七年级美术下册2手绘线条图像——物象立体的表达教学设计人美版

2.手绘线条图像—-物象立体的表达1教学目标1、知识与技能认识什么是物象立体,了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用,初步了解手绘线条物象立体表达的三种方法,并尝试画一件物品.2、过程与方法通过生活中物象立体应用的图例,分析物象立体的方法,能用手绘线条准确地表达物象信息。

3、情感、态度和价值观通过欣赏物象立体应用的例子，感悟物象立体知识与生活的联系,培养学生对事物的客观分析和观察能力，学会从生活中去获取知识和提高能力。

2重点难点1、重点：对物象立体及其表达方法的认知。

2、难点:用线条表达物象的立体感。

3教学过程活动1【导入】导入引出课题活动2【讲授】讲授1、展示生活中的立体图像的范例,总结立体图像的概念.立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。

2、通过图像展示了解手绘线条的功能3、通过观察课件展示的图例,感受手绘线条的表达的立体、直观的表达效果,学生认识立体图像的几种常用的表达方法及在生活中的应用，感悟立体图像与生活的联系，激发学生学习立体图像的表达的愿望.具体:展示三张手绘线条作品，让学生根据以下几个问题分析这三张图片有什么区别?(1)、课件展示的手绘立体图像是否有透视?(2)、是否能够看清楚物象的内部构造？（3)、是否将看不到的边和面一并画出来？（4）、是否对物体有主观的变形？通过学生的回答，总结出每张作品物象立体表达的方法，即直观感受的表达方法、表达结构分析的方法、表达主观理解的方法。

教师细致的分析讲解手绘线条立体图像应用的图例，从而使得学生认识生活中的立体图像的应用，在实际生活中领悟美术的独特价值。

展示几张手绘线条作品，让学生判断作品分别用了什么样的表达方法，再次加深学生对物象立体表达的几种方法的理解。

活动3【练习】课堂练习1。

根据自己的爱好,选择一种物象立体的表达方法,画一件物品,也可以让学生参考桌面上的植物加以回忆或想象,画一件物品.2。

试着将物象立体的表达方法用于其他领域.学生选用自己喜欢的的方法，按自己的理解,通过线条大胆表达自己的作品.活动4【讲授】课堂小结，布置拓展练习尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

新人美版七年级美术下册优秀教学设计《手绘线条图像——物象立体的表达》教案《手绘线条图像——物象立体的表达》教案知识目标：1、通过对手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。

2、感受并发现自然界的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。

能力目标：1、用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

2、熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。

情感目标：1、对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。

2、培养学生相互合作、共同提高的意识。

教学重点：用手绘线描表达立体图像的方法以及主体、空间概念、透视知识。

教学难点：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法，关键用线条从平面——立体空间的描绘。

教学准备：相关课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。

教学过程：一、新课导入。

1、这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？2、请你学生寻找身边的形体的物体。

小结：在我们生活中充满着立体形象。

世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。

（出示实物、图片资料）。

3、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画。

（平面、立体）4、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？5、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形。

学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）我们可用许多的技法来表现生活中的事物。

联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。

引出课题。

手绘线描画手绘线描图像——立体图像的表达。

自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领。

二、讲授新课。

1、手绘线描图像的特点及作用。

（1）、课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？（2）、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）（3）、手绘立体图像在生活中的应用。

2、同学们分小组画实物。

手绘线条图像——物象立体的表达教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。

2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。

【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。

学情分析学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。

今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。

重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。

2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。

【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。

教学过程一、创设情境、导入新课师:先请同学们看老师正在做什么?生:老师正在画画师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?生:线条师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。

那什么是立体图像呢?二、解读课题、立体图像师:今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。

那么什么是立体图像呢?师:我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。

2. 手绘线条图像——物象立体的表达-人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解手绘线条图像的概念和表现方法。

2.掌握手绘线条图像的基本技法。

3.熟悉手绘线条图像的应用场景。

4.培养学生对物象立体的表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：手绘线条图像的概念和表达方法。

