四年级大数的读写
- 格式:docx
- 大小:3.67 KB
- 文档页数:3
四年级数学上册大数的读写练习题数学思维教程简单推理(二)例1:一个=()个练1:1) □=◎◎2) ◎=ΔΔΔΔ=一个□=()个Δ一个=()个例2:一头猪和两只羊一样重,一只羊和五只兔一样重。
一头猪和多少只兔一样重?练2:1) 一壶水的重量=2瓶水的重量,一瓶水的重量=4杯水的重量。
那么,一壶水的重量=()杯水的重量。
2) 一头牛换四头猪,一头猪换三只羊,一只羊换十只兔。
想一想,一头牛能换多少只兔子?例3:根据下面两幅图,你能判断出三个●的重量等于几个○的重量吗?练3:1) 一头象的重量等于四头牛的重量,一头牛的重量等于三匹小马的重量,一匹小马的重量等于三头小猪的重量。
一头象的重量等于几头小猪的重量?例4:一支笔和三本作业本共五元,一支笔的价钱等于两本作业本的价钱。
一支笔和一本作业本各是多少钱?练4:妈妈买了一支牙膏和两支同样的牙刷共用去15元,一支牙膏的价钱等于三支牙刷的价钱,一支牙膏和一支牙刷各多少元?数学思维教程例5:有一架天平和一个50克的砝码,如果要得到150克糖果,只许称两次,应该如何称?练5:有一架天平和一个50克的砝码,如果要得到300克糖果,只许称三次,应该如何称?大数的认识”测试一、填一填(50分)1.10个十万是(一百万),10个(千亿)是一千亿。
2.从右边起,第(四)位是万位,第(九)位是亿位。
和千万位相邻的两个数位分别是(百万位)和(十万位)。
3.xxxxxxx是一个(七)位数,最高位是(四)位;百万位上的数字是(七),表示(七)个(百万);“7”在(千位)上,表示(七千)个(一)。
4.xxxxxxx=(xxxxxxx)+()+()+(40)5.xxxxxxxx0是由(七)个亿、(五)个十万、(四)个百和(二十)个十组成的,读作:(七十亿五千零四百二十)。
6.一百零八亿零六十万写作(xxxxxxxx000),改写成用“万”作单位的数是(xxxxxxx),省略“亿”后面的尾数约是(六百)。
《大数的读法与写法》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《大数的读法与写法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的读法与写法》是小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”中的重要内容。
在此之前,学生已经掌握了万以内数的读法和写法,为本节课的学习奠定了基础。
而本节课的学习,将进一步拓展学生对数的认识,为后续学习更大数的四则运算以及解决实际问题提供重要的支撑。
教材通过呈现具体的情境和丰富的实例,引导学生认识大数的计数单位、数位顺序表,并掌握大数的读法和写法。
同时,教材注重培养学生的数感和应用意识,通过练习让学生感受大数在生活中的广泛应用。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础和认知能力,他们能够熟练地读写万以内的数,对于数的概念有了初步的理解。
但是,大数的读写对于学生来说是一个新的挑战,由于大数的位数较多,数字组合较为复杂,学生容易出现读错、写错的情况。
因此,在教学中需要通过多种方式激发学生的学习兴趣,帮助学生建立清晰的数位概念,突破读写的难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标学生能够掌握大数的计数单位、数位顺序表,正确地读出和写出大数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动,培养学生的数感和迁移类推能力,提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
四、教学重难点教学重点:掌握大数的读法和写法。
教学难点:中间或末尾有 0 的大数的读法和写法。
五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:教法:1、情境教学法创设生动有趣的情境,让学生在情境中感受大数的意义,激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法通过计数器、数位顺序表等直观教具的演示,帮助学生理解数位、计数单位等概念。
第1讲大数的认识和读写(讲义)小学数学四年级上册易错专项练(知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练)1、认识较大的计数单位“十万”一万一万地数,数出九万时,再添一万就是十万。
十万是较大的计数单位,因为10个一万是十万,所以“万”和“十万”两个计数单位之间的进率是十。
2、计数单位的意义。
一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
3、数位的意义。
把这些计数单位按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
4、数位顺序表和数级。
5、多位数的读法。
