）个人的命运与国家的命运，个人的与的未来紧密相连。

（2）青年兴则兴，青年强则国家强。

青年一代有理想、有，国家就有前途，民族就有。

（3）青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同的责任。

（4）我们正处在追逐梦想、实现梦想的，实现中华民族伟大复兴的，需要一代又一代有志青少年接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。

（5）要为建设祖国做好。

努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。

2.青少年的情怀与抱负（1）青少年承载着国家和民族的未来。

青少年的影响着国家未来发展。

（2）我们要传承、发扬中华民族的优秀，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。

（3）走向世界的中国青少年要有、居安思危，在世界复杂多样的环境中提高改变世界的素质和能力。

（4）我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的，承担起推动人类共同发展的责任。

二、合作学习1. 为什么说青年一代是国家和民族的未来和希望？2. 作为青少年如何为国家民族贡献自己的力量？三、复习巩固1．青年兴则国家兴，青年强则国家强。

为此，作为青少年的我们应该( )A.好好学习，天天向上B.做一名有责任心的学生C.能够为班级着想，体谅父母的好青年D.学习社会上的小混混，自力更生2．习近平总书记寄语中国青年：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的意义，并学会如何自强。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解自强，培养自强品质。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。

他们开始思考自己的人生目标，寻求自我价值的实现。

在这个阶段，引导学生认识到自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们的成长具有重要意义。

根据学情分析，学生在学习本节课的内容时，具备一定的认知基础，但需要在老师的引导下，进一步深化对自强的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的含义，理解自强的重要性，学会如何自强。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解自强的含义，学会如何自强。

2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自强品质。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，理解自强的意义。

2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：部编道德与法治九年级下册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

3.案例：收集与自强相关的案例，用于教学分析。

4.视频：准备一段关于自强的视频，用于导入新课。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，引导学生关注自强主题。

视频结束后，教师提问：“你们认为什么是自强？自强的重要性体现在哪些方面？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。

5.2 少年当自强【教学目标】情感、态度、价值观目标：培养青少年主动承担责任，增强热爱祖国的情感。

能力目标：提高青少年改变世界的素质和能力。

知识目标：懂得个人与国家的关系，知道青少年肩负的责任，明白在这充满希望与挑战的社会里青少年要有怎样的情怀与抱负。

【重点难点】重点：青少年的情怀与抱负。

难点：少年强 当自强。

赋予的，不同的历史时期有不同责任。

每一代青少年都有自探究案1、一位上海女孩徐丽丽出于对日语和商学的兴趣东渡日本求学。

在日本他利用闲暇时间参加公益活动，和许多日本人建立了深厚的友谊，五年后毅然决定选择学成归来，报效祖国，建设家乡，回报亲人，把他从国外学到的知识贡献给家乡的经济建设去。

(1)你从徐丽丽身上读出了怎样的情怀？ (2)你同意徐丽丽的做法吗？为什么？2.2018年6月11日,6名丹寨少年踏上了世界杯之旅。

6月14日晚,他们参加了2018年俄罗斯足球世界杯揭幕战,担任护旗手,成为历史上首批担任世界杯护旗手的中国少年。

站在全世界瞩目的舞台上,他们不仅圆满完成了护旗任务,更为家乡丹寨搭建了一座通向世界的桥梁。

通过本次护旗手活动,大山里怀揣世界杯梦想的丹寨孩子,走出了大山,走到了世界杯的赛场。

依据上述材料,回答下列问题: (1)上述材料说明了什么? (2)中国青少年走向世界需要具备哪些情怀与抱负?请写出两点。

(3)“国之交在于民相亲。

”丹寨护旗手的表现给我们怎样的启示?训练案.1.“少年强则国强”这句话说明了 ( )A．个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来机密相连B．少年强盛则国强盛与青年无关。

C．国家是否强盛是是由少年决定的D．少年是国家的顶梁柱。

2．不同的历史时期有不同的责任说明了( )A．青少年的责任是历史赋予的 B．青少年的责任是国家赋予的C．青少年的责任是时代赋予的 D．青少年的责任是由当时的人民决定的。

3.青年一代国家就有前途.下列不正确的是（）A 有奋斗B 有担当C 成绩好D 有信念4.面对中华优秀传统文化我们青少年做法正确的是（）①继承中华优秀传统文化②传承、发扬中华优秀传统文化③将来出国以后在弘扬中华优秀传统文化④认真学习中华优秀传统文化A ①②③B ①②④C ②③④D ①③④5.下列说法不正确的是（）A个人的命运与国家的命运息息相关B个人的未来与国家的未来紧密相连C国家的发展离不开个人发展D个人的发展与国家的发展没有任何关系。