浙教版科学八年级上册《水的组成》

第二节水的组成【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】水的组成【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：〔1〕知道水电解的产物以及验证方法。

〔2〕了解水分子的构成。

〔3〕通过比拟水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。

2.过程与方法：〔1〕通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。

3.情感、态度与价值观：〔1〕通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。

二、教学重难点教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。

教学难点：电解水实验的分析及解释。

三、教学方法1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。

2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反响过程，使学生更易去承受和了解。

四、教学过程探析〕观变化。

对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化〞。

总结：水是由氢氧元素组成的。

深入思考 1.水的电解是化学变化还是物理变化？2.氧气和氧、氢气和氢是否一样？3.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的〞？深入思考，小组讨论解决问题，提升认知新知呈现运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温下为液态水的异常现象4℃时密度最大多媒体展示“冰川〞的图片。

问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号〞漂浮的原因。

学生讨论完成表格小组讨论稳固练习下面关于水的组成的表达中，正确的选项是( )A. 水由氢气和氧气构成的B. 水由氢分子和氧原子构成的C. 水是由水分子构成的D. 水是由水元素组成的关于水的电解的表达正确的选项是( )A. 物理变化B. 化学变化C. 物理性质的表现D. 产生的氧气体积较大能使带火星的木条复燃的气体是 ( )A. 氢气B. 空气C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以 ( )A. 水中含有氢气B. 水中含有氢和氧元素C. 水中含有氧气D. 该变化是物理变化新课小结同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来选取几位同学的框架图，用投影仪进展展示，请其他同学进展评价。

2020-2021学年教版科学八年级上册八年级科学教学设计（1）§1.2水的组成【教学目标】一、知识与技能：1、了解水是由氢和氧组成的。

2、掌握检验氢气和氧气的方法。

二、过程与方法：1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。

3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。

三、情感态度与价值观：1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。

让学生进一步认识水以及水的重要性。

【教学重难点】水的电解【教学过程】一、新课引入（2分钟）【教学活动】拿出一支水笔。

【提问】这是一支水笔，它有哪些部件组成呢？【学生活动预设】学生回答：笔套，笔芯等。

【提问】我们上节课中学到的水是不是也是由其他物质组成？我们是不是应该探究一下？或者：师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。

在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。

师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。

师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？二、探究新知（30分钟）【实验探究】水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。

今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。

1、水的电解【教学活动一】介绍实验装置。

【教学活动二】电解水①师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。

师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。

②注入水，关闭活塞，说明正负极要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。

③接通电源，要求学生仔细观察（1）开始时两玻璃管液面高度如何？（2）通电后两电极出现什么情况？④气体的验证。