《部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏》教案教学设计

《手影戏》教学设计教材分析：《手影戏》是部编版二年级下册第四单元语文园地“我爱阅读”这个栏目中的一篇故事。

本单元以“童心”为主题，旨在培养学生的想象力，同时感受童心的纯真。

这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的，先写宁宁和这个小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁主动让步，那个小男孩也不好意思再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。

课文贴近儿童生活，富有情趣。

学习目标：一、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。

二、通过读故事体会和小朋友一起做游戏时的愉悦心情。

三、懂得宽容待人。

学习重、难点：一、感受读书的乐趣，培养阅读的习惯，热爱阅读。

二、学会宽容待人。

教具准备：课件、布和手电筒。

课时划分：一课时。

德育渗透：懂得宽容待人，呼吁和平。

教学过程：一、课前三分钟。

多么有趣的童话故事，多么纯真的童心。

二、复习。

1、专题。

童年是一首首动听的歌，童年是一幅幅美丽的画，童年更是一个个讲不完的故事。

围绕“童心”这一专题我们共学习了四篇课文。

2、课文。

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。

《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱和对大自然的热爱。

《沙滩上的童话》把孩子们在海边沙滩上修筑城堡的游戏与想象相结合，表现了孩子们纯真的童心，快乐的生活。

《我是一只小虫子》从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

无论是哪一课，都让我们感受到作者丰富的想象与童心的纯真。

本单元的写话是看图写童话。

同学们都能按时间顺序结合图画发挥自己丰富的想象写童话。

你们真是太棒了！今天，我们继续围绕“童心”这一专题学习“我爱阅读”栏目中张彦的《手影戏》。

三、激趣导入。

1、创设情境。

老师要给大家变魔术，你们想看吗？同学们可大眼睛仔细瞧哟。

利用投影仪在屏幕上做出各种手影，如：猫、狗、老虎等。

2、简介手影戏。

语文园地四我爱阅读《手影戏》教学目标1、认识14个生字，会写7个字，自主积累词语。

2、通过阅读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

3、正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。

教学重难点教学重点：读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

教学难点：正确、流利地朗读课文，体验阅读的快乐。

教学过程一、创设情境、导入新课。

1、小朋友们，今天老师带来了一位魔法师，这位魔法师就用两只手为我们变戏法，让我们一起看看这位魔法师给我们带来了什么？（课件播放手影视频）2. 揭题：师：你看到这位魔法师给我们表演了什么？学生回答。

师：你知道这位魔法师是用什么来表演的吗？生回答3.师板书课题：手影戏有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！4、听录音朗读课文，注意朗读的语气。

二、自读课文，初步感知1、学生自由读课文。

课件出示：初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）不认识或者读不准的字词和学习小伙伴合作解决。

（3）用自己的话说一说：课文说了一件什么事？2、检查自读情况（1）课件出示：我会读。

看看谁是“大喇叭”，而且读得又快又准确。

商店宁宁一屈一伸映出一顿一顿小鸡崽压着挺霸道扑去差点儿厉害愣了一阵偎依陌生哼喵汪汪汪呜哇啊呜嗯扑棱棱开小火车读。

评选“最快小火车”，给予表扬。

（2）概括文章的主要内容。

课件出示，指名学生回答。

概括文章的主要方法是什么？时间地点人物事情请你用一句话说说课文主要说了什么？三、再读课文，体会心情1、请小朋友们默读课文，边读边想：宁宁和小男孩是怎样玩手影的?要求：把宁宁和小男孩玩手影的句子画出来。

2、读后交流，指名回答，根据学生的回答，老师贴上彩色图纸。

回答正确的奖励“小动物”。

师：一开始谁在那里玩手影，他玩的手影是什么？是什么样子的？正在干什么呀？指名回答，师粘贴：“小鸡”师：当宁宁玩的手影“小鸡”正在找妈妈，这时候谁来了？它是怎么做的？生回答，师粘贴：“兔子”师：“兔子”“挺霸道”的，兔子跳过来。

语文园地四【核心素养目标】文化自信：感受手影戏的有趣，体会童真童趣，感受中国非物质文化遗产的魅力。

语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。

审美创造：感受手影戏的乐趣；能想象创编美好故事。

【课前解析】本单元是“童心”主题的延续，在引导学生自主阅读时，了解主要内容的基础上组织学生交流，感受手影戏的乐趣。

本单元写话内容，教材提供了思路提示、词语提示和图片提示内容。

联系阅读训练要素，学生需要根据四幅图中的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。

【教学目标】1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

4.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。

【教学重点】1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。

3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

【教学难点】能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“陀、螺、毽”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。

