初中欣赏课评课稿范文

初三语文评课第一篇：初三语文评课燕子掠空衣带水：重温经典《范进中举》听了段老师的一堂小说《范进中举》赏析课后，很受启发，获益匪浅。

现就我个人的听课感受，对这堂课评价如下。

一、评教学目标《范进中举》是人教版九年级上册语文课本选文，属于中国古典小说的自渎篇目，各种版本的语文教材都作了选录。

本单元都是“小说”，目的在于进一步培养和提高中学生阅读赏析小说的能力与技巧。

段老师结合学生、教材及考点要求的情况，将这篇小说的教学目标分层设置为：知识目标：①了解作品及作者。

②掌握文中重要字词的音义。

③能疏通小说的故事情节，分析小说中的人物关系。

能力目标：①从人物语言、动作、神态去分析人物形象，并能体会细节描写对塑造人物形象的作用。

②学习小说对比、夸张的讽刺艺术。

③认识小说所反映的社会现实。

情感目标：①通过学习课文，正确认识读书的目的及学习知识的真正作用。

这样逐层推进的目标设置，既落实了文学作品阅读对于学生在基础知识和基本技能方面的要求，又把新课程“美育”的目标根学生生活实际相结合，培养了学生以文本为窗口来观照社会、思考人生的意识。

二、评教学思路基于上述目标，段老师预设这样的教学思路：布置学生预习课文，掌握重点字词的音义，梳理小说情节内容——结合课堂预习检测，明确重点字词及情节——精心设置问题，引导学生复习巩固小说阅读的基本方法，即品析精彩段落、分析人物形象、结合人物关系变化探究小说主题。

如此一来，就把小说阅读与赏析的文体意识渗透于课堂教学之中，使课堂教学紧紧围绕小说的核心要素——人物呈辐射状展开，将小说三要素的作用具体化，提高了学生概述故事、深入理解文章主题的能力。

因而，整堂课结构清晰，循序渐进，学生思维活跃，在愉悦的气氛中完成了与文本、作者、时代的情、智、理的对话，享受到了探究的乐趣，感受到了艺术经典的韵味，激发了鉴赏性阅读文学作品的热情。

三、评教学过程段老师的这堂课采用的虽然是传统的板书教学，但却完全体现了教师为主导、学生为主体、师生互动对话的新课程教学理念。

初中语文听课评议范文____月____日，我们初中部语文组一行八人，观摩了在石岛实验中学组织的“初中语文优质课评选”活动。

观摩的七节语文课采用同一课题《最后一课》，但各有特色。

对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。

每一堂课都是具有学习意义，每一个教师的精心展示于我都如醍醐灌顶。

我谨将自己的所得所获所悟从以下几个主要层面作汇报：第一、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。

华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。

第二、高效成为衡量标准。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。

每节课都非常注重对预习的落实。

上课直接解决字词，没有拖沓;导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。

所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。

第三、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：石岛实验老师执教《最后一课》时，询问学生读第25、29段的感觉，体味“语言哽咽”“欲言又止”，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会韩麦尔先生的感情，层次非常清晰。

第四、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，例如十四中的刘彩虹老师，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯第五、注重解题即对题目的阐释分析推敲几乎每个老师都会提到“为什么课题是《最后一课》”这个问题。

初中语文评课稿最近有幸聆听了一节初中语文课程，感受颇深。

这节课的教学内容丰富，教学方法多样，教师的教学素养和学生的学习表现都给我留下了深刻的印象。

教师在课程开始时，通过巧妙的导入迅速抓住了学生的注意力。

导入环节选取了与课文主题相关的一个生动有趣的故事，既激发了学生的兴趣，又为后续的教学内容做好了铺垫。

这种导入方式自然流畅，让学生在轻松愉悦的氛围中进入了学习状态。

在教学过程中，教师对教材的把握十分精准。

能够将课文中的重点、难点清晰地呈现给学生，并采用了多种教学方法帮助学生理解和掌握。

例如，对于一些抽象的概念和复杂的语句，教师通过举例、对比等方式进行深入浅出的讲解，使学生能够轻松理解。

同时，教师还注重引导学生自主思考，鼓励他们提出问题和见解，培养了学生的思维能力和创新意识。

教师的教学语言简洁明了，语速适中，语调抑扬顿挫，具有很强的感染力。

在讲解过程中，能够用生动形象的语言描绘出课文中的情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受课文的情感和内涵。

