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即景抒情诗 优质课件

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《即景抒情》课件

《即景抒情》课件

历史画卷
这部作品通过生动的描绘和细腻 的描述，带领读者穿越时空，体 验古代社会的文化和历史。
山水之美
《即景抒情》中的插图和描述将 你带入壮丽的山水画卷，让你感 受自然之美和人文风情。
作者风格和文学特点
1
细腻描写
作者以优美的语言和巧妙的比喻，描绘出ห้องสมุดไป่ตู้腻而真实的情感和画面。
2
意境深远
通过抒情的文学手法，作者巧妙地表达出深刻的思考和独特的意境，引发读者共鸣。
文学鉴赏
希望在未来的学习中，大家可以更深入地研究和鉴赏各种文学作品，提升个人的艺术修养。
创意输出
激发学生的创造力和想象力，鼓励他们将阅读和写作相结合，创作出更多精彩的作品。
3
审美独特
《即景抒情》展示了作者独特的审美观，融合了古典和现代元素，形成独具魅力的作品风格。
篇目分析和阅读指导
1 篇目分类
将《即景抒情》分为五个不同的篇章，每个篇章都有独特的主题和文学风格。
2 阅读技巧
使用不同的阅读方法来理解作品的内涵，包括细读、批注和理解作者的意图。
3 文学分析
通过分析作品的形式和结构，深入了解作者的创作意图和文学技巧。
文学作品鉴赏的意义
拓宽视野 提升情感 培养审美
阅读文学作品可以拓宽我们的视野，让我们更好 地了解世界和人生。
文学作品能够触动我们的情感，让我们感受到爱、 喜悦和悲伤等各种情绪。
阅读优秀的文学作品可以培养我们的审美能力， 提高我们的文学品味。
结语和展望
充实知识
通过学习《即景抒情》，我们不仅增加了对古代文学的了解，还提升了自己的文化素养。
《即景抒情》PPT课件
本课件将为你介绍《即景抒情》这部文学作品，包括著作背景，作者风格和 文学特点，篇目分析和阅读指导，以及作品欣赏和心得体会。我们还将探讨 文学作品鉴赏的意义，并展望未来的发展。

【高中语文】即景抒情诗四首ppt精品课件12

【高中语文】即景抒情诗四首ppt精品课件12
作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地久， 写出了空间的广阔。
“独怆然而泣下”体现 了什么？
作者面对悠悠天地，不禁感到孤 单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。 本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了 怀才不遇孤寂。这种悲哀常常为 旧社会许多怀才不遇的人士所共 有，因而获得广泛的共鸣。
教师点拔：
前——后 时间之长 无奈之苦 感慨之深 宇宙之广 孤独之切 悲苦无限
诵 读
前不见古人， 后 不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而泣下。
学生自由朗读。 学生齐朗读，品味诗情。
前──不见──古人， 后──不见──来者； 念──天地──之──悠悠， 独──怆然──而──涕下。
前在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上 两句每句五字，三个停顿，两句音节比较急促，传达了 诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个 停顿，各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一 个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼 声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化， 互相配合，增强了艺术感染力。
诗人望见明月，立刻想到 远在天边的亲人，此时此刻正 与我同望。有怀远之情的人， 难免终夜相思，彻夜不眠。身 居室内，灭烛望月，清光满屋， 更觉可爱；披衣出户，露水沾 润，月华如练，益加陶醉。如 此境地，忽然想到月光虽美却 不能采撷以赠远方亲人，倒不 如回到室内，寻个美梦，或可 期得欢娱的约会。
玄宗欲以范阳（今北京） 节度使张守为相，以朔方（今 宁夏灵武南）节度使牛仙客为 尚书，九龄都反对，玄宗不悦， 李林甫更进谗言，迁九龄为尚 书右丞相，罢知政事。不久又 因他荐举的监察御史周子谅弹 劾牛仙客，触怒玄宗，贬为荆 州长史。二十八年卒。初，安 禄山讨奚、契丹，战败，被执 送京师。九龄主张按军法处以 极刑，玄宗不从。及安禄山反， 玄宗奔蜀，思及此事，为之流 涕，遣使至曲江祭九龄。九龄 才思敏捷，文章高雅，诗意超 逸。有《曲江集》20卷传世。

