小学六年级数学教案数的读写,数的改写,数的大小比较

数的改写数的大小比较教学要求：使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数;能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互化。

进一步理解整数、小数、分数比较大小的方法，能正确熟练地进行这些数的大小比较.教学过程：1．讲述复习内容，提出目标要求2．复习数的改写（1）读出下列各数：235800 345000 345000000当学生读出来以后,让学生思考：如何将这两个数分别改写成以万、亿作单位的数？如何求一个整数近似数？把一个数改写成以万或亿作单位的数与求一个整数的近似数人什么联系和区别？235800=23.58万 345000000=3.45亿235800≈24 345000000≈3亿应使学生明确，把一个数改写成以万、亿或其它单位的数，得到的是准确值时，用等号联接两个数，而求近似数，得到的是近似值,用约等号联接两个数。

（2)复习求小数近似数的方法，并比较与求整数近似数人何相同点？让学生讲清求小数近似数的方法,然后,找出二者相同点：一般都是用四舍五入法。

“舍”或“入”都是由规定位数的下一位数值决定的。

完成教材76页下的“做一做"复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化。

先让学生举例说说分数有哪几种，然后做练习,举例说说怎样判断一个分数能不能化成有限小数？复习数的大小比较练习教材的“做一做”巩固练习教材第2题中（2）题、79页3题、4题.教材5题、6题。

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《数的改写和数的大小比较》教案教学内容：青岛版小学数学六年级下册数的改写和数的大小比较的整理与复习。

教学目标：能比较熟练地进行数的改写及数的大小比较。

教学重难点：能比较熟练地进行数的改写。

教法：创设情境、归纳整理法。

教学过程：一、创设情境，引入复习内容。

用课本“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书：自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。

）谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。

因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。

”（板书：数的改写和数的大小比较）二、归网建构，主体内化。

（一）回顾知识，合作整理。

1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

（二）展示交流，认知内化。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。

（1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。

（2）有些小组可能整理出了一些知识方法。

较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。

省略某一位后面的尾数，求出近似数；数的改写分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。

整数大小的比较数的大小的比较小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。

②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。

省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。

省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。

③小数求似数。

精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。

④假分数与带分数（或整数）的互化。

整数可以化成用指定的数作分母的假分数，分子是分母倍数的假分数，分子除以分母可得到整数；假分数化成带分数，分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变；带分数化成假分数，用原来的分母做分母，用分母和整数的乘积加上原来的分子做分子。

《数的改写和比较大小》教案《数的改写和比较大小》教案【教学目标】1.掌握数的改写，能够将小数、分数、百分数等不同形式的数进行改写。

2.掌握比较大小的方法，能够比较不同形式的数的大小。

【教学内容】数的改写和比较大小是数学中基础的概念，也是日常生活和工作中经常用到的知识。

本节课将通过案例和练习的方式，让学生掌握数的改写和比较大小的方法。

【教学重点与难点】重点：数的改写和比较大小的方法。

难点：将不同形式的数进行改写和比较大小。

【教具和多媒体资源】1.黑板2.投影仪3.教学软件（如PPT）4.教学视频（如果使用）【教学策略】1.案例分析：通过具体的案例，让学生了解数的改写和比较大小在实际生活中的应用。

2.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流对数的改写和比较大小的理解和方法。

3.练习巩固：通过练习题，让学生巩固对数的改写和比较大小的方法。

4.反馈评价：对学生的练习结果进行评价，反馈学生在学习中存在的问题，并及时进行纠正。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过提问的方式，了解学生对数的改写和比较大小的基础知识掌握情况。

2.通过案例的方式，让学生了解数的改写和比较大小在实际生活中的应用。

二、新课导入（10分钟）1.通过讲解和演示的方式，让学生掌握数的改写方法。

具体包括：小数、分数、百分数的改写方法。

2.通过讲解和演示的方式，让学生掌握比较大小的方法。

具体包括：小数、分数、百分数的比较方法。

三、巩固练习（20分钟）1.让学生完成教材中的相关练习题，进行巩固练习。

2.通过小组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，探讨学习中存在的问题。

3.教师巡视指导，及时纠正学生在练习中存在的问题。

四、反馈评价（10分钟）1.对学生的练习结果进行评价，反馈学生在学习中存在的问题。

2.通过总结和归纳的方式，让学生进一步掌握数的改写和比较大小的方法。

3.布置课后作业，让学生继续进行巩固练习。

编号： zcxx 主备人： wxc 课时： 1 总课时： 31 温馨提示：自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。