2.教学难点：如何利用线条表达物象的立体感。

三、教学准备1.教师准备：黑色铅笔、铅笔橡皮、手绘纸。

2.学生准备：铅笔、手绘纸。

四、教学过程1.导入环节向学生介绍手绘线条图像的概念和应用场景，引导学生思考如何利用线条表达物象的立体感。

2.讲解练习环节2.1 讲解手绘线条图像的基本概念手绘线条图像是指使用铅笔等工具手工绘制的图像。

它的特点是线条明显、构图简洁，能够通过线条的粗细、长度、方向和交错等方式表现出物象的立体感和运动感。

手绘线条图像广泛应用于建筑、工程、设计、广告等领域。

2.2 教授手绘线条图像的基本技法•线条的粗细：粗细不一的线条能够更好地表达物象的立体感。

重点突出部位可以用较粗的线条勾勒，以突出物体的形体特征。

•线条的长度：线条的长度能够表达物体的远近关系，短线可以表达物象的前景，长线可以表达物象的远景。

•线条的方向：线条的方向可以表现物体的形态和纹理特征。

例如水平线可以表达静态和稳定感，垂直线可以表达动态和生命感。

•线条的交错：线条的交错能够表现物象的体积和质感，重点勾勒部位可以用交错的方式表现，以表现物体的质感。

2.3 练习手绘线条图像的基本技法教师向学生讲解如何利用线条表达物象的立体感，并示范如何利用线条描绘简单的物象，例如球体、方体等。

学生可以模仿教师的示范练习，也可以自由发挥，绘制自己感兴趣的物象。

教师可以提供相关的参考资料，以帮助学生更好地掌握手绘线条图像的基本技法。

3.巩固练习环节学生根据教师的要求，绘制一张手绘线条图像作品，并在作品上注明自己的姓名和班级。

作品可以包括多种物象，例如人物、建筑、动物等。

教师可以根据作品的质量和创意进行评分，并对学生的作品进行点评和指导。

手绘线条图像——物象立体空间的表达教学设计课题：手绘线条图像——物象立体空间的表达课型：造型，表现媒体使用：微机、PPT、教学目标：知识储藏点：通过本课学习，使学生能够利用手绘线条表现物象的立体形态。

能力培养点：提高学生的观察能力、表达能力和理解分析能力。

情感谢发点：用自己的双手表达所见、所闻、所感来激发学习兴趣和生活热情。

教学重点：对三维空间概念的理解教学难点：能恰当运用立体图像的表达方法教学关键：立体图像和平面图像的不同之处教学流程：一、课前准备：〔1分钟〕1、教师准备教具：作品图例、绘画工具、微机，调试课件2、学生准备学具：手绘线条图像表达的平面和立体作品、铅笔、橡皮等绘画工具二、引课：〔2分钟〕1、表达物像的手段——线条2、手绘线条图像的表达——是常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，对美术具有普遍意义。

3、展示上节课上的学生作品，纸的立体构成，引出这节课的课题——立体图像的表达三、新课：〔15分钟〕〔一〕平面——立体请学生上黑板画出正方形，长方形，三角形的立体，结合图片展示物体从平面到立体的过程。

1、立体：具有长、宽、高三个维度的物体。

2、什么是立体图像？立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。

立体图像能最直观、最形象地反映出它们的形状、结构与特征。

3、PPT展示生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、雕塑作品、蛋糕等〔二〕立体图像与平面图像1、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。

这些立体图像比平面的图像更能够表达物体的空间感和体积感，而当我们要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——立体图像比平面图像更能表达出物体的体积与量感。

2、平面：二维空间无透视装饰易立体：三维空间有透视真实难3、展示图例：〔三〕为什么我们需要用手绘线条来表达立体图像？——手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。

