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第一课时教学对象：八年级学生教学内容：介词介词主要放在名词、代词或名词性短语前，组成介词词组后，用以修饰动词、形容词。
1.1从表示起点，尤其是时间、处所的起点。
基本结构是：从+起点+动词短语表示时间：（1）从上一周我们就开始上课了。
（2）从明天开始我们学习新课。
表示处所：（1）人们从四面八方涌进广场。
（2）从学校到我家走路需要10钟。
（3）我刚从英国回来。
1.2 从……到……基本结构是：从+起点+到+终点例如：（1）从这儿到你们大学怎么走?（2）从你家到学校有多远？1.3 向/往同：都可表示动作的方向。
基本结构都是：向/往+方向/处所名词+动词词语例如：（1）你一直向南走。
（2）他往窗外望去。
异：“向”还可表示动作的对象。
基本结构是：向+人+动词词语例如：他向我挥了挥手。
*****练习选择适当的介词填空：A 从B 从……到……C 向D 往1、这一班次的飞机是飞_____北京的。
2、______现在______高考还有多长时间？3、青年人应该______前看，______前走，不断争取进步。
4、人______高处走，水_______低处流。
5、她恭敬地_______大家鞠躬。
第二、三课时教学对象：八年级学生教学内容：事件正在进行的表达一、动作的进行主要用副词“正”“在”“正在”表示，也可以在动词后附着表示持续的助词“着”或句后附着表示进行的助词“呢”，“着”“呢”也可以同时出现。
例如：1、他在写信，我在读小说。
2、他正在听着音乐。
3、快看！快看！——我看呢。
（眼镜在看电视）4、（那个玩具）小明正玩着呢。
表示正在进行的动作时，不能再用“了”。
例如：1、*大家正在阅览室里读书了。
大家正在阅览室里读书呢。
2、*他们正商量了怎样完成这个计划。
他们正商量着怎样完成这个计划。
二、比较“正”“在”“正在”▲意义上：正：侧重于动作进行的时间；在：侧重于动作进行的状态；正在：既指动作进行的时间又指其状态。
▲结构上：正：一般不接单个动词（尤其单音)，常常构成：正+动词+着……/呢/着呢例如：正看呢正吃着正写着正担心着呢*正看*正吃*正写或者动词后带有趋向动词等：1、她正向我走来。
纲目一、语法概要1.0词1.1语素1.2词的组成方式1.3词类2.0汉语的词组3.0汉语的句子3.1汉语的四种谓语句3.2汉语的四种功能句3.3汉语的复句二、语法大纲条目1.介绍与说明：“是”字句2.疑问句⑴：陈述句+吗？3.否定的表达（1）：不+动词+宾/不+形容词4.限制与修饰：定语+中心语5.疑问句⑵：特指问句6.所有关系的表达：“有”字句7.汉语数字的读法8.怎么描写事物的性质、状态和特点：形容词谓语句9.状语10.疑问句⑶（省略问句）：……呢？11.动作行为的进行：（主语+）动词（宾语）……+呢？12.动词行为发生的地点：在/到+处所词+动词13.动作行为发生的时间：时点词+动词14.动作行为发生的时刻、过程和状态15.“的”字词组16.陈述、给予与获取的表达：主语+动+宾语1+宾语217.表达数量18.代词19.程度的加深与喜爱感情的表达：形容词的重叠20.疑问句⑷：特指疑问句+呢/吗？21.疑问句⑸：句子+疑问语气22.疑问句⑹：“好吗？”、“行吗？”、“对吗？”、“可以吗？”等。