(1)给数添上分级线,四位一分级,中间用虚线隔开;(2)从高位起,一级一级地往下读;(3)读亿级或万级上的数时先按照个级的读法来读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字;(4)每级末尾不管有几个0,都不读出来;每级中间或前面有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
6、多位数的写法。
(1)写数时,从高位逐级写起;(2)哪个数位上有几个计数单位,就在那个数位上写几;(3)哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写“0”占位。
1、计数单位是指计量物体个数的单位;数位是指一个数中每个数字所占的位置,同一个数字,所在数位不同,表示的意义也不同。
2、亿级的数位包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位,其计数单位分别是亿、十亿、百亿和千亿。
3、不是任意两个计数单位之间的进率都是10,而是每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
4、读大数时,要先分级,再从高位到低位一级一级地往下读。
每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。
5、写较大的数时,不仅要从高位写起,还要注意0的占位问题,当哪个数位上一个计数单位也没有,就在哪个数位上写0。
【易错一】十位上的5比万位上的5少()。
A.1000 B.49500 C.49950【解题思路】十位上的数表示几个“10”,万位上的数表示几个“10000”,据此可得出答案。
【完整解答】十位上的5表示50,万位上的5表示50000,相差为:500005049950-=,因此答案为:C。
(1)3608100读作 20035009读作
70210900读作 10000005 读作:376008705 读作: 30607080 读作:
90900008 读作: 80023040 读作:
(2) 一千五百万写作九千零五十万四千写作三十万七千二百四十三写作一百万零二十写作
四千零四万五千零五十写作三千零一写作:六千零七十万零二百写作四千二百零三写作:
九千零九十万九千零九十写作九百万零七写作:
三百万零四写作:五千七百万零三千五百零四写作:七千八百五十二万六千四百八十五写作一亿写作:
(1)3608100读作 20035009读作
70210900读作 10000005 读作:376008705 读作: 30607080 读作:
90900008 读作: 80023040 读作:
(2) 一千五百万写作九千零五十万四千写作三十万七千二百四十三写作一百万零二十写作
四千零四万五千零五十写作三千零一写作:六千零七十万零二百写作四千二百零三写作:
九千零九十万九千零九十写作九百万零七写作:
三百万零四写作:五千七百万零三千五百零四写作:
七千八百五十二万六千四百八十五写作一亿写作:。
四年级大数的读写
一、大数的定义
在数学中,大数是指由很多位数组成的整数。
在四年级学习中,大数通常是指超过三位数的整数。
二、大数的读法
1. 读法一:逐位读法
对于一个大数,可以按照每一位进行读取。
例如:
- 2056可以读作“两千零五十六”;
- 9873可以读作“九千八百七十三”。
2. 读法二:组合读法
对于较长的大数,可以将多个位数组合起来读取。
例如:
- 46032可以读作“四万六千零三十二”;
- 659874可以读作“六十五万九千八百七十四”。
三、大数的写法
1. 写法一:逐位写法
对于一个大数,可以按照每一位进行书写。
例如:
- “两千零五十六”可以写作2056;
- “九千八百七十三”可以写作9873。
2. 写法二:组合写法
对于较长的大数,可以将多个位数组合起来进行书写。
例如:
- “四万六千零三十二”可以写作46032;
- “六十五万九千八百七十四”可以写作659874。
四、大数的运算
在四年级的学习中,我们会接触到大数的加减法运算。
下面以加法为例进行说明。
1. 大数加法的步骤
大数加法的步骤与小数加法类似,只是要注意对应位数的进位。
具体步骤如下:
- 从个位数开始逐位相加,当某一位数相加超过9时,需要向前一位进位;
- 如果最高位相加超过9,则需要在结果的最前面加1。
2. 大数加法的示例
以4598+3762为例,具体步骤如下:
- 个位数相加:8+2=10,个位数为0,进位为1;
- 十位数相加:9+6+1=16,十位数为6,进位为1;
- 百位数相加:5+7+1=13,百位数为3,进位为1;
- 千位数相加:4+3+1=8,千位数为8。
所以,4598+3762=8360。
五、大数的应用
大数的概念在日常生活中有很多应用,例如:
1. 人口统计:统计一个地区或国家的人口数量时,常常需要处理大数;
2. 财务管理:在进行财务管理时,需要处理大额资金的数目;
3. 科学计算:在科学研究中,常常需要进行大规模的数值计算,这也涉及到大数的运算。
六、总结
四年级大数的读写是我们数学学习中的一部分,通过逐位读写和组合读写的方法,我们可以准确地读写出任意位数的大数。
同时,我们也需要掌握大数的运算方法,例如加法、减法等。
大数的概念在实际生活和学习中都有广泛的应用,对于我们的数学学习和日常生活都具有重要的意义。
通过学习和掌握大数的读写与运算方法,我们可以更好地应用数学知识解决实际问题。