数的读写和大小比较） 班级 小组 姓名【学习目标】1、掌握小数、分数、百分数的读写，数的大小变化关系。

2、会数的改写及大小比较。

【学习重点】会比较任意两个数的大小。

【学习难点】数的大小关系变化。

回顾整理（学习程序：课前独立完成，上课后组内通过对学，回顾所学知识点。

时间10分钟。

）1．我会比较两个数的大小。

（书本79页第6题）2．（书本79页第7题）小数点移动位置：每移一位是（ ）倍，左（ ）右（ ）莫混淆。

基本练习（学习程序：课前先独立完成下列习题，课内组内交流，对学补充，帮助有困难的同学，再组间交流反馈错误及原因，小结改写的方法。

时间10分钟。

）1、书本79页第5题。

2、书本78页第2题。

拓展练习（学习程序：课内先独立完成下列练习，再组内对学，群学，然后组间展示交流。

时间15分钟。

）1、将下面的数填在适当的括号里： —15 9.4 8.3% 21 44万 ⑴随机掷一枚硬币，正面向上的可能性是( )。

⑵今年安吉的商品房价格比去年降低了( ) ⑶天安门广场的总面积是( )㎡。

⑷永乐大钟钟壁厚度不等，最薄处厚( )cm 。

⑸某盆地低于海平面15m ，海拔高度可记作( )m 。

2、我能将上面的数按从小到大的顺序排个队：3、选择：⑴a 的51和b 的61相等，a( )b 。

A 大于 B 小于 C 无法确定 ⑵两个真分数相除，商( )被除数。

A 大于 B 小于 C 可能大于也可能小于 ⑶一个最简分数的分子扩大到原来的2倍，分母缩小到原来的21后，这个分数( ) A 大小不变 B 缩小到原来的21 C 扩大到原来的4倍 D 缩小到原来的41 ⑷两根同样长的铁丝，第一根截去它的54，第二根截去54m ，剩下部分( ) A 无法比较 B 第一根长 C 第二根长D 一样长4、智力挑战：a 、b 两个数的和是343.4，a 数的小数点向右移动一位就等于b 数，求a 、b 两数各是多少？课堂小结（学习程序：课内先独立思考谈谈本节课的收获，同桌对学互说，组内群学说一说，时间5分钟。

20232024学年六年级下学期数学第七单元总复习第1课时：数的意义（含读写、改写、比较）（教案）在20232024学年六年级下学期的数学教学中，我担任了第七单元“数的意义”的总复习第一课时教学工作。

这一课时主要涉及数的读写、改写与比较，旨在帮助学生巩固和加深对数的认识和理解。

一、教学内容1. 小数的读法和写法；2. 小数的改写和大小比较；3. 整数的读法和写法；4. 整数的改写和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数和整数的读写方法，能够正确改写和比较不同数的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是数的读写、改写和比较，其中小数和整数的改写以及大小比较是教学难点。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过生活中的一些实例，如购物时商品的价格，让学生回顾和思考小数和整数的读写方法。

2. 知识讲解：我利用PPT和黑板，详细讲解了小数和整数的读写方法，以及如何进行改写和大小比较。

3. 例题讲解：我通过一些典型例题，让学生思考和探讨如何正确读写和比较不同的数。

4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上板书了数的读写、改写和比较的主要步骤和方法，以及一些重要的提示和注意事项。

