1.2《时间和位移》示范教案

《1．2时间和位移（一）》教学设计【教学目的】(1)知道时间和时辰的含义及区别，知道在实验中测量时间的方法;(2)掌握位移的概念，它是表示质点位置变化的物理量，是矢量，可以用有向线段来表示;(3)知路途程和位移的区别;(4)知道直线运动的位置和位移的关系。

【教学重点】时间和时辰的概念和区别;位移的矢量性、概念。

【教学难点】位移和路程的区别。

【教学进程】第二节时间和位移1、时辰和时间距离(1)时辰和时间距离可以在时间轴上表示出来。

时间轴上的每一点都表示一个不同的时辰，时间轴上一段线段表示的是一段时间距离(画出一个时间轴加以说明)。

(2)在学校实验室里常用秒表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。

例1：以下说法中指的是时间的有ACEF，指的是时辰的有BDG。

A.第5秒内B.第6秒初C.前2秒内D.3秒末E.最后一秒内F.第三个2秒G.第五个1秒的时间中点。

课堂训练：(1)关于时间和时辰，以下说法正确的选项是(D)A.物体在5s时就是指物体在5s末时，指的是时辰B.物体在5s时就是指物体在5s初时，指的是时辰C.物体在5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s时间D.物体在第5s内就是指物体在4s末到5s末的这1s的时间2、路程和位移(1)路程：质点实践运动轨迹的长度，它只要大小没有方向，是标量。

(2)位移：是表示质点位置变化的物理量，有大小和方向，是矢量。

它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段来表示，位移的大小等于质点始、末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初、末位置，与运动途径有关。

(3)位移和路程的区别：(4)普通来说，位移的大小不等于路程。

只要质点做方向不变的无往复的直线运动时位移大小才等于路程。

例2：中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m的正方形，在它的四个角区分设本垒和一、二、三垒.一位球员击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒，他运动的路程是多大?位移是多大?位移的方向如何?课堂训练：(1)以下说法中正确的选项是(B)A.两个物体经过的路程相反，那么它们的位移的大小也一定相反B.两个物体经过的路程不相反，但位移的大小和方向能够相反C.一个物体在某一运动中，位移大小能够大于所经过的路程D.假定物体做直线运动，位移的大小就等于路程(2)如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在润滑的桌面上，手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动，B为小球向右抵达的最远位置，小球向右经过中间位置O时末尾计时，其经过各点的时辰如图乙所示。

2.时间和位移（一）知识与技能1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、理解位移的概念以及它与路程的区别。

3、初步了解矢量和标量。

（二）过程与方法1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2、会用矢量表示和计算质点位移。

3、用标量表示路程。

（三）情感、态度与价值观1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、位移和路程的区别与联系。

教学难点标量和矢量在计算方法上的不同。

教学方法：比较与分类的方法教材内容详解（一）新课导入提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。

（二）新课内容1、时间与时刻在开始学生所回答的问题中，学生离家和到校所对应的是时刻概念。

而学生在路上所用的就是时间，即时间间隔，它是指两个时刻之差。

提问：那么对于高中物理中时间与时刻中说到的第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、前几秒内意义分别应该怎样理解呢？回答：⑴、第几秒，一般使用是指“时刻”，但也可以是指“时间间隔”（特指1秒种），要根据上下文具体情况来判断。

如果含有“第几秒时”的意思，则指“时刻”；如果有“第几秒内”、“第几秒中”、“第几秒间”的意思，则是指具体某一秒钟的“时间间隔”。

如“到达第5秒”，是指“第5秒时”、“第5秒末”这一时刻点；如“在第5秒中”，是指这一秒的时间间隔。

可以用“第几秒时刻”和“第几秒时间”做区分。

⑵、第几秒初、第几秒末指的是“时刻”，与点有关。

“第几秒初”和“第几秒末”是指具体某一秒的前后端点（时刻）。

第5秒初指的是第5秒（时间间隔）这一秒钟开始的那一点，等同于第4秒末。

高一物理学案§1.2时间和时刻新习目标１．知道时间与时刻的含义及它们的区别，学会用时间轴来描述物体运动过程中的时间与时刻２．理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系３．知道矢量和标量，能区分矢量和标量新知预习１．在时间的数轴上，表示一个点，表示一条线段，简称２．位移和路程都是描述物理量，都用符号表示，国际单位都是３．叫矢量，如、、；而叫标量．如、、学习过程一、时间和时刻时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。

