人美版小学一年级美术上册《花点心》课后反思

《花点心》教学反思《花点心》一课是人美版小学美术教材第2册的教学内容，在愉快的教学氛围中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺利实现。

在教学后，我作如下反思：一、开展新的课堂评价方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐课堂及时进行激励评价，让学生体验成功的乐趣，是使课堂教学走向成功的一条有效路径。

首先教师的评价，教师在教育教学过程中对学生起主导作用。

由于学生对教师有向师性、依赖感的心理特征，教师的评价有着不可低估的作用，在课堂的教学和管理中我经常用激励的语言精心评价和鼓励，调整学生的情绪，使课堂纪律变得有序，使知识的讲授更加顺畅，让学习气氛更加高涨。

其次学生自评，这主要是让学生在自己造型、表现结束时对自己成果作充分的肯定和激励性的建议。

然后是互评，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。

在教学评价中，我尽量体现学生的主体性，把评价的权力还给学生，让学生自主评价，并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见，以免伤害学生的自信心。

在本课教学中最后的学生作品展评阶段，我设计了蓝猫的邀请卡，以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习情绪和进行评价的热情。

教师引导学生这样评价：在这些点心作品中，哪个我非常欣赏，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下会更可爱，被拟人的动画明星选中的机会更大一些，有效的缓解了课堂评价的简单呆板的模式，受到了孩子们的欢迎。

二、运用新颖的方式进行导课，激发学生学习兴趣，寓教于乐“教无定法，贵在得法”，这一来之于实践的教学经验，至今已被广大美术教师所认识，并且针对各种教学实际，探索出各种有效的手段，丰富了课堂教学的组织形式，加入了不少新鲜的内容。

在实践中，我精心设计了以“蓝猫”——个深受学生喜爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线，贯穿整堂教学的始终，既活跃了课堂气氛又让整堂课脉络清晰。

三、培养自主学习能力，激发学生学习兴趣，寓教于乐自主学习强调学生要以知识学习为主，同时强化技能的训练和实践的锻炼，在学习掌握“是什么、为什么”的知识的同时，要强化“怎么做”的知识与技能的教育，按照素质教育的要求，通过技能的训练转化为素质，通过实践的锻炼升华为素质。

人美版（2024）小学美术一年级上册《巧做花点心》教案及反思一、教学内容1.引导学生认识花点心的形状、颜色和装饰特点。

2.学习用彩泥等材料制作花点心的方法和技巧。

3.培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。

4.通过制作花点心，让学生感受美术创作的乐趣，提高审美水平。

二、核心素养目标1.图像识读：能够观察和分析花点心的造型、色彩和装饰，理解其艺术表现形式。

2.美术表现：运用彩泥等材料，制作出具有创意的花点心作品。

3.审美判断：欣赏和评价自己及同学的作品，提高审美能力和艺术鉴赏水平。

4.创意实践：发挥想象力和创造力，尝试不同的花点心造型和装饰方法。

5.文化理解：了解花点心在生活中的用途和文化意义，增进对传统文化的理解和尊重。

三、教学重难点1.教学重点（1）掌握用彩泥制作花点心的方法和技巧。

（2）发挥创意，制作出独特的花点心作品。

2.教学难点（1）如何引导学生在制作花点心时体现创意和个性。

（2）如何让学生掌握彩泥的塑形技巧，使花点心更加美观。

四、教学策略1.直观教学法：通过展示花点心实物、图片和视频，让学生直观地感受花点心的艺术魅力。

2.示范教学法：教师进行花点心制作示范，让学生清晰地了解制作步骤和方法。

3.实践体验法：让学生亲自动手制作花点心，在实践中掌握制作技巧和创意表达。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成花点心制作任务，培养学生的合作意识和团队精神。

5.评价激励法：通过自评、互评和教师评价等方式，及时肯定学生的进步和优点，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学准备1.教师准备：花点心实物、图片、视频资料、教学课件、彩泥、工具（如刀具、擀面杖等）。

2.学生准备：彩泥、工具（可自带一些小道具如牙签、珠子等用于装饰）。

六、教学过程七、板书设计《巧做花点心》板书1.花点心的特点：形状、颜色、装饰2.彩泥制作方法：揉、搓、压、捏等3.创意启发：创意作品展示4.学生作品展示：自评、互评、教师评价5.课堂总结与拓展：创意与合作的重要性八、教学反思在本次教学中，通过《巧做花点心》这一主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习了用彩泥制作花点心的方法和技巧，培养了学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。

