物象立体的表达说课

图像立体表达教案教案标题：图像立体表达教案教学目标：1. 学生能够理解图像立体表达的概念和意义。

2. 学生能够使用适当的技巧和工具来表达图像的立体效果。

3. 学生能够在创作中运用图像立体表达的技巧。

教学准备：1. 幻灯片或投影仪2. 班级中的绘画和设计工具3. 图像立体表达的示例作品4. 学生的绘画和设计作品5. 评估工具（如评分表）教学过程：引入：1. 利用幻灯片或投影仪展示一些图像立体表达的示例作品，并与学生一起讨论这些作品中的立体效果是如何实现的。

2. 引导学生思考图像立体表达的概念和意义，以及在哪些领域中可以运用到这种技巧。

探究：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一幅图像，并使用绘画和设计工具来表达图像的立体效果。

2. 引导学生思考如何使用线条、阴影和色彩等元素来增强图像的立体感。

3. 监督和指导学生在创作中使用适当的技巧和工具。

展示和分享：1. 让每个小组展示他们的作品，并与全班分享他们在创作过程中的体验和收获。

2. 引导学生互相欣赏和评价其他小组的作品，鼓励他们提出建设性的意见和建议。

拓展：1. 邀请一位专业的绘画或设计艺术家来给学生讲解图像立体表达的技巧和应用。

2. 给学生提供更多的图像立体表达的示例作品，让他们进行分析和讨论。

总结：1. 总结图像立体表达的概念和意义，并强调学生在创作中的应用。

2. 强调继续探索和发展图像立体表达的技巧和能力。

评估：1. 观察和记录学生在创作中使用图像立体表达技巧的能力。

2. 对学生的作品进行评估，包括立体效果的实现程度、创意和表达能力等方面。

扩展活动：1. 给学生布置继续探索图像立体表达的任务，要求他们创作更复杂和具有挑战性的作品。

2. 组织学生参观艺术展览或画廊，让他们亲身感受和学习图像立体表达的技巧和应用。

教学反思：1. 回顾本节课的教学过程和学生的学习情况，评估教学效果，并根据需要进行调整和改进。

2. 总结教学经验和教学资源，为将来的教学活动做好准备。

手绘线条图像——物像立体的表达教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，提高学生的空间想象力和创造力。

2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣，提高学生的审美能力和艺术素养。

3. 通过对物像立体表达的学习，使学生能够将平面线条图像转化为立体形象，提高学生的综合绘画能力。

二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧2. 空间想象力和创造力的培养3. 物像立体的表达方法4. 平面线条图像与立体形象的转换5. 综合绘画能力的提升三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物像立体的表达方法，平面线条图像与立体形象的转换。

2. 教学难点：空间想象力和创造力的培养，将平面线条图像转化为立体形象。

四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和物像立体的表达方法。

2. 练习法：学生通过实践练习，提高手绘线条图像的能力，培养空间想象力和创造力。

3. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的手绘线条图像作品，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 基本技巧讲解与示范：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，并进行示范，让学生初步掌握线条的运用和图像的表现。

3. 立体表达练习：教师引导学生进行立体表达的练习，培养学生空间想象力和创造力。

4. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，相互交流学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。

5. 总结与拓展：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和不足，并进行拓展教学，提高学生的综合绘画能力。

六、教学评价1. 学生手绘线条图像的能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对手绘线条图像技巧的掌握程度。

2. 空间想象力与创造力：通过学生立体表达练习的作品，评价学生在空间想象力和创造力方面的进步。

3. 审美能力与艺术素养：通过学生作品的创意和审美水平，考察学生的审美能力和艺术素养。

教学设计2.手绘线条图像—物象立体的表达主备人：某某某七年级美术下册教学周次：第3周（第1课时）一、教材分析本课是在七年级上册《手绘线条图像—会说话的图画》一课的基础上，学习立体图像的基础知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。

引导学生观察生活中立体图像广泛应用的现象，认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，激发学生学习立体图像表达的愿望。