时间：是两个时刻之间的间隔，时间用来表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度我们可以用一个时间轴来表示理解记忆：时刻对应于时间轴上一个点，时间对就于时间轴上两点之间的线段时间=末时刻-初时刻例1、下列说法正确的是（）时刻表示时间极短，时间表示时间很长。

A.某人跑步成绩13秒是时间。

B.作息时间表上的数字均表示。

时刻C.1min只能分成60个时刻。

例2、正确的是（）A.物体在5秒时指的是物体在5秒末时，指的是时刻B.物体在5秒内指的是在4秒末到5秒末这1秒的时间C.物体在第5秒内指的是在4秒末到5秒末这1秒的时间D.第4秒末就是第5秒初，指的是时刻二、位移和路程所以：位移和路程的大小关系是：例3、正确的是（）A.物体沿直线向某一方向运动，通过的路程就是位移B.物体沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小C.物体通过一段路程，其位移可能为零D．物体通过的路程不等，但其位移可能相同例4、一支队伍前进时，通信兵从队尾赶到队首又立即返回，当通信兵回到队尾时队伍已经前进了200m，求整个过程中通信兵的位移。

三、标量与矢量物理学中把有大小又有方向的量（如位移）叫做矢量，以前我们学过的有大小无方向的量叫做标量。

举例：矢量：力、位移标量：长度、时间、质量、温度等不同点：2)矢量有方向而标量没有。

3)运算法则不同四、一维坐标系中如何描述位移四、一维坐标系中如何描述位移A B C 位移分别为S AB=4m，方向与正方向相同S BC=2m，方向与正方向相反仔细观察发现：位移=末位置坐标-初位置坐标例5：一质点沿东西方向做直线运动，先从A运动到B，位移大小为30m，方向向东；接着由B运动到C，位移为40m，方向向西，求从A到C 过程中质点的位移和路程。

1.2时间和位移一、学习目标1、理解位移、路程、时刻和时间间隔。

2、能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。

3、知道矢量和标量。

二、知识点【时刻和时间间隔】1、在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。

2、注意：平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔。

【路程和位移】1、路程：表示物体实际运动轨迹的长度，只有大小，没有方向。

2、位移：表示质点的位置的变化。

位移的大小可以用由初位置到末位置的有限线段来表示，位移的方向由初位置指向末位置。

3、只有在物体沿同一方向作直线运动时，位移的大小和路程相等。

其他情况下，位移的大小都小于路程。

4、利用坐标轴定量的表示质点的位置和位移。

位置是坐标系中的一个点，位移是坐标系中的一条有向线段。

【矢量和标量】1、既有大小又有方向的物理量叫做矢量，如位移、力、速度等。

2、只有大小，没有方向的物理量叫做标量，如温度、质量等。

3、矢量相加和标量相加遵从不同的法则。

三、课堂练习1、以下说法中，那些指时间间隔？那些指时刻？在括号中填上正确答案A．火车8点42分到站（时刻），停车8分钟（时间间隔）。

B．您这么早就来啦（时刻），等了很久了吧（时间间隔）！C．“前3秒”（时间间隔）“最后3秒”（时间间隔）“第三秒”（时间间隔）“第三秒内”（时间间隔）“第三秒末”（时刻）“第三秒初”（时刻）2、第3s内指_____s的时间，是从________s末到______s。

3、出租车是按（填‘路程’或‘位移’）收费的。

4、⑴一位同学从操场中心A出发，向北走了40m，到达C点，然后又向北走了30m，到达B点。

在纸上用有向线段表明他第一次位移（即A到C的位移）、第二次的位移（即C 到B的位移）和两次行走的合位移（即A到B的位移）。

⑵一位同学从操场中心A出发，向北走了40m，到达C点，然后又向南走了30m，到达B点。

在纸上用有向线段表明他第一次位移（即A到C的位移）、第二次的位移（即C 到B的位移）和两次行走的合位移（即A到B的位移）。

课前预习学案【预习目标】1．知道时间和时刻的区别和联系．2．知道什么是位移，了解路程与位移的区别．3．知道什么是标量和矢量．【预习内容】（自主学习课本第二节）【提出疑惑】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，课内探究学案【学习目标】1．知道时间和时刻的区别和联系．2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．【学习重点】1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2．位移的概念以及它与路程的区别．【学习难点】1．正确认识生活中的时间与时刻．2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．【教学方法】自主探究、交流讨论、自主归纳【学习过程】知识点一：时刻和时间间隔【阅读】P12第一部分：时刻和时间间隔并完成下列问题。

