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语文S版小学三年级下册语文《东郭先生和狼》教案《东郭先生和狼》是一篇浅显易懂的寓言故事，篇一教学目标：1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。
3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。
4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。
教学重点：能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。
教学难点：懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
教学过程：一、揭示课题东郭先生和狼。
1、读课题。
2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色？3、学生读课文。
二、角色分介绍。
1、课文介绍了哪些主要角色？2、学生回答东郭先生狼老农。
3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意。
4、说说：（）的东郭先生（）的狼（）老农三、再读课文，角色分析1、（）的东郭先生，文中表现在什么地方？1）东郭先生犹豫了一下……为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么？2）东郭先生又犹豫了一下……为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么？3）东郭先生只好绕着毛驴躲避……4）东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗？”你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗？“我应该让狼吃吗？”这是依据什么句？5）东郭先生再要往口袋里装书……这个动作说明什么？2、（）的狼，文中表现在什么地方？1）……慌慌张张地对他说：“……”恩情是什么一次？2）狼很着急，它说：“……”3）狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”4）狼不等老农回答，抢着说……狼为什么要抢着说？“……这样的坏人，我不该吃吗？”这句话是什么句？狼为什么说东郭先生是坏人？在没救它之前狼称东郭先生是什么？同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么？3、（）的老农1）老农想了想……老农在想什么？老农想的和说的一样吗？与下面的哪一句话是一致的？2）东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……3）他对东郭先生说：“……”这几教训对东郭先生来说是什么？对我们来说是什么？4.填空：我们要像（），不要像（），更不能像（）。
小学三年级语文《东郭先生和狼》原文及教学反思东郭先生牵着毛驴在路上走。
毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。
忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧！猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。
躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。
”东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。
他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。
不过口袋毕竟不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。
猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。
狼很着急，它说：“先生，求求你快一点儿！猎人一到，我就完了。
”说着就躺在地上，并拢四条腿，把身子紧紧蜷成一团，头贴着尾巴，叫东郭先生用绳子把它捆住。
东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，继续往前走。
猎人追上来找不着狼，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生犹豫了一下，说：“我没看见狼。
这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。
”猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。
狼在口袋里说：“先生，我能够出去了。
”东郭先生就把它放了出来。
狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！”说着，就向东郭先生扑过去。
东郭先生大吃一惊，只得绕着毛驴躲避。
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
东郭先生累得真喘气，嘴里不住地骂着：“你这没良心的东西！你这没良心的东西！”正在危急的时候，有个老农扛着锄头走过来。
东郭先生急忙上前拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道：“我应该让狼吃吗？”狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。
这哪里是救我，分明是想闷死我。
这样的坏人，我不该吃吗？”老农想了想，说：“你们的话，我一点儿也不信。
口袋那么小，装得下一只狼吗？我得看一看，狼是怎样装进去的。
”狼同意了。
它又躺下来蜷成一团，并拢四条腿，头贴着尾巴。
三年级语文下册第八单元第31课东郭先生和狼教学设计1语文S版第一课时教学目的:1.认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2.学会本课生字、新词，正确读、写、理解课后15个词语，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。
3.能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。
