中学地理学科教材分析

中学地理课程标准与教材分析
地理是一门特殊的学科，探究自然界和人类活动之间的关系，它结
合了地球和人类的历史文化作为实际的实践。

中学地理课程的标准是
以学生的学习需求以及未来地理学科发展需要为基础，强调地理学科
知识与地理实践技能的培养。

此外，也强调对形变系统洞察力，引导
学生在地理学科教育与实践活动中积极参与和综合实践，创新语言，
思维方式和行为方式。

中学地理课程教材应体现全面系统的地理知识和基础技能，突出重点，融入交互学习等各种学习环节，经过有效的知觉-机能-言语的学习路径，对地理的深层拓展，开发以及利用地理信息系统。

学习教材应采用真
实性突出的地理课程教学指导，针对学生的不同学习背景，分阶段引
导学生探讨深层次的地理知识，并以实际活动为指导，实现创新活动
和地理知识的深入融合。

中学地理课程还要注重对孩子地理知识信息思维能力，人文素养，环
境责任意识等多方面能力的培养。

教师要在课堂上提供充满趣味的学
习活动，结合实践课程的背景，以引导孩子们发现地理现象，认识文
化人性之美，以获取真正的健康发展。

中学地理教材分析方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“中学地理教材分析方法”展开，旨在帮助学生掌握地理教材分析的基本方法和技巧，提高学生对地理知识的理解和应用能力。

通过本教学任务的学习，学生将学会如何从地理教材中提炼关键信息，分析地理现象的成因、规律和特点，从而为地理学科的学习打下坚实基础。

2、教学对象本教学任务的教学对象为我国中学阶段的学生，具体为七至九年级的学生。

在这个阶段，学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于教材分析的方法和技巧掌握不足。

因此，本教学任务旨在引导和培养学生运用地理教材分析的能力，提高地理学科素养，为今后的学习和发展奠定基础。

同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中将注重激发学生的学习兴趣，培养其主动探究和合作学习的意识。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解地理教材分析的基本概念和重要性。

（2）掌握地理教材分析的基本方法和技巧，包括提取关键信息、分析地理现象成因、规律和特点等。

（3）能够运用所学知识和方法，对地理教材进行深入剖析，提高地理知识理解和应用能力。

（4）学会使用地理工具和设备，如地图、地球仪等，辅助教材分析，提高分析效果。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究和合作学习的意识。

（2）引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方法，提高地理教材分析的效果。

（3）注重实践与理论相结合，通过实例分析、实地考察等方式，让学生在实践中掌握地理教材分析方法。

（4）鼓励学生提出问题、解决问题，培养其独立思考和创新能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养其热爱地理、探索地理奥秘的热情。

（2）引导学生树立正确的地理观，认识地理学科在生活、生产和科学研究中的重要性。

（3）培养学生具备全球视野，关注世界地理现象和问题，增强国家地理安全意识。

（4）教育学生珍惜自然资源，保护环境，树立可持续发展观念。

（5）通过地理教材分析，培养学生严谨、细致、求实的科学态度，锻炼其克服困难的意志。

中学地理教材与教法1、中学地理教材教法的研究对象是中学地理教学系统，包括地理教学的目的、任务及特点，地理教学过程，教学原则，教学内容，教学方法，教学形式及地理教师的素养，中学地理教育的发展等各个方面。

2、中学地理教材教法是探索地理教学规律的学科，从教材内容看，具有地理学的内容；从教学方法看，又有教育学的性质，因此中学地理教材教法的学科属性是介于地理学与教育学这两大学科之间的一门边缘学科。

教材的知识结构109狭义、广义中学地理教材1033．教师进行教材分析的基本条件：一是要具备一定的专业知识水平，二是要有现代教育学和中学地理教学法理论的指导，三是要有正确的教材分析方法。