1．结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间间隔?2．观察教材第12页图1．2—1，如何用数轴表示时刻和时间间隔?3、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。

如图所示，0点表示开始计时，0～3表示3s的时间，即前3s。

2～3表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是指。

3s所对应的点计为3s末，也为4s初，这就是。

知识点二：路程和位移【阅读】P10第二部分：路程和位移并完成下列问题。

【思考与交流】:1、观察教材第13页图1．2—2从到某某，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?2、根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗?3、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移．实例：观察教材第13页图1．2—3质点从A点运动到B点，我们可以用从_____________A指向____________B的_______线段表示位移，．阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆怎么走?乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了．甲：谢谢!乙：不用客气．请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来．并归纳一下：位移和路程有什么不同?知识点三：矢量和标量【阅读】P13第三部分：矢量和标量并完成下列问题。

1.2 时间和位移备课资源1. 时间计量单位（1）法定计时单位秒、分、时、天（日）、年是法定的时间计量单位，也是时间距离的具体概念。

①秒：秒是时钟面上最短的法定计时单位，由时钟面上最细最长的“秒针”计量。

秒针每走动一下并发出“咋”的响声，为“1秒钟”。

秒针沿时钟面每走过一个点位的时间，为“5秒钟”；沿钟面12个点位转动一周的时间，为“60秒钟”。

②分：分是时钟面上大于秒的法定计时单位，由略短并粗于秒针的“分钟”计量。

秒针每走“60秒钟”，分针也同时随之走过“l分钟”。

分针沿时钟面每走过一个点位的时间，为“5分钟”；转动一周＝12个点位的时间，为“60分钟”。

③时：时是时钟面上最长的法定计时单位，由最短最粗的“时针”计量。

分针每走“60分钟”，时针也同时随之走过一个点位，为“1小时”。

时针沿钟面转动一周（12个点位）的时间，为“12小时”。

④天（日）：天是一个昼夜的法定计时单位。

“24个小时”的时间，为“l天”。

⑤年：年是公历的法定计时单位，“365～366天”，为“l年”。

（2）常用时间单位①刻：“15分钟”为“1刻”；“4刻钟”为“1小时”。

②周：“7天”，为“1周（星期）”；“4周”，为“1个月（28～31天）”。

③季度：“3个月”，为“1季度”；“4个季度”，为“1年”。

2. 美国研制出世界最精确的时钟美国国家标准和技术研究院称，他们已研制出一种新的时钟，每秒能够可靠地振荡1000万亿次，因此有望成为世界上精确度最高的时钟。

在目前使用的计量单位中，时间计量是宇宙间测量精度最高的物理量。

现在国际上使用最多的原子钟的振荡频率通常是数纳秒（1纳秒＝10亿分之一秒），它是通过调整超高频激光，使之和钯原子发射的光波频率相匹配而实现的。

一般，全球定位系统卫星上都携带有原子钟，其精确度足以满足设计要求，可对地球进行精确的三点定位。

但是，物理学家希望能有振荡频率更快的时钟，用于科学前沿问题的研究，例如弄清决定电磁相互作用强度的所谓精细结构是否真的稳定等问题。

人教版时间与位移教案【篇一：2015-2016学年人教版必修1时间与位移教案】1.2时间与位移一、教材分析《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。

本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。

二、教学目标（一）知识目标：1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2、会用矢量表示和计算质点位移。

