统编版三年级语文下册八单元第27课《漏》+第28课《枣核》教案
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（根据新使用的部编版教材编写）
教学目标：
27.漏
1.认识脊、颠、旋等 9 个生字 ,学写漏、喂、胖等 13 个 生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏
掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点： 借助示意图复述故事。
第二课时 一、回顾内容，再读故事 1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨） 2. 老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动 物等，所以用引号引起来。 3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故 事，那回忆一下， 这个故事里除了有老爷爷、 老婆婆、 老虎、 贼、还有谁？ （小 胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。 老爷爷、老婆婆养了一头（ ），老虎、贼啊都惦记。 老虎和贼正在（ ），却听老婆婆说怕（ ）。 它们听见赶紧（ ），一直到了（ ）。 贼下树，虎回走，它俩树下（ ），吓得大喊（ ）啊！ 驴圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋顶（ ）啦！
的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括
文章的技巧。 】 三、复习生字，指导写字
7.课件出示生字，自由练读。
8.生字组词，巩固识字。
9.指导书写“喂” 。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下
（根据新使用的部编版教材编写）
部分不是“衣” ，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、 狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽， “胖、驴、 粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当， “莫、架” 是上下结构， 下面的横要写得长一些， 能够托住上面的部分。 “厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是 “力”。
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作认读词语。 出示词语： 脊背 胸脯 窟窿 翻山越岭 走南闯北 旋
风
预设点：
（ 1 ）“脊背”的“脊”应读三声。
（ 2 ）“窟窿”第二个字读轻声。 （ 3 ）“颠”这个字的读音要注意，应读
di ān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？ 【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数： 2 课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？ 【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的 故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里
的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的
【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章， 将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。 】
（根据新使用的部编版教材编写）
二、理清层次，梳理文意 同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多
的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习 1-2 段，感受小胖驴的诱人 老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能 给老师讲讲？（生讲） 文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着 一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。 师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位 最诱人？（肚子圆圆的） 师：看看这胖胖的小毛驴， 这么诱人， 老虎想肉很好吃……； 贼想卖个好价钱……
兴趣。】
2．出示课题。 （漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事
（根据新使用的部编版教材编写）
——《漏》 ，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这
篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示： （ 1 ）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（ 2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎
和贼认为“漏”是——
【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象 老虎和贼的垂涎欲滴。 】 2.学习 3-5 段，“偷”。 所以他们都要去偷， 终于有一天， 他们要行动了， 谁接着讲？ （2 生讲） 它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就 要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接 着讲？（两生讲） 就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。 文：老爷爷说： “好像有什么声音在响？”老婆婆说： “唉！
教学目标：
27.漏
1.认识脊、颠、旋等 9 个生字 ,学写漏、喂、胖等 13 个 生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏
掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点： 借助示意图复述故事。
第二课时 一、回顾内容，再读故事 1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨） 2. 老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动 物等，所以用引号引起来。 3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故 事，那回忆一下， 这个故事里除了有老爷爷、 老婆婆、 老虎、 贼、还有谁？ （小 胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。 老爷爷、老婆婆养了一头（ ），老虎、贼啊都惦记。 老虎和贼正在（ ），却听老婆婆说怕（ ）。 它们听见赶紧（ ），一直到了（ ）。 贼下树，虎回走，它俩树下（ ），吓得大喊（ ）啊！ 驴圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋顶（ ）啦！
的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括
文章的技巧。 】 三、复习生字，指导写字
7.课件出示生字，自由练读。
8.生字组词，巩固识字。
9.指导书写“喂” 。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下
（根据新使用的部编版教材编写）
部分不是“衣” ，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、 狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽， “胖、驴、 粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当， “莫、架” 是上下结构， 下面的横要写得长一些， 能够托住上面的部分。 “厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是 “力”。
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作认读词语。 出示词语： 脊背 胸脯 窟窿 翻山越岭 走南闯北 旋
风
预设点：
（ 1 ）“脊背”的“脊”应读三声。
（ 2 ）“窟窿”第二个字读轻声。 （ 3 ）“颠”这个字的读音要注意，应读
di ān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？ 【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数： 2 课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？ 【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的 故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里
的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的
【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章， 将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。 】
（根据新使用的部编版教材编写）
二、理清层次，梳理文意 同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多
的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习 1-2 段，感受小胖驴的诱人 老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能 给老师讲讲？（生讲） 文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着 一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。 师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位 最诱人？（肚子圆圆的） 师：看看这胖胖的小毛驴， 这么诱人， 老虎想肉很好吃……； 贼想卖个好价钱……
兴趣。】
2．出示课题。 （漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事
（根据新使用的部编版教材编写）
——《漏》 ，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这
篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示： （ 1 ）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（ 2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎
和贼认为“漏”是——
【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象 老虎和贼的垂涎欲滴。 】 2.学习 3-5 段，“偷”。 所以他们都要去偷， 终于有一天， 他们要行动了， 谁接着讲？ （2 生讲） 它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就 要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接 着讲？（两生讲） 就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。 文：老爷爷说： “好像有什么声音在响？”老婆婆说： “唉！