《即景抒情诗四首》优秀课件

《即景抒情诗四首》优秀课件
诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人， 此时此刻正与我同望。有怀远之情的人， 难免终夜相思，彻夜不眠。身居室内，灭 烛望月，清光满屋，更觉可爱；披衣出户， 露水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境 地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远 方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或 可期得欢娱的约会。
题 李 凝 幽 居
海上生明月，天涯共此时。 首联既写眼前所见之景，又 是诗人望月怀远之意的表达。一 轮明月从无边无垠的大海上升起， 月光普照之下，无论远近，天涯 海角都沐浴其中。此句境界博大， 自然景象中包含着诗人博大宽广 胸襟，为千古名句。
“海上生明月，天涯共此时”一联 千古传诵。此联看似平淡无奇，脱 口而出，却高华浑融，写景抒情， 融为一体。此前谢庄《月赋》有句 “隔千里兮共明月”，后苏东坡 《水调歌头》有“但愿人长久，千 里共婵娟”的名句，寓意相同，只 是一为赋，一为诗，一为词，各尽 其妙。
贾 岛
贾岛(779～843)，唐代诗人。字浪仙。范阳 （今北京附近）人。早年出家为僧,号无本。 元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春， 至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。后还俗， 屡举进士不第。文宗时,因飞谤,贬长江(今四 川蓬溪)主簿。曾作《病蝉》诗“以刺公 卿”(《唐诗纪事》)。开成五年(840),迁普州 司仓参军。武宗会昌三年(843)，在普州去世。 贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。
即景抒情诗四首
知识点回顾：
即景抒情诗：借歌咏自然景物中的山、 水、田园等景物，或借景抒情，或情景 交融的表达了作者的思想感情。作者笔 下的自然景物都融入了作者的主观情愫。
即景抒情诗
鉴赏要点： 把握景物的特 征和寓意，进 而感受诗歌情 景交融的意境。 意境：作者主 观情感与自然 客观物象融合 的整体。

【高中语文】即景抒情诗四首ppt精品课件9

【高中语文】即景抒情诗四首ppt精品课件9

即景抒情诗
鉴赏要点： 把握景物的特 征和寓意，进 而感受诗歌情 景交融的意境。 意境：作者主 观情感与自然 客观物象融合 的整体。
主要内容：
1、借景表达自己与众不同， 厌倦官场，不愿同流合污的 高贵品质。 2、表达报国无门、怀才不 遇等感伤。表达客居他乡， 怀友思亲的感情，或其他或 喜或悲或忧的感情。
3、描写自然景物，表现对 田园生活的向往和追求。
陈子昂是一个具有政治见识和 政治才能的文人。他直言敢谏，对 武后朝的不少弊政，不为武则天采 纳，政治抱负不能实现。 武则天万岁通天元年（696）， 契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。 武则天委派武攸宜率军征讨，陈子 昂在武攸宜幕府担任参谋。武为人 轻率，少谋略。陈子昂请求遣万人 作前驱以击敌，武不允。稍后，陈 子昂又向武进言，反被降为军曹。 诗人接连受到挫折，报国宏愿成为 泡影。
诵读
前不见古人， 后 不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而泣下。
学生自由朗读。 学生听朗读，品味诗情。
前──不见──古人， 后──不见──来者； 念──天地──之──悠悠， 独──怆然──而──涕下。
前在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两 句每句五字，三个停顿，两句音节比较急促，传达了诗人 生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿， 各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿， 音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情 景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合， 增强了艺术感染力。
有一句诗，千百年来为人传颂， 有着独特的艺术魅力。
知人论事：
张九龄：唐玄宗开元时 宰相。韶州曲江（今广东曲 江北）人。一名博物，字子 寿。弱冠登进士。曾上书唐 玄宗李隆基，主张重视地方 官人选，选官应重贤能，不 循资历。其文才为宰相张说 器重。开元十一年（723） 被任为中书舍人。张说罢相， 受累外迁。十九年，玄宗召 为秘书少监、集贤院学士， 再迁中书侍郎。二十一年， 以中书侍郎为相。时玄宗的 宠妃武惠妃，谋废太子李瑛 而立己子，命宫中官奴游说 九龄，九龄叱之。