花点心教学反思本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。

这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。

虽然现在的学生天天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还要清楚。

但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。

所以在课的设计上，我费了些心思。

首先在课前，我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此创设了猜图导入，激发兴趣，先展示一个桃子图片的局部，图片的局部很容易让人联想到桃子，但答案却让所有人大吃一惊，通过猜图导入，激发学生的兴趣，并通过图片上桃子-汽车这一视觉矛盾的冲击，激发学生想象的思维。

其次在画汽车之前，让学生说一说自己见过或知道哪些汽车呢?(轿车、载重车、客车、翻斗车、消防车、警车)接下来一个环节，我还让学生欣赏了各种各样的造型别致的汽车，学生的作业中，画出了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车.我觉得这是本堂课的一个亮点，通过这样的层层递进，激发学生的想象力。

但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，会有更多的学生想象更加精彩。

在最后的作业展评中，我在讲解学生作业时，还说的不够详细，如果再细致一点，效果会更好。

花点心教学反思（二）《花点心》一课是人美版小学美术教材第___册的教学内容，在愉快的教学氛围中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺利实现。

在教学后，我作如下反思：一、开展新的课堂评价方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐课堂及时进行激励评价，让学生体验成功的乐趣，是使课堂教学走向成功的一条有效路径。

首先教师的评价，教师在教育教学过程中对学生起主导作用。

人教版一年级美术《花点心》教学反思教学反思：人教版一年级美术《花点心》在教学过程中，我认为本节课的教学重点是引导学生通过观察花朵的形状和颜色，激发他们对美的感受和表达能力。

