最新小学一年级数学下册第七单元大海边__100以内数的加减法二信息窗1赶海__两位数加两位数

大海边信息窗5教学目标1．掌握连减的计算方法。

2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。

3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。

教学重点连减的计算方法教学难点理解小括号的意义。

教学过程教师活动学生活动创设情景，导入新课同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？师生合作，探究新知（出示情景图）请大家仔细观察，这副图中蕴藏着什么数学信息？师板书根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？同学们提的问题可真多，你能把他们一一解决吗？在练习本上做出来。

交流答案。

再来观察一下这副图，图中的老师对同学们提出了一个什么问题？想一想，这个问题应该怎样解决？海豚玩具，每只23元珊瑚标本，每只17元贝壳，每只25元海螺，每只13元买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？买贝壳和海豚一共需要多少钱/买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？贝壳比海豚玩具贵几元？贝壳比海螺贵几元？---------生做题。

抽2生上黑板做。

齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。

50—13—17=生：从左往右算。

生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。

生一脸疑惑你能用算式来表示吗？师板书：50—13—17=我们以前学过连减的算式应该怎么算？算出得数等于20。

还有不一样的想法吗？说的好，你能用算式表示出来吗？50—13+17=算出结果是多少？54？为什么两种方法算出来的结果不一样呢？问题出在那哪里？小组讨论一下。

交流那怎样表示先算这俩数呢？比如，我们可以用一个符号来表示。

用一个什么样的符号呢？大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。

它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=好，你来说一下这道题的运算顺序。

一年级下册数学教案-大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课我们将继续学习100以内的加减法。

通过有趣的大海边主题，让学生在实践中掌握加减法的基本运算，并能够灵活运用到实际问题中。

教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学难点1. 理解加减法的运算规律。

2. 熟练运用加减法解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备大海边的背景图、小动物卡片等教具。

2. 学生自备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 导入：教师展示大海边的背景图，引导学生观察并提出问题，如“有多少只海鸥在天空中飞翔？”等，引发学生对加减法的思考。

2. 新课导入：教师通过讲解、举例等方式，引导学生学习100以内加减法的基本运算方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，如使用小动物卡片进行加减法游戏，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用加减法，如计算购物找零等，培养学生合作学习的精神。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 大海边——100以内的加减法（二）2. 主体内容：100以内加减法的基本运算方法、实际应用案例等。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固加减法基本运算。

2. 观察生活中的加减法现象，记录下来并尝试解决。

课后反思本节课通过大海边主题，让学生在实践中学习100以内的加减法。

学生在操作中掌握了加减法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。

在今后的教学中，可以进一步引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。

在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过故事、游戏或现实生活中的例子来引入新课。

（青岛版）一年级数学下册教案大海边-信息窗1第二课时
教学内容：
教科书第48、49页的自主练习。

教学目标：
1.巩固两位数加两位数不进位加法算法。

2.培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。

教学过程：
一、谈话引入。

同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗？
二、自主练习。

1.第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。

2.第5题，先让学生明白题意思，然后找出相关的数学信息，进行列式，再集体交流，进行订正。

3.第6题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。

4.第7题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。

然后学生进行交流自己买东西的情况。

有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。

5.第8题是一道星号题，引导学生找规律填空。

为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。

第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数；第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。

在探索规律的同时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。

三、总结
这节课大家都有了哪些收获？。

一年级下册第七单元《100以内的加减法（二）》教学教案七、大海边——100以内的加减法（二）■教材分析：本单元是在学生掌握“20以内的加减法”和本册第四单元“两位数加减整十数、两位数加减一位数”的基础上学习的。

这部分内容主要学习100以内加减笔算的计算方法。

这是学生第一次学习笔算，也是以后学习万以内数的加减计算的基础。

因此要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助学具操作抽象概括出竖式的计算的方法，帮助学生理解笔算的加减法从个位算起的必要性，为后续学习打下基础。

本单元的内容包括：100以内数的两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）、两位两位数加两位数（进位）、两位数减两位数（退位）、加减混和运算河回顾整理。

本单元教材编写的主要特点：1.注重在直观操作中感知与抽象。

教材在探究两位数加减两位数的算理的基础上，注重了直观操作。

先让学生借助小棒等学具摆一摆，利用计数器拨一拨，在直观操作的的基础上探讨两位数加减两位数的计算方法。

这个过程充分体现了有直观到抽象，有利于帮助学生理解算理。

2.经历探索计算方法的过程，鼓励算法多样化。

在尝试进行计算的过程中，教材鼓励学生从自己生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供了交流各自算法和自主选择算法的空间。