《即景抒情诗四首》 PPT课件 1

《即景抒情诗四首》 PPT课件 1

材料一：明月 “今人不见古时月，今月曾经照古人”（唐•李白） “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐 王昌龄） “明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是 何年。”（宋 苏轼） “淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐 刘禹锡） 海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。 （唐•张九龄《望月远怀》） 床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。 （唐•李白《静夜思》）
即景抒情诗四首
春江花月夜
课件制作：顺德青云中 学李琳
自古以来，月是个永恒的母题，她是美丽的象征， 创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类 相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了 人们对故乡和亲人朋友的怀念，引发了许多失意文 人的空灵情怀，也引发了人们的哲理思考，因而成 为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之 时，心中总是引起无限遐想。
教师点拔：
诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜 的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江 潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月 随潮涌生，景象壮观。一个“生”字，就赋予了明月与潮水以 活泼泼的生命。月光闪耀千万里之遥，哪一处春江不在明月朗 照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野，月色泻在 花树上，象撒上了一层洁白的雪。诗人真可谓是丹青妙手，轻 轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又 巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。诗人对月光的观察极其 精微：月光荡涤了世间万物的五光十色，将大千世界浸染成梦 幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑 然只有皎洁明亮的月光存在。细腻的笔触，创造了一个神话般 美妙的境界，使春江花月夜显得格外幽美恬静。这十句，由大 到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。

《即景抒情》课件

《即景抒情》课件

02 即景抒情的定义与特点
CHAPTER
定义
01
02
03
定义
即景抒情是一种文学表现 手法，通过描绘自然景物 或场景，抒发作者的情感 和心境。
描述
即景抒情并不仅仅是对景 色的简单描绘，而是通过 景色的描绘来传达作者的 内心感受和情感变化。
特点
即景抒情的特点在于其情 感表达的含蓄和深沉，以 及对自然景物的敏锐观察 和细腻描绘。
文化内涵
即景抒情往往蕴含着丰富的文 化内涵，反映了作者所处的时 代、地域和民族的文化特色。
历史背景
起源
影响
即景抒情起源于中国古代的诗歌创作 ，尤其是唐诗宋词等文学形式中得到 了广泛的应用。
即景抒情的影响深远，不仅在中国文 学中占据重要地位，也对世界文学产 生了影响，成为一种独特的文学表现 手法。
发展
《即景抒情》ppt课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 即景抒情的定义与特点 • 经典即景抒情作品分析 • 即景抒情的表现手法 • 即景抒情与其他文学手法的比较 • 即景抒情在现代文学中的运用与影响 • 结论
01 引言
CHAPTER
主题简介
主题名称
《即景抒情》
主题内容
通过PPT课件的形式，介绍和展示自然风景、人文景观以及城市风 貌等，以引发观众的共鸣和情感抒发。
对即景抒情的总结
情感表达的多样性
文化与情感的交融
艺术手法的运用
情感与理性的平衡
即景抒情通过描绘自然景色或 人文景观，展现出情感的丰富 性和多样性。通过观察和感受 自然与环境的变化，人们能够 更好地理解并表达自己的情感 。
即景抒情常常与特定的文化背 景相结合，通过描绘具有文化 特色的景象，传达出特定的情 感和价值观。这种情感与文化 的交融，使得即景抒情具有深 厚的文化内涵。

《即景抒情》PPT课件

(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分) (2)本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏
析。(4分)
练习：
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄 鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权 臣的谗毁。贬官长沙。③古曲有《梅花落》。
• 情—— • A 怀才不遇、寂寞无告 • B 感慨生命之渺小与短暂，人生的孤独与
无告
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
由
景
及 情
情人怨遥夜，竟夕起相思。
间 灭烛怜光满，披衣觉露滋。
接 抒
情 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
细节描写具体刻画主人公望月怀远的形象： 1、室内外看月的细节；2、室内做梦，期望梦里相会的细节。
• 1、析词
• 2、意象描绘（这个字写出景物或人物的什 么特点？）
• 3、综合成意境（对意象描绘的总结：参考 时间、地点、题目）
• 4、指出作用，落实情感（注意用上术语）
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
• “坼”：分裂。“浮”：漂浮。 (析词1） • 广袤千里的吴、楚两地因洞庭湖而一分为二， 洞庭
湖水势何其辽阔！天地日月仿佛都漂浮在这湖水上面， 洞庭湖水势又何其浩淼! （景物形象描绘2） • 此二句勾勒出洞庭湖无边无际、水势浩荡的景象。 （意境3） • 情景交融（术语4），壮观的景色体现了诗人忧国忧 民、忧时忧身的博大胸襟。（感情）
李凝幽居的寂静。（意境） • ④情景交融，抒发诗人渴望远离尘嚣的归
隐情怀。（情感）
题李凝幽居
贾岛
幽僻