（二）能力目标：1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

三、教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、位移的概念以及它与路程的区别。

四、教学难点位移的矢量性五、教学过程（一）引入:（播放影片）通过前面的影片大家可以看到，宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息.从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗？物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢？这就是我们今天要研究的课题:时间和位移.（二）新课教学：（一）时刻和时间间隔老师提出问题:1 .结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？2.观察教材第14页图1. 2—1,如何用数轴表示时间？3.时刻和时间有什么区别？学生讨论:仔细阅读“时刻和时间间隔”，相互讨论，得出结论. 老师请学生回答问题并做小结：1.物体的运动总是伴随着时间和空间而进行.2.在表示时间的数轴上，时刻表示一个点，而两个点之间（即两个时刻之间）对应的线段表示时间间隔,简称时间.3.时刻是指某一瞬时, 时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

两个时刻的间隔表示一段时间.学生思考:我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行・10月15日09时0分，“神舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆.在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?参考答案：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50 秒”和“16日06时23分”，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9小时40分50秒”和“11小时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间.（二）位移和路程中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远眺不见边际，抬头不见飞鸟.沙漠中布满了100〜200m高的沙丘.像大海的巨浪，人们把它称为“死亡之海”.许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生.归结他们失败的原因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里我要去哪里?选哪条路线最佳而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程.老师提出问题:位置、位移、路程它们有什么不同？请同学们结合教材弄明白这几个问题.学生讨论：四人一组，在各组发表自己的看法，对几个概念进行讨论. 老师请学生回答问题并做小结：1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向.2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关. 3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量.学生思考:一质点绕半径为r的圆周运动了一圈，则其位移大小为路程13是。

1.2 时间和位移教案教学目标：1、知道时间和时刻的含义以及它们的区别，会在时间轴上找到对应的时间和时刻；2、了解矢量的概念，知道矢量与标量的区别；3、理解位移的概念，知道它是表示质点位置变化的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示；知道位移的公式表示法；知道位移和路程的区别。

教学重点、难点：时间和时刻的概念及区别、位移的概念及表示、矢量与标量的概念是本节的重点，位移的表示及矢量性、矢量的概念是本节的难点。

教学程序与教学内容：复习回顾：质点的概念及条件、位置及表示。

问题思考：上午第一节课7:55开始上课，到8:40下课。

这里的“7:55 ”和“8:40 ”是它们分别是指时间还是时刻？我们说课堂45分钟为指时间还是时刻？一、时刻和时间间隔：1、时刻在时间轴上用点来表示。

时间（时间间隔）在时间轴上用线段来表示。

2、单位：秒（S）分（min）小时（h）3、实验室中测时间的仪器：停表打点计时器例如：“前5 S时间内”常简称为“前5 S内”或“前5 S”“第5 S时间内”常简称为“第5 S内”或“第5 S”例1：在时间轴上用点或线段表示下列时刻或时间：A、前3 SB、第3 SC、第3 S初D、第2 S末E、第2 S初到第6 S末思考下列：1）什么叫路程？2）某同学从校门口出发沿正东行走40m，你能确定它的位置吗？3）某同学从校门口出发正东行走40m，再正北方向行走40m，试确定他的位置？它的路程是多少？分析总结：路程与位置变化属于两个同的概念，为了描述位置的变化我们必引入一个新的物理量，事例引入：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。

为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。

这就是位移。

二、位移和路程：1、位移：以始点指向终点的有向线段来表示。

2.时间和位移（一）知识与技能1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、理解位移的概念以及它与路程的区别。

3、初步了解矢量和标量。

（二）过程与方法1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2、会用矢量表示和计算质点位移。

3、用标量表示路程。

（三）情感、态度与价值观1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、位移和路程的区别与联系。

教学难点标量和矢量在计算方法上的不同。

教学方法：比较与分类的方法教材内容详解（一）新课导入提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。

（二）新课内容1、时间与时刻在开始学生所回答的问题中，学生离家和到校所对应的是时刻概念。

而学生在路上所用的就是时间，即时间间隔，它是指两个时刻之差。

提问：那么对于高中物理中时间与时刻中说到的第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、前几秒内意义分别应该怎样理解呢？回答：⑴、第几秒，一般使用是指“时刻”，但也可以是指“时间间隔”（特指1秒种），要根据上下文具体情况来判断。