23.疑问句⑺：正反问句24.动作行为的目的：来/去+地方+动词+宾语25.动作行为的方式、目的：主语+状语+动词+宾语26.距离的表达：……离……+距离27.动作作定语：动词+的+名28.年、月、日、星期的表达（名词谓语句）：名词1+名词229.年龄的询问和回答（名词谓语句）：名词1+名词230.疑问句⑻：疑问副词“多”+形容词（大/高/长/重/宽/远）31.时点的表达32.征得他人同意：能/可以+动+宾语+吗？33.需要、愿望和可能的表达：主语+会/要/能/想+动词+宾语34.尝试、轻微和舒缓的语气35.否定的表达⑵没/没有+动；还没有……呢。
36.疑问句⑼（选择问句）（是）Ａ还是Ｂ？37.说明对象（主谓谓语句）：主语＋谓语（主语＋谓语）38.指出不满意的地方：有（一）点儿＋形容词；形容词＋了＋（一）点儿39.比较⑴：形容词＋（一）点儿40.比较⑵：Ａ跟Ｂ一样／不一样41.表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现：语气助词“了”的用法⑴42.变化的表达：语气助词“了”的用法⑵43.动作的完成：动态助词“了”的用法⑴44.意念上的实现：动态助词“了”的用法⑵45.动作的方向：介词（往、向）＋方位词＋动词（看／走／跑／拐）46.方位的表达47.存在的表达：有、是、在48.动作行为将要发生：（主语＋）快要／快／就要／就／要＋动词＋了49.时段的表达50.一种情况或状态的延续时间51.做某事客观上所需的时间52.时间、地点、方式的表达顺序：时间＋地点＋方式＋行为动作53.动作持续的时间：主语＋动词＋了＋时量补语＋（的）＋宾语54.动作经历的时间：动词＋时量补语55.事物存在、出现或消失56.概数57.感叹的表达58.对事物性质程度的描述59.询问经历60.时空的起点到终点61.动作的结果⑴：动词＋结果补语（动词／形容词）（＋宾语）＋（了）62.被动意义的表达⑴：名词１（受事）＋名词２（施事）＋动词＋补语63.一定时间发生的动作行为64.两个动作行为发生的顺序：动词１＋完（了）＋名＋再＋动词２65.动作行为的重复发生：“再＋动词”和“又＋动词”66.劝告和禁止67.提醒别人不要做某事68.比较⑶：最＋形容词（比较的方面）69.比较⑷：更＋形容词／动词70.比较⑸：“比”字句71.比较⑹：Ａ不如Ｂ（＋形容词）72.数量、程度等差别73.比较⑺：Ａ有／没有Ｂ（这么／那么）＋形容词74.指使意义的表达（兼语句）：动词１＋名词１＋动词２＋名词２75.动作的持续：主语＋动词＋着＋宾语76.动作进行的方式：动词１＋着＋动词１77.两种动作同时进行：一边＋动词１＋宾语，一边＋动词２＋宾语78.两个动作同时进行或两种状态同时存在79.询问发生的情况：主语＋怎么了？80.对象的描述（主谓谓语句）：主语＋谓语（主语＋谓语）81.对过去经历、经验的叙述和说明：动词＋过82.动作行为的实现：动词＋过＋了83.动作进行次数的表达：动词＋下／次／回／遍84.评论或说明：程度补语85.强调已经发生的动作行为的时间、地点、方式、目的、对象等信息86.表述动作行为的趋向⑴：简单趋向补语87.表述动作行为的趋向⑵：复合趋向补语88.动作行为的结果：趋向补语的引申用法89.动作的结果或趋向能否实现：可能补语90.动作行为不能发生或达不到某种结果：动词＋／不＋了（ｌｉǎｏ）91.使某事物发生位移或改变状态：“把”字句⑴92.表达请求、命令和愿望：“把”字句⑵93.表达动作行为的目的：“把”字句⑶94.询问原因：怎么／为什么＋不／没（有）＋动词＋（宾语）95.说明意愿：主语＋得（ｄěｉ）＋动词96.评价与判断：动词＋起来＋副词＋形容词97.