论语文教师的文学素养

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语文教师应具备的基本能力素养

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作为一个优秀的语文教师，需要凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力素养，提高他们的思想道德水平。下面是小编给大家搜集整理的语文教师应具备的基本能力素养。

语文教师应具备的基本能力素养

树立终身学习的理念

读书，是每个语文教师专业成长必须的学习方式。语文教师尤其要勤奋。一个想提高自身修养的教师，不仅读教材，读教参，更重要的是博览群书。罗曼·罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。博览群书，这话说起来容易，做起来不容易。现在教师教学任务繁重，不是不想读书，而---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 是没有时间去读书，大部分是靠以往的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累得多，还好一些;可是，很多教师积累不多，所以，要想给学生们取之不断的文学源泉，通过阅读强化自身语文素养是非常必要的。

常言说：如给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”。而现如今最恰如其分的说法是：教师必须是源头“活水”。也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度，都要大大超过学生，尤其语文教师，需要更广、更深的知识积累。

教学实践中，虽然学生年龄小，但是他们在课堂中问题多。他们什么都问，什么都敢问。一个教师总是支支吾吾、或者和学生玩“踢球”，那是有失教师的职业德道的。一个教师若是死啃教材，不注重补充鲜活血液，连自己也会变得陈旧。一个教师始终要有求知的紧迫感。无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是知识的拥有者。这样你才无愧于教师称号，无愧于学生。“知识用时方恨---------------------------------精选公文范文--------------------------

语文教师文学素养 [如何提升语文教师的基本素养]

提升语文老师的基本素养的方法

一、自己的抱负和理想。我认为不想当训练家的老师不是有远大理想的老师。人，要有自己的宏图大志，我们走上训练工作岗位，应当是创名师，做优师，当讨论型老师，做学者型老师。老师要具有小人物做大事业的气魄!

二、提高自身的综合素养。一位老师的综合素养，对同学共性有很大的影响力。闻名训练家孙敬修先生说："孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。'这就要求老师的行为符合规范。老师的综合素养有四个要素：①无私奉献的师魂。②喜爱同学师德。③和谐训练的师生观。④教书育人的师能。在老师素养中，责任是老师的核心素养。同学没有其次次青春，我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会专心去做好工作中的每一件事。语文老师更应当这样去修身、养性和锤炼。

三、努力实现老师自身的转变。老师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。特殊是语文老师尤其要注意这一点。中央教科所训练学博士朱小曼女士关于老师素养得出一个公式，即：老师素养=教学力量(长)训练素养(宽)训练思想(高)。这就是说，老师的素养是立体的，而训练思想代表着老师素养的高度。就目前来讲，我们面临新课程改革，就必需从以下五个方面实现转变：①从一次性学习转向终生学习。学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。②从单一的语文学科学问转向跨学科学问和综合性学习。③从内容性学问转向方法性学问。④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。⑤从传授同学的语文学问和技能转向全面提高同学的语文素养。

四、勤奋读书。"年华不负苦读人'。步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开头了艰辛的跋涉。作为语文老师，首先要树立一个信念，那就是读书。古语说："木无本则枯，水无源则竭。'语文老师读书是解决源头活水的问题，读书没有止境，但读书确有境界。我想起了近代学者王国维在《人间词话》中说的三句话，他阐述了古今成就大事业、高校问者的三种境界。我想，语文训练作为塑造人的灵魂的崇高事业，语文老师读书也有三种境界。

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论语文教师的语音素养

作者：高雅

来源：《课外语文·上》2017年第09期

【摘要】近年来，普通话的推广和研究工作不断前进发展，但在语文教学中始终存在着问题。本文分析了我国语文教师的语音素养问题并提出了几点相应的解决对策。

【关键词】语文；语音素养；教师

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

教师所具备的品质和能力是教育成功与否的关键因素。在众多的素养中，语音素养是教师素质的重要内容，语音既是语言的物质外壳，也是构成语言的三要素（语音、词汇、语法）之一。高素质的语音能力是中学语文教师从事教学工作的先决条件。随着年龄的增长，语言固化程度会加深，在语音、词汇、语法几个语言要素中，形成习惯后最难改正的就是语音。语音教学非常重要，不能有丝毫马虎。