教材的知识结构1094、地理感性知识：反应地理事物外部特征和联系的知识，是人们对地理事物直接感知而获得的知识,分为：地理演变，如:昼夜更替、工业布局的演变地理景观，如:沙漠景观、城市景观、地理分布，如:纬度位置、海路分布、海拔高度、地理名称，如:亚洲、黄河、泰山地理数据，如: 960万平方千米、森林覆盖率30％地理理性知识:反应事物本质特征和内在联系的知识，使人们对地理感性知识经过思维过程的整理加工后形成的知识,分为：地理概念，如:气候、大陆、海洋，工业布局、地理特征，如:非洲的地形特征、中国的气候特征、新加坡的经济特征、地理规律，如:地理分布规律、地理演变规律。

地理成因，如:如大气降水的形成，“地上河”的形成等5.中学地理教材（n）(狭义)指中学地理教科书，是根据中学地理教学大纲编选和组织的具有基础知识、基本技能，智慧培养，思想政治品德等教育功能的知识体系。

它具有一定的范围和深度及一定的权威性。

（广义）指教师指导学生学习地理的一切教学材料，包括中学地理教科书、地图册、填图册等师生兼备的书本材料及教师根据教学需要所使用的地理直观教具和其他的教学媒体（包括挂图、投影片、录像、计算机等等），其中中学地理教科书是教材的主体和核心6、、中学地理教材的整体分析方法（一）背景分析在进行教材的整体分析之前，一定要通读一遍教科书，了解地理教科书涉及的主要内容，再开始进行教材的整体分析。

初中地理教学教材解读第一篇范文在深入探讨初中地理教学教材的解读之前，我们必须首先认识到地理学科在学生知识体系中的重要地位。

地理学是一门综合性学科，它不仅涵盖了自然地理和人文地理的知识，还融合了科学、人文、社会等多个领域的知识。

初中地理教学教材是帮助学生建立地理学科知识体系的重要工具，因此，对其进行深入解读具有重要的教育意义。

初中地理教学教材的特点初中地理教学教材以学生生活经验为基础，内容丰富、富有时代感。

教材内容既注重对自然地理现象和人文地理现象的解释，又强调地理知识在实际生活中的应用。

此外，教材通过丰富的图片、图表、案例等资料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

初中地理教学教材的核心素养初中地理教学教材旨在培养学生的地理核心素养，包括地理知识、地理技能、地理观念和地理行为等方面。

具体来说，教材通过系统地介绍地理知识，使学生掌握地球与地图、自然地理、人文地理等基本概念和原理；通过地图阅读、数据分析等技能训练，提高学生的地理实践能力；通过培养学生的地理思维，使学生具备地理视角观察和分析问题的能力；通过引导学生关注地理环境与人类活动的关系，培养学生的地理行为习惯。

初中地理教学教材的教学策略为了更好地实现教材的教育目标，教师在教学过程中应采取多样化的教学策略。

例如，通过开展探究式学习，让学生在问题解决中掌握地理知识；利用现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，提高学生的地理信息素养；组织实地考察和观测，使学生将地理知识与实际生活紧密结合；创设情境，引导学生进行地理角色扮演，增强学生的地理体验等。

初中地理教学教材的实践与反思在实际教学过程中，教师应不断对教材进行实践与反思，以提高教学质量。

首先，教师要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况对教材进行调整；其次，教师要注重教材与生活实际的联系，将地理知识融入学生的生活之中；再次，教师要关注学生的地理学科素养，培养学生的地理思维和地理行为；最后，教师要注重教材的拓展与延伸，引导学生深入探究地理学科的内涵与外延。

中学地理教材分析期末总结地理是研究地球表层现象和自然与人文环境相互关系的一门学科，通过地理学习，学生可以更好地了解地球、认识自然与社会环境、培养地理思维和地理素养。

