图表doc-利用函数坐标图,解答生物练习题

专题提升（三）图表专题专题核心点拨题中往往会把一些要研究的生物形态、结构和生理过程、生物学实验的过程中获得的数据和结果,利用图、表、线进行的一种概括化的表述,我们称为生物学模型。

以考查同学们的观察能力、概括能力、分析能力、记忆能力、逻辑推理能力和绘图能力等。

现归纳常见的坐标曲线图、定性定量表、结构模式图、过程示意图四种典型类型。

（1）正确识别教材图形、图表。

（2）正确理解图形中的各部分功能和生物学含义。

（3）学会从图形和数据中提取有用的生物学信息,并加以处理、分析,找出它们与生物学及某些原理之间的关系,进行图文转换。

专题分类突破类型一曲线图、柱形图【题型点悟】坐标曲线图题是将坐标曲线赋予生物学含义,考查学生的理解、推理、信息转换、分析及综合运用的能力,内容涵盖生命活动的各个方面。

该类型题有单曲线、双曲线等几种。

（1）认识图:关键是识轴、明点、析线。

①识轴:即明确坐标图中横、纵轴的含义,找出横、纵轴的关系,结合教材联系相应的知识点。

②明点:即明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表述的生物学意义。

③析线:即分析曲线的走向、变化趋势,揭示各段曲线的变化趋势及含义。

（2）分析图:通过联想与图像有关的概念、规律、原理等,寻找图像中各个量之间的关系。

由此分析出图中曲线变化趋势的原因以及它们要揭示的问题。

（3）运用图:将图像解析为生物学概念、原理、规律等,运用图中曲线特征、规律来解决实际问题。

最后用恰当、规范的生物学语言描述图像的含义或判断所给描述的正确性。

【解题要点】“三看”（识线）:一看坐标明确变量,二看曲线特殊点,三看曲线走势↓“二找”（析线）:一找关键点的意义,二找曲线走势的意义↓“一联”（说线）:联系题目设问,利用图中信息准确答题如图ZT3-1表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系的示意图。

下列分析正确的是（）图ZT3-1A. ac段表示该植物的光合作用不断地增强B.b点表示该植物既不进行光合作用,也不进行呼吸作用C.当光照强度大于n1时,该植物开始进行光合作用D.当光照强度大于n2时,表示该植物不再进行光合作用[答案] A[解析] 在ac段,叶片吸收的二氧化碳逐渐增多,说明该植物的光合作用不断增强;b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等;植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用,在光线较弱时,植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量,因此出现图示中ab段的情况;cd段二氧化碳的吸收量没有变化,表明植物的光合作用维持在一定强度,并不是没有进行光合作用。

生物拓展训练（三）图表题生物图表是一种语言，浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。

识别图表是认识生物现象和事实的基础之一。

许多生物学事实，单靠文字描述不可能非常准确，若配以图表则对问题的认识将更为深刻、准确。

生物学图表的形式多样，诸如：结构图、形态图、解剖图、模式图、示意图、装置图、坐标图、曲线图、遗传系谱图、图解、表格等等。

【解坐标图方法归纳如下：（1）弄清横、纵坐标表示的意义；（2）看转折点；交点（3）顶点; 落点（4）看斜率变化（趋势）】平时在学习过程中，看到结构图就应想到各个部分结构名称和功能；学习生理活动时应能在结构图上指出各种生命活动的准确位置和相应结构；对图中的箭头等符号要知其含义，并能按箭头方向叙述出物质变化的过程；遇到曲线图时，要力求叙述和比较，并用动态的观点去应用原理阐述。

1. 若用光学显微镜观察有丝分裂过程，请参照下表数据，应选择哪种植物作为最佳实验材料？植物种别（选顷）细胞周期时间（h.）分裂间期分裂期合计盘物种10 50411B物种1S0.518.5C物种18.5 2 521D物种10.4 2.312.72. 连续分裂的细胞，相邻的两周期可表示为下图。