七、作业设计2. 完成练习本上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

数的读写方法是本节课的基础，也是学生容易出错的地方。

对于小数的读写，我通过生活中的实例和实际操作，让学生理解和掌握小数的读写规则。

例如，我展示了商品价格标签上的小数读法，让学生注意到小数点后的数字的读法和写法。

我还让学生自己尝试读写一些小数，并及时纠正他们的错误。

通过这样的实践和指导，学生对小数的读写有了更清晰的认识。

数的改写和比较是本节课的重点也是难点。

对于小数的改写，我通过PPT和黑板的示范，讲解了如何将小数改写成整数或者更高级的单位。

小学数学教案学习数的读写与比较一、引言数的读写与比较是小学数学教学中的重要知识点，它对学生的数学思维能力和数学基础的打牢具有重要作用。

本文将介绍在小学数学教案中如何设计有效的教学内容和教学方法，以帮助学生掌握数的读写与比较的相关知识。

二、学习数的读写1. 教学目标数的读写是数学学习的基础，学生应该能够准确地读写数字。

教学目标可以设定为让学生能够读写0-100的整数，包括单位的正确使用。

2. 教学内容教师可以通过示意图、数字卡片等教具，引导学生一起学习数的读写。

教学内容可以包括：- 单位与数的概念：引导学生认识个位、十位和百位的概念，理解它们在数字中的位置意义。

- 数的读法：教师可以通过示范，让学生模仿读写0-100的数字。

- 数的写法：教师可以提供一些数，让学生用数字卡片等教具进行编排，正确书写数字。

3. 教学方法- 示意图法：教师可以画出示意图，帮助学生理解个位、十位和百位的位置关系，并教导他们如何读写数字。

- 教具法：使用数字卡片、更大的整数模型等教具，让学生通过动手操作来加深对数字读写的理解。

三、学习数的比较1. 教学目标数的比较是数学学习中的重要环节，学生应能够通过比较运算符“大于”、“小于”、“等于”来判断数字的大小关系。

2. 教学内容教师可以通过实际情境、图表和游戏等形式，引导学生学习数的比较。

以下是一些可能的教学内容：- 比较运算符：教导学生运用“大于”、“小于”和“等于”来表达数字的大小关系。

- 数字比较：通过图表或游戏等形式，让学生比较数字的大小，培养他们的数字观察能力。

3. 教学方法- 实际情境法：教师可以设计一些实际情境，让学生通过比较数字来解决问题。

例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，谁拥有更多的苹果？- 图表法：教师可以用图表的形式展示数字的大小关系，让学生观察并进行比较。

- 游戏法：设计一些数字比较的游戏，让学生通过游戏的方式加深对数字比较的理解。

四、教学评估为了确保学生已经掌握数的读写与比较的知识，教师可以采用以下方法进行评估：1. 个别测试：给学生出一些练习题，考察他们对数字读写和比较的掌握程度。

第二单元《数的改写和大小比较》（教案）教案一、教学目标：1、知识与技能：能够正确归纳数的改写规律，掌握修改原则，会改写数，并能进行大小比较。

2、过程与方法：通过学习案例和习题，培养学生观察和归纳能力，独立思考和解决问题的能力，同时加强学生的动手能力，学会在抽象概念与具体实践中转化。

3、情感态度：理解爱护数字的重要性，学会把数字转化为生活中的实际用途，并增强学生对数学的兴趣。

二、教学重难点：1、教学重点：引导学生归纳数的改写规律，掌握修改原则，会改写数，并能进行大小比较。

2、教学难点：将抽象的改写规律转化为实际操作，对大小比较的掌握，增强学生动手解决问题的能力。

三、教学过程：1、引入：通过从学生的日常生活中出发，引导学生了解发明数字的历史背景，并举例说明数字的实际应用。

2、知识传授：2.1 数的读法2.2 数的改写规律2.2.1 十进一2.2.2 百进一2.2.3 千进一2.2.4 万进一2.3 数的大小比较2.3.1 个位比较2.3.2 十位比较2.3.3 百位比较2.4 数字的应用3、示范与解释：通过一些实例演示数的改写方法和大小比较的操作，并给学生进行逐一解释，使学生能够了解改写数和比较大小的具体操作方法。