被动意义的表达⑵：“被”字句98.强调否定：一＋量词＋名词＋都／也＋没有＋动词99.决心和命令：必须／一定要＋动词；非……不可100.强调肯定：二次否定101.动作结果获得不易：好容易／好不容易＋才＋动词102.无主句的用法103.动作行为的方式⑶：数量词重叠104.反问句105.变化的表达：越来越……＋形；越……越……106.疑问代词的活用107.连续动作发生的顺序：先＋动词１，再／又＋动词２，然后＋动词３最后＋动词４108.假设与让步关系的表述109.说明事情的原因与结果：因为……所以……110.“一……就……”的意义与用法111.排除意义的表达：除了Ａ（以）外，也／还Ｂ112.转折意义的表达：虽然……但是／却……113.说明条件：“只要……就”和“只有……才……”114.无选择条件的表述：无论……还是，都……115.说明事物两方面的情况：一方面，另一方面……116.评述和估价：无论……还是……都117.说明进一层的情况：不但……而且……118.“连……都／也……”的用法119.说明主观判断和推论120.汉语的意合法对外汉语教学初级阶段教学大纲杨寄洲北京语言文化大学出版社1999程度补语（P100）⑴基本句式主语+动词+得+形容词主语+动词+得+不得了/得很/极了主语+形容词+极了⑵基本语义a.主语+宾语+动词+得+形容词：“动词”为已然的动作。
HSK Basic Chinese Grammar(pdf，from 吴花老师)Page 2/26(六)量词：(Measure Words)1. 名量词：个/位/本/件/种/斤/公斤/克/间/棵/张/把/只/条/口/米2. 名量词重叠：个个(都不错) 张张(笑脸) 条条(大路) 种种(事情)3. 动量词(verbal measure word)：次遍回下(七)副词：(Adverbs)1. 否定副词：不没(有) 别2. 时间副词：正刚刚刚刚才常常常已经正在总(是) 才(1) 就(1)3. 范围副词：都(1) 只一共总共4. 程度副词：很太更最十分非常特别多(么)5. 频度副词：又再还也(八)介词：(Prepositions)1. 引出时间、处所、起点、终点：当在从离到2. 引出方向：向往朝3. 引出对象：对跟和比为给4. 引出目的、原因：为为了5. 引出施事：把被叫让6. 表示排除和加合：除了……除了……以外，…还/也/都…(九)连词：(Conjunctions)1. 连接词或词组：和跟或者还是2. 连接分句：虽然但是要是所以可是还是但而且只好(十)助词：(Particles)1. 结构助词：的地得2. 动态助词：了着过3. 语气助词：呢吗呢吧啊了4. 其他：等等等(十一)叹词：(Exclamation Particles)啊喂(十二)象声词：(Onomatope)哈哈呵呵HSK Basic Chinese Grammar Page 3/26二词组(Phrases)(一)按词组结构划分：1.联合词组：工厂、商店和学校老师和学生我和他红的和绿的去或者不去2.偏正词组：大操场英文课本一件衣服努力(地)工作劳动的时候3.动宾词组：打电话买东西进教室进行讨论遇到困难4.动( 形) 补词组：听清楚买不到住几天玩得很高兴好得很漂亮极了5.主谓词组：腿疼石头冷学习紧张精神愉快6.介宾词组：在学校(学习) 向前(走) 为大家(服务) 把他(叫来)7.“的”字词组：中文的老师的蓝的用的卖菜的我的(二)按词组性质功能划分：1. 名词或名词性词组：我的书漂亮小姐汉语一座桥三本书那件衣服2. 动词词组：坐车写完看得懂走出来慢慢说可以看去参观3. 形容词词组：很舒服非常高兴大一点儿容易得很HSK Basic Chinese Grammar Page 4/26三句子成分(Sentence Elements)（一）主语：(Subject)1. 名词、代、数词、名词词组作主语：同学们都到了。