中学地理教材作为地理教学的重要基础，对于学生的学习成果和发展具有重要影响。

本文将对中学地理教材进行分析，并对我个人的学习收获进行总结。

一、教材内容分析中学地理教材按照地理知识的层次和学生知识能力的发展规律，从容易到难，由近及远，循序渐进地安排了各种地理知识。

教材内容主要包括以下几个方面：1. 自然地理知识：包括地理基本概念、地球与地理环境、地理空间、地理要素和地理过程等方面的知识。

通过这部分内容的学习，学生可以了解地球的基本形态和特征、地理空间的组成部分和特点，以及地理要素之间的相互关系和地理过程的基本规律。

2. 人文地理知识：包括人口与城市、农业与工业、交通与通信、资源与环境等方面的知识。

通过这部分内容的学习，学生可以了解人口与城市发展的规律，农业与工业的发展与影响，交通与通信的作用与改变，以及资源与环境保护的重要性和方法。

3. 地理技能：包括地图阅读、图表分析、调查与实验、分析与判断等方面的技能。

通过这部分内容的学习，学生可以培养地图阅读、图表分析和研究方法等方面的能力，提高实践探究和问题解决的能力。

二、个人学习收获总结通过对中学地理教材的学习，我不仅对地球与地理环境、地理空间、地理要素和地理过程等方面的知识有了更深入的了解，还培养了一些实用的地理技能和方法。

具体来说，我个人的学习收获主要包括以下几个方面：1. 提高了地理常识和地理意识。

通过学习地理教材，我对地球的基本结构和地理要素的相互关系有了更清晰的认识，对地球的自然与人文环境有了更全面的了解，从而提高了我的地理常识和地理意识。

2. 增强了地图阅读和图表分析能力。

在地理教材中，地图和图表是常见的信息表达方式，通过解读地图和图表，我学会了如何获取和分析地理信息，进而提高了我的地图阅读和图表分析能力。

新课标高中地理教材分析地理是一门研究地球的科学，是培养学生地理思维能力和地理素养的重要课程之一。

随着世界的不断发展和变化，为适应时代需求，新课标高中地理教材在内容、教学方法和教学目标等方面进行了一系列的调整和改革。

本文将对新课标高中地理教材进行深入分析。

一、教材内容新课标高中地理教材着重强调地方性、现代性和体现学科特点。

内容覆盖了地理学科的基础理论、技术和方法，同时注重地球表层系统、自然环境演变和人文地理等内容。

这些内容既基于地理学科的核心概念和原理，又与学生的日常生活相关，能够帮助学生建立对地理现象的感知、理解和思考。

在地理基础理论方面，教材着重介绍地球的概念、地球与人类、地球的地球系统等基本概念，帮助学生理解地球的构成、结构和演化过程。

此外，还涉及地理信息技术、测绘和地理数据处理等现代地理学的重要内容，为学生提供了掌握新工具和技能的机会。

在地球表层系统方面，教材围绕陆地、水域和冰雪三个维度展开。

涵盖了陆地生态系统、海洋生态系统和冰雪环境等内容，帮助学生了解地球上不同生态系统的特点和相互关系。

同时，教材还介绍了地质灾害、气候变化和环境保护等热点问题，促使学生关注当今社会中的环境挑战和可持续发展。

在人文地理方面，教材以人与地关系为核心，向学生展示了不同地域的人文景观、人类活动和文化特征。

通过地理和历史、经济、政治等学科的综合融合，帮助学生理解不同文化背景下的空间秩序和社会发展，提高他们的地理思维和跨学科素养。

二、教学方法新课标高中地理教材强调学生主体地位和灵活多样的教学方法。

教材提倡用问题引入学习内容，鼓励学生通过提问、思考和讨论等方式主动参与课堂。

同时，教材还为教师提供了大量的案例和实例，用于展示地理学科的研究方法和实践应用。

在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习和实地考察等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

教材还鼓励学生进行课外实践活动，如实地考察、地理竞赛和调查研究等，帮助学生巩固理论知识，培养实践能力和创新思维。

初中地理教材分析与案例研究地理是一门研究人与环境相互作用关系的学科，它通过研究地球上的自然和人文现象，深入理解事物的发生和演变规律。

在初中阶段，地理课程的学习不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的地理思维和地理素养。

本文将对初中地理教材进行一定的分析，并结合实际案例进行研究，旨在探讨如何提高初中地理教材的实用性和教学效果。

一、地理教材分析初中地理教材是学生学习地理知识和培养地理思维的重要教学资源，它的编写与设计应以学生的需要为出发点，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