2、《手绘线条的表达——立体空间》教材来源：初中七年级《美术（下册）》教科书/人民美术出版社2012版内容来源：七年级美术（下）第二课主题：《手绘线条的表达——立体空间》课时安排：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据：1、课程标准相关要求“有意图地运用线条、形状、空间等造型元素，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感”。

解读：学生在本课学习中运用手绘线条、形状、空间等造型元素表达物象的立体图像，按照个人特点选择适合自己的方法进行表现，表达自己对于生活中的物体形态的理解。

2、教材分析本课为人民美术出版社初中美术下册第2课，《手绘线条图像——立体图像的表达》是“手线条图像”系列课程之一。

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型·表现”学习领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。

3、学情分析学生在上学期对线条的表达有基本认识，教学中要注意由浅入深，结合学生的生活经验进行教学，使学生能够发挥他们学习的主动性，探索性和创造性，掌握表达立体物象的各种方法。

学习目标：1、掌握手绘线条物象立体的表达方法。

2、选用一种表达方法进行手绘练习。

评价任务：1、通过看书以及画纸杯，能辨识出物象立体的三种表达方法（目标1）2、观看并尝试跟画桌子，能判断出分别使用了哪种表达方法并说出理由。

（目标1）3、手绘练习及互评作品（目标2）学习过程：（一）新课导入平面图形转换立体，说出对立体的理解。

了解学习目标并阅读课本。

（二）授新课1、通过画水杯讲解三种表达方法。

（达成目标一）（1）表达直观感受的方法（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法2、通过教师手绘桌子进一步了解三种表达方法在绘画中的运用。

（三）课堂练习自选物体及方法用手绘线条表达立体图像。

（达成目标二）（四）作品展示及评价要求：立体图像，运用其中一种表达方法评价：学生互评，教师总结（五）课堂小结再次强化本课知识点，并对学生表现给予评价，总结回顾本课。

手绘线条图像——物象立体的表达教学目标：1、使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。

鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用。

教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。

教学过程：1、导入课件呈现图像：方形和方块，这两个图形有什么区别？一个是平面的图像，一个是立体的图像。

如何区分？平面的图像有长、宽、立体的图像有长、宽、高。

总结：也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，引出课题《手绘线条图像——物象立体的表达》2、了解什么是立体图像。

教师使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形、三角形、梯形变成立体图形，使学生对本节课产生好奇和兴趣。

呈现立体图像的概念：立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。

立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当我们要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——立体图像比平面图像更能体现出物体的体积与量感。

3、生活中的立体形象在我们的生活中到处充满了三维立体形象，课件呈现生活中的立体形象图片：电视、手机、建筑物等等。

立体图像的应用：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等。

4、立体图像的功能和用途为什么我们需要用手绘线条来表达立体图像？手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。

与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美感。

《手绘线条图像——物像立体的表达》教学设计一、教材分析、学情分析与学习时间安排《手绘线条图像——物像立体的表达》是人美版美术教材七年级下第二课的学习内容，是“手绘线条图像”系列课程之一，属于造型·表现领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。

本课后面的“手绘线条图像”系列课是《手绘线条图像-物象空间的表达》。

本课学习的知识是物象空间表达基础，解决的是单个物象立体表达的问题，而空间的表达则是侧重于物象之间空间关系的理解和表达，因此本课为后面课程的基础。

七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。

本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

本内容计划授课一课时。

二、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握利用手绘线条表达立体图像的方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。

三、教学重点与难点重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。

难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

四、教学准备教师准备：电脑课件、游戏道具，任务单学具准备：A4 纸、铅笔、橡皮五、教学特点本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。

《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方式和培育学生对生活的细微观察并发觉生活处处可见的美。

教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方式的大体熟悉，特别掌握透视的表达方式。

2、了解空间的表达方式的特点。

知识技术目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方式。

情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中处处可见的美。

教学重点：引导学生掌握物象空间表达的方式及运用。

教学难点：学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。

课时：1课时教学方式：引导加指导1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的大体表达方式，举例并说明关于物象空间表达方式上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。