![国际汉语教学通用课程大纲附件四：常用汉语语法分级表(5级)[双层]](https://img.taocdn.com/s1/m/f6b4f02943323968011c925e.png)
一、代词1．人称代词：我你他她我们你们他们她们您它它们大家自己别人2．指示代词：这（这儿）那（那儿）每这么那么其他3．疑问代词：谁哪（哪儿）什么多少几怎么怎么样为什么二、数词1．表示时间：8点40分/ 2009年7月7日/星期四/5 点1 刻2．表示年龄：他今年24岁。
3．表示钱数：15 块/ 6元4．表示号码：我的电话是58590000。
5．表示顺序：第三6．表示重量：9公斤7．表示长度：10000 米8．表示概数：四五千个/800 多人三、量词1．用在数词后：一个/ 3 本/ 等一下/一双鞋/两条鱼/第10 层/3 角5 分/两种2．用在“这” “那” “几”后：这个/ 那些/ 几本/ 每次3．其他：他坐了一会儿。
/快一点儿。
四、副词1．否定副词：不：我不是学生。
/没：他没去医院。
/别：你别去游泳了。
/一定：我明天一定来。
/必须：我们必须想个好办法。
2．程度副词：很：她很高兴。
/ 太：太好了！/ 非常：那里的天气非常热。
/最：我最喜欢喝咖啡。
/更：明天会更好。
越：雨越下越大。
/特别：这儿的西瓜特别甜。
多么（多）：这些孩子多可爱呀！/极：她唱得好极了！几乎：中国的大城市，我几乎都去过。
3．范围副词：都：我们都看见那个人了。
/ 一起：他们一起去机场了。
一共：这些药一共300元。
/只：我只去过一次北京。
4．时间副词：正在：我们正在看电视。
/已经：他已经到学校了。
就：她下星期就回来了。
/先：我先说几句。
才：他晚上11 点才下班。
/ 一直：他的成绩一直很好。
总是：她总是很忙。
/马上：请安静，节目马上开始。
5．语气副词：也：我也有一块这样的手表。
/ 还：她还没起床。
真：你的字写得真漂亮！/ 终于：考试终于结束了。
其实：这道题其实很容易。
/当然：那样做当然不可以。
6．频率副词：再：欢迎再来！/又：今天他又迟到了。
经常：最近他经常去爬山。
五、连词和：我和你因为……所以……：因为下雨，所以他没去踢足球。
但是：他80岁了，但是身体很好。
HSK 4 ⼤大纲语法表分类语法点讲解例例句句1代词代词“各”“各＋（量量）＋名”表示某个范围内所有的个体。
“各＋动”表示分别⾏行行动或分别具有。
各国。
各位。
2代词疑问代词的⾮非疑问⽤用法（任指）疑问代词表任指（什什么、谁）表示任何⼈人、任何事物或事情等，强调所说的没有例例外。
谁想去谁去。
他什什么都不不知道。
你吃什什么我吃什什么。
你想怎么做就怎么做。
3代词疑问代词的⾮非疑问⽤用法（虚指）疑问代词⽤用于虚指时，表示不不知道、说不不出来或不不需要说明⽩白的⼈人或事物。
你想吃点什什么吗？我们好像在哪⼉儿⻅见过。
4数词数词：“两”和“俩”“两”和“俩”都是表示“2”这个数⽬目。
“俩”后⾯面不不能再接量量词。
俩⼈人。
两个⼈人。
5数词数词：倍数的表达汉语⾥里里⽤用数词和量量词“倍”构成的数量量词表示倍数。
4是2的两倍。
今年年的收⼊入增加了了两倍。
