原创语文教师文学素养的重要性

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----------------精选公文范文---------------- 1 语文教师文学素养

语文教师应具备的基本能力素养

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作为一个优秀的语文教师，需要凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力素养，提高他们的思想道德水平。下面是小编给大家搜集整理的语文教师应具备的基本能力素养。

语文教师应具备的基本能力素养

树立终身学习的理念

读书，是每个语文教师专业成长必须的学习方式。语文教师尤其要勤奋。一个想提高自身修养的教师，不仅读教材，读教参，更重要的是博览群书。罗曼·罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。博览群书，这话说起来容易，做起来不容易。现在教师教学任务繁重，不是不想读书，而---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 是没有时间去读书，大部分是靠以往的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累得多，还好一些;可是，很多教师积累不多，所以，要想给学生们取之不断的文学源泉，通过阅读强化自身语文素养是非常必要的。

常言说：如给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”。而现如今最恰如其分的说法是：教师必须是源头“活水”。也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度，都要大大超过学生，尤其语文教师，需要更广、更深的知识积累。

教学实践中，虽然学生年龄小，但是他们在课堂中问题多。他们什么都问，什么都敢问。一个教师总是支支吾吾、或者和学生玩“踢球”，那是有失教师的职业德道的。一个教师若是死啃教材，不注重补充鲜活血液，连自己也会变得陈旧。一个教师始终要有求知的紧迫感。无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是知识的拥有者。这样你才无愧于教师称号，无愧于学生。“知识用时方恨---------------------------------精选公文范文--------------------------

’　警　

新课程改革下语文教师应着力提高文学素养　

高峰　

（江苏省张家港市乐余高级中学，江苏张家港２１５６２１）　

中图分类号：Ｇ６３５．１文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－０５６８（２０１１）２１—００１７～０２　

为适应新课程改革的需要，笔者认为，作为一个中　

学语文教师，除了要从思想上认识新课程改革的重要性　

以外，在提高自身的素质要求方面还必须提高文学素养。　

文学素养高不仅是“学高为师”的具体表现，而且可以　

拉近师生之间的距离．增强学生学习语文的兴趣，真正　

做到我们的课堂是师生双方的，而不是传统的“满堂灌”　

“填鸭式”，使我们的改革不至于成为一句空话。　

一、文学素养是语文教师必备的素质　

“给学生一滴水，自己须有一桶水”，作为语文教师，　

除了具备现代、古代汉语、中外文学史等各方面知识，　

还应提高文学素养。人教版的高中语文课本中课文的编　

排，教材教法的修订，真正体现了素质教育的要求。新　

课程要求教材不只是“文本课程”，更是“体验课程”。　

这就对语文教师的课堂教学提出了更高的要求．也更加　

突出了教师自由发挥的空间。在顺应素质教育的新形势　

面前，如果一个语文教师对文学没有一点起码的知识，　

恐怕是难以胜任的。　

其次，素质教育要求教师摒弃以往那种传统的分段，　

概括段意，归纳中心、分析写作特色等一系列枯燥的模　

式，而应该在整体阅读课文的基础上，让学生和教师进　

行双向的交流．充分发挥学生的主观能动性。在新的课　

程改革理念面前，面对学生干奇百怪的创新思维，教师　

失去了以往那种对学生学习内容的权威与垄断。学生希　

望研究的有些问题已经超出了教师的专业领域，涉及的　

知识面也是十分宽广的。如果教师没有自己广博的文学　

知识，面对某些问题是很难作答的。笔者的教学中就有　

学生提出过这样的问题：　“我们喜欢汪国真的诗，老师　

您如何评价？”“汪国真的诗和海子、顾城的诗为什么读　

起来觉得不一样？”“什么叫后现代主义诗歌？”　“小小　

说的语言很有味道，它有什么特点？作文中如何应用？”　

语文教师文学素养 [如何提升语文教师的基本素养]

提升语文老师的基本素养的方法

一、自己的抱负和理想。我认为不想当训练家的老师不是有远大理想的老师。人，要有自己的宏图大志，我们走上训练工作岗位，应当是创名师，做优师，当讨论型老师，做学者型老师。老师要具有小人物做大事业的气魄!