4.感情地朗读课文并排演成节目演一演。
重点：学习本课生字、新词，理清课文脉络。
难点：学习本课生字、新词，理清课文脉络。
教学步骤、内容方法：一、揭示课题。
今天我们学习一个寓言故事。
板书课题：东郭先生和狼出示幻灯片二、按提示预习课文。
1.自学生字、新词，要求读准字音、认清字形。
2.用学过的方法理解词义。
3.正确朗读课文，并想一想课文主要写了哪几个角色，他们之间是什么关系？三、检查预习。
1.学习生字、新词。
（1）指名读生词，要求读准字音。
（2）齐读生词。
（3）你觉得这些词中有哪些字比较容易写错，请你提醒大家。
2.指名分小节读课文。
3.检查对词语的理解。
（1）查字典理解：毛驴：仁慈：（2）做动作体会理解：蜷：抡：（3）词理解：危急——危险；心肠——心地（4）图示：岔道——分开的小路。
4.交流思考题：课文主要写了哪几个角色？板书：东郭先生老农狼分别用几个动作表示他们之间的关系，四、指导理清课文结构。
1.默读课文，按“东郭先生救狼——狼要吃东郭先生——老农打死狼”的顺序为课文分段。
2.交流分段情况。
3.分段朗读课文。
五、课堂练习。
板书设计: 读读写写。
找出自己喜欢的句子，在小组内进行有感情的朗读。
布置作业: 同步练习。
语文S版小学三年级下册语文课件：《东郭先生和狼》【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来语文S版小学三年级下册语文课件：《东郭先生和狼》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。
【篇一】预习积累1.分角色朗读寓言故事。
2.了解《中山狼传》，积累字词。
相关课程标准：能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程一、故事导入：以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：仁慈cí退避bì闷mēn死愁闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
语文S版三年级语文下册教案东郭先生和狼
教学目标：
1. 了解故事“东郭先生和狼”。
2. 学会描述人物特点和情节发展。
3. 学习理解故事中的寓意。
教学重点：
1. 学习理解故事情节。
2. 学习掌握语言表达技巧。
教学难点：
1. 学习理解故事中的寓意。
2. 学习如何描写人物特点。
教学准备：
1. 电子白板或黑板。
2. 课件及教具。
3. 故事书籍和录音设备。
教学过程：
一、引入：
1. 引入本课主题。
2. 导入故事背景。
二、学习故事：
1. 听录音，带领学生快速了解故事情节。
2. 分组讨论，描述故事中的人物特点和行为。
3. 故事中的狼是如何让人们不再相信他的？思考一些小动物的行为，判断哪些行为是让人们信任他们的。
4. 故事中给我们什么样的启示？引导学生思考。
三、课堂练习：
1. 分组完成故事梗概的绘制和展示，课堂上评选最出色的组织。
2. 小组合作，创作一篇类似的寓言故事，创意最好的组织展示。
四、作业布置：
1. 写一篇短文关于自己如何成为一个值得信任的人。
2. 阅读故事，提出自己的见解和看法。
教学反思：
通过本节课的学习，学生们学会描述人物特点和情节发展，理解了故事中寓意的含义。
学生们也通过小组讨论、绘制和创作故事的方式展现了他们的学习成果。
在这个过程中，老师还注重引导学生进行思考，让他们在实践当中进一步加深对知识的理解，更好地学习和运用。
语文S版小学三年级下册语文《东郭先生和狼》教案范文教案标题：《东郭先生和狼》课堂教学设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解寓言故事的特点和寓意2. 培养学生阅读和理解寓言故事的能力3. 通过分组活动，培养学生合作学习和表达能力教学重点与难点：重点：理解寓言故事的寓意和道理难点：培养学生发现寓言故事中的人物、事件与现实生活的联系教学准备：1. 板书：《东郭先生和狼》2. 教学材料：教科书、小黑板、图片等教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师与学生互动，通过提问的方式导入课题：“你们都听说过什么是寓言故事吗？它们有什么特点？”Step 2：认识寓言故事《东郭先生和狼》（10分钟）1. 出示教科书上的课文图片，引导学生观察寓言故事的插图，引发学生对故事的兴趣。
2. 教师朗读寓言故事，引导学生跟随朗读。
Step 3：理解故事情节（15分钟）1. 教师分段解读故事情节，帮助学生理解并总结每一段的内容。
2. 组织学生积极参与，齐读故事文段。
Step 4：讨论寓意（10分钟）1. 引导学生思考故事中的寓意和道理：“东郭先生为什么一再被村民误解？为什么当真的时候村民却不相信他？”2. 学生分小组讨论，然后展示自己的观点。
3. 教师引导学生一起总结，并指导学生将寓意与现实生活联系起来。
Step 5：课堂演练（15分钟）1. 教师组织学生进行分组活动，每个小组选择一个故事或事件，设计成寓言故事并进行表演。
2. 每个小组表演完毕后，全班一起分析寓言故事的寓意和道理。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，强调寓言故事的特点和意义，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：请学生整理本节课学习过的寓言故事，并写一篇作文，谈谈自己对故事的理解和感悟。
教学反思：1. 本节课采用了多种教学方法，如朗读、分组讨论和课堂演练等，促使学生积极参与，提高课堂效果。
2. 教师提问的方式应更具启发性和引导性，以激发学生的思考和表达能力。
小学三年级语文《东郭先生和狼》原文及教学反思【篇一】小学三年级语文《东郭先生和狼》原文东郭先生牵着毛驴在路上走。
毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。
忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧！猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。
躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。
”东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。
他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。