通过绘画花朵，培养学生的创造力和想象力。

在教学设计方面，我采用了以下几个环节：1. 导入：通过观察花朵图片，让学生了解花朵的形状和颜色。

2. 示范：我给学生展示了一幅绘画花朵的示范作品，让他们明白绘画的过程和方法。

同时，我还解释了一些绘画技巧，如如何描绘花瓣的弧线和颜色的运用等。

3. 练习：学生在我的指导下，自己绘画花朵。

我鼓励他们尝试不同的颜色和花瓣形状，发挥自己的创造力。

同时，我也进行了个别辅导，帮助他们解决困难。

4. 总结：在课堂结束时，我请学生展示他们的作品，并对他们的绘画技巧和创意给予肯定。

我还引导学生总结本节课的学习内容，让他们明白绘画的重要性和方法。

在实施教学过程中，我发现了以下问题：1. 学生在绘画花朵时，有的学生关注点只放在花朵的颜色上，对绘画基本形状和细节欠缺关注。

这可能是因为他们刚开始学习绘画，缺乏绘画技巧。

2. 有的学生对绘画的想象力和创造力较为保守，只愿意按照示范作品进行绘画，缺乏自己的想法和创新。

针对以上问题，我认为可以采取以下改进措施：1. 在示范环节中，我可以加强对绘画基本形状的讲解和演示，让学生更好地理解绘画的基本构造。

2. 在练习环节中，我可以给学生提供一些绘画素材和绘画技巧的参考，鼓励他们多元化的尝试和创新。

3. 我可以设置一些绘画活动，引导学生自己发挥想象力，创造自己的绘画主题和故事。

这样可以激发学生的绘画兴趣和创作潜力。

总的来说，本节课的教学反思中，需要我从教学设计和教学方法上进行改进，以更好地引导学生绘画花朵，培养他们的想象力和创造力。

同时，也需要给予学生更多的鼓励和认可，让他们更加自信地表达自己的绘画作品。

花点心教案及反思
花点心教案及反思
活动目标：
感受故事中的温馨和幽默，体验欣赏文学作品带来的乐趣。

初步了解故事内容，记住故事的主要情节。

丰富词汇：团团圆圆、花花绿绿。

活动准备：
观察过各种点心，玩过“娃娃家”的游戏。

与故事内容有关的小图片三幅。

幼儿操作材料人手一份。

活动过程：
一、导入
教师出示一张小图片，提问：图上有什么？是什么地方？小朋友在干什么？师生讨论后，教师完整讲述一遍。

教师又出示两张小图片，提问：这次图上有什么？是什么时候？什么
地方？谁在干什么？小朋友手里的东西哪里来的？师生讨论后，教师讲述一遍。

出示三张小图片讨论并欣赏。

教师讲述一遍后，师生共同表演一遍。

二、基本部分
幼儿操作：团团圆圆“点心”。

教师示范一种团圆点的做法，师生共同边念儿歌边团圆“点心”，幼儿操作，教师巡回指导。

教师示范做“花点心”，师生共同边念儿歌边团“花点心”，教师示范“花点心”的第二种做法，再让幼儿操作。

教师完整讲述一遍故事。

幼儿边听录音边表演故事。

幼儿自由创编故事结尾。

教师小结：今天我们学会了两种点心的做法，还自己编了故事结尾，真棒！下次我们还可以想出更多的点心做法，好吗？
幼儿听音乐自由表演自己创编的故事结尾。

《花点心》教学反思
一、课前的准备
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了装饰性的展台，这样更能提起学生兴趣。

同时还准备了各种儿童歌曲，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用，孩子们在欢乐的氛围中更能激发他们的创作思维，这一点我觉得还算成功的一点。

二、课堂的教学
1.纪律组织：本节课的纪律在后期作品展示的时候有点乱，没收住。

本节课我所设计的是不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业，而是需要几个学生去共同合作完成。

几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见，所以我本节课的纪律没有很安静，但是我认为这才是手工美术课该有的思维碰撞。

但是最后在作平展示的时候有个别同学急于想要展示自己的作品，所以跑上讲台，悄悄地将自己的作品放入展示台，我觉得这是正常的表现，每个孩子都想自己的作品得到展示，但纪律就有所混乱。

2.知识点教学：本节课教学重点凸现出来了，也得到解决了，但是在扩展知识上欠缺了。

原本我设计的有点心与节日的关系，但由于时间原因我将这一步临时去掉了，所以本节课显得知识上只有重点，二少了拓展。

3.教学环节：本节课教学环节属于完整型，但由于我太追求教学环节的完整性，在后期作品展示环节有些急促，没有处理的很好，学
生的思维能力没有得到大的提升，这是失败的一点。

4.创意思维的启发：本节课我觉得最大的不足就是我在处理创意思维启发上，做的不足，我只是在自己引导，学生总结，所以导致学生出来的作品大多数是我所教授的样子，很多学生的思维并没有打开；我在反思今后教学生是不是可以让学生去不停地尝试，通过学生去引导学生，让学生自己去尝试。

以上所述是我在完成《花点心》后的感想反思，希望下次能进步。

美术花点心的教师教学反思教学反思：美术课程中花点心的教学方法引言：美术课程是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一。

作为美术教师，我一直致力于将学生的创造力和想象力发挥到极致，同时也注重培养学生艺术鉴赏能力。

在这一学期的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，其中最有成效的是采用“花点心”的教学法。

通过“花点心”的教学方法，我成功地激发了学生对美术的兴趣，并提高了他们的创造力和表现能力。

在本次反思中，我将总结我在教学中采用“花点心”方法的过程和效果，以及一些需要改进的方面。

一、教学方法的使用过程1. 对“花点心”方法的理解：在传统的美术教学中，我们通常将注意力集中在学生技法的训练上，并忽视了学生的创造力和想象力。

而“花点心”的教学方法则是将注意力从技法训练转移到思维和表达的培养上。

通过引导学生细致观察和思考，激发他们的想象力，帮助他们表达自己的情感和思想。

2. 设计教学案例：在教学中，我经常设计一些教学案例，帮助学生理解和运用“花点心”的方法。

例如，我会给学生展示一张照片或一幅画作，引导他们观察画中的细节，想象背后的故事，并用自己的方式进行表达。

通过这样的案例，我帮助学生扩大了他们的思维和表达的范围。

3. 提供自由创作的机会：为了培养学生的创造力和想象力，我在课堂上提供了很多自由创作的机会。

我鼓励学生自由发挥，不限制他们的表现方式。

在创作过程中，我注意观察学生的表现，及时给予肯定和指导。

二、教学效果的总结1. 提高学生的观察力和思维力：通过“花点心”的教学方法，我成功地提高了学生的观察力和思维力。

他们学会了仔细观察细节，并思考背后隐藏的故事和感情。

这对于他们的创造力和艺术表达能力的提升起到了关键作用。

2. 提高学生的创造力和表现能力：通过自由创作的机会，学生有机会表达自己独特的想法和感受。

他们不再局限于传统的绘画技法，而是尝试将自己的思想和情感融入到作品中。

这大大激发了他们的创造力，并显著提高了他们的艺术表现能力。

2016年第10期美术课一直深受学生的青睐，特别是泥工课。

低段孩子的参与热情非常高。

在泥工课中泥塑技法的学习必不可少，在传统的教学模式下，教师直接一个技法一个技法的灌输，学生亦步亦趋地跟随教师的脚步学习，技法能够学会，也能够达成教学目标，做出作品。