对此不正确的叙述是I a | b | c | d |A. a+b表示一个细胞周期B. a段的主要变化是DNA的复制及有关蛋白质的合成C. b+c表示一个细胞周期D. d段主要完成遗传物质的平均分配a）、染色单体数（b）、4.下图曲线中，能表示人体大量饮水时，胃液3.处于有丝分裂过程的动物细胞，当中心体移向两极时，染色体数（pH值变化的图像是5•下图为某学生绘制的植物细胞有丝分裂过程中染色体行为的简图，其中不正确的是6. 下图表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。

在整个细胞周期中，染色体的 变化顺序是10•将2mL 体积分数为3%勺过氧化氢溶液分别加入 a 、b 两支试管中，再在 a 试管加入2滴新 鲜的肝脏研磨液，b 试管中加入4滴新鲜的肝脏研磨液。

开躲市安祥阳光实验学校题型专练(四) 坐标曲线、数据表格及直方图类1．如图实线表示向淀粉溶液中加入一定量的唾液淀粉酶后，还原糖的产生量和反应时间的关系。

某同学现取三支试管，均加入等量的淀粉溶液和唾液淀粉酶后，再分别加入一定量的淀粉、适量的蛋白酶和适量的唾液淀粉酶，三支试管中的反应曲线依次为( )A．②③①B．②①③C．①②③ D．③②①解析：选B 再加入一定量的淀粉，由于反应物淀粉的浓度增大，则产生还原糖的速率增大，同时由于增大了反应物的量，反应完成后还原糖的量也会增加，故可用曲线②表示；再加入适量的蛋白酶，蛋白酶会催化唾液淀粉酶水解，使唾液淀粉酶的量减少，从而使反应速率下降，但由于反应物淀粉的量没有变化，反应完成后还原糖的量不变，故可用曲线①表示；再加入适量的唾液淀粉酶，酶的浓度增大，则反应速率增大，达到平衡点所用时间变短，但由于反应物的量没有变化，反应完成后还原糖的量不变，故可用曲线③表示。

2．在一定范围内，下列各图中两个因素之间的关系表达错误的是( )解析：选D 胰岛素是唯一能降低血糖的激素，在一定范围内血糖浓度会随胰岛素的增加而降低。

机体血液中甲状腺激素含量和促甲状腺激素含量之间存在负反馈调节。

一般来说，生态系统的抵抗力稳定性越高，其恢复力稳定性越低。

在一定范围内，蔗糖溶液浓度越大，植物细胞质壁分离程度越大。

3．科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如图所示。

请据图判断下列叙述错误的是( )A．光照强度为b时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B．光照强度为b时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同C．光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D．光照强度为b～c，曲线Ⅱ、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高解析：选D 曲线Ⅱ和Ⅲ的CO2浓度不同，因此光照强度为b时，造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同；曲线Ⅰ和Ⅱ的温度不同，因此光照强度为b时，造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度不同；由曲线图可知，光照强度为a～b，曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高；光照强度为b～c，曲线Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而缓慢升高，但曲线Ⅲ光合作用强度随着光照强度的升高不再变化。

专题二曲线、柱形图和表格题一、解题方法及例析(一)曲线图题坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或直线来分析解释生命活动中某些现象、原理和规律。

通常横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。

解此类试题的一般方法：(1)先仔细阅读题干，掌握所要解决的问题是什么，然后注意观察坐标曲线，理解坐标图中，纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关键，也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合教材，联系相应的知识点。

(2)找出关键的数，即重要的点(起点、转折点、顶点、交叉点和终点)．这些特殊的点各表示了什么生物学意义。

(3)分析坐标曲线的形，即变化趋势及其含义，如每一曲线的含义是什么?这一曲线是怎样升降的?为什么升?为什么降?与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些?怎样相关的?谁是因?谁是果?主要原因又是什么?(4)总结规律，做出解答。

根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。

【例1】如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用的关系(叶面积指数是指单位面积上植物叶面积数量。

此值越大，表示植物叶片交错程度越大)。

图中阴影部分表示的生理过程和森林合理开采的叶面积指数分别为( )A．吸收矿质元素的量，8B．呼吸作用消耗有机物量，4C．呼吸作用消耗有机物量，6D．蒸腾作用失水量，2[答案] C[解析] 设叶面积指数为6所对应的光合作用实际量变化曲线的点为A，所对应的干物质量变化曲线的点为B。