此外，教师的提问也很有针对性和启发性，能够引导学生逐步深入思考，提高他们的分析和解决问题的能力。

在课堂互动方面，教师充分调动了学生的积极性。

通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，在交流中提高。

学生们参与热情高涨，讨论热烈，能够充分表达自己的观点和想法。

在学生回答问题时，教师能够给予及时的肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。

这节课的教学环节设计紧凑，过渡自然。

从导入到新授，从练习到总结，每个环节都紧密相连，环环相扣。

在时间的分配上也较为合理，既保证了学生有足够的时间进行思考和讨论，又能够按时完成教学任务。

在多媒体运用方面，教师能够熟练地运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为教学增添了不少色彩。

这些多媒体素材不仅丰富了教学内容，还能够帮助学生更好地理解课文，提高了教学效果。

然而，这节课也存在一些不足之处。

比如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，可能是由于教师在任务布置和指导上不够明确。

初中语文评课稿初中语文优秀评课稿篇一聆听了许老师和张老师同课异构的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》，这两节课给我带来了很多启发。

之所以说充满困惑，是因为之前自己在诗歌的教学中比较敷衍，特别是对诵读欣赏中的诗歌，有的时候只是让学生读读，再大体讲讲意思就结束了，对于诗歌内在的美挖掘的还不够。

往往学生在学完诗歌以后，能够理解大意，能够背诵，而对于诗歌赏析的方法则是完全迷茫。

所以很期待两位老师的课，希望能给我的教学带来一些帮助，果然这两堂课让我收获满满。

许老师以读贯穿整堂课，每一次读的要求都不一样。

既符合学生的认知规律，又在无形中教会了学生诗歌鉴赏的方法。

在学生的多次诵读中，许老师都是带着赞许的语言在鼓励着每个学生，并且在鼓励中又传授朗诵的方法，让学生通过理解作者的心境来把握诗歌的情感曲线，让学生在诵读中感受诗歌的语言美、情感美。

张老师则是在课堂初始，就向我们解读了李白的诗风。

无论是余光中对他的评价，还是回忆他本人的诗歌，都向我们展现了李白诗风的磅礴大气。

整堂课以磅礴大气为线索，并穿插了古人对“愁”的描写，通过李白的《秋浦歌》和杜甫的《春望》的比较，让学生感受不同诗人笔下的不同的愁，全班同学都沉浸在诗意的世界中。

两位老师的课对我的感触很深，在今后的古诗教学中，我认为首先要为学生营造一个诗意的氛围，让学生能静下心，走进诗歌的世界；其次要加强对学生的阅读指导，要让他们在阅读中感受诗歌语言的韵味，在阅读中激发他们学习古诗的兴趣；第三是要教会学生从关键字入手，通过想象和联想，丰富诗歌的意象，感受诗歌意境，继而掌握诗歌的鉴赏方法。

以上就是我听了两位老师课后的一些感悟，我也会把从两位老师身上学到的方法运用到我今后的教学中，相信一定会对我的进步有帮助。

初中语文优秀评课稿篇二今天我听了黄老师的一节作文课《炼一双慧眼，学会选材》。

作文教学一直是中学语文教学的重点和难点，而黄老师选的内容又是最难上的一节。

因为选材如同选美，每个人有不同的标准，如何用一双慧眼，学会选材，真不是一件容易说清的事情。

初中语文评课万能评课稿范文今天听了[老师名字]的这堂初中语文课，就像经历了一场妙趣横生的语文之旅，那感觉倍儿爽。

一、教学目标。

咱先说说教学目标这一块。

老师设定的目标就像灯塔一样明确，让整堂课都有了方向。

既涵盖了知识与技能方面的，像字词的理解、文章结构的把握，又兼顾了情感态度价值观的培养，例如让同学们体会文中人物的情感或者领悟作者想要传达的某种哲理。

这就好比是做菜，各种食材（教学内容）搭配得恰到好处，都是奔着做出一道营养丰富、色香味俱全的大餐（达成教学目标）去的。

二、教学内容。

教学内容那叫一个丰富。

老师像是一位知识渊博的导游，带着同学们在语文的大花园里尽情游览。

从课本里的基础知识，像是生字词的讲解，那讲得细致入微，每个字的读音、写法、含义都不放过，就像在给一颗颗小种子浇水施肥，让它们稳稳地在同学们的脑海里扎根。

再到对课文的深度剖析，就像拿着一把精致的手术刀，把文章的结构、段落大意、中心思想都剖析得清清楚楚。

而且啊，老师还能巧妙地拓展相关的课外知识，就像在花园里又突然发现了几条神秘的小径，引领着同学们看到了更广阔的语文天地，什么作者的生平轶事、写作背景啥的，让同学们对课文的理解又上升了一个层次。