即景抒情诗 课件


人生与宇宙的奥秘一直是人类苦苦思索而 永远感伤的命题。人生短暂，宇宙无穷。纵然 天之骄子，也难以超脱。所以曹操《短歌行》 悲凉长歌：“对酒当歌，人生几何。譬如朝露， 去日苦多。”所以“诗家本色”的曹植应歌而 和：“天地无终极，人命若朝霜。”所以竹林 七贤之阮籍怅然长叹：“人生如朝露，天道邈 悠悠。” 即使达观超迈的苏东坡，面对无垠 宇宙，思及渺小如蚁之人生，也要临江洒泪： “寄蜉蚴于天地，渺沧海于一粟。哀吾生之须 臾，羡长江之无穷。”
张若虚
作者简介
张若虚是盛唐时期的著名诗人，与 贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。 他一生流传下来的诗歌只有两首，他的 《春江花月夜》是他沿用乐府旧题创作 的名篇，是唐诗中的一株奇葩，曾被前 人喻为“孤篇盖全唐”之杰作。这首诗 是写月的名篇，共有15处写到月。闻一 多称之为“诗中的诗，顶峰的顶峰”。
有被武则天所采纳，屡受打击，心情郁郁悲愤。
河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。 语言奔放，富有感染力。在艺术表现上，前两句是俯仰 古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽 阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互 映照，格外动人。句式长短参错，音节前紧后舒，这样 抑扬变化，互相配合，大大增强了艺术感染力。
【赏析】
这是抒写怀念远方之人的诗作。月 夜独处，最易牵动对远方之人的思念。 诗歌从“天涯共此时”的明月到“不 堪盈手赠”的明月，以明月作媒介， 寄托了对远人的思念。
【赏析】
首句“海上生明月，天涯共此时”
为千古传诵之句，背景阔大，感情深 挚，意境幽远含蓄。全句看起来平淡 无奇，没有一个奇特的字眼，没有一 分点染的色彩，脱口而出，却自有一 种高华浑融的气象，令人回味无穷。 一对远隔天涯的情人，对月相思,久不 成寐，只觉长夜漫漫。

(优秀)即景抒情诗(课件)PPT资料

迟日江山丽，春风花草香。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
二、移情入景 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
杜甫?春望?. 三、四句写诗人劝别友人，前路莫愁，天下人都能成为你的朋友。 唐代谢浑?谢亭送别? 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳〞是历来所传诵的名句，试分析人们传诵赞叹的原因。
欧阳修?戏答元轸? 姜夔?扬州慢?,刘禹锡?乌衣巷?.
〔2〕伤春悲秋，或因见秋而思乡。 暮春归故山草堂 钱起
春风疑不到天涯，二月山城未见花。 概述本诗所描写景物的特点。
荒凉寒冷的沙漠景象。 苏轼?水调歌头·赤壁怀古?
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜间归雁生相思，病下新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
1,忧国忧民 战乱离散的痛苦：
杜甫?春望?. 同情人民的疾苦：
杜甫?茅屋为秋风所破歌?. 反映社会黑暗,揭露统治者腐朽：
杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨.〞 表达对国家民族前途命运的担忧：
林升?题临安邸?:“暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。〞 表达对山河沦落国破家亡的痛楚：
陆游?示儿?,文天祥?过零丁洋?. 揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武：
昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。 ?诗经•采薇?
杨柳 雨雪
表现依恋之意 表现悲哀之情
三、情景相生〔情景交融〕
杜甫?旅夜书怀? 细草微风岸，危樯独夜舟。 近景 星垂平野阔，月涌大江流。 远景 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。 以景自况
是一种间接而含蓄的抒情方式。它将感情融 会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自 然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
双调· 西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉 黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