由图可知，达到A点后，随着叶面积指数增加，光合作用实际量不再增加。

OB段，干物质量不断增加，到达B点后，随着叶面积指数增加，因呼吸作用不断加强，干物质量不仅不再增加，反而下降。

因此，叶面积指数为6时，为合理开发利用森林资源的最佳时期。

（二）表格题表格类选择题中常见的表格图有两种，一种是对现象或过程的分析，另一种是对数据的分析。

“生物图表题”之⑨——坐标曲线题一解题思路与技巧生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构。

生理等方面的本质特性。

如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。

生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。

数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。

抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，可分三步：一、识图：识图的关键是三看（既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。

（即识标）第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。

（即明点）第三看曲线的走向、变化趋势。

揭示各段曲线的变化趋势及其含义。

根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。

超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。

若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。

或者是教材中的结论性语言。

（既析线）二、析图：解决为什么的问题，通过联想与图象有关的概念、规律、原理等，并寻求图象中各自变量与函数的关系，由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。

三、用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。

把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题，使学生通过剖析图象，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的。

最后用规范的生物学语言表达（表达能力）。

表述中出现的主要问题有：不善于表述过程和说明问题；表述不规范、不简洁、不准确；不到位或越位，更多的原因是对动态、静态的要求和范围把握不准。

训练的策略主要是：仔细地看（教材表述）、认真地听（教师表达）、规范地练（解题时强烈的自我意识）。

2013届高三生物资料（1）图表坐标题一、常考题型归类高中生物的图表、曲线类常见的题型有两大类：1.图形类:包括模式图、结构图、原理图、概念图。

二、解题要领1.熟记课本所有模式图,包括模式图所有的结构名称及图形特征。

2.熟记各结构的化学组成。

3.熟记各结构的功能。

4.正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。

5.正确区分辨别模式图与具体结构的区别。

类型一模式图、示意图生物形态、结构、生理过程图和实验图像的表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。

解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构,正确理解生理过程的规律,并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考,表述出正确答案。

1．下面是两类细胞的亚显微结构模式图,请据图回答下列问题。

（1)甲图细胞属于细胞,判断的理由是。

(2)甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、和 ,其中具有选择透过性的结构是。

(3)乙图中,对细胞有支持和保护作用的结构,其组成物质主要是。

与细胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有关的细胞器有(请填写图中标号)。

2．根据下列细胞模式图回答下列问题。

(1)图甲代表细胞,判断的依据是。

(2)图甲细胞中能进行转录的场所有 ,翻译的场所有。

(均填序号)(3)图乙为细胞。

最新研究发现,如果去掉该细胞膜上的某种蛋白,把该细胞置于质量分数为7%的NaCl 溶液中,细胞形态没有明显变化;在人体内,抗利尿激素通过调节肾小管、集合管壁细胞膜上该种蛋白质来维持体内此物质的平衡。

由此说明该蛋白质参与运输的物质是。

(4)下面是观察图乙细胞显微结构的操作步骤。

①制临时装片:取一洁净的载玻片,中央滴一滴清水,将图乙细胞组织置于水滴中,盖上盖玻片;②低倍显微镜下观察:将装片置于载物台上,通过调节准焦螺旋及移动装片找到并观察细胞结构;③高倍镜下观察:将低倍镜下观察的细胞移至视野中央,转换高倍镜,调节视野亮度及细准焦螺旋观察细胞结构。

上述实验过程中存在的一个具体错误是 ,正确的应该是。

“生物图表题”之⑨——坐标曲线题一解题思路与技巧生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构。

生理等方面的本质特性。

如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。

生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。

数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。

抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，可分三步：一、识图：识图的关键是三看（既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。

（即识标）第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。

（即明点）第三看曲线的走向、变化趋势。

揭示各段曲线的变化趋势及其含义。

根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。

超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。

若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。

或者是教材中的结论性语言。

（既析线）二、析图：解决为什么的问题，通过联想与图象有关的概念、规律、原理等，并寻求图象中各自变量与函数的关系，由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。