二、学情分析七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练，引发学生去把握对象的基本特征和组成要件，能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆，自信，有个性地表达事物的程度，不强求完全写实。

本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

三、教学目标1.使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

2.培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

四、教学重点体会用已给线条图像表达的乐趣。

五、教学难点体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达。

六、教学过程（一）课前启示手绘线条图像的意义：广告伴随着人类的发展而发展的。

在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。

今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。

以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。

（二）展示学习目标1.能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

2.培养审美能力、发展终身学习的能力。

（三）自主学习、展示交流手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

课题：手绘线条图像——立体图像的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。

鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备：教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程：一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。

（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟）立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片，学生分析说明。

学生发言，教师小结并用呈现相关图片。

6、作品欣赏（2分钟）三、学生实践、教师巡回辅导。

（10分钟）请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。

学生作画，教师巡回辅导四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评）（5分钟）五、布置课后作业立体图像的概念：长、宽、高空间效果三维空间表达方式1.直观感受2. 结构分析3. 主观理解五、课后反思：本节课老师采用幻灯片结合课本来讲，以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高，这个课堂气氛活跃。

《手绘线条图像——物象空间的表达》说课稿各位评委老师：大家好！我叫董斌，来自临潼区交口初级中学。

今天我说课的题目是《手绘线条图像——物象空间的表达》，出自义务教育阶段人美版七年级14册美术教科书，第2课，教学课时1课时。

本节课，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价、板书设计几个方面加以说明。

一、教材分析一、教材分析本课属于"造型•表现"学习领域，是在第13册《手绘线条图像——会说话的图画》的基础上，学习立体图像的知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像，学会立体图像的几种常用表达方法。

激发学生学习立体图像表达的愿望。

二、教学目标(1)、认识什么是物象立体？了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法。

(2)、培养学生动手实践能力，学习对物象立体的观察、概括与表现，并尝试画一件物品；(3)、培养学生分析事物、整体观察、细致刻画的习惯。

三、教学重难点重点：认识是物象立体，学会表达方法。

难点：用线条表达物象的立体感。

四、教学方法根据教学内容和学生对象的情况，我主要采用“观察法、引导法、示范教学法”，运用这样的方法目的在于，先通过我的启发，让学生学会观察，在观察的基础上学会表达。

使学生人人参与，让学生有成功的体验感，进而增强学生兴趣。

四、教学过程1、开门见山、导入新课首先，我告诉同学们今天我们要学习新的内容——《手绘线条图像——物象空间的表达》，这节课是在《手绘线条图像——会说话的图画》的基础上，学习立体图像知识。

那么我们先来回忆一下上学期学习的《——会说话的图画》，有没有勇敢的同学上黑板画几幅平面二维图?然后我根据学生画的二维平面图，将它修改为立体三维图，引导学生观察二维平面图和立体三维图有哪些不同？经过学生回答，导入新知识。

2、学习新知识（1）介绍概念立体物象表达的概念：是指要描绘出具体事物的三维立体空间形象，也就是说物象要具有的长、高、宽三个面。

新人美版七年级美术下册优秀教学设计《手绘线条图像——物象立体的表达》教案《手绘线条图像——物象立体的表达》教案知识目标：1、通过对手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。

2、感受并发现自然界的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。

能力目标：1、用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

2、熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。

情感目标：1、对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。

2、培养学生相互合作、共同提高的意识。

教学重点：用手绘线描表达立体图像的方法以及主体、空间概念、透视知识。

教学难点：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法，关键用线条从平面——立体空间的描绘。

教学准备：相关课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。

教学过程：一、新课导入。

1、这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？2、请你学生寻找身边的形体的物体。

小结：在我们生活中充满着立体形象。

世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。

（出示实物、图片资料）。

3、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画。

（平面、立体）4、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？5、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形。

学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）我们可用许多的技法来表现生活中的事物。

联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。

引出课题。

手绘线描画手绘线描图像——立体图像的表达。

自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领。

二、讲授新课。

1、手绘线描图像的特点及作用。

（1）、课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？（2）、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）（3）、手绘立体图像在生活中的应用。

