听听秋的声音课后反思

听听秋的声音教学反思15篇听听秋的声音教学反思1学习本课时，我并没有直面新授内容。

课前我浏览了课文，本课是一篇现代阅读诗，有趣也简单。

于是教学本课的方法上并没有把本课当作要传授的新授内容，将后面“语文园地三”中的“口语交际”作了新授的话题。

出示教材图，尽情引导学生说，在学生说的过程中，我插入了有关看图说话，写话的要求。

比如，什么时间，天气怎样？（意在引导学生能用上平时积累的四字词语）什么地方？和谁去干什么？（把所看到的加以想象修饰语，使事物更加生动，形象。

）为了衔接新课，我在引导时，使用了现代诗句的形式，板书：秋天是一幅画红红的橘子像一个个小灯笼，挂在枝头，洋洋洒洒时而碰头，时而私语它们在争着向人们展示自己的魅力。

听听，这是秋的话语。

秋天是一首诗，一片片火红的枫叶，潇潇洒洒时而半空筋斗，时而落地打滚，听听，这是秋的甜言蜜语……就这样，情不自禁地把学生带进了文本，我出示了阅读要求：1、文中描写了哪些事物的声音？想想这些声音的特点？（意在引导学生注意事物的特点，声音是因事物特点而定）2、秋的声音在哪里？3、文中在突出事物的特点时使用了哪些修辞手法？4、自己也来写写这样的诗。

（这环节，学生利用自己已有的阅读方法“勾、画、批、写”等方式。

）学生边说，我边板书，在板书的同时，也对秋的迷人景象作了些感悟，并且重复多遍，有很多孩子也能像我一样，手舞足蹈了。

我像获得了宝贝似的，看着每个孩子脸上都洋溢着一种快乐。

于是出示了第一小节诗，让学生仿照写一段。

（学生完成不错的，我巡视了一圈，可以说是大部分孩子都能完成。

）有个女孩写到：听听，春的声音，杨树拍拍手掌，“沙沙”是绿叶感谢大地的声音……我见孩子们，不但兴趣浓厚，而且进入了角色。

前面已经学过《秋天的雨》无论是从语言还是修辞运用上都有了一定的功底，“趁热打铁”把“阅读与写作”同步进行，于是出示了题目“我的秋天”这下教室里像热锅的蚂蚁，有孩子说：“我的秋天在校园里”接着“我的秋天在果园里”……我将学生说的一一板书。

听听秋的声音反思总结（精选17篇）听听秋的声音反思总结篇1学校组织的“同磨一课”的听评课活动已经结束，讲过、听过之后，感受最深的是虽然同年级的老师上的都是同一课《听听，秋的声音》，可每位教师的思路都不尽相同，越听自己的思路越清晰。

自己上课的情境再现时，感觉有几个环节把握好的话，这堂展示课学生的表现会更精彩。

首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑的不够周到。

课前只是让学生依据学案进行自学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导，忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。

仿写对于他们来说是个难点。

虽然孩子们循着秋的脚步能搜集到很多秋的声音、秋的气味、秋的颜色，思维很开阔，搜集的内容很丰富，但只能停留在词语或句子的表达上，却不能展开想象，写成优美的句子编成小诗。

如果课前略加指导的话，课堂上仿写展示的这一环节会更精彩。

这是首赞美秋天的诗，朗读就显得尤为重要。

班级展示时，孩子们展示朗读的积极性很高，可学生的声音小、朗读的形式单一、朗读水平一般，这节课并未“亮”起来。

思来想去，原因出在自己的课堂教学不灵活，课堂上只是按自己设计好的教学思路进行，对学生的课堂表现不能适时引导、恰当点拨。

高效课堂虽然倡导把课堂还给学生，可教师作为引导者的角色要起到一定的作用，恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。