6量量词名量量词：朵、份、棵、台、⻚页、只表示⼈人、事物单位的词叫名量量词。
“朵”⽤用于花朵和云彩或像花和云彩的东⻄西。
⼀一⻚页纸、⼀一只狗。
⼀一朵花、⼀一份报纸。
⼀一棵树、⼀一台电脑。
7量量词动量量词：遍、趟、回动量量词表示动作的单位，为数不不多，主要有：次、遍、趟、回等。
量量词“趟”表示⾛走动的次数。
这电影我看了了三回。
这本书我看了了三遍了了。
我昨天去了了三趟超市。
8量量词特殊量量词：场、顿汉语中某些量量词既可以表示⼈人、事物的单位，也可以表示动作的单位。
⼀一顿饭、打他⼀一顿。
⼀一场⽐比赛、哭了了⼀一场。
9动词助动词：得“得”放在谓语动词前⾯面表示“应该”、“必须”。
你得来。
我得谢谢你。
10动词助动词：不不得不不“不不得不不”是只好的意思，在句句中充当状语。
我不不得不不去。
他们不不得不不接受这个事实。
11动词离合词：打折、道歉、⿎鼓掌、减肥、理理发、请假、请客、散步、握⼿手离合词与数量量词组结合的时候，数量量词组应该放在离合词的中间。
动宾式离合词不不能带宾语。
离合词的重叠式为AAB，如“⿎鼓⿎鼓掌”。
第一课时教学对象：七年级学生教学内容：动词谓语句一、动词谓语句：主语+动词+宾语例：我姓王。
动词谓语局包括两个典型的句型，“是”字句，“有”字句。
1、1“是”字句：肯定式——主语+是+宾语。
例：玛丽是美国人。
否定式——主语+不是+宾语例：玛丽不是中国人。
疑问式——主语+是+名词+吗？例：玛丽是美国人吗？***练习：1、把下列句子改成否定句（1）她是王老师。
（2）我是留学生。
（3）你是老师。
（4）我叫李军。
2、把下列句子改成疑问句（1）我不是老师。
（2）你是留学生。
（3）我叫大卫。
1、2“有”字句：肯定式——主语+有+名词例：我有汉语词典。
否定式——主语+没有+名词例：我没有自行车。
疑问式——主语+有+名词+吗？例：明天上午你有时间吗？***练习：按照例子，改写句子。
例：我明天有课。
——你明天有课吗？——我明天没有课。
1、我有汉语老师。
2、他有美国朋友。
3、大卫有自行车。
4、李军明天有时间。
5、玛丽有音乐课。
第二课时教学对象：七年级学生教学内容：用“吗”、“吧”、“呢”的一般疑问句一、用“吗”的疑问句。
“吗”加在陈述句句末，用来提问：陈述句+吗？例：1、你好。
——你好吗？2、大卫是留学生。
——大卫是留学生吗？3、你不是老师。
——你不是老师吗？4、你叫李军。
——你叫李军吗？二、用“吧”的疑问句2、1“吧”用在疑问句尾，有要求确认的意思。
例：1、你是美国留学生吧？2、那是图书馆吧？3、我们明天有汉语课吧？2、2“吧”用在句尾，表示建议的语气。
例：1、我们去看电影吧。
2、来我们学校玩儿吧。
3、我们去图书馆吧。
三、用“呢”的疑问句3、1 名词/代词+呢？例：1、A：我是美国人，你呢？B：我是加拿大人。
2、A：我叫李军，你呢？B：我叫大卫。
3、A：他不是老师，你呢？B：我也不是老师。
3、2“呢”可以用在特殊疑问句句尾，加强疑问语气。
例：1、去图书馆怎么走呢？2、这是谁的书呢？3、玛丽在哪呢？***练习：选词填空：吗呢吧1、我叫玛丽，你（）？2、那是刘老师的汉语书（）？3、我们去吃饭（）。