如果含有“第几秒时”的意思，则指“时刻”；如果有“第几秒内”、“第几秒中”、“第几秒间”的意思，则是指具体某一秒钟的“时间间隔”。

如“到达第5秒”，是指“第5秒时”、“第5秒末”这一时刻点；如“在第5秒中”，是指这一秒的时间间隔。

可以用“第几秒时刻”和“第几秒时间”做区分。

⑵、第几秒初、第几秒末指的是“时刻”，与点有关。

“第几秒初”和“第几秒末”是指具体某一秒的前后端点（时刻）。

第5秒初指的是第5秒（时间间隔）这一秒钟开始的那一点，等同于第4秒末。

课题名称课时数1课时课型问题解决课课程标准1、知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体情景下识别时刻和时间间隔。

2、理解位移概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向。

3、知道矢量和标量的差异，会进行一维情况下的矢量运算。

4、知道位置，位移，路程等概念的区别与联系。

能用平面坐标系描述直线运动的位置和位移。

学习目标1、通过自主学习知道时间和时刻的区别和联系2、掌握位移的概念，了解路程与位移的区别3、知道标量和矢量，知道位移是矢量4、学会用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间5、知道时刻与位置、时间与位移的关系重点难点重点：理解并区别时间与时刻以及位移和路程的概念及物理意义。

难点：正确理解位移的概念及意义。

学习过程评价任务（内容、问题、试题）学习活动（方式、行为策略）一、时刻和时间间隔【问题1】在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗？分析展示：比如开始上课的“时间”是8:00就是指时刻；下课的“时间”8：40也是指的时刻。

这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻。

上一节课需要40分钟指的是时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔。

【问题2】综合教科书，你能列举哪些关于时间和时刻的说法？……………..【问题3】观测教科书上12页图1.2-1，如何用数轴表示时间？【总结】在数轴上用点表示时刻，用线段表示时间间隔，两个时刻的间隔表示一段时间。

【问题4】根据下列“列车时刻表”中的数据，列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间？T15 站名T1618：19 北京西14：5800：35 00：41 郑州08：4208：3605：49 05：57 武昌03：2803：2009：15 09：21长沙23：5923：5116：25 广州16：52 . 教师指导学生仔细阅读教材时间和时刻这部分内容后再用幻灯仪投影展示学校作息时间表，提出问题引导学生分析。

教师帮助总结并回答学生的提问。

00：4108：3605：49 05：57武昌03：2803：2009：15 09：21长沙23：5923：5l16：25广州16：52参考答案：6小时59分、15小时50分、22小时零6分．(教师总结)师：平常所说的“时刻”，有时指时刻，有时指时刻间隔，如有人问你：“你们什么时刻上课啊?”那个地点的时刻是指时刻间隔吗?生：不是，实际上那个地点的时刻确实是指的时刻．师：我们能够用数轴形象地表示出时刻和时刻间隔．教师课件投放教材图1．2—1所显示的问题，将其做成F1ash动画．学生分组讨论，然后说说如何样用时刻轴表示时刻和时刻．生：时刻：在时刻坐标轴上用一点来表示时刻．时刻：两个时刻的间隔表示一段时刻．一段时刻在时刻坐标轴上用一线段表示．师：为了用具体数字说明时刻，必须选择某一时刻作为计时起点，计时起点的选择是人为的．单位秒(s)．师：下图1—2—1给出了时刻轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义．答：1．学习了时刻与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( ) A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时刻答案：A2．关于时刻和时刻，下列说法中正确的是…………………………………( )A. 时刻表示时刻较短，时刻表示时刻较长B．时刻对应位置，时刻对应位移C. 作息时刻表上的数字表示时刻D．1 min内有60个时刻答案：BC解析：紧扣时刻和时刻的定义及位置、位移与时刻、时刻的关系，可知B、C 正确，A错．一段时刻内有许多个时刻，因而D错．学生分组讨论后，选代表回答问题．生1：乙手指的方向——东北，确实是甲在找红孩的过程中发生的位移的方向．生2：里面的三百米是指路程，一百米的直线距离是指位移的大小．生3：他们谈话的位置和图书室是两个位置，也确实是甲在找红孩过程中的初末位置．请你举出生活中更常见的例子说明路程和位移．（围绕跑道跑一圈的位移和路程）[讨论与摸索]1．(用课件展现中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐的铁路．请依照地图中的比例尺估算一下，坐火车从上海到乌鲁木齐的位移和通过的路程分别是多少?阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆如何走?乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了．甲：感谢!乙：不用客气．请在图1—2—3上把甲要通过的路程和位移表示出来．师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同?生1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向．生2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关．生3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量．教师提出问题师：位移的大小有没有等于路程的时候?学生讨论后回答，并交流自己的看法．生：在直线运动中，位移的大小就等于路程。