3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

语文园地四［教学目标］1.认识“陀、螺”等10个生字。

能认读有关玩具名称的词语。

能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4.积累有关诚信的名言。

5.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

6.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

［教学重难点］1.积累词语，会模仿例句写句子。

能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，你们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。

（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3.出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。

去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。

教师巡视参与学生讨论。

5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6.齐读生词，每个词读三遍。

二、字词句运用（一）词语积累1.创设情境，概括出情绪特点。

情境一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的心情又如何？（高兴的）情境三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的、伤心的）2.积累词语。

教师：我们在表达情绪时，可以用很多不一样的词语来表达。

我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，辅助理解）3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

部编版二年级下册语文园地四——我爱阅读《手影戏》教学设计教学目标：1、让学生通过读一读、演一演的方式爱上阅读。

2、让学生通过谈一谈的方式来讨论出课文讲了什么道理。

3、培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起玩耍时的快乐心情。

教学重难点：学生从读中知晓课文的内容，从悟中和讨论中知晓课文为我们传达的道理。

教学课时：一课时教学过程：一、课文说明这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。

全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。

第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。

二、观看图片，进入课文学习1、借助PPT播放图片，让学生观察，初步知晓。

2、观看课文插图，询问图中的小朋友在干吗？3、板书课题。

三、学生自主读课文，知晓课文内容1、学生听老师朗读，标记自然段和生字。

2、学生带着问题进入课文朗读。

课文中有谁？他们在干什么？3、通过问题引导，从而解决问题。

四、开展多种方式朗读课文1、分自然段朗读。

2、男女生朗读。

3、小组朗读。

4、学生示范朗读。

五、进行演一演六、悟一悟，小组讨论1、请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

2、在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

3、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）4、发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

小朋友们也要学会宽容。

七、知识链接导出“手影戏”的来历板书设计：宁宁小鸡猫熊鸽子手影戏学会宽容小朋友兔子狗老虎鸽子。

部编本义务教育教科书语文二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏（共1课时）一、教材分析《手影戏》是二年级下册第四单元语文园地“我爱阅读”栏目的一篇课文。

“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐与趣味，是课内阅读向课外阅读延伸的一条纽带。

《手影戏》这篇课文写的是宁宁和陌生男孩在路灯下玩手影戏的故事。

故事一开始，宁宁和陌生男孩都毫不退让，做出一个个动物手影来实行一次次较量。

最后，宁宁和陌生男孩都做出了鸽子的手影，俩人和好了。

怎样和同学友好相处，是二年级的学生需要学习的一项重要本领。

课文内容贴近儿童生活，想象丰富，文中还使用了大量的拟声词，让故事变得生动有趣。

所以，让学生自己读懂故事，抓住拟声词，把故事读生动，是本课的教学重点。

其中，抓住拟声词，把故事读生动，是本课的教学难点。

针对教学的重难点，我采取了以下教学策略。

在读懂故事内容环节，我借助了思维导图，让学生通过补画思维导图，简单讲清故事内容。

在读出故事趣味环节，我引导学生抓住拟声词，把故事读生动，从而激发学生的阅读兴趣。

在动手学做手影环节，我引进微课，让学生跟着微课学做手影动作，再自学一个手影，通过小组合作学习，一起玩手影戏，增进孩子对手影戏这个传统游戏的喜爱之情。

二、教学目标1.借助拼音试着自己读懂故事，补画思维导图简单讲清故事内容。

2.抓住拟声词，把故事读生动，激发孩子的阅读兴趣。

3.小组合作玩手影戏，增进孩子对手影戏这个传统游戏的喜爱之情。

三、教学准备手影戏《逗趣》视频、手指游戏、《学做手影戏》微课等。

四、教学过程（一）活动一：手指游戏，激发兴趣（课前）1.介绍杨宝杨宝画外音：小朋友们，大家好！我叫杨宝，是个勤奋、好学、有礼、向上的好孩子。

今天，我想和大家一起学习，能够吗？（能够）谢谢大家，我一定会好好学习的。

2.玩手指游戏一二三四（拍手打节拍）1根手指变什么？变变变，变成毛毛虫，哧哧哧——；2根手指变什么？变变变，变成小白兔，噗噗噗——；3根手指变什么？变变变，变成小花猫，喵喵喵——；4根手指变什么？变变变，变成蝴蝶，飞飞飞——；5根手指变什么？变变变，变成大老虎，啊呜啊呜啊呜——。