【高中语文】即景抒情诗四首ppt精品课件11


鉴赏品读

“前不见古人，后不见来者。”表现了作者 怎样的人生感慨？
古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主， 象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来 的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢 时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦 闷。作者俯仰古今，表现了诗人失意的境遇 和寂寞苦闷的情怀。
鉴赏品读
“念天地之悠悠”
二、诗的意境幽静秀丽，情感真挚。
三、语言明快铿锵，细细品味，余甘无尽。
四、通过描绘人物的动作和细节传达 情思，层层深入，构思巧妙。
诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲 人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人， 难免终夜相思，彻夜不眠。身居室内，灭烛 望月，清光满屋，更觉可爱；披衣出户，露 水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境地， 忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远方亲人， 倒不如回到室内，寻个美梦，或可期得欢娱 的约会。
点拔：此句为千古传诵之句，背景阔大，感情
赏析 “情人怨遥夜，竟夕起相思！”
三四两句，以“怨”字为 中心，以“竟夕”呼应“遥 夜”，上承开头两句。终夜相 思不能入睡，于是灭烛披衣， 步出门庭，这皎洁的明月是这 样撩人心绪，使人更难以入睡。
赏析 “灭烛怜光满，披衣觉露滋。”
夜已深，露已降，衣服已被润湿了。 一个“滋”字不仅有润湿之意，还有愁思 滋生不已的意思。
即景抒情诗四首
有一句诗，千百年来为人传颂， 有着独特的艺术魅力。


