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拉斯韦尔的传播过程模式拉斯韦尔的传播过程模式是指美国学者拉斯韦尔（Lasswell）在20世纪40年代提出的一种传播过程模型。
该模型被广泛应用于传播学领域，用于解释传播的基本要素和过程。
根据拉斯韦尔的传播过程模式，传播过程可以简洁地概括为“谁说什么、通过什么渠道、对谁、以什么效果”。
首先，拉斯韦尔的传播过程模式强调了传播的主体，即“谁说什么”。
在传播过程中，信息的发送者扮演着重要的角色，其所传达的信息内容、立场和意图都会影响传播的效果。
传播的内容要清晰明了，传达的信息要准确可信，以确保传播的有效性。
其次，传播过程中的渠道也是至关重要的，即“通过什么渠道”。
传播的方式和工具会直接影响信息的传播速度和范围，不同的传播渠道会对传播效果产生不同的影响。
传播渠道的选择要根据传播的目的和对象进行合理的选择，以提高传播的效果和效率。
第三，传播的对象也是传播过程模式中的重要要素，即“对谁”。
传播的对象是接收信息的群体或个体，他们的特点和需求会影响传播的策略和效果。
了解目标受众的特点和需求，根据其心理和行为特征来调整传播内容和方式，以增强传播的吸引力和说服力。
最后，传播的效果是评判传播过程的重要指标，即“以什么效果”。
传播的效果可以通过传播的反馈和影响来衡量，传播的目的是传递信息、影响行为或改变态度，传播的效果要通过实际的结果来验证。
传播的效果要与传播的目的和预期效果相一致，以实现传播的效益和价值。
总的来说，拉斯韦尔的传播过程模式提供了一个简洁清晰的传播模型，有助于传播者更好地理解传播的基本要素和过程。
通过谁传播什么，通过什么渠道传播，传播的对象是谁，传播的效果是什么，传播的效果可以更好地实现传播的目的和效果，提高传播的效果和效率。
传播者可以根据这一模式来制定传播策略，提高传播的效果和效果，实现传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播的传播。
第一节传播过程与传播模式一、通过传播过程考察传播现象20世纪60年代，美国传播学家戴维伯洛提出可以通过传播过程对传播现象进行考察，这一观点对传播学研究的影响至为深远。
二、传播过程施拉姆将传播过程概括为八个要素：信源（source）：即信息的来源，是传播过程的开始。
讯息（message）：是传播的内容，行将用于交换的信息、组合。
编码者（encoder）：负责将讯息译制为可用于传输或表达的形式如声音、电子信号等。
渠道（channel）：传播讯息所依赖的介质、通道或信息传输系统。
三、传播模式1、传播模式传播模式是一种理论性的、简化了的对传播过程和性质的表述，它是对现实的一种同构。
从一种模式到一种理论的飞跃通常非常快，以致于模式和理论经常被混淆(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
2、模式的功能模式的功能主要有组织(organizing)、预测(predicitions)、启发(heuristic)、测量(measuring)(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
5、模式的种类(丹尼斯•麦奎尔《大众传播模式论》)(1) 基本模式拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式赖利夫妇模式马莱茨克模式(3) 大众传播对文化与社会的影响(模式)议题设置模式沉默的螺旋模式〃信息沟〃模式德弗勒和鲍尔洛基奇的大众传播效果依赖模式鲍尔洛基奇的传播基础结构理论第二节传播的经典模式线性传播模式：拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式控制论传播模式：奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式系统论传播过程模式：赖利夫妇模式马莱茨克模式德弗勒的社会系统模式德弗勒和鲍尔洛基奇大众传播效果依赖模式一、拉斯韦尔的“5W”模式（重点）拉斯韦尔、1948年《传播在社会中的结构与功能》“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。
传播学课件04传播的过程模式教学内容批注第四章人类传播的过程与系统结构第一节、传播的基本过程一、传播过程的构成要素一个初级的传播过程由以下几个要素构成：1、信源：也是传播主体，又称传播者2、信道：是传播的媒介，又称渠道3、信息：是传播的内容。
4、信宿：是传播的对象，又称受传者二、几种主要的传播过程模式（一）直线模式1、拉斯韦尔的“5W”模式（1）拉斯韦尔生平：1902年生于伊利诺伊州一个叫唐奈森的小镇，少年时参加“肖托夸夏季教育集会”，聆听一些像布赖恩、福利特这样的政治演说家的扣人心弦的讲演，激发了小拉斯韦尔对政治学的浓厚兴趣。
直到现在，我们与其把拉斯韦尔看作是一个传播学者，倒不如把他看作是一个政治学者，他是以政治学的视角开始了对传播学术领域的一系列研究，并为奠定了坚实的基础。
1909年，小拉斯韦尔的叔叔送给他一本弗洛伊德在克拉克大学的演讲集，因此开始了拉斯韦尔长达一生的对于精神分析理论的理智兴趣，更确切地说是研究个性在政治中的作用。
而此时，拉斯韦尔才刚刚7岁。
没错，哈罗德·拉斯韦尔是个早熟的孩子，1918年，16岁的拉斯韦成为美国芝加哥大学经济学系的一名大学生，四年之后，二十岁的他开始了芝加哥大学政治学博士的课程的学习，1926年，年轻的拉斯韦尔博士毕业。
而他的完成的博士论文《世界大战中的宣传技巧》是较早以内容分析的研究范式来研究“政治宣传”的成果。
这里介绍一下，传播学上的一种重要的研究范式——内容分析Content Analysis ：以确定与计算内容的关键单元（key unit）及其方法论基础而讯息中显性内容的出现频率所做的分析。
它注重其方法的客观性与可重复性，让观察实验法的资料本身来解释自己，从而同更具阐述性的内容研究方法形成对照。
它针对的是统计学上的构成样本。
1927年，他被聘为芝加哥大学的政治学助理教授。
1930年，他发表了《精神病理学与政治学》标志着将精神分析理论首次主要用于分析政治领袖，创建了政治心理学领域。