2 时间和位移一、教材分析本节所研究的是描述机械运动过程的概念。

研究机械运动的过程，从空间上讲，就是机械运动的延伸程度——位移和路程；从时间上讲，就是机械运动的持续程度——时间间隔。

位移使学生第一次接触，极容易与路程搞混。

教材先通过从北京到重庆可以选择不同的交通方式导入问题，然后用图1.2－2所示情景让学生形成路程与位移的感性认识，最后概括出路程与位移的概念，充分体现了概念建立的思维过程。

学生从这节开始接触矢量的概念。

教材第15页黑体字“矢量”之前的文字并不是矢量的定义，因为不是只要一个物理量有方向它就是矢量，矢量还要满足一定的运算法则。

路程的标量性与位移的矢量性的处理，教材第14页通过旁注向学生阐述了路程并不涉及运动的方向。

通过位移所描述的意义和位移的表示方法体现位移的方向性。

教材并不是要在这里进行矢量计算的教学，第15页的旁注已经说明了这一点。

15页“思考与讨论”的目的只是引发学生思考，这一栏目的设置就是重视过程与方法教学的一种措施。

如果学生没有经过深入思考就听到老师所讲的“矢量相加法则”，也许他也能掌握这个知识，但他少了一次发现问题并力求解决问题的努力，他在这方面的能力没有提高，发现问题并力求自己解决问题的意识也就没有增强。

所以，不重视“思考与讨论”就难以充分落实过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。

用坐标系描述质点的运动过程的方法在本节得到了实施。

用坐标表示位置学生不应干感到困难，但用坐标差表示位移学生第一次接触，特别是位移方向性在坐标差中的体现学生会感到困惑，是教学的一个难点。

“问题与习题”第4题的目的是强化坐标概念，区分几个相关但不同的物理量。

要注意发挥它在这方面的作用。

1、知道时间和时刻的含义以及它们的区别。

知道在实验室测量时间的方法。

2、知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。

3、知道位移和路程的区别。

二、教学重点1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2．位移的概念以及位移与路程的区别．三、教学难点1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻．2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．四、教学目标【知识和技能目标】1．知道时间和时刻的区别和联系．2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．【过程与方法目标】1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程【情感价值目标】1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．五、教学过程设计[引入新课]师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?生：质点、参考系、坐标系．师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?生：不能．师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找．师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念．引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动．我们每天按时上课、下课、用餐、休息。

1.2时间和位移【教学目标】一、知识与技能1. 理解位移、路程、时刻和时间间隔。

2. 知道矢量和标量，知道位移是矢量。

知道位移和路程的不同。

3. 知道直线运动物体的位置及位移，并能利用直线坐标系的坐标和坐标变化来表示。

二、过程与方法1. 通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。

2. 会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

3. 会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。

三、情感态度与价值观1. 通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。

2. 养成良好的思考习惯和科学的价值观。

【教学重点】位移和路程的区别和联系。

【教学难点】位移和路程在计算方法上的不同。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。

二、新课内容（一）时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别。

在开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。

我们说上午8时上课、8时45分下课，这里的“ 8时”“ 8时45分”是这节课开始和结束的时刻，而这两个时刻之间的45分，则是两个时刻之间的时间间隔。

课课课课高中物理36s7s56.78I[|[.t/s2sI4sII2()6s7s6s7s6st=6s4s2s3s)4ss2so 2st=0 st=2 s3t=6s6s4s4s ( 1s,t=3 s t=42s2AB3 4 1 2(m)40m C (km)(cm)30m D AC CD ADx40 m30 m 50 mt i X1t2X2X2-X1X=X2-X1XA B X A2m X B 5m X AB X B X A 5 2 3m C X C 6mX CB X B X C 5 61m3。