三、教学方法。

说到教学方法，那可真是多种多样，活灵活现。

老师就像一个魔法大师，一会儿用提问法，就像抛出一个个小钩子，把同学们的好奇心都钩起来了。

同学们都争先恐后地举手回答，课堂气氛那叫一个活跃，就像锅里煮开的热水，咕噜咕噜直冒泡。

还有小组讨论法，这就好比是把同学们分成一个个小探险队，让他们自己去挖掘文章中的宝藏，同学们在讨论的时候可积极了，七嘴八舌的，各种想法就像烟花一样在教室里绽放。

老师呢，也没闲着，就像一个经验丰富的老船长，在各小组之间穿梭巡视，适时地给点小提示，把握着讨论的方向，不让这些小探险队偏离航线。

四、教学过程。

整个教学过程就像一场精心编排的戏剧，有起有伏，环环相扣。

导入部分就像戏剧的开场锣鼓，一下子就吸引了同学们的注意力。

初中语文评课稿范文（通用12篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编整理的初中语文评课稿范文，一起来看看吧。

初中语文评课稿篇1每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。

这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖。

下面是我听课后的一些建议：1、课前的导入十分新颖，用识记成语，引入本课内容，这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语，更是对本课老王恰当的描述；2、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，这里设计的很棒；3、课堂最后设计的观看图片环节很好，找的是一些社会上的弱势群体，配以音乐，从而让学生发自内心去关爱弱者，关爱不幸的人，加深了学生的感受和体会；4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照顾到了学生的认知理解能力；6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好，能节省课堂的时间，并且达到高效；7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好，导学员介绍完毕后，教师进行简单补充指导；马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。

总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。

初中语文评课稿篇2这一学期，我听了八年级的任课老师执教的《老王》一课，收获颇大，现评价如下：（1）聚焦一句，提纲挈领《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。

”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。

初中语文评课稿范文精选初中语文课的评课稿应该怎样写比较好呢？以下是小编收集的相关评课稿，仅供大家阅读参考!初中语文评课稿一今天有幸聆听了xxx老师的学区中青年赛课——苏轼的散文《记承天寺夜游》，获益匪浅。

对于xxx老师的《记承天寺夜游》一课，我想作一个简要的评析。

xxx老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。

从他的课堂教学设计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。

在整个课堂教学中，他的优点就一一显现在我们面前：（1）课前备课准备充分，导课精彩用“清风明月本无主，心闲便是其主人”诗句导入新课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。

这个导课新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。

这个导课可以总领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见xxx老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。

（2）课堂环节完整、流畅，训练有梯度导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，xxx老师热情鼓励，在朗读中初步感知文本。

接着，老师教给学生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战”，落实关键词与重点句。

指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词句理解落到实处。

（3）课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。

（4）问题设计巧妙、材料引入灵活为掌握重点、突破难点xxx老师主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景；2、为什么作者眼里只有竹柏并及时引入竹柏象征义；3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并及时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。

初中语文评课稿范文(8篇)听了X老师的《爱莲说》一课，我想起了这样一句话：“教师讲的再多，也是教师的；学生学的再少，也是学生的。

”X老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生创新阅读的习惯。

第一，学生和教师的关系。

学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和**者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，X老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。

X老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。

课前准备的关于莲花的图片为学生提供更多的阅读体验。

X老师把阅读作了五个阶段的安排：第一阶段：师高声朗读，整体把握。

第二阶段：放录音，学生跟读。

第三阶段：生齐读，自渎后解决字、词、句。

第三阶段：品读探究，正确评价。

这里有“个人思考”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式。

教师设计几个关键的问题：（1、翻译句子。

2、表现莲高洁的句子还有哪些？3、找出文中告诉概括莲高洁的句子。

）让学生去探究、去评价。

第四阶段：齐读课文、小组讨论释疑。

在这一阶段学生提出了几个有**性的问题。

今天，听了董老师一节《扮亮语言》的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。

一、本节课“以学定教”的理念得到了很充分的体现。

老师以学生的阅读积累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等经典片段的再现，引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生欣赏体会在语言表达方面的妙处；最后在升格练习环节，老师依然从学生习作中挑选了典型病例，引导学生进行升格训练。