一、问题的分析

我国是一个幅员辽阔，多民族、多方言的国家。仅汉语方言就可分七大方言区，即北方方言（官话方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。 七大方言区下又包括其他数十种方言。虽然汉语和各方言之间的融合现象普遍存在，但各个方言间以及与普通话之间的差异仍旧巨大，其中语音的差异最大。自20世纪四五十年代，我们国家就开始大力推广普通话，但在推广的过程中，各地方言以及风俗、习惯都会对普通话的学习产生影响，以致形成具带方言口音的普通话，像“川普（四川人讲的普通话）”“六普”“广普”等。这些带方言口音的普通话在全国普遍存在。从整个社会生活来看，纯正的普通话几乎是没有的，虽然普通话以北京语音为标准音，但北京人所说的话也并非纯正的普通话，总带着一些“京片子味儿”。说一个人普通话好，多数只是因为他说的“普通话”语音错误较少、方音较轻、词汇语法方面不规范现象较少。但如果长时间接触，我们还是能从他的话中猜测其来源地，这是因为交流中，人们会不知不觉露出“方音”来。通过调查发现，以下省份的人讲普通话有如下特点：

第1页 共4页 语文教师素养之我见

走在小学语文这条路上已经十四个春秋，我同所有的同行一样，在满园的春色中，一起追求，共同沐浴课改的春风，共享彼此的故事。曾经，我为语文教学而迷惘过，徘徊过，向左，向右，随之一起随波逐流。终于，在教学的纠结中我醒了过来，明白“语”和“文”是不可分离的恋人，一旦缺失对方，所有的教与学都是徒劳，都将行而不远，都无法为生命奠基。教学中，我一路走来，终于寻找到了一条属于自己的独特风景路……语言内涵魅力语言是学生成长的梯子，语言是与人沟通的桥梁。流利，风趣，幽默的语言是教学中不可缺少的交流工具。一个优秀的教师，必须具备一口流利的精练语言，让我们的孩子能够在课堂上亲吻到语言的馨香，咀嚼到语言的滋味，触摸到语言的体温，掂量到语言的轻重，辨别到语言的色彩，玩味到语言的意蕴……在教学中，作为教师，我们要借助教学语言魅力向学生提供信息，为他们建立一个良好的语言交际场景，让他们置身于真实而自然的情景中，主动地与文本接通，耦合，设身处地地去触摸文本的字，词，句，领悟其内涵，主动地参与学习。书写内涵魅力语文教师不要求是一个书法家，但至少是一个精通书法，爱好书法者。一手漂亮的粉笔字，潇洒的钢笔字和毛笔字，楷书，行书该出手时就出手，该有多带劲啊！在教学中，一手流利端正的粉笔字直接影响到学生，他们这个年纪就是模仿的年纪，我们教师的一言一行都是他们崇拜效仿的热衷者，十几年来的教学实践让我摸索到了，在他们内心，教师黑板上的第2页 共4页 精美粉笔字直接影响他们听课的兴趣，流畅清秀的钢笔字影响他们的作业质量。记得初为人师的我担任高年级的第一节书法课时，当我将在学生前身临示范的毛笔字张贴在黑板上时，教室里响起了一片热烈的掌声和赞叹声，此时的我无比的骄傲，自豪。更多的是充满我对自己老师的感激之情。临到学生实践时，他们是那样认真，横平竖直，一撇一捺，聚精会神的投入。“一笔一画学写字，一生一世学做人”教师有一手精美的好字，将会使学生终生受益。博闻识广魅力你喜欢关注新闻时事吗？你喜欢阅读杂志吗？你喜欢博览群书吗？