1. 知识结构合理性地理教材的知识结构应从整体上满足学生地理学科学习的需要。

首先，教材应分清主次，对重点知识进行突出强调，不重要的知识可以适当精简。

其次，教材内容应与现实生活紧密联系，能够引发学生的兴趣和思考。

最后，教材应注重梯度性，从易到难，由浅入深，帮助学生逐步建立扎实的地理知识体系。

2. 案例引入的恰当性地理教材中引入案例研究是培养学生地理思维和动手实践能力的有效手段。

教材中选择具有代表性和现实性的案例，能够让学生更好地理解地理理论，并能够将理论知识应用到实际生活中。

案例研究还可以培养学生的观察、分析和解决问题的综合能力，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 图片和图表的使用地理是一个以地图和数据为重要表达方式的学科，因此在教材中合理运用图片和图表可以更好地激发学生的阅读兴趣和理解能力。

图片和图表的使用应简洁明了，注重直观性和易读性，同时要与教材内容紧密结合，给学生提供更直观、更具体的信息。

二、案例研究1. 案例一：城市化与环境问题以某城市的城市化现象为案例，让学生了解城市发展对环境的影响，并引导学生思考如何解决城市发展中的环境问题。

通过分析城市空气质量恶化、水资源匮乏等问题，结合相关的地理理论知识，引导学生提出相应的解决办法，如加强环境保护、合理利用资源等。

2. 案例二：自然灾害与人类活动以某地的自然灾害为案例，让学生了解自然灾害的类型、原因以及对人类活动的影响。

1、教学结构所谓教学结构：是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。

2、地理课程标准与教材分析的价值观念A.具有使命感和责任意识B.树立“标准本位”的课程观C.树立“用教材教”的教材观D.树立“学生主体”的教学观E.树立“促进发展”的评价观3、校本地理课程校本地理课程以学校为基地，以地理教师为课程开发主体，难以顾及于国家地方地理课程间的统一；校本地理课程的主导价值在于通过地理课程展示学校的地理办学特色和宗旨；校本地理课程往往是地方地理课程某一方面的拓展与深化，可以进一步依据学校的具体情况补充地方地理课程难以兼顾的内容和问题。

校本课程具有授权性、规范性、科学性、多样性、动态性、灵活性的特点。

4、中学地理教材分析模式就是在一定的教学思想指导下形成的比较稳定的地理教材分析的过程方法和步骤。

他既是对地理教材分析经验的概括，也是对教材分析实践的一种指导。

主要包括地理教材分析的整体联系模式、地理教材分析的具体层次模式、地理教材分析的教学逻辑模式和地理教材分析的知识属性模式。

中学地理教材分析的模式类型：中学地理教材分析的本体模式中学地理教材分析的经验模式中学地理教材分析的要素模式中学地理教材分析的复合模式中学地理教材分析的整体模式5、地理教材分析的课标本位原则地理教材分析的“课标本位”原则，是指以地理课程标准为依据，分析教材与地理课程标准的关系，分析教材在实现“课程三维目标”所呈现的基本内容、水平层次和表达方式，为地理教学提供有教学意义的教学资源，为确定以教材内容为载体的教学方式提供支持。

6、地理教学设计地理教学设计是为了实现一定的教学目标,依据地理学科内容主题、学习者特证和环境条件,运用教与学的原理,为学习者策划学习资源和学习活动的过程。

7、地理教材的要素分析方法地理知识的分析地理能力的分析情感态度与价值观的分析重点与难点的分析8、地理教材分析的教学性原则教学性原则是教材的本质属性，是区别于其他类型文本的基本原因，地理教材分析的教学性原则是指地理教材中所涉及的具有教学逻辑或者隐含的引发教学活动的形式、内容以及相互关系，为运用教材和进行教学活动设计提供依据。

九年级地理教材分析引言本文分析了九年级地理教材的内容和教学目标，旨在为教师提供有关教材的信息和指导。

教材内容九年级地理教材涵盖了以下主题：1. 自然地理：包括陆地与海洋的特点，大气环境和气候变化等。

2. 人文地理：介绍不同地区的文化，人口分布和城市化等。

3. 经济地理：讨论资源利用，产业结构和贸易等经济问题。

4. 地理技能：培养学生的地理思维能力和地图阅读技巧。

教学目标九年级地理教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识与理解：学生应该掌握基本的地理概念、地理知识和地理现象的解释。