但是这样的学习方式，孩子始终处于被动状态，做出的作品也大同小异，千篇一律，久而久之，学生的自主性、积极性和创造性可能就会被磨灭。

案例描述今天一年级的《花点心》一课，关于技法的学习方式，课前我思索了很久，琢磨了很多不同的方案，设想了各种不同方案下课堂中会出现的状况。

最终，我决定把课堂的主动权给予孩子---让他们先探究基本技法，充分自主探究和自主尝试后再互动学习，让学生来做老师。

走进教室，看着50多个稚气未脱的小毛头，似乎还沉浸在课间的愉悦游戏中，他们叽叽喳喳准备工具的时候，我多少还是有点担心：让他们自己先做，方法能够探索出来吗？能保证每个人都掌握技法吗？课堂会不会一团糟，无法进行下去？……但是铃声的响起，意味着时间不允许我再多想，那就试试吧，相信孩子，也许会有奇迹。

游戏,对低段孩子有极大的吸引力，他们很快就沉浸在我创设的情景———“懒洋洋的点心店招聘巧手点心师傅”中，被造型各异、色彩丰富的中外花点心视频和图片深深吸引，仿佛自己真的进入了香美的点心店，都瞪大眼睛，垂涎欲滴，连连发出惊呼喝彩声。

当孩子们听说要被选为点心师傅，必须要经过一次次的闯关游戏，挑战一个个困难———在规定时间内，自主探究花点心的制作方法时，显得兴奋不已，同时眼睛里也闪现一丝不知所措。

我给孩子们出示了学路建议：在小组内观察、讨论、研究桌上的花点心（课前我给每个小组制作了一个花点心成品），看看这些点心里有哪些基本形状，自主探究这些基本形状该怎么制作（可以拆解）；再看课本上同学还用了哪些方法；5分钟之后每个小组推荐同学展示自己发现的、探索出来的制作方法。

我话音刚落，孩子们在组长的组织下，纷纷行动起来了，看着每一个小组时而安静、时而热闹；看着每一张小脸，有的面红耳赤、有的静思沉吟；看着各色彩泥在孩子们白嫩的小手与桌面之间翻飞，变长、边扁、扁圆、变成花、变成叶……我悬着的一颗心，才慢慢放下来。

2019-2020年一年级美术上册花点心教学反思人美版这节课我设计了“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状”教学环节，学生愉快的介绍着自己的方法：搓、揉、拉、压、捏等，更重要的是还发现和使用了彩胶泥中的模具。

学生在自主探究、互教互学的愉快学习中学会了“花点心”形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的非常好。

学会了“花点心”形状的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢？学生从我提供的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作讨论中大胆发表意见，“花点心”花纹的立体美化装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。

通过这节课我深刻的认识到：教学是创造人的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学围绕“学生喜欢”设计环节，以学生的需要为出发点。

学生会的教师可以不讲让学生去互学互通；教师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源指导学生探究学习；学习中多给学生探究、合作表现的机会；这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。

附送：2019-2020年一年级美术上册蝴蝶飞呀飞教案冀教版教材分析:蝴蝶是一种美丽的昆虫，它的种类繁多，形状各异，姿态万千。

色彩斑斓的蝴蝶能使人产生美的联想，激发人们的爱美之心。

设置《蝴蝶飞啊飞》这个课题，有利于培养学生的观察力、表现力，以及激发他们对大自然中美好事物的热爱之情。

本课的教学内容分两部分，一是欣赏美丽的蝴蝶，二是表现美丽的蝴蝶。

整个教学过程紧紧围绕着感受美、表现美这一主线展开。

首先要让学生观察蝴蝶的外形、花纹及颜色特征，从而欣赏蝴蝶的自然美，然后再通过美术形式去表现。

本课教材的左页中，提供了几幅蝴蝶的照片，为学生的观察、欣赏提供了基本素材。

学生在表现蝴蝶时，可采用平面或立体的方法，用自己喜欢的方式将内心对蝴蝶美的感受大胆表现出来。

教学目标：1.认识目标：欣赏蝴蝶的美，用自己喜欢的方式表现蝴蝶的美，培养学生的想象力、创造力。

2.技能目标：培养学生质疑、探究、解决问题的能力及创新能力和对生活的感知能力。