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第一课打招呼1、造句。
-------------/ /--------- /---------3、请将下列句子翻译成泰语。
() ---/ ---() ---() ---() ---------() ------() --- /---() ------()() ---------() ------()第二课家庭1、造句。
------...()---()--- / --- / ------------------2、请将下列句子翻译成泰文。
(๑) ??? ??????(๒)------------------(๓)(๔) . / .(๕)---------------(๖)---/ ---(๗)------(๘)------3、；朗读下列小短文，并把它翻译成小短文。
（1）Tony是美国人，今年31岁，已婚。
妻子是泰国人，有一个儿子，叫Mark。
（2）红是商人的女儿，10岁。
红有个姐姐叫奴，还有个弟弟叫楠。
红的家很幸福快乐。
（3）巴拉斯先生有四个兄弟姐妹，即哥哥、姐姐、巴拉斯先生自己和妹妹。
除了巴拉斯先生外，他的兄弟姐妹们还没有谁结婚。
巴拉斯先生已经结婚了，但是还是住在爸妈家。
巴拉斯先生有个孩子，是个男孩，叫做当。
巴拉斯的爸妈家总共有8个人。
如果要问巴拉斯先生家里有哪些人，他将回答说，除了他自己，还有爸妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、他的妻子和孩子。
如果问当说家里都有哪些人，他将回答说，除了他自己，还有爷爷奶奶、伯父、（2个）姑姑、叔叔、他的爸妈。
如果问巴拉斯的爸爸说家里都有哪些人，他将回答说，除了他自己，有他的妻子、2个儿子，2个女儿、儿媳妇和孙子。
如果问巴拉斯的哥哥说家里都有哪些人，他将回答说，除了他自己，有爸爸、妈妈、2个妹妹、1个弟弟，弟媳和侄子。
如果问巴拉斯的妹妹说家里都有哪些人，她将回答说，除了她自己，有爸爸、妈妈、2个哥哥、1个姐姐、嫂子和侄子。
第三课年月日1、造句。
------------...---. . . .---...---...------...------ /2、读数字。
泰国人学中文教材
泰国人学中文的教材有很多种，以下是一些常见的教材：
1. 《体验汉语》：由泰国教育部和中国国家汉办联合编写，针对泰国中学生和成人学习中文的需求，强调实用性，注重培养学习者实际运用中文的能力。
2. 《你好，中国》：由泰国教育部编写，针对泰国小学生和初中生学习中文的需求，注重培养学习者的语音、语法和词汇基础，同时通过丰富的文化内容，增强学习者对中国文化的了解。
3. 《新实用汉语课本》：由刘珣教授主编，北京语言大学出版社出版，是一本适合泰国大学生和成人学习中文的教材，注重培养学习者的听说读写能力，尤其强调实际交际能力的培养。
4. 《中文听说读写》：由吴中伟主编，上海外语教育出版社出版，是一本适合泰国高中生和成人学习中文的教材，注重培养学习者的听说读写能力，同时强调实用性和文化性。
这些教材都有各自的优点和特点，学习者可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的教材。
同时，在学习过程中，也可以通过参加中文考试、参加中文角、阅读中文书籍、听中文歌曲等方式来辅助学习。
泰语教程第二册课后阅读翻译当火车快开到曼谷时，爸爸叫玛娜和马尼看飞机。
飞机有好几架，有的要起飞，有的要降落，还有的停着。
玛娜告诉爸爸她想开飞机。
爸爸说:“你一定要把书读好，身体健康才能开飞机。
”伯父伯母到曼谷火车站接她们，能见到面每个人都很开心。
玛娜马尼向伯父伯母行礼。
伯母说：“你们长大了很多，我常常想起你们。
”坐车去伯父家时，玛娜和马尼对马路两旁很感兴趣。
曼谷的很多条路都很宽阔，有各种车在路上行驶。
包括公共汽车、货车、大车和小车。
每辆公车上都挤满了人。
好几辆车在行驶时排放出尾气。
爸爸告诉她们：“那种烟不好，如果吸入太多，就会有危险。
”玛娜喜欢看让车行驶和停下的红绿灯，灯是自动变化的，不需要人来调控。
伯父告诉玛娜，如果没有红绿灯，车子就会撞在一起。
玛娜看到有三五成群的行人过马路，在一些固定的地方，行人要看，车子停才能过。
车经过学校、市场和各种商店。
有时开过桥，既有跨水渠的、跨河的还有跨过马路的。
有些路段有坑，人们正在修，有提示牌立在前面告知人们。
伯父的家远离闹市区，所以空气清新，没有汽车尾气的臭味。
篱笆边上有树木和各种花。
有些花颜色漂亮，有些味道香。
还有两三种既漂亮又香的，马尼很喜欢。
当进家门时，伯母倒茶给每个人喝，拿出装了橘子和点心的盘子给侄女们。
这两人都饿饿了所以吃橘子和点心吃到饱。
傍晚，伯母做饭给大家吃。
有很多道美味的菜。
桌上有个大托盘，放着各种水果，有人心果、香蕉、番荔枝和菠萝。
