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一年级上册数学教案-5以内数的加减法1一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的减法运算。
3. 加减法运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解加减法运算的实际意义，能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握加减法运算规则。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）5以内数的加法运算1）通过实际操作，让学生理解加法的意义。
2）讲解加法运算规则，引导学生进行计算。
（2）5以内数的减法运算1）通过实际操作，让学生理解减法的意义。
2）讲解减法运算规则，引导学生进行计算。
3. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，交流学习心得。
4. 总结与拓展（1）对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生自主练习。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的表现，关注学生的参与度和积极性。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
3. 通过课后访谈，了解学生对本节课的满意度。
本节课通过启发式教学、实践操作和多媒体辅助教学等方法，让学生掌握了5以内数的加减法运算规则，培养了学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
需要重点关注的细节是“讲解新课”部分。
新人教版一年级上册数学5以内减法教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法〔第.14页―第31页〕【单元教材分析】本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目的】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“＞〞“＜〞“＝〞的含义，知道用词语〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。
【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要以分类为根底。
也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。
【单元课时安排】1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时：1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写〔第14页――第16页〕完成第21页的第1题――第4题【教学目的】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲解5以内数的认识和加减法。
本单元内容包括：认识155的加减法运算。
教材通过生动的的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法，以及进行1图片和实例，让学生在实践中理解和掌握5以内数的认识和加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法还比较陌生。
学生的认知能力有限，需要通过大量的实践和反复的练习来掌握知识。
学生的学习兴趣是关键，只有激发起学生的学习兴趣，才能使他们积极参与到学习中。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系。
2.让学生掌握数数的方法，能够从1数到5，并理解每个数字的位置。
3.让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法。
2.教学难点：让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够让学生在实际情境中理解和掌握知识；游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法能够培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生认识和理解数字。
2.准备数数卡片，用于学生进行数数练习。
3.准备加减法题目，用于学生进行加减法练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，呈现一些与1~5数字相关的图片和实例，如小鸟、小鱼等，引导学生认识和理解数字。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1~5，让学生通过观察和实践，理解数字的大小关系。
同时，教授数数的方法，让学生能够从1数到5，并理解每个数字的位置。
3.操练（10分钟）5的加减法通过数数卡片，让学生进行数数练习，巩固对15数字的认识。
《5以内的减法》教学案例分析算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
所以我是这样进行例题教学的：当学生看图列出算式5-2后，我问5-2等于几?学生齐说：5-2等于3我又问：你是怎样算的？让学生先独立思考，尝试解决问题，学生准备后，再进行小组讨论交流。
一年级数学小报5以内的加减法一、5以内加减法的概念。
1. 加法。
- 含义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算。
例如，1 + 2表示把1和2合起来，结果是3。
- 在生活中的例子：小明有1个苹果，妈妈又给他2个苹果，他现在一共有1 + 2 = 3个苹果。
2. 减法。
- 含义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
例如，3 - 1表示从3里面去掉1，结果是2。
- 在生活中的例子：小红有3颗糖，吃了1颗，还剩下3 - 1 = 2颗糖。
二、5以内加减法的计算方法。
1. 点数法。
- 加法：计算1+2时，可以先数出1个物体，再数出2个物体，然后把数过的物体合在一起数，一共是3个物体，所以1 + 2 = 3。
- 减法：计算3 - 1时，先数出3个物体，然后去掉1个物体，再数剩下的物体，有2个，所以3 - 1 = 2。
2. 数的组成法。
- 加法：因为1和2组成3，所以1+2 = 3；2和3组成5，所以2+3 = 5。
- 减法：因为3可以分成1和2，所以3 - 1 = 2；5可以分成2和3，所以5 - 2 = 3。
三、5以内加减法的算式练习。
1. 加法算式。
- 1+1 = 2.- 1+2 = 3.- 1+3 = 4.- 1+4 = 5.- 2+1 = 3.- 2+2 = 4.- 2+3 = 5.- 3+1 = 4.- 3+2 = 5.- 4+1 = 5.2. 减法算式。
- 2 - 1 = 1.- 3 - 1 = 2.- 3 - 2 = 1.- 4 - 1 = 3.- 4 - 2 = 2.- 4 - 3 = 1.- 5 - 1 = 4.- 5 - 2 = 3.- 5 - 3 = 2.- 5 - 4 = 1.四、5以内加减法的趣味游戏。
1. 数字卡片游戏。
- 准备0 - 5的数字卡片若干张。
家长或老师说出一道5以内的加法或减法算式，如2+1，孩子要迅速找出数字卡片2和1，然后算出结果是3，并找出数字卡片3。
5、5以内数的减法⏹教学内容西师大版小学数学教材一年级上册第19~20页，5以内数的减法。
⏹教学提示理解减法意义是逆向思维，比理解加法的意义更难。
在学习这部分知识时，要紧密联系生活实际，感悟减法的含义。
⏹教学目标1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
⏹重点、难点重点：掌握5以内减法的计算方法。
难点：理解减法的含义。
⏹教学准备教具准备：教师准备课件；学生准备5根小棒（或者5个小瓶子）。
⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话激趣导入法、复习旧知导入法、演示导入法、物质奖励法等。
谈话激趣导入法师：同学们，你们玩过荡秋千吗？（玩过）师：老师小时候也非常喜欢荡秋千。
【设计意图】“老师也喜欢”让老师和学生之间的距离拉近。
复习旧知导入法同学们，有几道题目需要你们解决一下，有信心完成吗？1、按顺序填数（） 3 （） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？指名说，师生评议演示导入法：1、演示：老师左手拿3朵花，右手拿1朵花。
现在，老师把它们怎么样了？（做一个合起来的动作）2、合起来一共有几朵花呢？该怎样计算？3、为什么用加法计算？4、刚才的××同学回答得真好，老师奖给他2朵花。
（请这个学生上来拿这2朵花）5、这个2朵是从几朵里拿掉的？6、从4朵里面拿掉2朵，还剩几朵花？该用什么方法来计算呢？（减法）师：“这节课我们来学习1-5的减法”并板书。
探求新知1.教学例4教师：同学们，你们喜欢荡秋千吗？有几个孩子和你们一样也喜欢荡秋千，咱们一起去看看吧！课件出示例4图。
教师：观察这两幅图，从图中你看到了什么？引导学生说出原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了1个，还剩下2个小朋友在荡秋千。