《手影戏》教学设计一，教材分析《手影戏》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里我爱阅读这个板块里的一篇小故事。

这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。

是先写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。

课文贴近儿童生活，富有情趣。

教学目标一、能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。

二、通过有感情的朗读课文，体会和小朋友一起做游戏时的激动兴奋之情，明白人应该有一颗善良之心，和他人友好相处。

三,在情景体验中，引导学生发挥想象力，感受手影戏的的乐趣，感悟故事中人物的情感变化，体会读书的快乐。

教学重、难点培养学生带有想像的阅读，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生读书的快乐。

学情分析本班学生活泼好动，思维活跃，求知欲强，喜爱读书，能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。

课时安排：1课时教学资源：准备PPT 课件视频《有趣的手影教学》教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，有的人还会做手影呢！咱们班有同学会吗？学生发言，谈手影，教师相机指导孩子说通顺。

师：今天我们就来学习一篇有趣的故事，大家一起来板书——出示课题：手影戏（设计意图：二年级孩子喜欢模仿老师的一言一行，学习写好字。

）二，检查预习，疏通文章。

1，出示词语ppt,请学生朗读文中的词语，先领读，再开火车来读，教师相机正音。

2，检查读书：请5名学生分段领读课文，其他学生跟读，在读完后集体进行评价：你认为哪位同学读的好，好在哪里？（意图：学生非常重视同学和老师对他的评价，谁读的好与不好，孩子们都心中有数，他们认真的记在心中，下次改进，对读的好的学生，在组里加分，会鼓励更多的学生读书更加认真。

）（教师重视预习检查，会让学生自学能力逐渐加强。

）三,理解内容，品读课文，感受童真之美。

我爱阅读《手影戏》〖教学目标〗能自主阅读《手影戏》，品尝到阅读的趣味，感受到美好的童心，增添对阅读的热爱。

〖教学时间〗一课时。

〖教学过程〗1．游戏激趣。

(1)读过古人的名言，我们知道了做人要诚信。

现在我们轻松一下，来玩个手影游戏。

通过投影仪与学生做手影戏。

（2）今天，我们要读的故事就是《手影戏》（板书课题：手影戏），你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗快去读一读课文。

2．自读疏通(1)自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）指名分自然段读课文。

（3）说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情3．感知内容。

（1)再读课文，思考：宁宁和那个男孩怎么“斗手影”的呢①同桌交流讨论。

②指名交流，学生说，老师随即出示图片。

宁宁：小鸡（找妈妈）猫（扑去）大熊鸽子男孩：兔子（跳过来）狗（咬）大老虎鸽子③同桌合作分角色扮演，将这部分内容边做动作边简要复述出来。

（参考句式：你变……我就变……）④这情景太有趣了，谁能把这好玩的场景读出来指名朗读。

（2）换位假设。

①那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么结果会怎样呢你认为变出什么最好②听老师读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子指名交流：和小朋友一起做游戏很快乐，友好交往更快乐。

4．表演升华。

(1)同桌合作表演。

（2）推荐代表上台表演。

问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳过来”“扑去”的不同，并且鼓励他们将心理活动用台词补充进去。

（3）总结：同学们，我们要学会借助拼音自己读懂一篇敖事，在读故事时要尽量记住故事的内容，如果能够讲出来或者表演出来，你就能更加体会阅读的快乐。

（设计意图：“我爱阅读”的教学价值主要体现在能激发学生热爱阅读的情感上。

上述设计通过挖掘故事内容本身的趣味、降低学生阅读的难度、对故事进行自我创造等途径增强了学生的阅读兴趣，同时也让他们在阅读中受到了童心童真的感染）。

《手影戏》教学设计
一、教学目标
1．自主积累词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情，感受友谊的重要性。

二、教学过程
（一）激趣导入
1、出示手影戏的图片，请学生欣赏。

2、介绍手影戏
3、观看手影戏视频
4、板书课题，导入新课。

（二）新授
1、请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。

师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

2．检查识字情况。

（出示词语）
手影戏宁宁路灯玩他我对面
出现原来认识男孩儿也冲鸽子
鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了？3．检查朗读情况。

师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、
流利”的要求适时评价，注意鼓励）。

4.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

5．在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

6.在读课文，两个小朋友是怎样较量的？找到两个人分别作了哪些手影，画下来。

7.学生汇报。

8.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）
（三）总结提升
发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

小朋友们也要学会宽容。