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校本课程设计案例校本课程设计案例：1. 课程名称：创业实践课程简介：该课程旨在培养学生的创业意识和实践能力，通过理论学习和实际操作，帮助学生了解创业的基本知识和技能，并进行实际创业项目的策划和实施。
2. 课程名称：科技创新与实践课程简介：该课程旨在培养学生的科技创新思维和实践能力，通过学习科技创新的理论知识和案例分析，引导学生进行科技创新项目的策划和实施，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 课程名称：环境保护与可持续发展课程简介：该课程通过学习环境保护和可持续发展的理论知识，引导学生了解环境问题的现状和影响，并通过实践项目，培养学生的环境保护意识和实践能力，推动可持续发展的实践。
4. 课程名称：创意设计与实践课程简介：该课程旨在培养学生的创意思维和设计能力，通过学习创意设计的理论知识和实践技巧，引导学生进行创意设计项目的策划和实施，提高学生的创意能力和实践能力。
5. 课程名称：音乐表演与实践课程简介：该课程通过学习音乐表演的理论知识和技巧，引导学生进行音乐表演项目的策划和实施，培养学生的音乐表演能力和实践能力，提升学生的艺术修养和综合素质。
6. 课程名称：体育运动与实践课程简介：该课程旨在培养学生的体育运动兴趣和实践能力，通过学习体育运动的理论知识和技巧，引导学生进行体育运动项目的实践和比赛，提高学生的体育运动水平和团队合作能力。
7. 课程名称：社会实践与志愿服务课程简介：该课程通过学习社会实践和志愿服务的理论知识和案例分析，引导学生进行社会实践和志愿服务项目，培养学生的社会责任感和实践能力，提升学生的社会参与意识和公民素质。
8. 课程名称：职业规划与实践课程简介：该课程旨在帮助学生进行职业规划和实践，通过学习职业规划的理论知识和技巧，引导学生了解不同职业的特点和要求，并进行实践项目，提高学生的职业适应能力和实践能力。
9. 课程名称：社团管理与实践课程简介：该课程通过学习社团管理的理论知识和技巧，引导学生了解社团组织的运作和管理，培养学生的组织能力和实践能力，提升学生的领导能力和团队合作能力。
校本课程 ■学校心理社团是由学生组成的优秀团队，从学生中选拔心理素质较好且有助人意识的学生，并且担任班级心理委员一职。
自2016年起，我校（广东省惠州市南坛小学，下同）成立阳光心理社团，借助兴趣课的平台，开设心理兴趣课，对社团成员进行培训并开展社团活动，每学期有30课时左右。
为了充分利用好我校兴趣课的平台，保障心理兴趣课的质量，充分发挥心理社团的作用，开发心理社团校本课程既能保障兴趣课的开课质量，也能促进教师专业发展，对学生、老师以及学校的发展都具有积极的意义。
本文拟从分析该课程的开发背景切入，具体阐述其课程目标、内容、实施和评价，以期在一定意义上促进教学类校本课程的开发与研究。
一、需求分析（一）学生发展的需要小学生处在生理、心理迅速变化发展的重要时期，学生在成长和发展过程中已经出现一些心理及行为方面的困惑、烦恼、冲突，不仅妨碍自身良好人格的形成，也会给家庭、学校和社会造成麻烦或困扰。
这一时期的教育是否得当，直接关系到一个人终身的发展。
许多中学生乃至大学生表现出来的心理问题，其实从小学阶段就已滋生。
现阶段，我校已普及心理健康教育课程，且由兼职心理教师为学生进行个体心理辅导，但仍难以满足学生以及学生家长寻求专业心理援助的需求。
通过开发心理社团校本课程，提高社团成员心理素质以及朋辈辅导能力，有利于以点带面建立学生层面的心理互助机〔摘要〕文章以广东省惠州市南坛小学实验学校为例，介绍了小学心理社团校本课程开发的模式。
从“需求分析、课程资源评估、课程目标、课程内容、课程实施方法”等多个方面介绍校本课程的开发。
〔关键词〕小学；心理社团；校本课程〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）22-0071-03□ 林 贝 傅如凤 陈 爽 黄 瑜小学心理社团校本课程开发方案——以广东省惠州市南坛小学实验学校为例类的各项选修课程。