整堂课，老师以学情为教学的起点，学教相容，学生在老师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。

二、本节课在“三学循环”的模式建设方面作了积极有益的探索。

在“议学”“悟学”环节，改变了以往“议”“悟”截然分开的模式，采用边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，体现了教学的智慧。

初中音乐评课稿（通用6篇）初中音乐评课稿篇1七年级下册《音乐巨人贝多芬》1、听交响乐录音《命运》，导出新课2、模拟情景，学生表演情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬及其音乐黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。

清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受评：没有深入交流，流于形式。

四人组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受百分百组：用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬(小品表演)评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心世界。

演员很好!情景三：各大报社争相报道贝多芬鹤立鸡群报：《我看贝多芬》不愿意跟别人接触不爱干净不耐烦清风日报：《多愁善感的贝多芬》黑色地带报：《自强不息的贝多芬》百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》终点在望报社总编：《意志与理想》梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》执著热爱音乐伟大、坚强奉献头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》3、小组讨论：通过这次活动收获到什么?4、师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处?这是一节非常成功的综合性学习示范课。

《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的.形式，让学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。

学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成，在班上展示，组与组之间交流学习成果。

这堂课就是各小组展示学习成果的过程。

整个课堂设计很巧妙。

模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。

学生表演欲很强，和积极参与课堂。

初中音乐评课稿篇2一、教材分析本课内容选自中师音乐专业班《音乐欣赏》课本下册第三章：浪漫乐派时期的作品欣赏。

我认为本课的内容在外国音乐作品欣赏中具有重要的地位和作用，因为浪漫乐派时期的音乐欣赏在这本课本中不但从内容上是最多最丰富的，而且世界许多著名的作曲家的作品也大多在这个章节。

第1篇一、课程概述初中音乐教研欣赏课是在我国教育改革的大背景下，为了提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣，增强学生的综合素质而开设的一门课程。

该课程以欣赏为主，通过聆听、分析、评价等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。

二、课程目标1. 培养学生的音乐审美情趣，提高学生的音乐素养。

2. 增强学生的音乐鉴赏能力，使学生能够识别、欣赏不同风格的音乐作品。

3. 培养学生的音乐表达能力，使学生能够用自己的语言描述音乐作品的特点。

4. 培养学生的团队协作能力，使学生能够在欣赏过程中互相交流、共同进步。

三、课程内容1. 音乐作品欣赏：包括中外经典音乐作品、流行音乐、民族音乐等。

2. 音乐知识普及：介绍音乐史、音乐理论、音乐流派等。

3. 音乐鉴赏技巧：讲解如何欣赏音乐作品，如何分析音乐作品的结构、风格、表现手法等。

4. 音乐实践活动：组织学生参与音乐表演、音乐创作等活动。

四、教学过程1. 导入：教师通过音乐作品、图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引出课程主题。

2. 欣赏：教师播放音乐作品，引导学生聆听，感受音乐的魅力。

3. 分析：教师引导学生分析音乐作品的结构、风格、表现手法等，培养学生的音乐鉴赏能力。

4. 评价：教师组织学生进行音乐作品的评价，培养学生的音乐表达能力。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生的知识。

1. 学生评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对音乐知识的掌握程度和音乐鉴赏能力。

2. 教师评价：教师根据学生的学习情况，对教学效果进行评价，不断调整教学方法。

3. 同行评价：邀请其他教师听课，对教学过程进行评价，促进教师之间的交流与合作。

4. 家长评价：通过家长会、家校联系等方式，了解家长对音乐教研欣赏课的看法和建议。

六、改进措施1. 丰富课程内容，增加音乐作品的多样性，满足不同学生的需求。

2. 改进教学方法，运用多媒体技术，提高课堂趣味性。

七年级评课稿七年级评课稿（通用21篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编帮大家整理的七年级评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级评课稿篇1X月X日，听了X老师执教的《木兰诗》，对这篇有了更加深入的认识。