当学生初读诗歌水平一般时，若能调整教学思路，引导学生分小节品读诗歌、深入理解诗歌，既打破了单一的朗读展示，又指导了学生的朗读。

这时我才茅塞顿开，理解课文需要读，朗读则是理解诗歌的表现，学生有感情的朗读是要建立在理解课文的基础之上。

是啊，告诉孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子们就找到点儿感觉;给学生配上音乐，朗读就有了几分味道。

孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。

方法大似力气说的极好，教学方法极为重要。

我想课堂是生成的，能够在生成的课堂上让学生的潜力发挥的淋漓尽致，学有所长，才是高效的课堂，自己才算是有效教师吧!听听秋的声音反思总结篇2一入秋，阳光就变得金黄金黄，秋风也给我们送来了阵阵凉爽，桂花香味弥漫着大街小巷，在这样的金秋时节，我恰巧要教《听听，秋的声音》。

三年级语文《听听秋的声音》教学反思〔通用5篇〕三年级语文《听听秋的声音》教学反思1《听听，秋的声音》是新课标人教实验版语文教材第五册的一篇略读课文。

它是一首现代诗，作者抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

我在教学本课时，围绕从秋天的音响中想象秋天景象的美好这一学习重点，通过反复的朗读，让学生展开想象的翅膀，配合多媒体课件教学，共同来聆听秋天，感受秋天景象的美好。

当学生们听老师范读课文时，他们的脑海里浮现出各种各样秋天的画面，有植物，有动物，还有他们自己。

置身于秋天中的他们是如此幸福，如此美好。

这是第一次让学生走进秋天感悟文本的过程；学生们第二次听多媒体课件的朗读，此时学生们的想象变得更加丰富，世间万物皆是精灵，孩子们纯真的心灵中听到的都是世上最美妙的声音。

这是让学生深层感悟文本、解决学习重点目标的一个教学过程。

本节课我在激活了学生无限的想象力和创造力的同时，赋予了学生更为广阔的思维空间的同时，也帮助学生翻开了另一扇通往知识宝库的大门，激发出了学生巨大的学习热情。

三年级语文《听听秋的声音》教学反思2《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。

我制作了精美的课件。

课件上有秋的声音的各种优美的图片。

并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。

学们生受了感染后，举手特别积极。

例如在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台辞别的歌韵。

〞时，老师问，如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。

而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。

这样既让学生在合作中训练了语言，开展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

在学生配乐朗读、背诵全文的根底上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有一定的难度。

听听秋的声音反思总结（精选27篇）听听秋的声音反思总结篇1一入秋，阳光就变得金黄金黄，秋风也给我们送来了阵阵凉爽，桂花香味弥漫着大街小巷，在这样的金秋时节，我恰巧要教《听听，秋的声音》。

为此，在上下班中，我寻找着秋天的声音，反复的琢磨着。

这是我阔别语文课堂近大半年时间来的第一堂课，心里还真的有点紧张。

课后师傅对我这堂课进行了深入的点评，我也对这堂课进行了反思。

首先说说我这堂课比较好的地方：1、在新课的导入中，我设计了游戏环节，意为让我和学生的第一次课堂在愉快的开始中进行。

我设计了“猜猜我是谁?”的游戏，我分别选取了具有春、夏、冬季节有代表性的声音青蛙、知了和北风呼啸声，然后要学生说说谁还没有和我们见面?学生立刻说出是“秋天”，在学生“秋姑娘”的呼唤声中出示秋天美丽的图片，配上了动听的音乐，学生此时沉浸在秋天的美景中，时不时发出“哇哇……”的声音，我顺势问了“秋姑娘美吗?”学生多喊着“美”。

紧接着我以“秋姑娘不仅有美丽的衣裳，还有美妙的声音，你们听到过吗?”逐渐引入课文的学习。

在导入环节衔接比较自然，从视觉和听觉上为学生营造了一种秋天的氛围，借此来激发学生的学习兴趣。

2、在理解“叮咛”一词时我从学生的日常生活出发，让学生说说每天早上父母、爷爷奶奶送你来上课的时候经常说什么?感受家人“叮咛”对孩子包含的深深情意，再以观察词语，“叮咛”有两个“口”，顾名思义就是嘴巴一遍一遍地说，再三的叮嘱就叫“叮咛”，加深学生对该词印象。

