浙教版八上 第1讲：水的组成与分布 (含参考答案)

地球上的水1．水的分布(1)分布：在海洋、陆地、大气和生物体中，其中海洋水是主体，约占地球总水量的96.53%，地球上最大的淡水主体是冰川水。

(2)存在形式：地球上大部分的水是以液态的形式存在。

在极地和高山上，水常常以固态的形式存在。

在空气中，水则主要以气态的形式存在。

在通常环境条件下，水的状态可以发生改变。

海洋水是咸水，是地球上最庞大的水体，约占地球总水量的96.53%。

地球上的淡水(包括陆地淡水和大气水)仅占总水量的2.53%，剩余的0.94%的水量是陆地咸水。

陆地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。

它虽然占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了几乎全部的生活和生产用水。

生活用水大多来自浅层地下水或江河湖泊水。

2．水的循环(1)定义：分布在地球各处的水处于不断运动和相互转化之中。

在一定的条件下，陆地上的河流水、湖泊水和海洋水以直接蒸发的形式，转化为大气水。

植物体也会将根系吸收的水分，以蒸腾的形式释放出来。

冰川在一定条件下，也会直接升华为水蒸气，或融化成液态水补给河流、湖泊和地下水。

空气中的水汽在一定的条件下，又会重新凝结成为液态水或凝华为固态水，并以液态雨水或固态的雪、冰雹等形式降落到地表或海洋。

降落到陆地上的水，一部分汇集成为河流水、湖泊水，或转化为冰川，另一部分则下渗转变为地下水和土壤水。

汇集到河流、湖泊或渗透到地下的水，又会流入大海，成为海洋水体的一部分。

分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。

(2)类型：水的循环⎩⎪⎨⎪⎧小循环⎩⎪⎨⎪⎧①陆上内循环：陆地——大气②海上内循环：海洋——大气大循环——海陆间水循环： 海洋——大气——陆地(3)意义：①使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；②使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。

(4)水体更新：大气水的平均更新周期最短，冰川的更新周期最长。

专题 1.2水的组成目录 (1) (2) (3) (4) (7)1．水的电解(1)定义：水通直流电生成氢气和氧气的过程。

(2)实验装置：简易装置如下图。

注意：①水的电解实验中所用的电是直流电(普通干电池发出的电)，水电解后变成氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化。

②为增强水的导电性，可在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液。

(3)现象及结论：(4)文字表达式：水――→通直流电氢气＋氧气水的电解是化学变化。

两支玻璃管内液面下降的体积比(即产生的两种气体的体积比)V 氧气∶V 氢气＝1∶2。

注意：理论上，产生的氢气与氧气的体积比为2∶1，但是由于氧气微溶于水，氢气难溶于水，因此实验中氢气与氧气的体积比常大于2∶1 。

2．水分子的构成(1)实验证明，物质可以由分子构成，分子由更小的微粒原子构成。

(2)水是由水分子构成的，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子(或水分子是由氢原子和氧原子构成的)，一个氢分子由两个氢原子构成，一个氧分子由两个氧原子构成。

水分子由氢原子和氧原子构成，因此我们可以说水是由氢和氧组成的。

注意：从微观角度来讲，水分子是由氢原子和氧原子构成。

从宏观角度来讲，水是由氢和氧组成。

1．电解水的有关问题(1)电解水通的是直流电。

(2)常在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是增强水的导电性。

(3)实验中收集的氢气的体积往往大于氧气体积的2倍的原因：a.氧气在水中的溶解能力大于氢气；b.氧气的氧化性强，与电极发生反应。

(4)判断试管中气体是何种气体时，既可根据与试管相连的正负极判断，也可根据试管中气体的多少判断。

电解水实验产生氢气的体积大于氧气的体积。

即氢气端(负极)液面低，氧气端(正极)液面高。

2．从微观角度分析，水在通电情况下是如何分解产生氢气和氧气的？水在通电时，水分子会分解为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子会重新组合：两个氢原子结合成一个氢分子，大量氢分子聚集成氢气；两个氧原子结合成一个氧分子，大量氧分子聚集成氧气。

