1.绿叶的梦
教材分析：
这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。
重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。
表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
三维目标：
知识与技能：
1、认读9个生字，学会本课10个生字，理解“启蒙、汇拢、旷野、洋溢”等词语。
2、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第1自然段。
过程与方法：
1、通过多读、有感情地朗读，达到背诵本课的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中句子的含义。
情感态度与价值观：
1、理解课文中重点句子的意思，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。
教学重点：学会生字新词和1、自然段的内容。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学方法：自主学习法、讲授法、观察法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课（老师在布置学生预习的时候，让学生去搜集各种树叶。
）
1、学生出示搜集的各种树叶。
2、你知道这些树叶的名称吗？（学生根据自己所知道的进行讲解。
）
3、板书：(1)《绿叶的梦》
(2)释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
3范读课文，初步感受：
⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
4学习本课生字词：
⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
二、学生按下面要求初读课文：
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。
2、默读课文，标出自然段序号。
3、想想，课文的每个自然段写了什么？
三、反馈自学情况
1、课文的每个自然段写了什么？
第1自然段：写了我的童年是在大自然里度过的，而最使我着迷的是绿叶。
第2自然段：写了我永远感激我的启蒙老师，是他教我们搜集标本，讲述它们的知识和趣闻。
第3自然段：写了在密密的树林里，绿叶和野花谱写成了我们生活的乐章。
第4自然段：写了我们为了找到新奇少见的树叶，有了许多意外的发现和累累的伤痕。
第5自然段：写了秋天那美丽的彩色树叶链条，让我们的教室里洋溢着丰收的欢乐。
第6自然段：写了老师让我们观察并讲述这些叶子，那些祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。
2、各组小组修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、课文主要写了什么内容？
这篇课文主要写了作者小时候在老师的引导下，去搜集树叶，并把它们做成树叶标本，老师还让他们去观察并讲述这些叶子，那些祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记里弄的事情。
四、学习课文第1自然段
1、全班齐课文第1自然段。
2、你读懂了什么？
（小组内先互相交流，然后再集体纠正。
）
3、通过学习，你知道作者童年时候都有哪些玩具？
（马车、灯笼、碾磨、盆碗、笛子、船、伞……)
4、这些玩具是怎么来的呢？（是作者自己用一双小手创造出来的。
）
5、那么，在这么多玩具中，最使作者着迷的是什么呢？
6、你知道树叶为什么让作者那么地着迷呢？
五、布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
小结：我们学习了这篇课文，我们知道了作者童年时候有许许多多的玩具，有马车、灯笼、碾磨、盆碗、笛子、船、伞……然而，最使作者着迷的是绿叶。
第二课时
一、复习，导入新课
1、听写本课生字。
2、听写词语。
3、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言。
）
二、学习课文，整体悟
1、指名朗读课文。
要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价朗读情况是否达到以上的要求。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些些质疑呢？（学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让学生在自己的学习小组内进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨。
）
5、找出你最喜欢的句子，朗读给你的同桌听。
三、品析朗读，感悟语言，体会真情
1、作家围绕着自己的童年生活，选择了很多丰富的内容。
请你们默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。
2、走进“绿叶的梦”在作家丰富多彩的童年生活中，你找到最喜欢，最感兴趣的那一幕了吗？（学生谈自己独特的感受。
）
例：星期天，我们跑遍密密的树林，荒凉的墓地，杂草丛生的河边，广阔的田野和一道道土岗子。
爬大树、钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。
我们背着筐，扛者筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，积成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子……（学生通过读这些内容，可以觉得生动有趣；这样的生活很快乐；还可以和自己的生活做一个比较，也许会有孩子产生对作家生活的羡慕之情……）
3、那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……
4、羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴；垂柳叶子长如丝，解酒毒、治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……
（学生选择自己喜欢的段落，进行朗读展示，师生共同评价，是否读出了孩子的快乐与喜悦，是否读出了热爱自然的情感。
）
四、总结全文
是呀！我们的生活当中不光有漂亮的玩具娃娃、变形金刚，不光有滑板车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。
同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的，难以忘怀的童年。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文第5自然段。
3、说说自己童年有趣的故事，跟同学们一起分享童年的欢乐。
附板书：1、绿叶的梦
增添乐趣
搜集标本→绿叶｛谱写乐章｝童年的梦想
丰富知识
教学后记：
李美冬——首先让学生充分、自由地读，感悟搜集绿叶活动的欢乐，感悟收获绿叶的喜悦，感悟获取知识的满足，有了身临其境的感觉，才能更好地与作者产生共鸣。
在熟读课文的基础上让学生思考课后练习，引导学生从课文的重点句入手，根据课文的每一部分内容，特别是重点部分的内容去理解感悟。