二、提高自身的综合素养。一位老师的综合素养，对同学共性有很大的影响力。闻名训练家孙敬修先生说："孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。'这就要求老师的行为符合规范。老师的综合素养有四个要素：①无私奉献的师魂。②喜爱同学师德。③和谐训练的师生观。④教书育人的师能。在老师素养中，责任是老师的核心素养。同学没有其次次青春，我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会专心去做好工作中的每一件事。语文老师更应当这样去修身、养性和锤炼。

三、努力实现老师自身的转变。老师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。特殊是语文老师尤其要注意这一点。中央教科所训练学博士朱小曼女士关于老师素养得出一个公式，即：老师素养=教学力量(长)训练素养(宽)训练思想(高)。这就是说，老师的素养是立体的，而训练思想代表着老师素养的高度。就目前来讲，我们面临新课程改革，就必需从以下五个方面实现转变：①从一次性学习转向终生学习。学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。②从单一的语文学科学问转向跨学科学问和综合性学习。③从内容性学问转向方法性学问。④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。⑤从传授同学的语文学问和技能转向全面提高同学的语文素养。

四、勤奋读书。"年华不负苦读人'。步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开头了艰辛的跋涉。作为语文老师，首先要树立一个信念，那就是读书。古语说："木无本则枯，水无源则竭。'语文老师读书是解决源头活水的问题，读书没有止境，但读书确有境界。我想起了近代学者王国维在《人间词话》中说的三句话，他阐述了古今成就大事业、高校问者的三种境界。我想，语文训练作为塑造人的灵魂的崇高事业，语文老师读书也有三种境界。

．　

浅谈小学语文教师的文学素养　

薛玉英　

（西平县第一实验小学，河南西平４６３９００）　

新理念和标准对教师的角色提出了更多的要求，要求教　

师从传统的“传道、受业、解惑”者转化为学生学习的促进者、　

教育教学的研究者、“平等中的首席”、合作者和学习者。　

现在的小学语文教材具有以下几个特点：第一．加强人文　性。特别是教材的选文，包括了丰富的人文内涵，情感态度和　

价值感的导向；第二，现在的实验教材，很大程度上体现了自　

主性。自主性就是以学生为学习的主人。教材的编者是蹲下来　

看孩子，跟孩子平等对话；第三，教材体现了开放性。我理解的　

开放性，是教材的助读系统，特别在思考和练习中，不追求固　

定的思维模式，不追求标准答案，让孩子遐想联翩，给教师与　

学生的教与学留下很大的空间。在教师多元角色中．对教师的　

素质提出了更高的要求，但就小学语文教师而言，教师的语文　

文学素养，往往容易被忽视。因为。新的课改理念要求把对学　

生的知识传授、能力培养等较单一的教学目标．向知识、能力、　

情感、态度、价值观等综合目标转变。变重视教师的教法为重　视学生的学法，体现自主、合作、探究为特征的学习方法。所　

以．大多数教师就开始把目光转向学生．关注学生的积极主动　

的主体参与。在这种思想的指导下，在体现“学习者”这个教师　

角色的时候，小学语文教师也把学习的重点对准理论的探讨、　

方法的学习、经验的借鉴．忽视了语文教师自身的特点。对语　

文文学的储备不再重视，这一现象应该引起我们的重视。　

某中学一位语文教师，对散文的研究很有深度，上课时能　

帮助学生把每一篇文章都联想成意境优美的散文．久而久之．　几十年后，他的学生中竞出了几位研究散文的专家。这位教师　

靠什么把学生引到散文这条路上的呢？显而易见，靠的就是自　

己深厚的散文素养。只有教师自己有了深厚的文学功夫，才能　

在课堂上游刃有余，妙语连珠，才能激发学生的兴趣。　

因此，提高语文教师的文学素养非常重要。我们可以打个