/s/blog_4835e3000100fs sw.html汉语水平等级语法大纲（甲级）(2009-10-12 11:25:54)转载▼一词类(一). 名词1. 一般名词：妈妈教室词典自行车水平精神2. 方位名词：里外上下前后中左右东西南北复合方位名词: 里边外边上边下边前边后边旁边中间东边西边南边北边3. 时间名词：年月日星期小时今天去年4. 名词重叠：年年月月天天人人家家(二). 代词：1．人称代词：你(您) 你们我我们他(她) 他们(她们) 咱咱们2．疑问代词：谁哪哪里(哪儿) 什么怎么怎么样几多少3．指示代词：这这些那那些这里(这儿) 那里(那儿) 这么那么这样那样4．代词：各每有的有些别人别的它它们(三) 动词：1. 一般动词：看写打参观爱想喜欢希望像姓在进行2. 动词重叠：想想看看学习学习研究研究说(一)说试(一)试听了听走了走3. 助动词：能会要想可能可以愿意应该得(dei)(四) 形容词：1. 一般形容词：大红多错全安静漂亮男女老少2. 形容词重叠：高高长长好好整整齐齐干干净净高高兴兴(五) 数词：1. 基数：零0 一十百千万二两半2. 序数：二年级331路14楼6门15号2月5号第一3．概数：三四个十几个几十年四十多人两年多两个多小时4．分数.百分数：三分之二(2/3) 百分之四十(40%)5．倍数.小数：五倍七点八(7.8) 三点一四一六(3.1416)(六) 量词：1. 名量词：个位本件种斤公斤克间棵课张把只条口米公尺2. 名量词重叠：个个(都不错) 张张(笑脸) 条条(大路) 种种(事情)3. 动量词：次遍回下口(七) 副词：1. 否定副词：不没(有) 别2. 时间副词：正刚常常常已经正在总(是) 才(1) 就(1)3. 范围副词：都(1) 只一共4. 程度副词：很太更最十分非常多(么)5. 频度副词：又再还也(八) 介词：1. 引出时间.处所.起点：当在从离2. 引出方向：向往朝3. 引出对象：对跟和比为给4. 引出目的. 原因：为为了5. 引出施事：把被叫让6. 表示排除和加合：除了……除了……以外(九) 连词：1. 连接词或词组：和跟或者还是2. 连接分句：虽然但是要是所以可是还是但而且只好(十) 助词：结构助词：的(1) 地得1. 动态助词：了着过呢2. 语气助词：吗呢吧啊了3. 其他：等(十一) 叹词：啊喂(十二)象声词：哈哈二词组(一) 按词组结构划分：联合词组：工厂.商店和.学校老师和学生我和他红的和绿的去或者不去1. 偏正词组：大操场英文课本一件衣服努力(地) 工作劳动的时候2. 动宾词组：打电话买东西进教室进行讨论遇到困难3. 动( 形) 补词组：听清楚买不到住几天玩得很高兴好的很漂亮极了4. 主谓词组：腿疼石头冷学习紧张精神愉快5. 介宾词组：在学校(学习) 向前(走) 位大家(服务) 把他(叫来)6. “的”字词组：中文的老师的蓝的用的卖菜的我的(二) 按词组性质功能划分：1. 名词或名词性词组：我的书漂亮小姐汉语水一座桥三本那件2. 动词词组：坐车写完看得懂走出来慢慢说可以看去参观3. 形容词词组：很舒服非常高兴大一点儿容易得很三句子成分（一）主语1. 名词.代词. 数词.名词词组作主语：同学们都到了。
明天是星期天。
外边有人找你。
我们都是外国留学生。
谁去看比赛？那是我的家。
十六是四的四倍。
图书馆的书很多。
一斤多少钱？这件合适吧？2 ．“的”字词组作主语：红的好看，蓝的不好看。
学汉语的都希望去中国。
你买的贵，我买的便宜。
3 ．动词、动词词组作主语：笑对人的身体有好处。
吃一点儿没关系。
爬山很有意思。
４．形容词、形容词词组作主语：暖和对他的身体有好处。
着急有什么用？太冷了不好，太热了也不好。
５．主谓词组作主语：身体好很重要。
天气冷点儿没关系。
我学汉语是为了去中国旅游。
他不来也好。
（二）谓语：１．动词、动词词组作谓语：他走了。
今天我们讨论语法问题。