再让学生演一演深情大雁，对自己的好朋友“叮咛”一下，学生便会说出“再见了，你要好好照顾自己，不要感冒了!”“再见了，我会想你的!”等话语，在这段的理解中比较顺利，如果我对学生的评价在提升一个阶梯效果可能会更好。

听听秋的声音反思总结篇21、经验甚少的我缺乏对课堂中生成的应变能力。

我的好比是一个剧本，而我又不仅仅限于“导演”，不能完全按照我的预设进行。

而这对于一个新手的我来说，在面对课堂中生成的知识时显得比较迟钝，一时间不知所措。

2023年《听听，秋的声音》教学反思15篇《听听，秋的声音》教学反思1《听听，秋的声音》这篇是一首散文诗，同时也是三年级第二篇略读课文。

我根据教参的提示，把教学重点定为“带着想象朗读”。

具体是这样展开：通读两遍__和易错字词后，让孩子们找出在秋天里，是谁发出了什么声音。

再有一次自主学习，选择喜欢的段落说一说所见所听和所想，去填补诗的留白。

脑海中有了画面，才更能明白诗人的感情。

在体悟情感的基础上，带上节奏朗读诗歌。

因为课后没有生字，对于会认字的教学只是认一认，点一点，再布置一个课堂上仿说过的仿写作为小练笔，这节课就可以结束了。

可取之处主要体现在流程和设计。

在朗读方面，我首先使用自由朗读、默读两种方式让学生通读整首诗；在1-3节重点章节的学习上，穿插使用个人范读、全班齐读、师生合作读的方式，让学生在读中感悟和体会情感。

在想象上，分别做了不同层次的指导。

先让学生自由朗读1-3小节，任选喜欢的小节说出所见所听所想。

其中，所见和所听可以直接在文中找到答案，大部分学生能完成，所想才是我想引导的重点。

有的学生只是按照文中的表达再说一次，这严格来说是比较偷懒的思维。

也许是他们还不会，所以，当看到学生卡住的时候，我给出了自己的例子：“老师也喜欢第二节。

我看到了蟋蟀振动翅膀，一下子从阳台上飞起来。

它还转过身跟阳台上的小朋友道别，说小朋友再见呢！”后来，孩子们就知道怎么说了，原来是要加一点合理的想象，可以是动作，也可以是语言。

想象完画面，我让学生也来当一回小小诗人，换掉了大树和蟋蟀，尝试仿照1、2小节说一说其他生物的声音。

我先给出的是青蛙，只把青蛙的动作挖空，其他地方已经填好，减轻孩子们的负担。

等他们熟悉了规律后，再让他们独立完成其他生物的仿说。

后面孩子们换了小鸡、小草和雨水，说出来是合理的。

这个也是今晚要做的小练笔，所以花了比较长的时间，请了好几位同学说说他的想法。

接着，我在第⑤小节也设置了想象环节。

有了前面的铺垫，这里的想象就很简单了，稍微点一点就可以说出来。

《听听秋的声音》教学反思（通用5篇）《听听秋的声音》教学反思篇1昨天，和孩子们一起学习了课文《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。

而这也正是这一课的教学重点。

学习本课时，我主要侧重了三点：1、有感情地朗读。

课上，我采用了多种形式让学生朗读。

指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。

学生在读中投入了小诗描写的内容里。

最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流，达到了与作者共鸣的效果。

2、激发想象力，感受诗情。

这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。

在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。

在指导想象时，我引导学生抓住“道别”一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。

这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。

3、想象创作，练写小诗。

在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。

因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。

引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。

《听听秋的声音》教学反思篇2《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。

我制作了精美的课件。

课件上有秋的声音的各种优美的图片。

并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。

《听听，秋的声音》教学反思《听听，秋的声音》教学反思(15篇)作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《听听，秋的声音》教学反思，希望能够帮助到大家。