三、用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。

把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题，使学生通过剖析图象，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的。

最后用规范的生物学语言表达（表达能力）。

表述中出现的主要问题有：不善于表述过程和说明问题；表述不规范、不简洁、不准确；不到位或越位，更多的原因是对动态、静态的要求和范围把握不准。

训练的策略主要是：仔细地看（教材表述）、认真地听（教师表达）、规范地练（解题时强烈的自我意识）。

题型2 坐标图解题模板练[解题模板概述] 坐标图中，多以时间、位置、温度等易测量的因素为横坐标，以事物的某种性质为纵坐标，以曲线图或直方图表示事物变化及性质间的相互关系，常用来分析生命现象，从而揭示生物体结构、代谢、生命活动及与生物环境相互作用的关系等方面的本质特性。

解题思维模板如下：(1)曲线坐标：(2)直方坐标：为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3 d后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。

结果如图。

(1)光合作用碳(暗)反应利用光反应产生的ATP和______，在________________中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。

(2)由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率________。

本实验中对照组(空白对照组)植株的CO2固定速率相对值是________。

(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中________________增加。

已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，________降低，进而在叶片中积累。

(4)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会______光合作用。

(5)一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测________________叶片的光合产物含量和光合速率。

与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是_____________________________________，则支持上述推测。

思维导图完善本题思维图答案(1)[H] 叶绿体基质(2)逐渐下降28 (3)淀粉和蔗糖含量输出量(4)抑制(5)未遮光的光合产物(淀粉、蔗糖)含量降低，光合速率(CO2固定速率相对值)增大解析(1)光合作用光反应可为碳反应(暗反应)提供[H]和ATP，并在叶绿体基质中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。

(二)坐标图解类[模板概述]坐标图中，多以时间、温度等易测量的因素为横坐标，以事物的某种性质为纵坐标，以曲线图或柱形图表示事物变化及性质间的相互关系，常用来分析生命现象，从而揭示生物体结构、代谢、生命活动及与生物环境相互作用的关系等方面的本质特性。

其解题思维模板如下：(1)曲线坐标第一步：“识标明变量”——明确图中横坐标(自变量)和纵坐标(因变量)的含义―→第二步：“明点求突破”——明确曲线中起点、终点、顶点、拐点、交叉点、特殊条件下的交点等表示的生物学含义―→第三步：“析线理关系”——分析曲线走势，明确因变量是怎样随自变量的变化而变化的―→第四步：“先分后合巧辨析”——针对多条曲线图，可根据曲线上的标识，首先分析每一条，然后比较综合分析(2)柱形图坐标看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中柱形图所代表的意义，即分析柱形图所蕴含的生物学信息―→认真分析、对比各变量之间的关系，找出各变量之间的内在联系―→结合相关的生物学知识作进一步的推理分析，并进行“图→文”“柱形图→坐标图”等的转化，由此对照各选项作出合理判断例1为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3 d后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。

结果如图所示，请回答下列问题：(1)由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率________________。

本实验中对照组(空白对照组)植株的CO2固定速率相对值是________。

(2)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中__________________增加。

已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，__________降低，进而在叶片中积累。

(3)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会____________(填“促进”或“抑制”)光合作用。

思维导图完善本题思维图例2以野生型、细胞分裂素缺乏型、脱落酸缺乏型拟南芥种子为材料，研究不同浓度脱落酸、高盐条件对种子萌发的影响。

生物坐标曲线图的一图多解近年来，坐标曲线图已成为生物学高考试题的一大亮点，因为它储存的信息量大，覆盖面广，而且形象直观，灵活性也较高，它既能考查学生的图文转换能力，也能反映学生对知识的迁移能力。

因此教师要在教学中加强对坐标曲线图的关注。

指导学生进行归纳整合，使他们在高考中取得主动。

一、典型坐标曲线图二、坐标曲线图的多种代表意义1.代表住院病人体重与时间的关系（纵坐标代表第一个物理量—体重，横坐标代表第二个物理量—时间，以下类似）某人因病住院，长期不能进食，需靠静脉注射葡萄糖来维持生命。