2、学法：学生通过教师讲解了解了本课的大体内容，通过实践能够使学生取得学以致用，学会运用物象空间的表达方式，在实践中需要教师指导。

教具预备：讲义、图片学具预备：讲义、A4纸、黑或蓝或彩色笔。

教学进程：（一）组织教学，引入新课展示一些生活中处处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

通过适才观看的图片，问：咱们用什么样的表达方式表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）若是让你来表现，你会用什么样的方式？咱们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）。

（二）教学新课：1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。

上下、左右、前后----三度空间物象空间是指包括有具体事物的三维立体空间。

例如：咱们上课的教室被称作室内空间。

运动场、花园等称为室外空间。

2、为何要运用手绘线条表达物象空间呢？清楚、简练、美观、实用性。

表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装璜等。

3、物象的表达方式：（学生先看书，自主探讨，找生回答,教师详解）（1）前后遮挡法画眼前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。

（2）核心透视法（近大远小表达方式）利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方式。

2.手绘线条图像——物象立体的表达1教学目标1,知识与技能:通过本课学习,使学生掌握丰富的线条表达方法,理解物象的基本特征和基本关系,提高学生的观察能力和形象思维能力,更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

2,过程与方法:能用手绘线条准确客观、真实地传达物象信息。

3,情感态度与价值观:培养学生对事物的客观分析能力,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神,学会从生活中去获取知识和提高能力。

2学情分析七年级学生的立体感已经增强。

3重点难点三、教学重点与难点重点:立体图像的表达方法,围绕生活,调动学习兴趣。

难点:鼓励学生用手绘线条大胆地对三维立体形象进行表达。

消除对复杂结构和多维物象的恐惧感,充分发挥想象力。

4教学过程活动1【导入】物象立体的表达(一)游戏引入1、课堂活动:教师在黑板上画出一个正方形,一个三角形,一个圆形,一个梯形,一个椭圆形。

请学生通过添画几笔的方式,将这些平面二维图形变成三维的立体图形,体验平面到立体的过程,激发学生学习的热情。

(找几名同学到黑板上画,其他同学在纸上画)。

设计意图:将平面图形变为立体图形对于学生来说并非难事,学生在几何课上都已学过,之所以选择一开课就做一个简单的练习,目的是为了让学生树立信心,让学生体会到由平面到立体并非难事,只是多了一个深度。

同时也完成了从平面到立体知识上的衔接。

2、教师根据黑板上的立体图形引导学生总结出立体图像的含义:在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。

设计意图:从小游戏中引导学生总结立体图像的含义能够加深印象,促进理解。

教师板书:手绘线条图像---物象立体的表达活动2【讲授】物象立体的表达(二)讲授新课1、教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像,欣赏几幅手绘立体图像,引导学生分析其画面所传达的内容:设计意图:由学生来分析,在分析中体会并总结立体图像的功能。

图例一:一个正在高空做清洁工作的机器人图一说明:机器人的外观、所处的位置、周围的环境图例二:敞篷车的手绘效果图图二说明:敞篷车的外观、结构、性能图例三:扬声器的手绘效果图图三说明:扬声器的外型、功能,用途。

第二课手绘线条图像——立体图像的表达
教材版本:人民美术出版社第十四册第二课
授课年级：七年级
课时:一课时
课型:造型·表现
一、教学目标：
（1）、通过本课学习，让学生感受从平面到立体的变化，提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。

（2）、使学生掌握丰富的线条表达方法，客观的表达物体。

（3）、鼓励学生以独特非让视角或真实的感受描绘物体，使其手绘立体图像有个性且极具想象力。

二、教学重点、难点：
教学重点：手绘线条立体图像的三种表达方法的应用。

教学难点：能清晰传达立体图像的三种表达方法中的其中一种。

三、课前准备：
教具：人民版１４册美术教科书、记号笔、白纸
学具：人民版１４册美术教科书、记号笔、白纸
四、教学过程：。