2. 分析与思考：激发学生的地理思维能力，培养他们分析和解决地理问题的能力。

3. 掌握地图技能：培养学生使用地图和地理工具的能力，如地图解读、比例尺、经纬度等。

4. 了解社会和环境问题：引导学生深入了解与地理相关的社会和环境问题，如气候变化、资源短缺等。

教学建议考虑到九年级学生的认知水平和兴趣特点，以下是一些建议：1. 结合实际案例：引入大量的实际案例、图片和视频材料，让学生更好地理解地理概念和现象。

2. 互动式研究：通过小组讨论、角色扮演和游戏等互动方式，激发学生的研究兴趣和参与度。

3. 实地考察：组织地理实地考察活动，让学生亲自体验和观察地理现象，增加他们对地理的实际感受和理解。

4. 融入跨学科内容：与其他学科进行有机融合，如与历史、数学、科学等学科进行交叉讨论和研究，拓宽学生的视野。

结论九年级地理教材涵盖了广泛的地理知识和技能，并通过多种教学手段达到教学目标。

教师应根据学生的特点和实际情况，灵活运用教材，并结合教学建议，提供多样化的教学体验和学习机会。

人教版初中地理教材分析引言本文对人教版初中地理教材进行了分析。

地理是一门涉及人类环境和自然环境的学科，通过研究地理可以增强对自然和社会的认识。

人教版初中地理教材在教学过程中起着重要的作用，本文对该教材的主要内容、编写特点和教学方法进行了探讨。

主要内容人教版初中地理教材涵盖了多个模块，包括自然地理和人文地理。

自然地理部分包括了地球与地理、气候与生态环境、水资源与利用等内容。

人文地理部分包括了人口与城市、农业与工业、交通与通信等内容。

通过这些内容的研究，学生可以对地理现象和社会发展有更深入的了解。

编写特点人教版初中地理教材的编写具有以下特点：1. 扎实的知识内容：教材内容丰富全面，涉及了地理的各个方面，能够满足学生对地理知识的需求。

2. 通俗易懂的语言：教材使用通俗易懂的语言，将抽象的地理概念转化为具体的事例和案例，有助于学生理解和记忆。

3. 图文并茂的呈现方式：教材以图文并茂的形式呈现，通过图片、地图和示意图等，能够更直观地展示地理现象和内容。

4. 知识与实践相结合：教材注重与实际生活的结合，通过案例分析和题训练，培养学生的地理思维和实践能力。

教学方法人教版初中地理教材适用于多种教学方法，包括：1. 讲解法：教师通过讲解教材内容，向学生传授地理知识。

2. 实践法：教师引导学生进行实地考察和实验，让学生亲身体验地理现象。

3. 案例分析法：教师通过分析实际案例，让学生掌握地理知识的应用。

4. 讨论法：教师引导学生进行小组或全班讨论，激发学生的思考和交流。

结论人教版初中地理教材通过丰富的内容、通俗易懂的语言和图文并茂的呈现方式，为初中学生提供了一个全面了解地理的平台。

教师在教学过程中可以灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维和实践能力。

一、教材概述【教材名称】：人教版/湘教版/其他版本初中地理教材【教材版本】：XX版【适用年级】：XX年级【教材编写背景】：根据《义务教育地理课程标准》和我国地理教育改革的要求，结合当前社会发展和学生需求，本教材旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理实践能力和创新能力。