小王可能不来了。
他们去参观工厂。
２．形容词、形容词词组作谓语：我们班的学生多，他们班的学生少？北京的夏天很热。
这个电影太好了。
３．名词、代词、数词或名词词组作谓语：今天星期天。
你最近怎么样？他十八（岁），我二十（岁）。
我上海人，他北京人。
４．主谓词组作谓语：她眼睛很漂亮。
这个电影我看过。
（三）宾语：１．名词、代词、数词或名词词组作宾语：我们都学习汉语。
教室在西边。
我还没见过她。
你找谁？这是一千，不是一百。
她最近买了一辆新汽车。
我要一个。
他要那本。
２．“的”字词组作宾语：我不喜欢酸的。
你要买什么样的？３．动词、动词词组作宾语：你要多注意休息。
这件事已经进行了认真研究。
４．形容词、形容词词组作宾语：我喜欢安静。
这样做我觉得不怎么好。
５．主谓词组作宾语：我希望你明年再来。
你觉得他怎么样？我看见小王去图书馆。
６．双宾语：阿利送给老师一件礼物。
他教我英语，我教他中文。
（四）定语1．名词、代词、数词或名词词组作定语：这是中文杂志。
晚上的会不开了。
前边的同学叫什么名字？我爸爸是工人。
四的四倍是多少。
这件衣服是去年买的。
这些是我朋友的东西。
一辆辆汽车从门口开过。
2．形容词、形容词组作定语：请给我一杯热茶。
昨天我们看一场非常精彩的演出。
3．动词、动词词组作定语：今天参观的人真不少。
参加晚会的同学都来了。
４．主谓词组作定语：阿里写的汉字很整齐。
小王讲的故事很有意思。
（五）状语１．副词作状语：我常常坐公共汽车。
他不知道我现在住的地方。
２．形容词作状语：他大喊一声。
他的书整齐地摆在桌子上。
你应该好好地学习。
３．名词、代词、数词或名词词组作状语：请前边坐吧！我们下午看展览。
我怎么回答他呢？他把杯里的酒一口喝完了。
书只能一本（一）本地读。
大家屋里坐。
４．介宾词组作状语：去机场要一直往前走。
他经常给我打电话。
王老师对人很热情。
我在中国认识了很多朋友。
５．动词、动词词组作状语：我要继续学下去。
他握着我的手说:“欢迎你再来！”６．主谓词组作状语：孩子们手拉手跑过来。
他声音不大地说：“这件事先别告诉别人。
（六）补语１．结果补语：请同学们写清楚。
大家把桌上的东西收拾好。
衣服应该洗干净。
不要把电视搞坏了。
你们听懂了没有？请把自己的东西拿走。
我把他送给朋友了。
他把自行车卖掉了。
他紧紧地握住我的手说：“谢谢。
”２．趋向补语：（1）简单趋向补语；动＋来/去：你们都进来吧。
张文不在这儿，他回去了。
你们都进屋来吧。
（宾语在“来”之前）动＋上（下、进、出、起、过、回）：他跑上楼了。
她走下楼了。
请把这张桌子搬进屋里。
你把这些书搬出教室。
飞机飞过大海。
阿里买回一本新书。
（2）复合趋向补语：动＋上来（上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来）：他走上来了。
她走上去了。
他从楼上走下来。
你把画儿从墙上拿下去。
他跑进图书馆去了。
请你把书带回来。
我得把汽车开回去。
你把自行车骑过来。
他笑着站起来。
３．程度补语：形＋得很：今年冬天冷得很。
他得了第一，高兴得很。
形＋极了：这条河深极了。
她看到这件礼物，喜欢极了。
形＋得多。
这条路近，那条路远得多。
这间屋子小，那间屋子大得多。
形＋多了：这篇课文容易多了。
他的学习成绩差多了。
动＋得＋形：他写得好，我写得不好。
她写得整齐，我写得不整齐。
４．可能补语肯定式:动＋“得……”：这篇课文你们看得懂吗？我这样讲你们听得见吗？这些东西你拿得动吗？今天的作业我们写得完。