选修课程的开设，应尽量剔除应试教育的色彩，对开拓学生的学术眼界、塑造学生的健康体魄、提升学生的思想品质、培养学生的国际视野应当有所帮助［5］。
首都师范大学2012届良乡基础学部紫禁之巅辩论会总决赛2012年12月6日下午两点，有良乡基础学部学生会学习部承办的首都师范大学2012届良乡基础学部紫禁之巅辩论会总决赛在综合楼1221教室正式拉开帷幕。
到场嘉宾有首都师范大学基础学部党委书记张林瀛老师、团委书记徐牧驰老师，评委历史学院学生林扬子、生科院学生刘天旭、政法学院学生吴丹。
经过激烈的追逐，最后冠军的称号颁给了今年的一匹黑马——信工学院，而政法学院以及生科学院分别获得了亚军和季军。
信工学院与政法学院的冠亚之争非常激烈，他们以企业是靠文化还是待遇留住人才为题展开辩论，每位同学都毫不逊色，不仅站住了自己的立场，而且还用犀利的言语去驳斥对方的观点，他们活跃的思维以及清晰的逻辑在赛场上表现的淋漓尽致，不愧是冠亚军的得主，都各自展现出了自己院系的不凡风范。
不得不提的是，此次信工学院夺冠是真的是一个震撼的消息，原因在于此次参赛的信工辩论队是信工学院的第一支辩论队，所以他们没有往届的学长学姐指导，所有的赛制学习、讨论、以及发言前的准备都是靠他们自己去完成的。
据队长黄鑫说，他们在比赛之前并没有感到很紧张或是压力很大，因为他们认为凭他们自己的实力可以走进决赛已经很不错了，另外他们很清楚身为学校历来四大强院之一的政法学院有着多么大的实力，所以他们反而放松了心情，但是他仍然提出，前期的准备工作还是要做的很充分，这样才能让他们在赛场上自如的发挥。
可能正是这样的心态加上这样的努力，才让他们做到了最好的自己。
另外，生科院与文院对决的季军赛同样异常激烈，他们以是否赞成节假日高速公路免费展开辩论。
持正方观点（赞成节假日高速公路免费）的生科学院凭借着绝对优势赢得了此次比赛的季军，赛后记者采访到生科的辩论队成员，他们表示以为是决赛，所以在赛前不免有点紧张，但是在赛中心情逐渐放松下来，对于整场比赛的过程他们感到很满意，主要是因为他们学到了很多东西，而对于比赛结果，它们反而没有那么在意。
校团发[2012]14号○★关于“我为教育教学献计策”活动的表彰决定幸福校区团工委、各分团委（总支），研究生会、学生会：为进一步贯彻落实《中共西安建筑科技大学委员会关于印发<在全校基层党组织和党员中深入开展“创先争优”活动的实施方案>的通知》（西建大党[2010]29号）及《关于开展以“三风”为主要内容的校风促建活动的意见》（西建大党创先发[2011]2号）文件精神，推进我校“创先争优”活动的深入开展。
同时为进一步发现和解决我校教育教学工作中存在的问题，全面提升办学水平和人才培养质量。
校团委、教务处在全校范围内开展了“我为教育教学献计策”活动。
在各分团委（总支）的大力支持下，活动现已圆满结束。
本次活动得到了全校各基层团组织和广大学生的积极响应，各团学组织进行全面动员，广泛组织，认真选拔，共收到参赛作品486件，涌现出一大批优秀的作品。
学校对作品进行了形式审查及初步筛选，并组织专家进行评审，在初步入围的150件作品中产生一等奖作品4件，二等奖作品19件，三等奖作品26件，优秀奖作品28件。
根据提交作品数量、获奖作品数量及组织动员工作开展情况，学校评选出4个优秀组织单位。
为表彰先进，树立典型，促进学生更加积极地投身到学校建设与发展中去，现决定对获奖作品及人员进行表彰。
希望受表彰的个人和集体谦虚谨慎，戒骄戒躁，认真总结经验，再接再厉，在今后的工作和学习中更好地发挥模范带头作用，为我校大学教育教学工作的进一步深入和提高贡献力量；同时，希望广大学生以获奖学生为榜样，善于发现、勤于思考，积极为学校的发展建言献策。
附件1：“我为教育教学献计策”获奖作品名单附件2：“我为教育教学献计策”活动优秀组织单位名单共青团西安建筑科技大学委员会教务处二〇一二年六月二十二日主题词：教育教学献计策表彰决定报：校党委团省委李虎成副书记刘晓君副校长送：学生工作部（处）各院（系）分党委（总支）发：幸福校区团工委各分团委（总支）校研究生会校学生会社团联合会共青团西安建筑科技大学委员会印制印数：50份2附件1：“我为教育教学献计策”获奖作品名单3456附件2：“我为教育教学献计策”活动优秀组织单位名单（共4个）土木学院冶金学院环境学院管理学院7。