我想X老师的这堂课的成功源于对文本的深入解读，成于关注课堂上与学生的有效对话。

在工作室一年多的学习中，我们已经越来越意识到语文学科的特点决定了语文教学不能只求惟一的“正解”，许多教育性价值，诸如坦诚对话的态度、高超的言语解释和表达能力、思想的活跃、人格的独立等，唯有在一个身心倍感自由、人人畅所欲言的“对话场”中才能可能实现。

从这个意义上来说，语文对话教学中的教师、学生、文本之间就是一种对话关系，学生听说读写的语文实践就是一种对话实践，学生语文能力的表现亦是一种对话能力，这种能力包括了语文知识与技能，其目的是在人一本对话与人一人对话这两种对话实践中培养语文素养，提升更高的精神境界。

一、深入解读文本，实现人本对话木兰是英雄，在我们的心目中已根深蒂固。

X老师在研读文本的基础上提出，木兰不仅是英勇善战的英雄，而且，还是一个女英雄。

她之所以成为英雄，是因为她承担了“阿爷”、“长兄”这两个男性的职责。

而且木兰主动承担的职责不仅仅是家庭的，而且是国家的。

这个英雄的内涵，是从承担起“家”的重担开始，到为国立功，最后又回到家庭，享受亲情的欢乐。

所以这个英雄的内涵不单纯是没有英雄感的平民英雄，更深邃的内涵是不忘女性本来面貌的女英雄。

在方老师的分析下，还原了这样一个女英雄的形象，这篇经典深邃的特点，从思想到艺术，就如同泉水一样冒出来了。

优秀的文本往往有意识地使用了一些模糊多义的语文文字形式，如象征、隐喻等构成的词义空白以及整体意境空白等激发人根据自己的人生经验去想象、去补充、去创造，以产生不同的意义。

初中语文评课万能评课稿范文今天听了[老师名字]老师的这堂初中语文课，就像品尝了一道色香味俱全的佳肴，那叫一个过瘾，现在我就来和大家分享一下我的感受。

一、教学目标。

这堂课的教学目标就像灯塔一样，明确又清晰。

老师一开始就把这堂课要达到的目标给同学们点明了，而且这些目标紧紧围绕着初中语文课程标准，符合咱们这个阶段学生的学习需求。

不管是知识与技能目标，像让学生掌握文中的生字词，理解文章的主要内容；还是过程与方法目标，比如引导学生通过分析人物描写来把握人物形象；又或是情感态度与价值观目标，像是体会文章所传达的那种积极向上的生活态度，每一个目标都贯穿在整堂课当中，就像一条线串起了一颗颗珍珠，让这堂课特别有条理。

二、教学内容。

1. 教材处理。

老师对教材的处理那是相当巧妙。

就像一个技艺高超的裁缝，把教材里的内容裁剪得恰到好处。

没有那种一股脑儿全塞给学生的感觉，而是选取了重点部分着重讲解。

比如说在讲解课文的时候，对于那些描写精彩的段落，老师就像放大镜一样，把它们放大，带着学生一句一句地品味，让学生能充分感受到文字的魅力。

而对于一些辅助性的内容呢，又能做到简略处理，既不浪费时间，又能让学生对整篇文章有完整的把握。

2. 内容丰富度。

这堂课的内容就像一个装满宝藏的宝箱，丰富多彩。

除了课本里的知识，老师还引入了很多课外的相关素材。

像讲到文中某个历史背景的时候，老师就给同学们讲了一段有趣的历史小故事，一下子就把课堂气氛调动起来了，同学们的眼睛都亮了，感觉像是穿越到了那个时代。

而且这些课外素材并不是乱加的，它们和课文内容紧密相连，就像藤蔓缠绕着树干一样，不仅加深了学生对课文的理解，还拓宽了学生的知识面。

三、教学方法。

1. 灵活性。

老师的教学方法就像孙悟空的七十二变一样灵活多样。

一会儿是小组讨论，让同学们各抒己见，就像一群小蜜蜂在花丛中采蜜一样，忙得不亦乐乎。

同学们在讨论中碰撞出思维的火花，从不同的角度去理解文章。

一会儿又变成了教师的精彩讲解，老师那生动形象的描述，就像一个魔法师，把那些枯燥的文字变得鲜活起来。

初中语文听课评课稿一、引言这次听课是我作为一名初中语文教师参加的一堂初中语文课的评课。

本文旨在对听课过程中所观察到的教学要点和问题进行总结和评述，以期对教学改进有所启发。

二、听课背景这堂语文课是一堂初中七年级上册的课程，课题为《古诗词欣赏》。

课时安排为一节课，共45分钟。

教材为新版初中语文教材。

三、教学过程1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 认识古诗词的特点和价值；- 学会用正确的朗读方式欣赏古诗词；- 培养学生的审美情操和语言表达能力。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：- 介绍古诗词的历史背景和文化价值；- 分析古诗词的语言特点与表达方式；- 聆听老师朗读经典古诗词，学习正确的朗读方式。