4、练习与检测：4.1 让学生识别和改写一些数字，以熟悉掌握改写规则。

4.2 让学生进行大小比较练习，掌握大小比较的规则和方法。

4.3 通过不同形式的综合练习，检测学生的掌握情况，找出问题，规范学生的操作习惯。

四、教学反思：1、教学过程中，教师尽可能的从生活中举例，让学生能够更加自然地理解学习内容，从而更加热爱学习。

2、针对不同的学生能力水平，教师采取不同的教学方法，分别适应学生的需求和水平。

3、教学内容新颖、知识系统完整，给学生留下了深刻的印象，增强了学生对数学学科的兴趣和认识。

五、作业布置：为了巩固学生对于数的改写和大小比较的理解，教师可以布置一些练习题作为作业。

这些练习包括一些数字改写和大小比较的题目，可以帮助学生检查自己的掌握情况，并不断加强学习。

（人教新课标）六年级数学下册教案数的改写和数的大小比较一、创设情境，引入复习内容。

用课本88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书:自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。

）谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。

因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。

”（板书：数的改写和数的大小比较）【设计意图】以学生感兴趣的学习情景引入课题，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能使学生体会到数学与生活的联系，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。

二、归网建构，主体内化。

（一）回顾知识，合作整理。

1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

【设计意图】通过让学生自由发言，让他们对本单元内容有了初步的回顾与交流，，让学生明确本节课的复习的内容，并在争先恐后繁杂琐碎的发言中，体验整理知识的必要性。

（二）展示交流，认知内化。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。

（1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。

（2）有些小组可能整理出了一些知识方法。

较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。

省略某一位后面的尾数，求出近似数。

数的改写：分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。

数的大小的比较：整数大小的比较小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。

②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。

省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。

省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。

（人教新课标）六年级数学下册教案数的改写和数的大小比较一、创设情境，引入复习内容。

用课本88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书:自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。

）谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。

因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。

”（板书：数的改写和数的大小比较）【设计意图】以学生感兴趣的学习情景引入课题，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能使学生体会到数学与生活的联系，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。

二、归网建构，主体内化。

（一）回顾知识，合作整理。

1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

【设计意图】通过让学生自由发言，让他们对本单元内容有了初步的回顾与交流，，让学生明确本节课的复习的内容，并在争先恐后繁杂琐碎的发言中，体验整理知识的必要性。

（二）展示交流，认知内化。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。

（1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。

（2）有些小组可能整理出了一些知识方法。

较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。

省略某一位后面的尾数，求出近似数。

数的改写：分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。

数的大小的比较：整数大小的比较小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。

②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。

省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。

省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。

《数的改写和数的大小比较》参考教案教学内容：青岛版小学数学六年级下册数的改写和数的大小比较的整理与复习。

教学目标：能比较熟练地进行数的改写及数的大小比较。

教学重难点：能比较熟练地进行数的改写。

教法：创设情境、归纳整理法。

教具、学具准备：情景图、课件。

教学过程：一、创设情境，引入复习内容。

用课本“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书：自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。

）谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。

因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。

”（板书：数的改写和数的大小比较）二、归网建构，主体内化。

（一）回顾知识，合作整理。

1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

（二）展示交流，认知内化。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。

（1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。

（2）有些小组可能整理出了一些知识方法。

较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。

省略某一位后面的尾数，求出近似数；数的改写分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。

整数大小的比较数的大小的比较小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。

②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。

省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。

省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。

③小数求似数。

精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。

④假分数与带分数（或整数）的互化。

整数可以化成用指定的数作分母的假分数，分子是分母倍数的假分数，分子除以分母可得到整数；假分数化成带分数，分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变；带分数化成假分数，用原来的分母做分母，用分母和整数的乘积加上原来的分子做分子。

（人教新课标）六年级数学下册教案数的改写和数的大小比较一、创设情境，引入温习内容。

用讲义88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字顶用到了哪些数？（板书: 自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。

）谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它阻碍着咱们的生活、工作和学习。

因此，咱们应该学好数的有关知识，今天咱们继续温习与这些数有关的一些知识。

”（板书：数的改写和数的大小比较）【设计用意】以学生感爱好的学习情景引入课题，能激发学生学习的爱好，调动学生学习的踊跃性，能使学生体会到数学与生活的联系，更快地吸引学生的注意力，使学生专门快进入学习状态。

二、归网建构，主体内化。

（一）回忆知识，合作整理。

1.谈话：请同窗们想一想，关于数的改写和数的大小比较咱们学过了哪些知识？2.学生依照上面的回忆，与小组的同窗作整理，数的改写的方式和比较数的大小的方式及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜爱的方式表示出来。