在多种算法呈现之后，引导学生观察各种算法之间的相互联系，加深对各种算法的理解。

不过，本单元主要是让学生掌握两位数加减两位数的笔算方法。

因此，教师在教学的过程中，在鼓励算法的多样性的同时，应将教学的重心偏向竖式计算的方法上，为学生学习万以内的数的计算打下基础。

3.把加减法的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决问题。

学生学习数学的一个重要目的是更好地理解和把握自己生活的世界，解决在这个世界中发生的问题，解决问题的过程中本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。

本册教材将加减法运算的学习和解决问题结合起来，避免了应用题人为分类和套用公式等弊病，使学生进一步体会所学的知识与实际生活的密切联系。

《我学会了吗》教学设计教学内容：一下第73页我学会了吗？及P72的4、5教材分析“我学会了吗？”是一幅综合情景图，包含有小鹿、猴子、小鸟的数量等丰富的数学信息。

意图是引导学生充分利用这一情境，提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。

在此基础上，引导学生进行自我评价、回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获，为“丰收园”栏目全面评价学生的学习情况提供依据。

学情分析本单元学生学习了100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算（进位、退位），100以内数的连加、连减、加减混合运算。

正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面临的主要难点。

此外，对于一年级学生来说，如何快速准确地读懂情景图中丰富的信息也是一个难点，学生可能不会按照不同的动物分类找信息，也可能不会很熟练地通过直接看图数和看文字两种途径来获取信息，这都需要教师在教学中有意识地予以引导。

教学目标1．进一步巩固100以内加减法的计算。

2．运用所学知识解决实际问题，进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。

3．丰收园是让学生对自己的学习情况进行全面、正确的评价，学会自我评价。

教学要点分析教学重点：进一步巩固100以内加减法的计算，运用所学知识解决实际问题。

教学难点：复习100以内进位加、退位减的计算。

教学准备多媒体课件教学过程活动一：复习算理算法。

前面我们进行了100以内加减法的回顾与整理，下面这道题大家有信心解决吗？（出示74页第4题：风筝是谁的？）（学生独立解决）下面我们来交流一下。

（抽生交流答案，并说一说自己是怎样算的）你是怎样计算的？计算过程中你是怎样想的，怎样算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）说一说：你认为计算这些题时应注意什么呢？（抽生交流，学生可能说要注意“进位加时，个位满十向十位进一”；也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借一；还可能说混合运算时要注意运算顺序……）[设计意图：本环节设计旨在通过这一基本练习题，唤起学生对本单元学习内容的回忆，带领学生重新温习本单元学习的知识要点，为下一环节的教学做好准备。

一年级下册数学教案七：大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课主要围绕100以内的加减法进行教学，通过创设“大海边”的情境，让学生在游戏中学习数学，掌握100以内加减法的基本运算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内加减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在游戏中学习数学，培养他们的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的合作意识和团队精神。

教学难点1. 100以内加减法的运算方法。

2. 学生对于加减法运算的理解和掌握。

教具学具准备1. 教具：大海边教学挂图，计算器。

2. 学具：学生自备计算器，练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：教师出示大海边教学挂图，引导学生观察并提出问题，引导学生进入课堂。

2. 新课：教师讲解100以内加减法的基本运算方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 游戏活动：教师组织学生进行“捕鱼”游戏，巩固所学知识。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 板书大海边——100以内的加减法（二）2. 板书内容：100以内加减法的基本运算方法，重点和难点。

作业设计1. 课后作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 家庭作业：家长监督孩子完成课后作业，并进行签字确认。

课后反思1. 教师应及时对学生的课堂表现进行评价，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不足的学生进行鼓励。

2. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。

第七单元大海边----100以内数的加减法（二）赶海---两位数加两位数（不进位）的笔算第1课时课题：赶海---两位数加两位数（不进位）的笔算教学内容：教科书63-65页教学目标：1．在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。

3．在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。

4．培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：1．两位数加两位数（不进位）的计算方法2．学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

预习指导：能够计算两位数加两位数教学过程：一、检查预习21+10 73+16 65+20你会算吗？二、创设情境、提出问题同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？（学生叙述自己赶海的情景）这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。

（出示情境图）谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？从图中你得到了哪些数学信息。

小红捉了12只虾，小林捉了26只虾小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只螃蟹根据你看到的这些信息，你能提出什么数学问题？小朋友一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？虾和螃蟹谁多，多多少？天上一共有多少只海鸥？……二、合作探究、解决问题（一）我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。

（1）谁能把信息和问题整合在一起说一说？（2）怎样列式？26+12（3）怎么计算？（小组讨论）（4）汇报交流：1．摆小棒：2捆和1捆合起来是3捆，即2个十加一个十是30,6根和2根合起来是8根，即6个一加2个一是8（课件演示摆小棒）个位和个位相加，十位和十位相加；2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。

