汉语拼音2、I、u、ü

汉语拼音2 i、u、ü的教案范文（一）复习i、u、的读音及四声。

（二）学习正确掌握i、u、的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

书写i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：上面的点要在靠近第二线的地方写。

（一）复习i、u、的读音和四声。

（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。

指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。

提问：谁知道i 应该先写哪笔，再写哪笔（先写竖，再写点）提问：字母i 在四线格中占什么位置看看竖在什么地方点儿在什么地方（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。

学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。

提问：谁能说说u占哪格应该先写哪笔，后写哪笔（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写，正确掌握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：①看清的笔顺；②看清在四线格中占的位置。

2．指导书写。

提问：仔细看字母和u有什么不同的地方（比u多两个点儿）提问；谁知道几笔写成（四笔）提问：先写什么后写什么在什么地方写（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）3．学生练写。

在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

小学语文第一册《汉语拼音２ i u ü》教学设计导读：【教学内容】学习拼音iuü。

【教学目标】１、学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。

３、利用教材的情景图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

【教学重点】学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

【教学难点】掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。

【教学课时】三课时。

【教学准备】iuü及带调iuü的卡片。

画有四线格的小黑板。

多媒体课件（图片）。

【教学过程】第一课时一、复习αοe的四个声调二、看图激趣，导入新课１、出示课件，观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生交流、讨论）２、谈话导入：这农家小院真美。

你看小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i１、看图，学习发i的音：衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

２、教师示范发音，学生看老师的口型：（嘴角向两边展开，不能变动）学生模仿发音，齐读，个别读。

３、i可以读成四个声调īíǐì。

（让学生比较后说出标声调符号时，不写点）４、按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。

（集体读，个别读）５、在老师的指导下，用īíǐì四个声调组词。

如：i衣服第一医生四、学习单韵母uü１、学习单韵母uü的读音（方法同i）发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

学会了i和ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü的发音方法的不同。

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《汉语拼音2 i u ü》教学设计《汉语拼音2i u ü》教学设计1教学目标１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识声调符号，能正确读出 i u ü的四声。

３、认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点难点及教学具准备学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。

教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。

书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。

此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础教学目标１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。

２、能够正确读出 i u ü的四声。

３、复习巩固６个单韵母。

教学时间：２课时。

第一课时〖课时目标〗１、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。

２、能够正确读出 i u ü的四声，并在四线格里正确书写。

〖教学重点〗读准音，认清形，正确书写。

〖教学难点〗读准 i u ü的四声。

〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。

〖教学过程〗一、谈话导入１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？２、背一背字母的口诀。

系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。

二、学习 i u ü１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？２、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

３、学习单韵母 i：⑴如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。

⑵发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。

记口诀：一只蚂蚁 i i i。

⑶看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？⑷ i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）⑸请学生观察 i 在四线格里的`位置，练习描红。

1.正确认读单韵母i 、u 、ü，能读准音，认清形。

2.正确认读i 、u 、ü的四声，知道i 上标调要去点的规则。

3.学会在四线格中正确书写i 、u 、ü。

字母卡片、课件。

一 复习导入1.出示字母卡片ɑ、o 、e ，引入：同学们，拼音王国的大门再次打开了。

我们之前已经学习了三个字母宝宝，还记得它们的名字吗？2.学生带调读ɑ、o 、e ，读音不准确时教师及时纠正指导。

3.导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。

让我们一起去找一找吧!二欣赏图片，谈话导入1.引导学生观察课文情境图。

(出示课件2)你喜欢这个地方吗？能说说你看到了什么吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。

你看，屋前有一条清澈的小河，一个小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟在悠闲地游着。

院子的周围种着许多树，乌鸦停在大树上休息，院中的晾衣绳上还晒着一件衣服。

多么温馨的小院啊!三图文结合，学习韵母1.学习单韵母i。

(板书：i)(1)学生观察，看图说话：图上画的是什么？(出示课件3)(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)教师示范发音，学生注意观察老师的口形。

开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背。

师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。

(齐读，“开火车”读)(4)记忆字形：图上哪个地方像i？(晾晒的衣服)i还像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔等)(5)玩游戏练四声。

①开车小游戏：同学们，我们一起学习了那么长时间，来放松一下，玩个小游戏吧!(出示课件4)小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。

平地开车īīī，加油上坡ííí，下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。

②念儿歌记标调。

教师范读儿歌：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。

i u ü一、教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

读准i、u、ü的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i、u、ü、y、w的发音方法和书写技巧。

二教学重难点：重点：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。

三学习者特征分析1、经过汉语拼音1的学习学生简单了解了对韵母的认识熟悉四个声调2、部分同学在幼儿园学习过这几个韵母和声母有一定的基础四教学资源准备1、小学一年级上册语文教材；2、专门为本课制作的ppt课件；第一课时（一）谈话导入，激发情趣单韵母家族一共有六个拼音宝宝，我们已经解释了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！他们可爱、活泼，而且与大y和大w亲如一家。

