完整说课稿 高一第二章 匀变速直线运动 位移与时间的关系

1.6 匀变速直线运动位移与时间的关系一、教学目标1.进一步理解匀变速直线运动的速度公式和位移公式。

2. 能推导匀变速直线运动的位移和速度关系式，并能较熟练地应用它求解有关问题。

3. 掌握匀变速直线运动的两个重要要推论。

4．能灵活应用匀变速直线运动的规律进行有关问题的分析和计算。

二、教学重点、难点1. 重点：①推导和理解匀变速直线运动的位移公式；②匀变速直线运动速度公式和位移公式的运用；③匀变速直线运动的两个推论。

2. 难点：①对匀变速直线运动位移公式的物理意义的理解。

三、教学策略跟随推导、讨论交流四、教学设计1、新课引入在上一节课程中我们讲解了匀变速直线运动速度与时间的关系，这节课我们主要讲解匀变速直线运动位移与时间的关系。

师：首先我们回忆一下匀速直线运动的位移与时间的关系：s=vt 。

那匀变速直线运动位移与时间的关系是什么样的呢？位移与速度的关系又是怎样的呢？2、匀变速直线运动的位移和时间的关系在匀变速直线运动中，虽然速度时刻变化，但只要时间足够小，速度的变化就非常小，在这段时间内我们就可以近似用匀速直线运动的公式计算位移。

根据v-t 图也可以推导出位移公式。

匀变速直线运动的速度时间-图象与时间轴所围成的面积在数值上等于位移的大小。

运用几何求面积的方法可推导出位移公式。

这样我们得到位移公式：201x =v t +at 2例题1：发射枪弹时，枪弹在枪筒中的运动可以看做匀加速运动，如果枪弹的加速度大小是5×105m ／s ，枪筒长0．64米，枪弹射出枪口时的速度是多大?3、匀变速直线运动的位移和速度关系公式：as v v t 2202=-例题2：一光滑斜面坡长为l0m ，有一小球以l0m ／s 的初速度从斜面底端向上运动，刚好能到达最高点，试求：小球运动的加速度。

4、匀变速直线运动三公式的讨论 我们知道2001,2=+=+t v v at s v t at ，消去两式中的时间t ，得到2202t v v as -= 我们已知道两个位移公式：2012s v t at =+和2202t v v as -= （1）以上两式仅适用于匀变速直线运动。

匀变速直线运动时间与位移关系说课稿一、说教材本文是高中物理课程中关于匀变速直线运动时间与位移关系的重要内容。

它不仅在运动学中占有核心地位，而且对于培养学生逻辑思维能力和解决实际物理问题的能力具有重要作用。

（1）作用与地位匀变速直线运动是运动学的基础内容，时间与位移关系更是其中的核心知识点。

通过对本节内容的学习，学生可以深入理解物体在匀变速直线运动中的位移随时间变化的规律，为后续学习抛体运动、圆周运动等打下基础。

（2）主要内容本文主要讨论了匀变速直线运动中时间与位移的关系，包括以下小节：1. 匀变速直线运动的定义及特点；2. 时间与位移关系公式的推导；3. 位移时间图像及其应用；4. 实际物体运动中的匀变速直线运动实例分析。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标1. 理解匀变速直线运动的概念，掌握其特点；2. 学会推导时间与位移关系公式，并能熟练运用；3. 能够绘制位移时间图像，分析物体运动情况。

（2）能力目标1. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决物理问题的能力；2. 培养学生的观察能力，通过对实际物体运动的分析，发现匀变速直线运动的特点。

（3）情感目标1. 激发学生学习物理的兴趣，培养探索自然界规律的积极性；2. 培养学生的合作精神，鼓励学生在学习过程中互相交流、讨论。

三、说教学重难点（1）教学重点1. 匀变速直线运动时间与位移关系的推导；2. 位移时间图像的绘制与分析。

（2）教学难点1. 时间与位移关系公式的推导过程；2. 对位移时间图像的理解与应用。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生能够真正掌握匀变速直线运动时间与位移关系的规律。

四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效率，同时凸显我的教学特色：（1）启发法我将通过提出问题、引导学生思考的方式来激发学生的探究欲望。

例如，在引入匀变速直线运动的概念时，我会提出：“为什么我们在生活中常见的物体运动大多可以看作是匀变速直线运动？”这样的问题能够启发学生从生活经验中提炼物理概念。

匀变速直线运动的位移与时间的关系【三维目标】（一）知识与技能1．知道匀速直线运动的位移与时间的关系。

2．理解匀变速直线运动的位移及其应用。

3．理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。

4．理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。

（二）过程与方法1．体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较。

2．感悟一些数学方法的应用特点。

（三）情感态度与价值观1．经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系。

2．体验成功的快乐和方法的意义。

【教学重点】1．匀变速直线运动的位移的理解及其应用。

2．匀变速直线运动的位移与时间的关系的理解及其应用。

【教学难点】1．v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。

2．微元法推导位移公式。

【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入教师：这节课我们研究匀变速直线运动的位移与时间的关系，提出问题：取运动的初始时刻的位置为坐标原点，同学们写出匀速直线运动的物体在时间t内的位移与时间的关系式，并说明理由。

学生活动：学生思考，写公式并回答：x=vt。

理由是：速度是定值，位移与时间成正比。

教师活动：提出下一个问题：同学们在坐标纸上作出匀速直线运动的v-t图象，猜想一下，能否在v-t图象中表示出作匀速直线运动的物体在时间t内的位移呢？学生活动：学生作图并思考讨论。

结论：位移就是v-t图线与t轴所夹的矩形面积。

教师活动：讨论了匀速直线运动的位移可用v-t图象中所夹的面积来表示的方法，匀变速直线运动的位移在v-t图象中是不是也有类似的关系，下面我们就来学习匀速直线运动的位移和时间的关系。

二、新课讲解（一）匀变速直线运动的位移教师活动：进一步提出问题，对于匀变速直线运动的位移与它的v -t 图象是不是也有类似的关系？学生活动：学生思考。

教师活动：我们先不讨论是否有上述关系，我们先一起来讨论课本上的“思考与讨论”。

学生活动：学生阅读思考，分组讨论并回答各自见解。

人教版必修一第二章匀变速直线运动的速研究第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿我说课的内容是高中物理必修一第二章第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系。

一、教材分析1、教材的地位与作用《匀变速直线运动的速度与时间的关系》是高中学生首次定量地研究匀变速运动的规律，也为即将学习匀变速直线运动的其它规律奠定了知识基础。

本节是高中阶段第一次引入数学方法─图象法研究物理问题，教学中要让学生体会这一方法的作用。

2、教学重点、难点根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生学习的实际情况，我认为本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式的理解，尤其是加速度的正负值在公式中所表示的物理意义。

3、教学目标（一）知识与技能1、通过图象法使学生知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解匀变速直线运动v－t 图象的物理意义，会根据图象分析解决问题。

2、通过贴近生活的实例使学生掌握匀变速直线运动的概念。

3、通过对速度与时间关系的探究使学生掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，并能进行有关的计算。

（二）过程与方法1、通过图象法来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关物理过程的能力。

2、通过引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念。

3、通过引导学生运用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。

（三）情感、态度与价值观1、通过小组讨论培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。

学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。

2、通过分析图象培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。

二、学情分析高一学生已经掌握了一定的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（因此我通过知识的归纳，问题的探究使学生主动参与到学习中来。

）三、教法与学法分析本节主要采用学案导学法，图象探究法，问题讨论法。

学案导学法：课前分发学案，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。