2．拨计数器先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。

单元复习提升学习目标1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。

学习重点1.正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的特征。

2.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

学前准备教具准备：PPT课件教学环节1：重点单元知识归纳知识点具体内容认识立体图形1.长方体：长长方方的，有6个平平的面。

2.正方体：四四方方的，有6个平平的面，6个面大小一样。

3.圆柱：直直的，上下一样粗细，上下两个面圆圆的、平平的。

平放在桌子上能滚动，立在桌子上不能滚动。

4.球：圆圆的，没有平平的面，放在桌子上可以任意滚动。

图形的拼搭1.用2个同样的正方体可以拼成一个长方体，用8个同样的小正方体可以拼成一个大的正方体；用2个小圆柱可以拼成一个大的圆柱。

2.拼搭图形时，一般把有平平的面的图形放在下面，这样搭成的物体更稳些。

教学环节2：易错知识警示与总结1不能区分正方体和长方体【例题1】是长方体。

（）错误答案:√正确答案:×错点警示:把正方体看作长方体，没有认清两者的区别。

规避策略:记住长方体和正方体的特征。

2漏数了挡着的小正方体【例题2】这个大正方体由 4个小正方体拼成。

（）错误答案：√正确答案：×错点警示：错在只数了第一层的4个小正方体，第二层对着第一层还有4个小正方体。

规避策略：数这样的组合图形，可以一层一层地数，防止漏数或重复数。

3没有掌握搭拼的规律与方法【例题3】判断：长方体、正方体、圆柱和球的上面都可以摆放其他物体。

（）错误答案：√正确答案：×错点警示：不了解立体图形的特征，认为所有的立体图形都能拼搭。

规避策略：长方体和正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时，上面也可以摆放其他物体，球上面不能摆放其他物体。

3.15 不进位加法一、单选题（共10题；共30分）1.50＋40＝( )。

（青岛版）一年级数学教案下册第六单元大海边一、素材解读1、素材的选取。

从人文的角度来讲，人们对大海有许多赞美的描述，如大海有宽阔的胸怀等，也正因如此，当人们来描述一个人具有宽广的胸怀时，通常用“象大海一样”来形容，古今中外，从古到今，有数不清的文学作品来赞美大海。

从科学的角度来讲，“生命起源于海洋”是小朋友们经常听到的语言。

有关赞美大海、描述大海的文学作品都是儿童喜欢的，如动画片、漫画、小人书等。

对小朋友来讲，他们向往神秘的大海，对大海充满了感情，急切地想了解大海。

教材以这样的背景为基础，呈现了一组发生在大海边的故事，通过对故事中数学信息的梳理与分析来学习数学知识，较好地实现了情景串——故事串——问题串之间的连贯，具有人文性与数学性的特征。

2、本单元的情景串。

本单元有5个信息窗。

依次是：赶海——摆贝壳——参观水族馆——参观标本馆——买纪念品二、单元知识分析1、知识基础。

20以内数的加减法。

100以内数的认识。

100以内数的加减法（一）：两位数加减一位数的口算，两位数加减整十数的口算；两位数加一位数的口算（进位）；两位数减一位数的口算（退位）。

2、教材的地位。

有三点：100以内数计算的继续学习阶段与结束阶段；是千以内数计算的重要基础；是解决生活问题的重要基础。

3、知识构成。

共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：学习100以内数的不进位加法（口算和笔算）信息窗2：学习100以内数的不退位减法（口算和笔算）信息窗3：学习100以内数的进位加法（笔算）信息窗4：学习100以内数的退位减法（笔算）信息窗5：认识小括号，学习100以内数的加减混合运算三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。

情景图呈现的是海水退去以后小朋友们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。

小朋友们向往大海，常常是从大海中的小鱼、小虾等开始的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。

青岛版一年级数学下册第七单元大海边——100以内数的加减法[二]教学内容；100以内数的加减法[二]教材分析；本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。

单元教学目标；1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位.不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。

2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。

3．在现实生活中，能发现.提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重点；两位数加减两位数的口算[不进位.不退位]和笔算。

教学难点；笔算两位数加减两位数[进位和退位]。

教学措施；根据一年级小学生的年龄特点，如学生熟悉的换回生活，动物世界，手工劳动等，学习本单元让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，吸引学生的注意力。

感性认识的基础上，理解算理掌握算法，让学生通过随堂练习.基础训练.单元达标检测等形式来检测本单元知识的掌握。

课时安排；5课时。

信息窗1 赶海——两位数加两位数(不进位)教学目标；1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加两位数[不进位]的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。

3.在用计数器.小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。

4.培养学生提出问题.解决问题的意识和能力。

教学重点；1.两位数加两位数[不进位]的计算方法2.学习用竖式计算两位数加两位数[不进位]的方法。

教学难点:用竖式计算两位数加两位数[不进位]的方法。

教具准备；实物投影.教学挂图.气球图片.三角形学具图片.计数器. 小棒。