第一课时：水的分布、组成、密度【知识目标】1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。

2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。

3、了解并熟悉掌握水的分子组成，与元素组成。

4、熟练掌握氧气，氢气的相关特性。

5、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。

6、了解水的密度的相关知识。

7、养成学生由浅及深，从本质分析的方法与思维。

【知识梳理】水的分布：一、水： 1.海洋水，96.53%2.湖泊咸水与地下咸水，0.94%3.陆地淡水2.53%：i，冰川水68.69%ii,地下淡水30.06%iii，其它水体：①永冻土底冰 0.86% ②土壤水0.05% ③湖泊淡水0.26% ④沼泽水0.03% ⑤河流水0.006% ⑥生物水0.003%⑦大气水0.04%4.水主要以液态与固态的形式存在，同时在空气中以气态存在。

5.人的体重有三分之二以上是水分，儿童达到了4/5，水母达到了98%。

二、水的重要性：1、水是生命有机体的重要组成部分（见P4表实验：黄瓜放盐）2、水参与地球生命体的活动过程，举例：绿色植物 A.光合作用 B.承担输送养分的任务 C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定行为特点和生理结构特点。

（举例：气根、叶刺、骆驼、沙拐枣）三、水的循环1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。

导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。

水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。

通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。

课堂练习：1.地球上存在着水且地球表面大部分面积被水覆盖，可以说地球是一个巨大的 ___水___球。

第一讲——地球上的水水的组成一、考点梳理（我都会！）1、水的分布（1）水的存在形式：水以不同的形式分布在_______、________、__________和生物体内。

大部分水以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。

（2）地球上水的含量分布：海洋水是地球上水的主体，约占地球总水量的_______%，覆盖了地球表面的大约75%.而与人类关系十分密切的陆地淡水只占地球总水量的______%，在陆地的淡水水体中，所占的比例最大，其次是地下水，剩余的0.94%是陆地咸水。

2、水的循环（1）形成水循环的因素：形成水循环的内因是，即不同温度下，水会以固态、液态和气态三种形态出现，因为使水在循环过程中的转移、交换成为可能。

导致水循环的外因是___ ___和____ ______。

（2）水循环发生的领域：水循环按照发生的领域可以分为三种情况：一是发生在_____-______-_______之间的水体运动（海陆间循环）；二是发生在______-________之间的水体运动（陆上内循环）；三是发生在_______-_______（海上内循环）之间的水体运动。

（3）水循环的意义：使上的水不断得到补充。

通过水循环，使水圈成为一个动态系统，各水体都处于水循环的一定阶段。

世界上的淡水资源就是由水循环产生的，通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水。

3、水资源的分布（1）目前人类利用的淡水资源主要是、和。

对于一个区域来说，在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差,就是可供人们使用的水资源。

从全球范围看，____________和___________，水资源往往比较丰富，而________和_________，水资源则比较贫乏。

（2）我国水资源情况，平均径流总量居世界第___位，但是由于人口众多，人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的_____，是全球水资源最贫乏的国家之一。

我国水资源在地区分布上很不_______，大量的淡水资源集中在________，北方淡水资源只有南方淡水资源的1/4。

浙江省平阳县昆阳镇八年级科学上册第1章第2节《水的组成》教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省平阳县昆阳镇八年级科学上册第1章第2节《水的组成》教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为浙江省平阳县昆阳镇八年级科学上册第1章第2节《水的组成》教案（新版）浙教版的全部内容。

1.2 水的组成课题1。

2 水的组成日期教学目标1、通过观察电解水的实验现象,确认其产物,知道水的组成。

2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。

重点难点分析重点：水的电解产物分析及结论,水的重要性质难点：电解水实验的分析及解释课程资源的准备与开发水电解实验演示教、学预设调控对策【复习】水循环过程中,水的形态发生了变化,怎样的变化？有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？【引入】若把水通直流电，又有什么现象产生?一、水的电解:1、介绍实验装置及电路连接。

2、观察内容及步骤：A。

电极上产生的现象:B。

两支玻璃管内液面出现的变化：C。

产生的两种气体的体积比:2：1D.验证让两种气体所采用的不同的方法：用带火星的木条点燃E.出现的不同的现象：体积小的气体能使带火星的木条复燃――氧气体积大的气体能燃烧,发出淡蓝色的火焰――－氢气3、实验结论：水电解产生氢气和氧气。

――――水是由氢（元素）和氧（元素）组成的。

【补充】电解水是物理变化还是化学变化？二、水的重要性质:颜色无色，透明沸点100(注意条件）气味无味凝固点0状态通常情况下气体水的异常现象反膨胀现象【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因.轶事记录第一次演示综合性很强的实验，学生非常感兴趣。

