浙教版八年级上册科学水的组成

2020-2021学年教版科学八年级上册八年级科学教学设计（1）§1.2水的组成【教学目标】一、知识与技能：1、了解水是由氢和氧组成的。

2、掌握检验氢气和氧气的方法。

二、过程与方法：1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。

3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。

三、情感态度与价值观：1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。

让学生进一步认识水以及水的重要性。

【教学重难点】水的电解【教学过程】一、新课引入（2分钟）【教学活动】拿出一支水笔。

【提问】这是一支水笔，它有哪些部件组成呢？【学生活动预设】学生回答：笔套，笔芯等。

【提问】我们上节课中学到的水是不是也是由其他物质组成？我们是不是应该探究一下？或者：师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。

在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。

师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。

师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？二、探究新知（30分钟）【实验探究】水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。

今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。

1、水的电解【教学活动一】介绍实验装置。

【教学活动二】电解水①师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。

师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。

②注入水，关闭活塞，说明正负极要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。

③接通电源，要求学生仔细观察（1）开始时两玻璃管液面高度如何？（2）通电后两电极出现什么情况？④气体的验证。

课题：1.2 水的组成课型：新授课主备人沈云峰审核人（教研组）班级姓名学习组长学习目标：1. 通过观察能说出电解水的实验现象2．根据水电解后的产物，知道水是由氢和氧组成的。

3. 能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象学习重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质学习难点：电解水实验的分析及解释学习过程：一、预习·导学1.回忆（1）水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。

这是因为水是的重要组成部分；而且生物的也离不开水。

（2）在人体中水分占人体总重的以上。

（3）地球上的水大部分以存在，是地球水的最主要部分，它约占地球总水量的96.53%，在陆地淡水中最多的是。

（4）水循环的动力是。

能给陆地上水得到补充的水循环是。

植物通过吸收土壤中的水分，主要由叶通过作用将水散发到大气中成为气态水。

2.根据你的生活经验，说说水有哪些性质，完成下列表格3.水的电解后产生两种气体分别是和，其中能使带火星的木条复燃的气体是；可燃烧，产生的火焰的气体是。

这实验说明水是由和组成的。

家长签名二、预习·疑问（通过认真预习，请你写下疑惑摘要，在预习准备课上与组员交流）星级评定（由学习组长评定，对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星）三、学习·研讨（根据教学目标与学生共同完成教学过程，同时解决学生的疑问）1.电解水的实验。

(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能 (火焰呈，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是；(4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。

电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，这个过程的文字表达式为实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由和组成的。