由于没有摄取食物，缺少必需氨基酸的供给，随时间的推移，体内蛋白质的分解代谢远远大于合成代谢，使体内蛋白质含量逐渐减少，所以体重逐渐减轻。

2. 代表无氧呼吸强度与氧气浓度的关系以乳酸菌为例，乳酸菌的异化作用为厌氧型，既无氧呼吸型。

在完全缺氧的条件下，乳酸菌进行无氧呼吸。

分解有机物的量越多，呼吸强度最大。

随着氧气浓度的增加，乳酸菌的无氧呼吸被抑制，分解有机物的量逐渐减少，呼吸强度逐渐减弱。

当然，酒精发酵，肌细胞的无氧呼吸，都符合此图的曲线变化。

3.代表正在发生质壁分离的植物细胞，其重量与对应时间的关系在植物细胞质壁分离实验中，当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会因渗透作用而失水，随时间的推移，细胞重量逐渐降低，直到细胞内外溶液浓度相等时，水的出入达到动态平衡，细胞重量不再随时间增加而改变。

4.代表蛙受精卵的卵裂过程中，每个细胞体积随时间推移而变化的曲线在蛙受精卵的卵裂过程中，细胞以几何级数不断分裂，短期内，细胞数量迅速增多，因此，随卵裂的进行，每个细胞的体积就越来越小。

5.代表蛙的胚胎发育过程中，有机物总量和时间的关系由于蛙受精卵的营养物质含量是一定的，而受精卵在发育过程中，其中的有机物不断被氧化分解，为胚胎发育提供能量，所以有机物的总量随时间增长而不断减少。

6.代表油菜种子干重中，脂肪的含量与萌发天数之间的关系油菜种子内储存能量的主要物质是脂肪。

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2015届高考生物二轮复习热点题型训练三坐标曲线图真题再现3．(2013•安徽高考•T3）如图为每10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的示意图。

下列分析不正确的是( )A。

种子干物质快速积累时期，呼吸作用旺盛B。

种子成熟后期自由水减少,呼吸速率下降C。

种子成熟后期脱落酸含量较高，呼吸速率下降D。

种子呼吸速率下降有利于干物质合成【解题指南】正确解答本题应注意以下两点:（1)正确理解干物质合成速率和干物质量的关系;(2）准确分析种子成熟时脱落酸与自由水含量的变化。

【解析】本题主要考查细胞的呼吸作用及影响因素，旨在考查对呼吸作用在生产实践中的应用的理解，并且考查对曲线图中信息的获取。

A项，干物质快速积累的时期是开花后10～30天，此时呼吸速率较快，故正确。

B项,呼吸速率与自由水含量有关,种子成熟后期,由于干物质增多,结合水含量会上升，自由水减少,细胞代谢减弱,呼吸速率下降，故正确.C项,种子成熟后期,呼吸速率下降同时脱落酸合成增多，为成熟的种子脱落做准备,故正确。

D项,种子成熟后呼吸速率下降，减少了有机物的消耗,更有利于干物质的储备，但干物质的合成量几乎不再增加，可见种子呼吸速率下降不利于干物质合成，故错误。

【答案】D题型分析【知识储备】坐标曲线图是生物学试卷中最常见的图形，分二维和三维坐标，它是一类比较特殊的图形信息题，其中或明或暗地包含着一些信息联系，不经过一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题.以下就坐标曲线图中常见的分析内容总结如下：①判断:例如某条曲线表示哪一生理过程，或表示某一生理过程的是图中的哪一条曲线等。

生物图表题之坐标图生物图表题中坐标图的解法江苏宿迁沭阳县建陵中学王寒兵 223600在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）的图表题中经常出现坐标图的考查.这一类试题主要运用数学语言表述生物学相关事物的状态、关系或过程，构建一定数学模型。

用来考查学生对运用了数学语言（曲线、柱形图解）来描述的生物科学信息的有效获取能力，和结合已掌握的生物知识对坐标图中信息的综合分析、逻辑推理的能力.一、柱形坐标图柱形图是在数据表格的基础建立上,图形将信息进一步转化,使数据直观化的一种题型。