二、教材分析1. 教材结构本教材按照地理学科的基本体系，分为自然地理、人文地理和区域地理三个部分。

具体包括：（1）自然地理：地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异等。

（2）人文地理：城市、农业、工业、交通、旅游等。

（3）区域地理：中国地理、世界地理等。

2. 教材内容（1）基础知识：本教材注重基础知识的教学，包括地球的形状、海陆分布、气候类型、地形地貌、资源分布等。

（2）实践应用：教材中设计了大量的实践活动，如地图制作、野外考察、社会调查等，以培养学生的实践能力和创新意识。

（3）人文关怀：教材关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

3. 教材特点（1）注重基础性：教材内容全面，符合课程标准要求，为学生提供扎实的地理知识基础。

（2）强调实践性：教材中设计了丰富的实践活动，使学生能够在实践中学习地理，提高地理素养。

（3）关注人文性：教材注重培养学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观。

三、教学建议1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握地理基础知识，了解地理现象和规律。

（2）能力目标：培养学生的地理实践能力和创新能力。

（3）情感目标：培养学生的地理素养，树立正确的价值观。

2. 教学方法（1）讲授法：教师根据教材内容，系统讲解地理知识。

（2）讨论法：引导学生围绕地理问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

（3）实践活动：组织学生进行地图制作、野外考察、社会调查等实践活动。

3. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。

（2）结果性评价：关注学生对地理知识的掌握程度，如考试、测验等。

初中地理教案教材分析初中地理是一门以地球的自然和人文现象为主要研究对象的学科，对于培养学生的综合素质具有重要作用。

本教案以人教版初中地理教材为例，对人教版初中地理教材进行分析。

一、教材编写的背景人教版初中地理教材是在我国教育改革的大背景下编写的，它充分体现了新课程标准的要求。

教材编写的背景主要包括以下几个方面：1. 中学地理教育的地位：随着社会的发展，地理学科在中学教育的地位日益提高，人们对地理学科的认识也越来越深刻。

2. 教育改革的浪潮：我国正处于教育改革的时期，地理教材的编写也必然受到影响。

新课程标准强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和创新意识，这为地理教材的编写提供了新的思路。

3. 对现行地理课程和教材的反思：过去的地理教材在一定程度上存在着重知识、轻能力，重理论、轻实践的问题。

因此，在新的教育背景下，地理教材的改革显得尤为重要。

4. 国际中学地理教材的改革：随着全球教育的交流与合作不断加深，我国地理教材的编写也借鉴了国际上的成功经验。

5. 地理学的发展：地理学是一门综合性很强的学科，随着科学技术的进步，地理学的研究领域不断扩大，这为地理教材的编写提供了丰富的素材。

二、教材改革的突破口人教版初中地理教材改革的突破口主要体现在以下几个方面：1. 图表和图像的运用：教材充分利用图表和图像，生动形象地展示地理知识，有助于学生直观地理解地理概念和地理现象。

2. 实践和探究活动的设计：教材注重培养学生的实践能力和创新意识，设计了大量的实践和探究活动，使学生在实践中学习地理，提高地理素养。

3. 地理信息技术的学习：教材介绍了地理信息技术的基本知识，有助于学生了解现代地理学的发展动态，为将来的学习和工作打下基础。

4. 可持续发展观念的培养：教材强调可持续发展观念，使学生认识到地理学科与人类生存和发展的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

三、教材编写的指导思想及原则1. 指导思想：坚持以学生发展为本，引导学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

初中地理全册说课教案一、教材分析《地理》全册教材是依据《全日制初级中学地理教学大纲》和《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》编写的，全套教材共四册，本书是第一册。

本书采用图文结合的形式，系统地介绍了地球和地图、世界地理、中国地理和乡土地理四大部分内容。

二、学情分析七年级的学生刚开始接触地理学科，他们对地理知识充满了好奇心和求知欲。

但同时，他们对于地理知识的理解和应用还需要通过生动有趣的教学手段来引导和培养。

因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的地理素养。

三、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的地理知识，如地球的形状、地球仪的基本构造、经纬线的特点等；培养学生利用经纬网确定地球表面任意一点的位置的能力。

2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，使学生掌握地理知识，提高学生的实践操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理知识在生活、学习和工作中的重要性，树立为建设家乡、建设祖国、保护地球而学习地理的观念。

四、教学重点与难点1. 教学重点：地球的形状和大小、经线和纬线的特点、利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

2. 教学难点：东西经度、南北纬度的判读，东西半球的划分，借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪，引起学生对地理知识的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球的形状和大小、经线和纬线的特点。

3. 合作探究：引导学生通过观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

4. 课堂讲解：讲解地球的形状和大小、经线和纬线的特点，以及利用经纬网确定地球表面任意一点的位置的方法。

5. 实践操作：让学生动手制作地球仪，加深对地球仪的认识，提高实践操作能力。

6. 巩固练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。