今天，就让我们一起来认识一下新朋友“i、u、ü”和“y、w”吧。

（课件出示主题图）（二）看图讲故事，学习韵母i、u、ü和声母y、w的读音老师给同学们讲个故事：（课件出示图片）师：在一个美丽的小山村里，住着快乐的一家人。

他们有一所漂亮的小房子。

今天妈妈洗了很多？生：衣服。

师：晾在什么地方了？生：树旁的衣架上。

师：小男孩在不远处的小河边玩耍，河里有什么快活地游着？生：小鱼。

师：谁看到这些也高兴的叫着？生：乌鸦在这美丽的小山村里老师和同学们一起发现了今天我们要学习的韵母i、u、ü和声母y、w1、结合图1学习韵母i师讲：读时开口度小，两嘴唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面隆起。

小学统编版（2024）一年级语文上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第二单元·汉语拼音2 i u ü书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册第二单元的汉语拼音2，主要学习单韵母i、u、ü及其四声的认读、书写，以及相关的拼音组合。

教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。

2. 掌握i、u、ü的四个声调，能正确地读出带调韵母。

3. 学会正确书写i、u、ü，明确书写笔顺和在四线三格中的位置。

4. 能准确拼读音节，如ji、qi、xi、ju、qu、xu等。

（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、模仿发音、编口诀等方法，帮助学生掌握i、u、ü的音、形、调。

2. 采用多种形式的练习，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的认读和拼读能力。

3. 引导学生在四线三格中正确书写字母，培养学生良好的书写习惯。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。

2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。

教学重难点（一）教学重点1. 认读单韵母- i、u、ü的发音是重点。

例如，i的发音，要让学生明白舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠拢，气流从舌尖和硬腭之间的窄缝中挤出，声带振动。

可以通过让学生观察牙齿和舌头的位置来掌握。

- 准确认读i、u、ü的四个声调。

如i的四声：ī、í、ǐ、ì，引导学生观察声调符号的形状与发音的关系，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

2. 书写规范- 掌握i、u、ü在四线三格中的正确位置和书写笔顺。

i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写u，再写两点，两点要写在靠近第二条线的位置。

【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。

把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

课堂作业新设计1.看图写出韵母。

课堂作业新设计1.填填音节，组组词语。

（）（衣．服医．生一．年级）（）（乌．云乌．龟房屋．）（）（阿姨．移．动怀疑．）（）（蜈．蚣无．数梧．桐树）（）（椅．子已．经蚂蚁．）（）（跳舞．中午．星期五．）2. 根据字母手指操，填字母。

（）（）（）（）（）3.在下列四线三格里正确书写字母。

y w【答案】1.yī wū yíwú yǐ wǔ2.i u ü y w3. y w教学反思成功之处：在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

【教材分析】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

《汉语拼音2 i u ü》教材简说本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y 和yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i 的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w 和wu 的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w 的书写格式及笔顺。

i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。

奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。

”习惯是一个思想与行为的真正领导者。

习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。

在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。

汉语拼音2：i u ü（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。

2. 使学生能够正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

3. 培养学生通过观察、发现、自主探究等方式，掌握复韵母i、u、ü的发音规律。

4. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。

2. 教学难点：正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生复习已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习复韵母i的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究i的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

（2）学习复韵母u的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究u的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

（3）学习复韵母ü的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究ü的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

3. 拼音练习（1）教师出示由i、u、ü组成的音节，学生拼读。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

（3）教师出示词语，学生拼读。

（4）学生自主练习拼读，教师个别指导。

4. 书写指导（1）教师示范书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

（2）学生自主练习书写，教师个别指导。

（3）教师点评，强调书写时要注意的问题。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生谈收获，分享学习心得。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

《汉语拼音2 i u ü》的教学游戏【游戏一：儿歌诵读】目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。

准备：儿歌。

儿歌１：像支蜡烛i、i、i，像个茶杯u、u、u，鲤鱼吐泡ü、ü、ü。

儿歌２：小i 小i 戴小帽，小u 就像乌鸦巢，小ü爱把眼泪掉。

方法：诵读儿歌。

【游戏二：帮你记忆】目的：帮助认读和记忆整体认读音节yi、yu。

准备：儿歌。

儿歌１：大y 带小i，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作yi。

儿歌２：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y 帮助它，摘掉骄傲帽。

儿歌３：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。

方法：诵读儿歌。

【游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜】目的：帮助记忆i、u、ü、y、w 等字母。

准备：每个学生准备i、u、ü、y、w 的拼音卡片。

方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。

猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。

【游戏四：儿歌诵读】目的：帮助学生认读音节yi、wu、yu 并巩固记忆。

准备：儿歌，“大y 和小i，组成整体认读yi；大w 和小u，组成整体认读wu；大y 和小ü，组成整体认读yu”。

方法：诵读儿歌。

【游戏五：编儿歌，拼音节】目的：帮助学生认读并巩固整体认读音节yi、wu、yu 的记忆。

准备：i、u、ü、yi、wu、yu 、y、w 拼音卡片；儿歌，“大y 小i 是一家，合在一起就念yi；大w 小u 是一家，合在一起就念wu；只有小ü泪汪汪，大y 见了忙安慰，‘别哭别哭，大y 带你做游戏’，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

”方法１：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。

方法２：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。

【游戏六：登“火箭”】目的：巩固i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。