伯母把刀也准备好了。
晚上，伯父不用火柴点灯，他一打开电灯房间里就亮了。
玛娜和马尼喜欢看电视，因为她们家只有传真机。
早上，伯父带大家去拜玉佛，拜完后在寺院各处逛而且给侄女们详细讲解她们关心的东西。
那之后，伯父又带大家去看让她们感兴趣的东西。
玛娜喜欢看警察执行任务。
爸爸说警察有好多种任务，比如，保持交通顺畅，管理人们不违法，而且要保证国内安全。
马尼看到街对面的玩具店就很开心，就让爸爸带他过马路去看。
伯父说，过马路时要走人行横道，还有小心汽车。
《快乐汉语》第二课《你叫什么》一、教学对象中学生，班容量35人。
（汉语基础低，学习了《快乐汉语》第一册第一课）二、教学时间第二课一共两个课时，每个课时50分钟。
三、教学目标1、交际技能目标：学会问对方名字和回答自己的名字；学会说国籍；2、语言知识技能目标：1）你叫什么？我叫李小龙；2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。
四、教学内容1、交际话题：提问名字和国籍；2、需要掌握的语言点：1）你叫什么？我叫李小龙；2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。
3、生词：叫、什么、是、哪、国、人、中国、柬埔寨4、汉字：中国人五、教学重点与难点1、你叫什么？我叫李小龙；2、你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。
六、教学方法任务法、交际法、卡片法、游戏法七、教学活动老师准备卡片，每张卡片印着汉字或者词语，包括“我”“叫”“你”“哪国”“是”“什么”“柬埔寨”“李小龙”等，共五套，分给五个小组，教师随机读某个句子，听到相应句子的学生要将手中的卡片举起并连句子，然后再一起读出来，做对的同学得一分，得分最多的小组获胜。
八、教具准备A、卡片类：写着本课有关字和词语的卡片若干张；B、媒体类：PPT；C、准备奖励。
九、教学步骤1）开始时候导入，教师说“同学们好”，学生回答“老师好”，教师单独问同学“你好”，同学回答“你好”，教师再问“你好吗”，学生回答“我很好”。
2）老师指着PPT上图片问“你叫什么”，“我叫达拉”“我叫李小龙”。
然后问某个学生“你叫什么？”，然后教学生说“我叫XX”。
全班跟着一起说，老师随即问学生，学生之间互相问；3）通过游戏练习“你叫什么？我叫李小龙”；4）老师指着PPT上照片问“你是哪国人”，回答说“我是中国人”，全班跟读，然后指着另一张照片问“你是哪国人”，回答说“我是泰国人”，全班跟着说。
十一、板书设计：十二、作业制作自画像，然后写上“我叫XXX”。
制作柬埔寨国旗，然后写上“我是柬埔寨人”。
第二课时教学步骤1）复习导入：老师问问题，“你叫什么”，同学回答“我叫XXX”；“你是哪国人？”，纠正发音。
世界汉语教学2002年第2期(总第60期)泰国学生汉语语音偏误分析Ξ蔡整莹曹 文提要 文章通过对22位泰国学生录音样本的听辨判断和部分样本的声学分析,发现了泰国学生汉语语音学习中存在的难点。
其中,声母的问题集中在k、h、j、q、x、z、c、zh、ch、sh、r 上。
韵母偏误主要发生在:o、e、ü、2i、2 、ao、ei、ie、ua、uo、üe、iu、ui、ian、üan、un、ün、2ng、er上。
声调偏误为:阴平不够高;阳平和去声因有较长的预备段而使整个音节增长;上声则总以[211]形式出现。
有些偏误虽然未必引起音位混淆,但在很大程度上造成了泰国学生的“洋腔洋调”。
文章指出,母语及其方言的影响以及使用《汉语拼音方案》教学过程中发生的偏误是偏误产生的主要原因。
文章最后就如何纠正有关的偏误提出了教学对策。
关键词 汉语语音 偏误分析 泰语近几年来,泰国学生成为继韩国、日本之后人数最多的来华留学群体,他们的汉语学习规律应当引起我们的重视。
泰国学生的发音有非常显著的特点,过去曾有人对此进行过研究(蒋嫦娥,1993;李红印,1995;曾富珍,1997;蒋印莲,1997)然而,在教学中,我们发现还有许多问题值得进一步探讨。
1999年底,我们对北京语言文化大学汉语学院基础系1999—2000学年的22名一年级泰国学生进行了一次调查,目的是为了发现他们汉语语音学习中的偏误规律,进而分析原因,寻找对策。
一 调查方法我们设计了一个调查字表,包括50个汉语双音节字组和几个常用句。
它们涵盖了汉语音节系统中所有的声、韵、调以及二字声调组合,并保证声韵调至少各有一次复现。
22名学生逐一录音,每个词语念三遍,再按单字的形式念一遍;常用句采用回答问题的方式。
之后我们对每个学生的录音进行听辨,找出每个人的语音错误进行统计和分析。
为了作比较,我们还对10位北京人用同样的方法采集了录音样本。
对于一些较难判断是非的样本和一些典型的样本,我们运用语音软件Wincecil(美国SIL暑期语言学院研制)采取实验语音学的方法进行分析,力求“信而有征”。