3. 教学方法本节课主要采用了讲授、示范和引导相结合的教学方法。

老师通过讲解古诗词的背景和价值，示范正确的朗读方式，并引导学生积极参与讨论和朗读。

4. 教学步骤a) 导入老师通过提问和引入相关的故事，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。

b) 讲解和示范老师向学生介绍古诗词的概念和特点，并通过示范朗读几首古诗词来展示正确的朗读方式。

c) 学生朗读和讨论学生分组进行朗读，并根据老师提供的问题进行讨论和交流，分享自己的感受和理解。

d) 总结归纳老师对学生的表现进行总结评价，概括古诗词的语言特点和价值，并鼓励学生在日常生活中多读、多欣赏古诗词。

四、教学评述1. 教学亮点a) 导入环节设计巧妙，引发了学生对古诗词的思考和兴趣，为后续学习打下良好基础。

b) 教师的示范朗读生动准确，让学生直观感受到古诗词的美妙之处。

c) 学生的积极参与和讨论，展示了他们对古诗词的热爱和深入理解。

2. 教学问题及改进意见a) 教学时间安排较为紧凑，学生的朗读和讨论时间有限，建议适当延长课时以增加学生的参与度。

b) 对于一些朗读较困难的古诗词，可以提前进行字词解释和语言分析，有助于学生更好地理解和朗读。

五、结语通过这次听课，我对古诗词课的设计和教学方法有了更深入的认识。

中学音乐欣赏评课稿中学音乐欣赏评课稿课题:音乐欣赏级:初一年级科目:中学音乐年点评:今天聆听了曾老师的一堂音乐课，受到了很多的的启迪。

特别是曾老师扎实的音乐功底和素养，让人有一种耳目一新的感觉，简直想不到她是位学化学的。

下面从以下几个方面说说自己对这堂课的一点体会:1、课前准备充分。

由于本节课需欣赏两首曲目:《我爱你中国》和《我和我的祖国》，课的容量很大。

为了达成教学目标，曾老师课前进行了充分的准备:上网查找有关资料、自费购买相关影碟、制作了课件。

围绕如何用简明、生动语言介绍,应教给学生哪些欣赏知识,通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识,怎样才能培养和激发学生的学习兴趣,等精心设计了教案。

2、运用VCD视听工具，将抽象变具体，学生加深了对作品的理解。

学生接受教学信息是由浅入深，从具体到抽象的。

对于刚上初中的学生来说，以他们的认知水平来理解深刻的艺术形象是一件比较困难的事。

恰当的运用VCD这样的视听工具可缓解这个难度，通过影像再现作品内容，表现作品思想，情景交融、身临其境，帮助了学生对作品进行理解。

如:欣赏歌曲《我爱你中国》时，老师选取了祖国大好河山的精彩画面，与歌曲同步播放。

当电视出现了气势雄伟的长江、黄河、长城、泰山的画面时，使学生对音乐的理解由感性认识升为理性认识。

而且通过观看祖国秀美壮阔的山河，不仅加深了对作品的理解，更激发了对祖国的热爱，使学生的感受与音乐意义达到统一，从而进行了爱国主义教育。

3、突出主体，重在欣赏。

音乐欣赏教学重在培养学生的聆听习惯。

教师“不可不讲，也不可多讲”。

曾老师打破了以往教师讲得头头是道、如醉如痴，学生听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬局面，在反复欣赏的基础上，引导学生分析作品的结构、旋律的特点，节奏、节拍、力度和速度的变化。

4、课外延伸。

要求学生课前自己动手搜集关于爱国主题的相关的歌曲，这样就将课堂不仅仅局限在40分钟的课堂教学，而达到了延伸的效果，更加激起了学生求知的欲望和兴趣，达到了德育教育、美育教育、艺术教育的完美结合。