《听听，秋的声音》教学反思1“想象是人类思维中最美丽的花朵”。

诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展开。

想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。

只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话。

我想“披文以入情，循路而入境”，在语文课堂教学中，如果能精心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。

《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。

这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。

在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。

一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。

如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。

首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的声音。

让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。

The fewer management levels, the better.简单易用轻享办公（页眉可删）《听听，秋的声音》教学反思（通用3篇）《听听，秋的声音》教学反思1成功之处：1、朗读恰到好处。

上课开始，学生急于读诗，因此采用了多种形式让学生朗读，指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。

学生已投入小诗描写的内容里。

最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流。

2、写作与文本切入点找得好——“找声音”。

先找出文本中的声音，学困生轻而易举就找出，然后再找秋天还有什么声音，学生异常兴奋，学困生易从习惯思维中找出风声和雨声，而优等生视野开阔，能更深入思考，找出田野里的声音和自然环境中的声音，不需要再维持秩序，不需要提醒注意，全体学生兴趣浓厚，思维得到开发，想象插上翅膀。

不足之处：文本中一些很美的词，如：“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”没有得到好的引导，只是通过朗读来潜移默化，没有经过教师引导的文本内容，学生的印象不会太深刻，望各位老师多提建议。

《听听，秋的声音》教学反思2《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。

这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。

走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。

一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。

如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。

《听听,秋的声音》教学反思《听听,秋的声音》教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是店铺整理的《听听,秋的声音》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《听听,秋的声音》教学反思1《听听，秋的声音》，光读这题目，已觉浓浓的秋情沁入心怀。

这是一首非常优美的诗歌，语言精练优美，富有韵味。

走进秋，走入诗的意境，让人仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风采落叶“沙沙”作响，菊花仙子们在边歌边舞，那绽开的谷粒在欢呼，枝头的果子在颂扬……诗歌就是如些的优美，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股永恒的美，读着读着，只觉满齿余香。

欲说还休——激情如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本课展开教学的重点。

在教学中，我随机引导，让学生展开想象，用心聆听秋天的秋语，感受秋天浓浓的秋情，有不舍、留恋、喜悦、开心————师：黄叶和谁道别，会说些什么？——生：黄叶和大树妈妈道别。

——生：黄叶和大地母亲话别。

——生：和小草道别——生：┅┅——师：那它会说什么呢？——生：大树妈妈，再见了，明年春天再见！——师：大树妈妈又会怎么说？——生：孩子，去吧！投身大地的怀抱，你会感到温暖！——师：在这美丽的`秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。

（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？（生沉默）——师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你说什么呢？——生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。

”——生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。

”——师：是啊！这就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？——生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。

12.听听，秋的声音教学反思12.听听，秋的声音教学反思（通用20篇）在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的12.听听，秋的声音教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

12.听听，秋的声音教学反思篇1《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。

这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。

走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。

一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。

但教学过程中存在一些问题。

首先，教学内容安排上过度的“大刀阔斧”，我着重讲了秋天的几种声音，而对第4、5、6小节只是轻轻的朗读带过，而没有去深刻的理解，缺少了对文本的感悟。

例如：第6小节可深度的`挖掘：感悟“匆匆”，要学生理解秋天是丰收的季节，秋姑娘的脚步是飞快的，她还要去别的地方，为他们带去丰收，感受秋天的美好。

这样一来，整个的教学才够完整，教学目标才能真正的落到实处。

其次，部分小节朗读教学过于“蜻蜓点水”，在讲到黄叶的道别时，体会黄叶离别时的心情后没有指导学生读出依依不舍的感情。

此时是否可以教师泛读，也许那样学生再读时会情深意切些。

而不是以“舍不得的时候读得会慢一点”一句带过。

最后，“备学生”的这一环节考虑的不够周到。

课前只是让学生自学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导，忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。

仿写对于他们来说是个难点。