可是口袋毕竟不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。
猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。
狼很着急，它说：“先生，求求你快一点儿！猎人一到，我就完了。
”说着就躺在地上，并拢四条腿，把身子紧紧蜷成一团，头贴着尾巴，叫东郭先生用绳子把它捆住。
东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，继续往前走。
猎人追上来找不着狼，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？”东郭先生犹豫了一下，说：“我没看见狼。
这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。
”猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。
狼在口袋里说：“先生，我可以出去了。
”东郭先生就把它放了出来。
狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！”说着，就向东郭先生扑过去。
东郭先生大吃一惊，只得绕着毛驴躲避。
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
东郭先生累得真喘气，嘴里不住地骂着：“你这没良心的东西！你这没良心的东西！”正在危急的时候，有个老农扛着锄头走过来。
东郭先生急忙上前拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道：“我应该让狼吃吗？”狼不等老农回答，抢着说：“他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。
这哪里是救我，分明是想闷死我。
这样的坏人，我不该吃吗？”老农想了想，说：“你们的话，我一点儿也不信。
口袋那么小，装得下一只狼吗？我得看一看，狼是怎样装进去的。
东郭先生和狼(5篇)东郭先生和狼(5篇)东郭先生和狼范文第1篇话说上次要不是老农设计除恶狼，东郭先生险些丧生，他觉得在乡亲们的面前丢了很大的面子：想我堂堂博学多才、温厚和善的东郭先生，竟然给一头狼耍了，此仇不报，枉为人也。
从今，东郭先生为了挽回面子，每天除了读诗书外，便是采药行医，关心乡邻，再也不乱施怜悯了，并且始终查找报复狼的机会。
机会最终来了。
一次，他赶集归来，突然发觉后面被一群狼跟踪，其中还有一个领头狼。
东郭先生先是可怕，但突然眉头一皱，计上心来。
他立刻找了一块平地，拿出一壶好酒和一些香喷喷的肉，然后津津有味的喝酒吃肉。
群狼见东郭先生突然停下来，立刻扑到东郭先生的面前，说："你上次害死我的伴侣，我要为它报仇！所以我要吃了你！你死定了！'东郭先生装作很可怕的样子说："你们先别吃我，让我先给家人交代一些后事，你们先把这些好酒好肉吃喝掉，再把我吃了，这不是是一举两得的事情吗？'狼群头领觉得有理便说："弟兄们上去先把酒和肉吃喝完，然后再把东郭老头干掉！'然而它们刚吃不到一半就觉得肚子里翻江倒海的，接着它们就消失咳嗽、胸痛、呼吸困难、烦躁如狂、心腹搅痛、头旋、欲吐不吐、烈吐泻、面色青黑、四肢逆冷等现象，不一会儿都直挺挺的躺在地上不动了。
狼群头领用最终一口气问："东郭老头你给我们吃的是什么东西？'东郭先生回答说："我只不过是给你们吃了我今日在集市上买来预备毒老鼠的灵药砒霜而已！想不到老鼠没毒到，却给你们先尝了，真是铺张呀！我要你们赔！'东郭先生还没说完，狼群头领就已经死了。
东郭先生真搞笑，人家狼都把命赔给了他，他还要人家赔什么呀！东郭先生智斗一群狼的故事很快就在村里面传开了。
他这次不仅在乡亲们面前挽回了面子，还得了一个"诸葛先生'的外号！玉林市玉州区城站学校三班级:974713267东郭先生和狼范文第2篇一天，他要去一位老师家，路上，又遇到了一只狼，这次，他没那么傻，突然，东郭先生想到一个好方法。
东郭先生和狼
教学目标：
1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。
3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。
4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。
教学时间：一课时
一、揭示课题东郭先生和狼
1、读课题
2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色？
3、学生读课文
二、角色分介绍
1、课文介绍了哪些主要角色
2、学生回答东郭先生狼老农
3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意
4、说说：（）的东郭先生（）的狼（）老农
三、再读课文，角色分析
1、（）的东郭先生，文中表现在什么地方？
1）东郭先生犹豫了一下……
为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么？
2）东郭先生又犹豫了一下……
为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么？
3）东郭先生只好绕着毛驴躲避……
4）东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗？”
你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗？
“我应该让狼吃吗？”这是依据什么句？
5）东郭先生再要往口袋里装书……
这个动作说明什么？
2、（）的狼，文中表现在什么地方？
1）……慌慌张张地对他说：“……”
恩情是什么一次？
2）狼很着急，它说：“……”
3）狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”
4）狼不等老农回答，抢着说……
狼为什么要抢着说？“……这样的坏人，我不该吃吗？”这句话是什么句？
狼为什么说东郭先生是坏人？在没救它之前狼称东郭先生是什么？
同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么？
3、（）的老农
1）老农想了想……
老农在想什么？老农想的和说的一样吗？与下面的哪一句话是一致的？
2）东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……
3）他对东郭先生说：“……”
这几教训对东郭先生来说是什么？对我们来说是什么？
4.填空：我们要像（），不要像（），更不能像（）。