一、总体安排：1、考试时间级科目：看《考务册》。
2、考场设置及分布：高二年级：全部设在崇德楼。
共52考场， 1-32理科考场，33-52文科考场合并（52考场在西边多媒体教室）。
高一年级：设在毓秀楼和博文楼。
共75个考场，毓秀楼53个，博文楼22个；1-48理科考场，49-75文科考场。
3、监考场次及教师：监考场次：高二、一年级，每个老师3-4场，考本学科时，相应学科全体教师在教研组做试卷。
监考教师：认真《考务册》4、考试期间作息时间安排上午：考试前7:30-8:30，上一段自习。
安排：高一：高二：考试后11:10—12:00，上一段自习。
晚上：考试前6:30-7:10，上一段自习。
安排：考试后10:10—10:55，上一段自习。
安排：二、班主任要求：1、主题班会：作息时间、考试安排、诚信考试。
2、考场布置：高二年级：现在上课班级由相应班级打扫干净，其他考场高考结束，有年级检查安排学生能够打扫。
高一年级：博文楼教师布置安排为：考场布置时间：高二年级：今晚下晚自习后高一年级：7月5号第五节晚自习后。
明天上午上完第5节课后，班主任组织打扫。
11点教布置要求：书籍全部搬走，相应办公室。
3、高二年级信息技术学业水平考试安排：（1）考试时间及考场：见《考试安排表》或者学生考试通知单（2）7月7号下午考17：50-18：30的考生，4：50可以到食堂现就餐再考试。
（3）班主任安排好，学生提前10分钟相应考场，未涉及考试的时段，学生在教室正常上课。
（4）班主任在7、8号信息技术考试期间，随时到教室督查学生。
三、全体监考教师监考环节1、点名：每科考试提前20分钟点名（明天早上第一科提前30分钟）。
2、核对、领取卷（卡）等：点名结束后，直接到考场布置考场。
3、组织学生入场：在第一科考试前向考生宣读《期末考试考生守则》。
4、发放卷（卡）：开考前5分钟，将试卷和答题卡发在最后一名考生手中。
检查试卷完好，有印刷质量的，由场外立即更换。
课程编号 01 百年中国-20世纪中国历史解读适合专业：所有专业；限选人数：90；课程简介本课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放以及将中国由落后的农业国改变为先进的工业国，实现国家繁荣富强和人民共同富裕的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义，从而继承和发扬中华民族的优秀传统，坚定走中国特色社会主义道路的信念和改革开放、振兴中华的使命感，提高自觉运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析和解决实际问题的能力。
教师简介唐智中共党员，法学硕士，2010年4月入职广州城建职业学院基础部（思政部），担任思政课专职教师，第二届城建学院“我最尊敬的教师”。
在《河南工业大学学报（社科版）》、《焦作师范高等专科学校学报》、《中共银川市委党校学报》、《湖北函授大学学报》、《鸡西大学学报》等期刊发表论文10余篇，参与课题多项。
人生信条：老老实实做事，踏踏实实做人。
课程编号 02 播音与主持艺术适合专业：所有专业；限选人数：60；课程简介课程重点讲授节目主持人发展的社会背景、传播角色、以及评论类节目、社教类节目、综艺娱乐类节目、谈话类节目的主持艺术，深入讨论了节目主持的创作特性、创作规律、创作原则，使学生对节目主持艺术获得系统的学习，从而多角度、全方位地帮助主持人提高主持水平、掌握主持艺术。
通过教学，学生了解节目主持人语言表达的相关要求，了解主持人体态语的构成与特点以及主持人在镜前与话筒前的良好状态把握的相关要求，帮助学生克服怯场心理，提高节目主持现场的开放心态和实际水平，以分享真正投入到节目主持状态中的感受，培养学生的节目主持人素质。
教师简介韩焕云女，文学学士，毕业于南阳师范学院中文系，主攻新闻学专业，对新闻方面有一定的造诣。
本人对待教学工作认真负责并投以十分的热情，敢于尝试勇于创新，在教学上注重学生能力的培养。