2、同学们分小组画实物。

《手绘线条图像——物象立体的表达》教案《手绘线条图像——物象立体的表达》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《手绘线条图像——物象立体的表达》教案，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标1、了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。

2、搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。

在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。

3、通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。

激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。

养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。

二、教学重难点教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。

教学难点：用线条表达物象的立体感。

三、教学方法情境法、演示法、实践练习法四、教学准备多媒体课件、范画、实物照片、绘画工具等。

五、教学过程(一)情境导入教师在新课开始之前，向学生展示一幅校园平面图以及一个校园立体模型，引导学生对比观察：——同样是表现我们校园的作品，绘画作品与实际模型有哪些不同?学生自由发言，教师总结引出课题并板书《手绘线条图像——物象立体的表达》。

(二)讲授新课1、教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像，提示学生思考：——如何通过添画将这些平面图形变成立体物象?学生回答教师总结，并把刚才的.手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。

2、教师课件展示教材中出现的绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。

学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像，分小组讨论：——这些图例在表达方式和效果上有哪些不同?在表达立体物象时都能用哪些不同的观察和表现方法?学生在教师的组织下展开讨论，并根据教材内容找出答案，教师总结：分别有①运用透视规律表达直观感受的方法;②利用遮挡关系表达结构分析的方法;③根据自主意识表达主观理解的方法。

手绘线条图像---物像立体的表达教案[推荐5篇]第一篇：手绘线条图像---物像立体的表达教案课题：手绘线条图像——立体图像的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。

鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备：教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程：一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。

（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟）立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片，学生分析说明。

学生发言，教师小结并用呈现相关图片。

6、作品欣赏（2分钟）三、学生实践、教师巡回辅导。

《手绘线条图像——物像立体的表达》教学设计一、教材分析、学情分析与学习时间安排《手绘线条图像——物像立体的表达》是人美版美术教材七年级下第二课的学习内容，是“手绘线条图像”系列课程之一，属于造型·表现领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。

本课后面的“手绘线条图像”系列课是《手绘线条图像-物象空间的表达》。

本课学习的知识是物象空间表达基础，解决的是单个物象立体表达的问题，而空间的表达则是侧重于物象之间空间关系的理解和表达，因此本课为后面课程的基础。

七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。

本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

本内容计划授课一课时。

二、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握利用手绘线条表达立体图像的方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。

三、教学重点与难点重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。

难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

四、教学准备教师准备：电脑课件、游戏道具，任务单学具准备：A4 纸、铅笔、橡皮五、教学特点本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。

《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生学会用手绘线条表达物象的立体形象,学会用正确的方法观察物象，并通过描绘更好地理解物象的形体结构。

2、过程与方法：搜集生活中的物象立体应用例子,分析物象立体的表达特点和视觉效果。

在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。

3、情感态度与价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。

激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。

培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。

培养学生从生活中获取知识的能力。

教学重难点重点：物象的立体表达的方法和营造空间的呈现方式,围绕我们的生活空间学习该表达方式方法,充分调动学生的学习兴趣。

难点：让学生消除对复杂结构和物象立体表达的恐惧感。

这就要求教师需要清晰的表达物体的结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。

教学过程一、新课导入1、请你学生寻找身边的形体的物体。

小结：在我们生活中充满着立体形象。

世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。

2、引出课题：(教师可以利用生活中常见的矿泉水瓶讲解该分解图。

)我们可用许多的技法来表现生活中的事物。

联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。

3、导出课题。

手绘线描画手绘线描图像—-立体图像的表达。

二、讲授新课（一）手绘线描图像的特点及作用。

1、展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?2、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点)3、手绘立体图像在生活中的应用。