否定式：动＋“不……”：这本书我们看不懂。
他说的话我们听不见。
这些书我拿不动。
今天的作文我们写不完。
５．数量补语：（1）时量补语：A. 表示动作持续的时间：你等一会儿。
她病了一年了。
你等我们十分钟。
今天我们上两小时汉语课。
B. 表示动作经历的时间：他大学毕业已经五年了。
她儿子死了三年了。
他们离开北京一个月了。
我们来中国一年半了。
（2）动量补语：这本书我看过两遍。
请等一下儿。
我找过他两次。
你喝一口试试。
四句子分类(一) 单句(1) 主谓句A. 完全主谓句：我们学习汉语。
他们是留学生。
B．不完全主谓句：即主语或谓语在一定语言环境中可不出现阿利不去北京，（）去上海了。
——谁找他？——小王。
（2）非主谓句A．无主句：下雨了。
冷极了！请喝茶！B．独词句：老张！好！什么？谢谢！啊？2．复句（举例见后）（1）不带关联词的复句：带关联词的复句（二）按谓语性质分类（“*”，参见“谓语”部分，不标号）*1. 动词谓语句；小张学习,小王工作。
咱们一起想个办法。
我们汉语水平提高了。
他姓谢，叫谢文。
他是工人。
*2. 形容词谓语句，谓语中不用“是”：今天很热。
这件衣服漂亮极了。
*3. 名词谓语句：明天星期天。
弟弟十三岁。
他黄头发，蓝眼睛。
你那儿的？我北京的。
*4. 主谓谓语句：他身体不太好。
这个饭店服务员态度不好。
烟我不抽了。
这个电影我看过了。
我衣服不想买了。
这种事情我不太感兴趣。
（三）按用途分类：1．陈述句：阿里要回家了。
你的汉语说得不错。
2．疑问句：你是新来的留学生吗？今天星期几？你是不是不喜欢这种颜色？你不高兴了？3．祈使句：别说了！请常常给我写信！教室里不要抽烟！4．感叹句：天气太冷了！她长得多漂亮啊！五几种特殊句型（一）“是”字句肯定式：1．表示等同：他是我们的老师。
他的生日四月四号。
这儿是集合的地方。
2．表示质料或特征：这种鞋是布的。
我们学校是第一名。
3．表示说明或归类：我是北京语言学院的学生。
她是老师，他是工人。
我们都是明天走，我是上午，他是下午。
我是为了大家，为了集体。
4．表存在：图书馆东边是操场。
桌子上是书和报。
5．表示领有：小王是一只手。
这张桌子是三条腿。
否定式：小王的哥哥不是工人。
辅导的时间不是下午，是晚上。
（二）“有”字句肯定式：1．表示领有：我有一件新衣服。
他有一个姐姐。
2．表示包含、列举：一年有十二个月。
参加晚会的有工人、农民、干部。
3．表示存在：屋里有两张桌子。
学校门口有很多汽车。
4．表示评价、达到：他很有办法。
他有三十多岁。
5．表示发生、出现：生活水平有了很大提高。
这个孩子有进步了。
否定式：他没有钱。
教室里没有人。
（三）存现句1．表示存在：墙上挂着一张画儿。
车上挤满了人。
2．表示出现：东边开过来一辆汽车。
那边跑过来一个小孩。
3．表示消失：上午搬走了几把椅子。
那个学校死了一个学生。
（四）连动式1．表示动作的连续：他们吃过晚饭散步去了。
十点钟，他就上床睡觉了。
2．表示动作的目的：下午我们去商店买东西。
你要那么多纸干什么？3．表示动作的方式等：我明天坐飞机去广州。
他用铅笔写字。
4．表示动作的结果：他看了那封信高兴极了。
他出门丢了十块钱。
5．前一个动词为“有”或“没有”：我有事找你。
他没有时间休息。
（五）兼语句1．表使令意义的兼语句：晚上我请你吃饭。
老师让我再读一遍课文。
小王叫我去他家玩玩儿。
2．表爱憎意义的兼语句：领导经常表扬他工作认真。