解题应先看清横坐标和纵坐标,理解他们所代表的量的大小和含义，再结合生物学原理进行推理；第二要找出柱形图中的最值情况：如最大值、最小值，增加、减少（或者是升高、降低的变化趋向)等;第三要分析图示中造成各数量不同的可能原因，分析横坐标与纵坐标之间存在的因果关系。

实例1。

果蝇的灰身与黑身是一对相对性状，直毛与分叉毛为另一对相对性状。

现有两只亲代果蝇杂交,子代表现型及比例如右图所示。

相关叙述正确的是A．正常情况下，雄性亲本的一个精原细胞可产生的精子类型是四种B．子代中表现型为灰身直毛的雌性个体中，纯合子与杂合子的比例为l：6C．控制灰身和黑色的基因位于常染色体上，控制直毛和分叉毛基因位于X染色体上，这两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律D．子代中灰身雄蝇与黑身雌蝇交配,可产生黑身果蝇的比例为1／4二、曲线坐标图坐标曲线的本质是利用曲线或其他线型来剖析和说明发生生物生命活动中某些现象、原理和规律。

有单一曲线型、多重曲线型等。

但不管是那种。

一般情况下横坐标表示自变量,纵坐标表示因变量。

解决这一类型考题的一般方法：第一、首先应认真阅读题干部分,弄清题目所要解决的问题是什么,然后再注意观察所给出坐标曲线，知道坐标图中的纵坐标、横坐标所代表的含义，找出纵、横坐标的关键,也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合课本,找出涉及相应的知识点。

第二、找出关键的数值，也就是重要的点(如：起点、转折点、顶点、交叉点和终点）．这些重要的点各表示了什么生物学意义。

图表doc-利用函数坐标图,解答生物练习题盛文龙（余姚中学315400）图表具有直观，形象等特点，在生物学习中，用好图表能够更好地经历、明白得知识点，抓住知识要素，突破难点。

挖掘图表中隐含的信息，有利于提升阅读、明白得、表达和迁移等能力。

运好坐标图，能促进能力的培养，提升学习效率。

有些试题可能本身并没有图表，但若用其他方式去讲明在明白得上比较难，而用图表就能够把它形象直观的出现出来。

例１、隐性基因（a）可表现为人的一种疾病，基因型为aa的儿童10岁前全部死亡，基因型Aa和AA的个体都表现为健康，在一个隔离的群体的一代（I）中该等位基因（a）在成人中的频率为0.0100。

如果没有新的突变发生，在下一代（II）的成人中等位基因（a）频率，以及在下一代（I I）的新生儿中杂合子（Aa）的频率变化趋势是（）A．下降、上升B．上升、下降C．下降、下降D．上升、上升解析：此题干中已知aa个体10岁前死亡，无法将a基因传递下去，因此在整个群体中，被选择剔除的是a基因，a基因频率一定下降，A基因频率则一定上升，直截了当如此去分析的话，专门难一下就确定Aa杂合子的频率是上升依旧下降。

如果A基因频率为p，a 基因频率为q，则p＋q＝1，按照哈迪－温博格定律，Aa的基因频率为2pq，即2(1－q)×q。

而y＝2(1－x)x能够用坐标图表示（右图）。

由此坐标图能够看出，当x≤0.5时，越接近0，y值越小，即当a基因频率小于0.5时，a越小时，Aa基因频率越小。

题干中已知I代中a频率为0.0100，由于aa个体10岁前全部死亡，下一代（II）中a频率下降，由图可知，Aa频率也为下降。

因此答案为C。

例2、关于冰冷时体温稳固的有关叙述中，正确的是（）A．冰冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快B．冰冷时通过皮肤所散的热量少于高温环境C．经皮肤所散的热差不多上对生命活动没有意义的热D．冰冷时，代谢增强与多种激素有关解析：那个地点的A、C选项学生比较容易能够判定出是错误的，然而关于Ｂ选项，学生可能会认为因为冰冷的时候皮肤的毛细血管收缩，立毛肌收缩，皮肤散热量减少。