重庆市实验中学“六个一”校本课程高一下期选课指南一、课程、时间安排及选课办法1.周二—周四下午第3节课按高一上期的时间安排开设一节体育选修课、社团。
各选修课、社团的指导老师见表，选课同学原则上不变，若确有不适合的本班同学可对调，但应向指导教师书面申请并取得同意。
2.周二下午第四节开设一节选修课、社团。
按表上所列课程及限制人数进行选课，所有选修课课时内容原则上均与上学期相同，根据学生选课情况确定是否开设。
每个同学按要求必须参加一门选修课、社团，未选同学由学校根据最后选课情况统一调整。
3.周三下午第四节开设一节选修课、社团，按以下办法确定选课：（1）社团指导老师指定学生、现场招聘社团学生不再选课，名单见附表二。
（2）其余每个同学按要求并按剩选人数必须参加一个选修课、社团，根据学生选课情况确定是否开设。
未按要求选课的同学和未选同学由学校根据最后选课情况统一调整。
4.体育、通信课的分层教学、大课走班属正课，按原来课表每周上课，各班学生原则上不变。
二、各层次同学选课准则1.空飞同学选课：下午第三节的体育选修课、体能素质训练、心理素质训练，按上期的安排进行上课、活动，不参与选课。
2.全年级体育、艺术、科技特招生只可参加术科强化训练。
三、课程管理1．严格课堂管理。
上课、活动执行班长点名、教师监督的制度。
每节课均需填写“选修课教学日志”或“社团活动记录”。
2．规范请假制度。
学生请假一般分为两种：一是事假，如有特殊情况，需有假条及班主任和年级教务分管领导的签字；二是病假，需有医院的诊断证明。
学生无故旷课1次给予警告，旷课2次即从期末成绩中扣出20分，3次以上该门选修课重修。
只要出现旷课或者重修的情况，该学生将不得参加学校该年度任何形式的评优活动。
3．灵活严格考查。
灵活体现为根据课程内容的不同，“试卷”形式不拘一格，可以是一份书法作品，一个航天模型，也可以是一篇小论文、心得体会、笔记等；严格性体现为在教师完成基础课时（4课时）授课后学生须交或检查原始的“试卷”（手工类课程须有作品为证）作为课程考查凭证。
课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年3月 下旬刊 教改·教研57· ·慕课的到来，让人们意识到网络与教育之间的结合更为紧密，人们认为这将对高等教育的发展产生巨大的冲击，甚至会改变高等教育的格局[1]。
三、基于慕课的一体化教学模式探索长沙民政学院（下面简称民院）在2011年引入世界大学城，全校所有课程都实现网络化，实现了教学资源的共享，学生在课余可以根据自己的兴趣爱好进入相应老师的空间进行学习，教师之间也可以相互借鉴和使用。
笔者在2012年在世界大学城里建设了《电路板测量与绘图实训》课程，网络教学贯穿了整个教学过程。
在课前要求学生在大学城空间里先查看课程内容，并对课程内容进行预习；在课堂中当学生遇到没有听清楚或没有听明白的地方可以在大学城空间中再次学习；课后的作业或练习也在大学城空间里进行提交或展示。
由于网络资源的可重复利用，在很大程度上减轻了教师的教学负担；学生也可以根据自己的学习能力调整自己的学习进度。
随着慕课的兴起，笔者先后引入了edx、coursera 和果壳网MOOC 学院的课程资源，选取合适的资源进行剪辑和加工，由于慕课课程资源制作精良、内容丰富，在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
通过两年的实践，学生反映良好，学生的学习兴趣和成绩都得到提高（见表1）。
表 1 《电路板测量与绘图实训》课程调查统计表四、存在的问题慕课虽然实现了高品质教学资源的共享，但也无法回避在线教育难以实现因材施教的缺点。
对于工科院校里实践性的课程来说，由于实验设备的不同，慕课并不能作为通用教学。
在一体化教学过程中，慕课也只能作为一种有效的补充方式，不能取代一体化教学。
五、总结慕课学生在学习过程中不同于平时的精品课程、网络视频等方式只需要学习者看，不需要学习者动手。
慕课更多地强调学习者在教学过程中参与在线讨论和测试。
利用慕课资源，通过再加工，能很好补充一体化教学资源，可以减少教学资源的重复建设，减轻教师的负担，同时还可以提高教学的质量。