【设计用意】通过让学生自由发言，让他们对本单元内容有了初步的回忆与交流，，让学生明确本节课的温习的内容，并在争先恐后繁杂琐碎的发言中，体验整理知识的必要性。

（二）展现交流，认知内化。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，教师及时点拨讲解。

（1）有些小组可能依照自己对知识的明白得，举例说明。

（2）有些小组可能整理出了一些知识方式。

较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。

省略某一名后面的尾数，求出近似数。

数的改写：分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。

数的大小的比较：整数大小的比较小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。

②省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。

省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。

省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。

数的改写数的大小比较教学要求：使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数；能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互化。

进一步理解整数、小数、分数比较大小的方法，能正确熟练地进行这些数的大小比较。

教学过程：1．讲述复习内容，提出目标要求2．复习数的改写（1）读出下列各数：235800 345000 345000000当学生读出来以后，让学生思考：如何将这两个数分别改写成以万、亿作单位的数？如何求一个整数近似数？把一个数改写成以万或亿作单位的数与求一个整数的近似数人什么联系和区别？235800=23.58万 345000000=3.45亿235800≈24 345000000≈3亿应使学生明确,把一个数改写成以万、亿或其它单位的数，得到的是准确值时，用等号联接两个数，而求近似数，得到的是近似值，用约等号联接两个数。

（2）复习求小数近似数的方法，并比较与求整数近似数人何相同点？让学生讲清求小数近似数的方法，然后，找出二者相同点：一般都是用四舍五入法。

“舍”或“入”都是由规定位数的下一位数值决定的。

完成教材76页下的“做一做”复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化。

先让学生举例说说分数有哪几种，然后做练习，举例说说怎样判断一个分数能不能化成有限小数？复习数的大小比较练习教材的“做一做”巩固练习教材第2题中（2）题、79页3题、4题。

教材5题、6题。

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小学数学教案：数的大小和数的比较一、引言：数学作为一门基础学科，是小学阶段学生必修的课程之一。

在小学数学教育中，数的大小和数的比较是一个重要且基础性的概念，它不仅可以帮助学生理解数值概念，还能够培养其逻辑思维和问题解决能力。

因此，本文将针对小学数学教案中"数的大小和数的比较"这一主题进行详细探讨。

二、认识数字：1. 数字的基本概念数字是用来表示数量或者顺序的符号，我们常见的数字包括0、1、2、3、4等。

在教育上，我们通常使用十进制系统表示数字。

2. 数字的读法与写法小学生应该掌握了数字从1到10的正确读法，并且能够正确书写这些数字。

例如：1读作“一”，2读作“二”。

三、认识数的大小：1. 什么是较大和较小？在日常生活中，我们经常会遇到需要比较大小之间关系时。

当我们谈论两个或多个事物时，通过观察数量或大小差异来判定哪个事物更大或更小。

2. 掌握身边的大小关系在教学中，老师可以帮助学生通过比较一些日常事物的大小来培养他们对数字大小的直观感受。

例如：比较不同的水果或者物品，让学生根据实际情况判断其大小。

3. 认识数线数线是一个直线上按照递增顺序列出了所有自然数，并将其用点表示。

通过数线，学生可以更加直观地理解数字之间的大小关系。

四、数的比较：1. 数字的比较法则数字的比较遵循以下几个常见法则：a. 对于相同位数的数字，从左到右逐位进行比较；b. 当首位数字相同时，再依次向后比较下一位；c. 对于有0存在时，0通常为最小值。

2. 使用“<”、“>”和“=”符号进行比较学生在掌握基本的数字大小概念后，可以引入“<”、“>”和“=”符号来进行数字之间的比较。

例如：12 > 10，5 < 8等。

五、数的排序：1. 掌握升序和降序在数学教育中，除了比较单个数字之外，还需要让学生掌握多个数字的排序规则。

升序表示从小到大的排列，降序则表示从大到小的排列。

2. 使用数线进行排序学生可以利用数线来对一些数字进行排序练习，直观地理解数字之间的大小关系，并能在数轴上将其有序排列。