张九龄：唐玄宗开元时 宰相。韶州曲江（今广东曲 江北）人。一名博物，字子 寿。弱冠登进士。曾上书唐 玄宗李隆基，主张重视地方 官人选，选官应重贤能，不 循资历。 其文才为宰相张说器重。开 元十一年（723）被任为中 书舍人。张说罢相，受累外 迁。十九年，玄宗召为秘书 少监、集贤院学士，再迁中 书侍郎。二十一年，以中书 侍郎为相。时玄宗的宠妃武 惠妃，谋废太子李瑛而立己 子，命宫中官奴游说九龄， 九龄叱之。
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因为飞霜和汀上白沙的颜色和月色一样， 所以觉察不到霜的飞洒，看不清白沙的颜色。 这几句实际上是从侧面描写月光的素淡。“江 天一色”、“无纤尘”、“皎皎”则是从正面 描写月光的纯净明亮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？
登幽州台歌
前/不见/古人， 后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠， 独/怆然/而/泣下。
文本解读
• 前面看不见像燕昭王那样贤明的国君； • 后面遇不到能礼贤下士的好大臣； • 感叹宇宙的无穷和人生的短促； 前•两我句独:指自古忧代伤那，些任能泪够水礼沾贤满下我士的的衣贤襟明；君主，象 燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明 之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱 负不能实现，这使他心情非常苦闷。作者俯仰古 今，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 将“前”与“后”、“古人”与“来者”对举， 用两个“不见”相连，表现自己的孤独和寂寞。
古人评：“孤篇压全唐”、“盛唐第一 诗” 、“春风第一花” 、 “孤篇横绝，竟 为大家”。
“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 闻一多《宫体诗的自赎》
月
升起 —— 高照 —— 西斜 —— 坠落
全诗以月为主体，紧扣月下的春、 江、花，月是诗中生命的纽带， 统摄全诗。
赏析
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明？
时间之长 无奈之苦 感慨之深 宇宙之广 孤独之切 悲苦无限
知识点总结：直抒胸臆
内容解析：
寞这
使无
1、孤独
我限 恐空
把栏杆拍遍，无人会，惧 间
登临意。—辛弃疾 古来圣贤皆寂寞—李白 独立苍茫自咏诗—杜甫
的 永
恒
寂
9
内容解析：
2、生之短促
古人
岁时
月不
今人
无我
情待
来者
10
……
内容解析：
} 1、孤独
2、生之短促 3、怀才不遇
此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成纹。
昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。
小结：明月西下，抒写游子 思妇于明月之夜的相思离别 之情。
不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
1、美丽之月 春江潮水连海平，海上明月共潮 生。滟滟随波千万里，何处春江 无月明。 2、离别愁苦（皎皎空中孤月轮） 3、永恒
融的意境。
4、表达客居他乡，怀友思亲的
感情。
24岁中进士，直陈政事，官左拾 遗。不久被放逐。 28岁从军，随乔 知之出征西北平乱，中年遇害，解 职归里，居丧期间，被害，死狱中。
陈子昂具有政治见识和政治才能。 直言敢谏，不为武则天采纳，政治 抱负不能实现。
陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，武则 天派武攸宜率军征讨契丹。武为人轻率， 少谋略。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌， 武不允。后陈子昂又向武进言，反被降为 军曹。诗人接连受到挫折，报国宏愿成为 泡影。在走投无路，报国无门后，陈子昂 忧愤万分，悲从心出，终于站在幽州登楼 台前写下了这首千古名诗：《登幽州台歌》
知识点：
即景抒情诗：借歌咏自然景物，或借景 抒情，或情景交融,表达作者的思想感情 的诗歌。
即景抒情诗
表现主题：
鉴赏要点： 1、表达自己与众不同，厌倦官
把握景物 场，不愿同流合污的高贵品质。
的特征和 2、描写自然景物，表现对田园
寓意，进 生活的向往和追求。
而感受诗 歌情景交
3、表达报国无门、怀才不遇等 感伤。
封 建 士 子 共 同 的 命 运
人 类 摆 脱 不 了 的 命 运
讨论学习：《登幽州台歌》千百年来为 人所传颂的原因是什么？
全诗突如其来，如山洪暴发，又戛然而 止。诗人怀才不遇、寂寞无告的情绪极 富感染力，反复吟咏，一位独立苍茫、 思索人生的抒情主人公形象跃然纸上， 而浩浩无涯的时空背景也随之展现。全 诗直吐胸臆，气势磅礴，意境阔大，格 调雄深，具有震撼人心的艺术魅力，千 百年后犹能引起读者思考，产生共鸣。
关于人生的探索，人类一直没有间断。
“天地终无极，人命若朝露”（曹植） “人生若尘露，天道邈悠悠”（阮籍） “年年岁岁花相似，
岁岁年年人不同”（刘希夷）
人生苦短 感物伤怀
人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。
小结：皓月当空，展开对宇宙与人 生 的遐想。
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
【作者介绍】
张若虚（约660－约720），扬州人。 曾以“文词俊秀”而名显长安，与 贺之章、包融、张旭并称“吴中四 学士”。《全唐诗》录存其诗《代 答闺梦还》、《春江花月夜》二首。
【作品介绍】
《春江花月夜》描写了明月笼罩下的江水 花林的自然景色，对生命现象进行探索， 抒发游子思妇的离情别绪。清新活泼、婉 转优美，融诗情哲理于一体，意境开阔。
鉴赏“念天地之悠悠” “独怆然而泣 诗下人”看到宇宙的辽阔与绵长，个人却渺小而短暂，
更何况生不逢时、怀才不遇，于是伤感无限，涕 泪交横。
“独”字，正写出了 诗人寂寞凄凉的心境， 有“众人皆醉我独醒” 的意味。
本篇以慷慨悲凉的调 子，抒发了怀才不遇 孤寂。
前——后 不见 念 天地之悠悠 独 怆然、泣下
诗人将明月永照与人生更替对照着来写， 阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的， 但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一 哲理，虽有人生短暂的感伤，但并不颓废和绝 望，缘于对人生的热爱。
江畔何人初见月，江月何年初照人
江畔之人谁人最先见到这轮明月（空间）， 江上之月番番照临人寰，然而不知青天有月来自 何时，江畔有人又始自何时，人与月何时相遇的 （时间）。以“人见月”，“月照人”反复吟味， 造成抒情味很浓的咏叹，让人回肠荡气。
这四句描写一幅怎样的图画？为什么用 “生”不用“升”？
描写出一幅江海相连、月共潮生、光照万 里的图画，境界开阔。
用“生” 写出明月随着奔腾的潮水喷薄 而出的宏大气势，而且赋予月亮和海潮以生命。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
诗人为什么说“空里流霜不觉飞，汀上白 沙看不见”？哪些诗句是正面描写月光，哪些 是侧面描写？