4、平面与立体的图像有什么区别?(平面图像只表现出物体的长宽。

)(二)学习立体图像的三种表达方法。

1、表达直观感受的方法。

A、表现物像较准确。

B、运用线条生动、流畅。

C、存在问题有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。

2、表达结构分析的方法。

把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。

《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。

教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

2、了解空间的表达方法的特点。

知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。

教学重点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。

教学难点：学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。

课时：1课时教学方法：引导加指导1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。

2、学法：学生通过教师讲解了解了本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。

教具准备：课本、图片学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。

教学过程：（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

通过刚才观看的图片，问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）如果让你来表现，你会用什么样的方法？我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）。

（二）讲授新课：1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。

上下、左右、前后----三度空间物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。

例如：我们上课的教室被称作室内空间。

运动场、花园等称为室外空间。

2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。

表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。

3、物象的表达方式：（学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解）（1）前后遮挡法画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。

（2）焦点透视法（近大远小表达方法）利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法。

立体图像的表达说课稿立体图像的表达说课稿1尊敬的评委、老师：您好！今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。

这是九年制义务教育课程标准实验教材第十四册中的第二课。

下面我将从以下几个方面来阐述：一、教材分析手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

本课在教学内容、教学要求方面，虽然比以往学过的课程有一些难度，但通过教师在教学过程中的由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路，能够使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

二、教学目标1、知识与技能：掌握丰富线条的表达方法，理解物像的基本特征和基本关系。

能准确客观的、忠实的传达物像的信息。

2、过程与方法：由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。

3、情感、态度、价值观：表达自己独到的见解，发展个性，培养创新精神，提高观察力和形象思维能力，学会从生活中获取知识和提高的能力。

三、教学重点：立体图像的表达方法。

四、难点：让学生消除对复杂结构和多维物像的恐惧感。

五、关键：鼓励学生有个性的表现，充分发挥想像力。

六、教具：生活中的立体图像的例子。

七、教法与学法：1、教法运用：组织学生体验从平面到立体的过程，感受立体物像的结构特征，通过示范讲解每种表现方法，大量欣赏生活中的实例，联系学生的生活实际，发现身边有关立体图像的描绘，使学生切身感到立体图像的重要性和其独特的美感，激发了学生的求知欲，引领学生步入徒手线条描绘的世界，尽情体验手绘线条造型的乐趣。

2、学法指导：重视基础训练，讲解方法但不限制学生的发挥。

组织学生通过讨论欣赏，以学生生活体验作为教学的重要辅助内容，建立促进学生发展的评价体系。

八、教学过程（一）、游戏导入给出正方形、长方形、三角形、圆形、梯形，通过添画几笔的方式，将这些平面的二维图形变成三维的立体图形。

授课人授课时间第三周课时计划 1课题（第二课手绘线条图像——物象立体的表达）课型新授/复习/讲评新授教学目标知识与技能：认识什么是物象立体，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。

过程与方法：搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。

在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。

情感、态度和价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。

激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。

培养学生分析事物、表达独到见解的自信心，以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。

培养学生从生活中获取知识的能力。

重点难点教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。

教学难点：用线条表达物象的立体感。

教法学法练习法、观察法学生自主活动尝试用线条画一件物品，表达出它的立体感。

课前预、复习搜集生活中物象立体应用例子。

学情分析《手绘线条图像——物象立体的表达》是第14册教材第2课的教学内容，是第13册《手绘线条图像的表达》的延续和深入，也就是由平面表达向立体表达的学习，在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。

教学中要注意由浅入深，结合学生的生活经验进行教学，使学生能够发挥他们学习的主动性，探索性和创造性，掌握表达立体物象的各种方法。

板书设计第二课手绘线条图像——物象立体的表达一、表达直观感受的方法二、表达结构分析的方法三、表达主观理解的方法教学过程自主教案（一）游戏引入1、课堂活动：教师在黑板上画出一个正方形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。

一位同学在黑板上画。

2、教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有高度、宽度和深度三度空间效果的三维立体形象。

教师板书：物象立体的表达（二）讲授新课1、教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像，欣赏几幅手绘立体图像，引导学生分析其画面所传达的内容。