如果没有，那请你从现在起，与时事新闻，报刊杂志为伍，与经典名著，浩瀚书籍为伴吧！深深记得在北京参加伟新班主任培训时，全国特级教师窦桂梅老师说过这样一句话“岁月可以让容颜变老，读书却可以让人青春依旧。”我将这句话烙印在心底了。经常听到有老师抱怨：“现在的孩子太难教了”。是的，在信息满天飞的时代，我们语文教师不能博闻识广，“书”当然是不好教了。所以，注重阅读，上通天文，下知地理，成为“杂家”与“通才”，这是一个语文教师的本分。阅读面广了，品位提高了，再去和学生对话，我们的底气足了，让学生吃“精神大餐”，学生“营养‘’丰富了，知识广博了，我们也随之成为了学生心目中的名师大家了。文章景秀魅力语文，顾名思义，姓”语“，名”文“。语：即是语言。文：即是文章，文字，文学。语文最终目的是在于写，文字传承历史，文字衔接未来。语文教师不仅要能说会道，出口成章，而且要字字珠玑，下笔千言，拥有一支生花妙笔。教育论文，散文，诗歌，随笔，课后反思，都是一名语文教师不能怠慢的，写得多，我们的文学水平就会与日俱增，理论也会蒸蒸日上。十几年来，我通过不断学习，积累教育契机，从第3页 共4页 一个不会提必的幼稚丫头逐渐走向一个获国家级，省级论文奖的成熟型教师。几年来，我还带动一大批善于写作的学生，他们的作品刊登在《小学生天地》，《小学生少年报》，他们从写作中获得了乐趣，我也从中收获了喜悦与欣慰。因此，我认为一名会写作的教师，一定是一名上进的语文老师。情感丰富魅力”文章不是无情物，化作春泥更护花“。语文教师需要激情，只有情感丰富起来，我们的教学才会有激情。于漪老师说过：”激情是语文教师必备的素质。“激情是对学生负责的一种精神，一种责任。听过窦桂梅老师的课，我们都会被她那种满腔热情，激情高昂所感染。时代呼唤激情，敬业和奋斗需要激情，创新和超越更需要激情，学生对课堂的钟爱来源于教师的激情，有了激情，我们的教学才会干劲十足。文章不是无情物，在课堂教学中，只要我们肯用心，用激情渲染课堂，对学生付出饱满的热情，一定会让眼前的”鲜花“开得更灿烂。让我们带着激情走上语文讲台，做一个情感丰富，智慧永恒的魅力语文教师吧。多才多艺魅力我们羡慕诸葛亮是因为他的神机妙算，我们热衷于古代才女，是因为她们琴棋书画样样皆精，我们崇拜孙悟空是因为它能七十二变。课堂教学亦是如此，我们学生眼中的老师好比诸葛亮，李清照、卓文君、上官婉儿，甚至是孙悟空会七十二变。构建和谐，智慧，充满生命力和创新的语文课堂，上出有情趣，激情，语文味十足的语文课是需要我们做一个多才多艺的教师。我们从事的是母语教学工作，它渗透了所有学科的知识，教师如果没有丰富的学识就不会满足学生对新知识的渴望。除了知道本专业教学所具备的专业知识外，还要有其它专业知识，如在教学《草船借箭》一文时，如果教师不了解三国的历史，很难把学生带入文本的情景中，以及对第4页 共4页 人物鲜明的认识。吹拉弹唱，能书能画，这样的教师容易得到学生的喜欢，同时也可以丰富课堂，调动学生的学习兴趣，学生自然就学得好。教师的多才多艺，一专多能，潜移默化的影响着学生的成长，我们需要做有神韵的教师。当然，作为一名语文教师要具备的素养不仅仅是这些，只有在自己的岗位上自始至终的”勤于钻研、大胆探索“”博览群书、多才多艺“，才能丰腴自己的翅膀，有道是：”风行水上，自然成纹“。