教案听课点评模板一、总体评价本堂课是一堂生动有趣的初中__课程，教师在教学过程中充分体现了学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

整节课师生互动频繁，教学目标明确，教学方法灵活多样，学生参与度高，教学效果良好。

二、教学内容1. 优点：（1）教师对教学内容把握准确，难易程度适中，符合学生的认知水平。

（2）教学内容与现实生活紧密结合，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）教师在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生思考和提问。

2. 建议：（1）在教学过程中，可以适当增加一些拓展内容，丰富学生的知识体系。

（2）对于一些较难理解的知识点，可以采用更加形象生动的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握。

三、教学方法与手段1. 优点：（1）教师采用了多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

（2）运用了现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等，提高了教学效果。

（3）教师在课堂上注重启发学生思维，培养学生的独立思考能力。

2. 建议：（1）在讨论环节，可以更加注重引导学生深入探讨问题，提高课堂讨论的深度。

（2）在使用现代教育技术手段时，注意不要过度依赖，还是要注重教师的引导和学生的自主学习。

四、教师教学态度与能力1. 优点：（1）教师教学态度认真，备课充分，对教材内容和学生情况都有深入了解。

（2）教师具有较强的组织协调能力，能够有效地管理课堂秩序。

（3）教师语言表达清晰，板书工整，教学环节过渡自然。

2. 建议：（1）在课堂上，教师可以更加注重鼓励学生，提高学生的自信心。

（2）教师应不断学习，提高自己的教育教学能力和专业素养。

五、学生学习情况1. 优点：（1）学生课堂参与度高，积极回答问题，表现出对知识的渴望。

（2）学生能够主动参与小组讨论，与同学进行良好的互动。

（3）学生作业完成情况良好，学习效果明显。

2. 建议：（1）教师应关注学习困难的学生，采取针对性措施，帮助他们提高学习成绩。

初中语文评课稿（优秀3篇）初中语文评课稿篇一不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。

观摩其他老师的课，我总结了她们的优点：一、吃透教材是最根本的可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的。

内容了解的很透彻。

二、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。

学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

四、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。

这几位老师都充分的做到了这点。

例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。

初中语文评课万能评课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里进行初中语文的评课。

本节课我将针对《红楼梦》中的经典章节《薛宝钗梦黛玉黛玉诗词》展开评课。

首先，我将简要介绍教学设计的目标和内容。

本节课的目标是让学生通过阅读和分析黛玉的诗词，理解她内心世界的表达和情感表达方式，培养学生对诗词的欣赏和创作能力。

内容包括课前导入，黛玉诗词阅读与分析，学生自主创作等环节。

接下来，我将从教学设计的几个关键点展开评述。

首先是教学目标的明确性和可操作性。

本节课的目标明确，突出了对黛玉诗词的理解和欣赏能力的培养，同时通过学生的创作，激发他们的创造力和表达能力。

其次是教学内容的科学性和合理性。

黛玉的诗词是《红楼梦》中的重要元素，通过学生对其诗词的阅读和分析，可以深入理解黛玉的人物形象和内心情感。

同时，鼓励学生进行自主创作，有助于培养他们的想象力和表达能力。

第三是教学方法的多样性和灵活性。

本节课采用了多种教学方法，如课前导入的图片展示和问题启发，诗词阅读的合作学习和讨论，以及学生自主创作的小组分享等。

这些方法能够激发学生的主动性和参与性，促进合作与交流。

第四是教学过程的合理性和流畅性。

本节课的教学过程设计合理，由浅入深，由引导到自主，使学生逐步深入理解和应用黛玉的诗词。

同时，每个环节之间的衔接流畅，体现了教学过程的连贯性和逻辑性。

最后是教学效果的评估与反思。

通过课堂观察、学生的表现和作品展示，可以对学生的学习效果进行评估。

同时，我会根据学生的反馈和自己的观察进行反思和改进，以不断提高教学质量谢谢评委老师的聆听。

综上所述，本节课的初中语文评课稿在教学目标、内容、方法、过程和评估等方面都有一定的可操作性和科学性。

通过深入阅读和分析黛玉的诗词，学生能够理解她的内心世界和情感表达，同时通过自主创作，培养学生的创造力和表达能力。

在今后的教学实践中，我将进一步完善教学设计，注重教学过程中的细节把控，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。