浙教版科学八年级上第一章第2节水的组成一、单选题1.在四川汶川大地震中，很多同胞失去了宝贵的生命.在这些遇难同胞中，有很多人不是被石块压死，而是在废墟里漫长的等待中严重脱水而死，说明了水对于我们生命的延续是如此的重要，下列关于水的说法中正确的是（）A. 冰的密度小于水的密度B. 水由氢气和氧气组成C. 生活废水不会污染江河D. 淡水资源取之不尽2.（2017七下·宁波月考）下列关于水的叙述中正确的是（）A. 水电解后生成氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的B. 标准大气压下，水的沸点是100℃，所以水沸腾时温度一定是100℃C. 蒸馏水不含杂质，所以长期饮用蒸馏水有益健康D. 水能溶解很多物质，所以水是一种良好的溶剂3.（2019八上·温州开学考）水通电分解时没有发生变化的是（）A. 水的化学性质B. 构成水分子的原子种类C. 水分子的组成和结构D. 水分子的个数4.（2018八上·杭州期中）在水电解实验中，得到以下结论，其中正确的是( )A. 水是由氢气和氧气组成的B. 水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成的C. 在水中氢原子和氧原子的个数比为2∶1D. 水是由氢原子和氧原子构成的5.下列有关电解水的实验说法不正确的是（）A. 水在直流电作用下能分解成氢气和氧气B. 电解水时正极产生的气体比负极产生的气体体积大C. 电解水时，通常加入少量硫酸或氢氧化钠，是为了增强水的导电性D. 电解水实验说明物质通过化学反应可以再分6.（2020八下·长兴月考）如图所示，为电解水时，水分子分解过程示意图，关于对该图理解的叙述中，错误的是( )A. 在化学变化中分子可分B. 水是由氢元素和氧元素组成的C. 水中含有氢分子和氧分子D. 原子是化学变化中最小粒子7.（2019·杭州）如图是教材中用来表示电解水过程的示意图(其中“ )分析示意图,可作出的正确判断是（）A. 常温常压下水可以发生分解反应B. 电解水的最终产物是H、O原子C. H原子是图示微粒中的最小微粒D. O原子只有在通电条件下才能转化为O2分子8.（2018八上·衢州月考）如图所示，是某同学正在完成的电解水实验，当正极产生了10mL 气体时，他发现负极产生的气体体积是22mL，于是他对该现象的产生作出了如下解释，其中不可能的是( )A. 氧气比氢气更易溶于水B. 氧气与电极发生了化学反应C. ①管漏气了D. ②管漏气了9.（2019八上·江干月考）用如图所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性；②乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃；③甲试管内产生的气体能燃烧；④甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为2：1；以上描述中正确的是( )A. ①②③④B. ③C. ①②③D. ①②二、填空题10.（2020七下·慈溪期中）如图是电解水的简易装置：（1）在图中的电源上A是________极(填“正”或“负”)（2）试管1与试管2中气体体积比为________；在相同条件下试管1内气体的溶解度大于试管2内气体的溶解度，实验中测得结果比理论值偏________(填“小”或“大”)。

课题：1.2 水的组成课型：新授课主备人沈云峰审核人（教研组）班级姓名学习组长学习目标：1. 通过观察能说出电解水的实验现象2．根据水电解后的产物，知道水是由氢和氧组成的。

3. 能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象学习重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质学习难点：电解水实验的分析及解释学习过程：一、预习·导学1.回忆（1）水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。

这是因为水是的重要组成部分；而且生物的也离不开水。

（2）在人体中水分占人体总重的以上。

（3）地球上的水大部分以存在，是地球水的最主要部分，它约占地球总水量的96.53%，在陆地淡水中最多的是。

（4）水循环的动力是。

能给陆地上水得到补充的水循环是。

植物通过吸收土壤中的水分，主要由叶通过作用将水散发到大气中成为气态水。

2.根据你的生活经验，说说水有哪些性质，完成下列表格3.水的电解后产生两种气体分别是和，其中能使带火星的木条复燃的气体是；可燃烧，产生的火焰的气体是。

这实验说明水是由和组成的。

家长签名二、预习·疑问（通过认真预习，请你写下疑惑摘要，在预习准备课上与组员交流）星级评定（由学习组长评定，对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星）三、学习·研讨（根据教学目标与学生共同完成教学过程，同时解决学生的疑问）1.电解水的实验。

(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能 (火焰呈，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是；(4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。

电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，这个过程的文字表达式为实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由和组成的。